【高考生物复习】染色体变异与生物变异在育种上的应用

答案
体细胞染
_≥__1_
2
色体组数
_≥__3_
雄配子 —直—接—发—育—成—个—体→ 单倍体
＋ 雌配子 —直—接—发—育—成—个—体→ 单倍体
形成过程
受精作用
受精卵 —发—育→ 生物体
_二__倍__体__(两个染色体组)
_多__倍__体__(三个或三个以上染色体组
答案
形 自然 成 原因
单性生殖
正常的有性生殖 外界环境条件剧变(如低温)
答案
(3)单倍体、二倍体和多倍体
项目
单倍体
二倍体
多倍体
概念
体细胞中含有本 体细胞中含
体细胞中含有三个或三个
物种_配__子__染色体 有两个_染__色__
以上染色体组的个体
数目的个体
_体__组__的个体
发育起点
_配__子__
受精卵
受精卵
植株特点
(1)植株弱小 (2)高度不育
正常可育
(1)茎秆粗壮 (2)叶片、果实和种子较大 (3)营养物质含量丰富
02 考点二 生物变异在育种上的应用
03 矫正易错 强记长句
04 重温高考 演练模拟
05 课时作业
考点一
染色体变异
1.染色体结构的变异 (1)类型(连线)
知识梳理
答案
(2)结果：使排列在染色体上的基因的_数__目__或__排__列__顺__序__发生改变，从而导致 性状的变异。 2.染色体数目的变异
答案
2.判断下列有关染色体数目变异的叙述 (1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色 体组的个体是多倍体( × ) (2)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( × ) (3)水稻(2n＝24)一个染色体组有12条染色体，水稻单倍体基因组有12条染 色体( √ ) (4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( × ) (5)单倍体含有的染色体组数都是奇数( × )
答案
2.多倍体育种 (1)方法：用_秋__水__仙__素__或低温处理。 (2)处理材料：_萌__发__的__种__子__或__幼__苗__。 (3)原理 分裂的细胞 —秋—水—仙—素—或——低—温—处—理→ 抑制_纺__锤__体__形成 —导—致→ _染__色__体__不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍
解析
答案
方法 技巧
变异类型实验探究题的答题模板
考点二
生物变异在育种上的应用
知识梳理 1.单倍体育种 (1)原理：_染__色__体__(数__目__)_变__异__。 (2)过程
秋水仙素 (3)优点：_明__显__缩__短__育__种__年__限__，所得个体均为_纯__合__子__。 (4)缺点：技术复杂。
B.甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果
C.乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果
√D.甲、乙、丙三图均发生在减数分裂过程中
解析
答案
易混 辨析
利用四个“关于”区分三种变异 (1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因 重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色 体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增添(增加)，属于基因突变。 (3)关于变异的水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜 下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。 (4)关于变异的“质”和“量”：基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基 因重组不改变基因的质，一般不改变基因的量，转基因技术会改变基因的量； 染色体变异不改变基因的质，会改变基因的量或基因的排列顺序。
不能在光学显微镜下观察到。
提示
(2)图乙、丙均发生了某些片段的交换，其交换对象分别是什么？它们属于 哪类变异？
提示 图乙发生了非同源染色体间片段的交换，图丙发生的是同源染色体上 的非姐妹染色单体间相应片段的交换；前者属于染色体结构变异中的“易 位”，后者属于交叉互换型基因重组。
提示
(3)下图中丁是某二倍体生物体细胞染色体模式图，戊、己、庚是发生变异 后的不同个体的体细胞中的染色体组成模式图，据图回答：
解析
答案
6.番茄是二倍体植物。有一种三体，其6号染色体的同源染色体有3条，在减 数分裂联会时，3条同源染色体中的任意2条随意配对联会形成一个二价体， 另1条同源染色体不能配对而形成一个单价体。减数第一次分裂的后期，组 成二价体的同源染色体正常分离，组成单价体的1条染色体随机地移向细胞 的任何一极，而其他染色体正常配对、分离。请回答问题： (1)从变异类型的角度分析，三体的形成属于_染__色__体__数__目__变__异__。 解析 由题意可知，正常番茄中体细胞的6号染色体是2条，三体的6号染色 体是3条，属于现以马铃薯叶型(dd)的二倍体番茄为父本，以正常叶型(DD或DDD)的三体 纯合子番茄为母本，设计杂交实验，判断D(或d)基因是否在第6号染色体上， 最简单可行的实验方案是_F_1_的__三__体__植__株__正__常__叶__型__与__二__倍__体__马__铃__薯__叶__型__杂__交__。 实验结果： ①若杂交子代_正__常__叶__∶__马__铃__薯__叶__＝__1_∶__1_，则_D_(_或__d_)_基__因__不__在__第__6_号__染__色__体__上__。 解析 马铃薯叶型的基因型是dd，正常叶型的基因型是DD，杂交子代的基因 型是Dd，与dd进行测交，测交后代的基因型及比例是Dd∶dd＝1∶1，前者是 正常叶，后者是马铃薯叶；
第七单元 生物的变异、育种和进化
第21讲 染色体变异与生物变 异在育种上的应用
考试内容及活动要求
KAO SHI NEI RONG JI HUO DONG YAO QIU
1.简述染色体结构变异和数目变异。 2.搜集生物变异在育种上应用的事例。
内容索引
NEI RONG SUO YIN
01 考点一 染色体变异
提示
命题探究
命题点一 辨析三种可遗传变异 1.(2019·贵阳调研)下图中，甲、乙分别表示两种果蝇的一个染色体组，丙表 示果蝇的X染色体及其携带的部分基因。下列有关叙述正确的是
A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同
C.丙中①过程，可能是发生在X和Y的非姐妹染色单体之间的易位
原 因
人工 诱导
_花__药__离__体__培__养_
秋水仙素处理_单__倍_ _体__幼__苗_
秋水仙素处理_萌__发__的__种__子__或_ _幼__苗_
举例
几乎全部的动物和 香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍 蜜蜂的雄蜂
过半数的高等植物 体)；八倍体小黑麦
答案
常考基础诊断
CHANG KAO JI CHU ZHEN DUAN
①染色体形态法
同一形态的染色体→有几条就有几组，如图中有4个染色体组。
②等位基因个数法
控制同一性状的等位基因→有几个就有几组，如AAabbb个体中有3个染色体组。
③公式法
染色体数
染色体组数＝
，如图中有4个染色体组。
染色体形态数
(2)“两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体
命题点三 变异类型的实验探究 5.遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失的现象叫做缺失， 若一对同源染色体中两条染色体在相同区域同时缺失叫做缺失纯合子，若仅 一条染色体发生缺失而另一条正常叫做缺失杂合子。缺失杂合子的个体生活 力降低但能存活，缺失纯合子常导致个体死亡。 现有一红眼雄果蝇XAY与一白眼雌果蝇XaXa杂交，子代中出现一只白眼雌果 蝇。请采用两种方法判断这只白眼雌果蝇的出现是由于缺失造成的，还是由 于基因突变引起的。
个__别__染__色__体__的增加或减少 (1)类型
以_染__色__体__组__的形式成倍地增加或减少
答案
(2)染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)
①从染色体来源看，一个染色体组中_不__含__同__源__染__色__体__。 ②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体_各__不__相__同__。 ③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的_一__整__套__基__因_， 但不能重复。
√D.丙中①②所示变异都可归类于染色体结构变异
解析
答案
2.生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别，甲、乙两模 式图分别表示细胞分裂过程中出现的“环形圈”“十字形结构”现象，图中字 母表示染色体上的基因，丙图是细胞分裂过程中染色体在某一时期所呈现的形 态。下列有关叙述正确的是
A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组
①若果蝇的某细胞在减数第一次分裂后期X染色体和Y染色体没有分离，最 终形成的精子中含有的是不是一个染色体组？_不__是__。
答案
②上图中戊所示个体减数分裂产生的配子种类及比例如何？ 提示 b∶B∶ab∶aB＝1∶1∶1∶1。
提示
③辨析“三体”＝“三倍体”吗？
提示 三体是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了 一条”，其余染色体均为两两相同(如上图己)；三倍体则是指由受精卵发育 而来的体细胞中含三个染色体组的个体，其每种形态的染色体为“三三相 同”(如上图庚)。
解析
答案
(2)若三体番茄的基因型为AABBb，则其产生的花粉的基因型及其比例为 _A_B_B__∶__A_B_b__∶__A_B_∶__A__b_＝__1_∶__2_∶__2_∶__1，其根尖分生区一细胞连续分裂两次所 得到的子细胞的基因型为_A__A_B__B_b_。
解析 三体番茄的基因型为AABBb，依题意分析，其产生的配子的基因型 及比例是ABB∶ABb∶AB∶Ab＝1∶2∶2∶1；根尖细胞进行有丝分裂，分 裂后形成的子细胞的基因型与亲代细胞相同，都是AABBb。