【2020】部编人教版小学语文一年级下册《汉语拼音7zcs》教学设计 推荐下载
汉语拼音7zcs名师教学设计
汉语拼音7zcs名师教学设计一、教学素材分析拼音是汉语教学中的重要内容，是学生掌握汉语音素和语调的基础。
在拼音教学中，如何提高学生的兴趣、调动他们的学习积极性以及确保教学效果是教师需要关注的方面。
本教学设计针对拼音教学的特点和实际需求，结合年级特点，设计了适合该年级学生的教学方案。
二、教学目标1. 能准确地听、说、认读拼音字母。
2. 能区分并准确使用四声并注意声调变化。
3. 能准确地将拼音与汉字相对应。
4. 能灵活地运用所学拼音知识。
5. 能自学拼音，提高拼音自我学习的能力。
三、教学重难点1. 重点：听、说、认读拼音字母。
2. 难点：四声的区分，如何准确地将拼音与汉字相对应。
四、教学方法和策略1. 启发式教学法：通过启发学生自己猜测和总结规律，激发他们学习拼音的积极性，提高学习效果。
2. 分组教学法：根据学生学习程度的不同，采用分组教学法，让学习程度较好的学生帮助学习程度较差的学生，提高学生的学习兴趣。
3. 情境教学法：通过情境教学，让学生在生动有趣的情境中学习拼音知识，提高学习效果。
4. 多媒体教学法：通过多媒体教学法，利用PPT、视频等生动形象的内容，增加学生对拼音知识的兴趣和理解程度。
五、教学过程设计1. 导入环节教师放一段有关拼音知识有趣的视频或课件，引起学生的兴趣，提高学生对拼音知识的了解程度。
2. 讲解环节（1）字母名称的介绍：通过PPT等让学生了解拼音字母的名称、形状、音标等基本知识。
（2）声调的介绍：讲解四声的发音规律及其变化，增进学生对四声的了解，帮助学生准确地掌握并运用四声。
（3）字母与汉字的对应：通过多媒体教学法，让学生学习拼音字母与汉字的对应关系，提高学生对汉字发音规则的理解程度。
3. 学习交流环节（1）学生分组：根据学生的考试成绩和学习情况，将学生分成若干个等级组，每组3-4人。
（2）分别练习读音：让学习程度较好的学生帮助学习程度较差的学生，每组交互练习并相互订正。
（3）多样化的练习方式：听说读写结合的多种方法练习，使学生对拼音知识的掌握更加全面。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》教学杂谈
《汉语拼音７zcs》教学杂谈
一年级语文教案
【____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)南油小学童玲】
〖认识见面字与观察情景图的整合〗
新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。
特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。
教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。
让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。
如第７课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。
可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
【浙江省____(省、市、区、县)第二实验小学王小连】
〖学习伙伴的引进〗
现今的人教版实验教材大力改进了教材的呈现方式，把教科书变成了学生喜爱的学本。
教材的叙述方式，像导语、思考练习，以学习伙伴的口吻呈现，还大量采用“我会读”、“我会说”、“我会写”等标示，使学生感到自己真正成了学习的主人，增加了亲和力。
受此启发，在课堂教学中，教师时常把孩子们喜爱的“小蓝猫”或童话中的某一角色作为学习小伙伴引进课堂，有了“小伙伴”，小朋友情趣盎然。
统编教材人教版小学一年级语文z-c-s教学设计
统编教材人教版小学一年级语文z c s教学设计教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。
2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。
教学资源PPT课件，生字卡片，小红花。
课时安排2课时第一课时一、复习出示PPT课件导入。
小朋友们，我们又来到了拼音王国啦！前面我们认识了6个韵母朋友（a o e i u ü），16个声母朋友（b p m f d t n l g k h j q x y w），我们一起来叫出他们的名字吧！小朋友们可真棒！学会了这么多字母。
今天老师又给大家带来了３个声母小朋友（PPT课件出示），我们可要看仔细了！二、教授新课1、教学Z(一)学习z的音形(1)出示幻灯片1问：图上有谁？他在干什么?(写字)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(2)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
小朋友们自己试试？（二）记忆“z”的形(1)问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
（三）指导书写（1）大家看大屏幕：仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
（四）学习zi（1）同时出示音节zi、声母Z，请小朋友们仔细观察，它比z多了一个什么?（i）（2）对了，声母z多了一个i就组成了音节zi。
汉语拼音7zcs第一部分教学提示教学设计
汉语拼音7 z c s第一部分教学提示本课课型：本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语7课拼音第教学目标：1．学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2．学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能够认读z c s与单韵母组成的6 个音节，会读音节词。
4．正确书写z c s。
第二部分教学流程教学准备：1．本课课件2．z c s 的表音表形卡片教学板块与流程：教学过程：教学板块读准认清一、复习声母，引出情境1．到现在为止，我们已经学习了14 个声母啦！背给老师听一听。
（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！（学生开火车背）2．（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！看，图上有几只小刺猬？是的，四只小刺猬。
（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。
我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。
请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？（击掌而读）二、学习声母，读准认清1．读准z c s （出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s 这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
（插入动画：注意喽！平舌音）请同学们自己来读一遍。
（插入动画：请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
（插入动画：请同桌听一听）2．认清z c s 你准备用什么办法来记住这三个声母呢？通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。
汉语拼音7zcs名师教学设计
汉语拼音7zcs名师教学设计一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本知识和技能，包括发音、声调、拼音规则等。
具体目标如下：1.能正确读准并书写100个汉字；2.能正确使用声调标记和拼音规则；3.能运用所学知识进行拼音练习，熟练掌握汉语拼音。
二、教学内容本次教学将分为以下几个部分：1.汉语拼音基础知识讲解；2.汉语拼音标记规则讲解；3.汉语拼音练习。
2.1 汉语拼音基础知识讲解汉语拼音是用拼音文字母（包括元音字母和辅音字母）及其组合表示汉语语音的一种书写系统。
在本次教学中，将简要介绍汉语拼音的发音、音节和声调等基础知识。
2.2 汉语拼音标记规则讲解汉语拼音标记规则是汉语拼音中的一项重要规则。
在本次教学中，将讲解标记声调的方法和多音字的拼音选择规则等。
2.3 汉语拼音练习在本次练习中，学生将通过听音辨音、拼音标记、拼音打字等多种方式进行汉语拼音的练习。
三、教学重难点分析3.1 教学重点本次教学的重点在于让学生正确掌握汉语拼音的基本知识和技能，特别是标记声调和多音字的选择问题。
此外，还要将所学知识应用到实际练习中，以达到熟练掌握的目的。
3.2 教学难点本次教学的难点在于帮助学生识别和区分不同的发音和声调，特别是在多音字的情况下，正确选择拼音，消除歧义。
四、教学方法本次教学将采用多种方法，包括听说读写、互动探究、多媒体展示等，以增强学生对汉语拼音知识的理解和掌握程度。
五、教学过程5.1 教学活动设计导入活动活动内容时间拓展知识通过故事、图片、视频等方式，引导学生大致了解汉字和拼音的基础知识和意义10分钟主体活动活动内容时间知识学习在黑板或幻灯片上，展示拼音字母和声调标记的说明，带领学生了解音标的发音方法和基本规则20分钟拼音标记规则讲解在黑板或幻灯片上展示拼音字母的组合方式、声调标记和多音字的表格，帮助学生掌握拼音标记规则20分钟练习环节通过听辨音、标注声调、拼音打字等方式，进行汉语拼音的练习30分钟课堂总结活动内容时间课后作业布置汉语拼音练习作业5分钟总结回顾回顾本次课堂所学内容，引导学生进行知识总结10分钟5.2 教学具体步骤导入活动在教学开始前，通过故事、图片、视频等方式，引导学生了解汉字和拼音的基础知识和意义，为后续课堂教学做好铺垫。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》教学设计8
《汉语拼音７zcs》教学设计8一年级语文教案【教学目标】１、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。
２、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和３个带调音节、两个音节词语。
【教学重点难点】z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，３个带调音节、两个音节词语。
【设计理念】１、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。
２、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。
【教学具准备】花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。
【教学过程】教学设计顾问点评一、复习检查１、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。
不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？⑴认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。
⑵认读 zi、ci、si。
２、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？３、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。
４、出示zǐ cì sì，指名读，组词。
评讲写的情况。
课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性很高，效果十分明显。
二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节１、⑴指着学生的板书 z a，学生分别读。
把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑵把 c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑶把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑷师领，拼读 za ca sa。
２、⑴指着学生的板书z u，学生分别读。
把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑵把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑶把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。
⑷师领，拼读 zu cu su。
３、分小组拼读：z zc a c u 拼读给s s 同桌听让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。
●三、看情景图，学带调音节，练习说一句话出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？１、一位大姐姐在扎辫子：出示zā，指名拼读，领读，组词，学生开火车。
小学一年级语文教案汉语拼音7( z、c、s)
汉语拼音7( z、c、s)教学理念1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。
新课标指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主"，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，"让兴趣做孩子最好的老师"。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。
儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学"与学说普通话、识字教学相结合"，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。
教学目标1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。
教学难点能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。
教学准备1、本课自制课件（包括课本插图）。
2、课堂游戏必备--拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。
3、课堂奖励必备--拼音宝宝荣誉奖章。
第一课时教学设计目标定位1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。
3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过"火眼金睛"的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。
教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。
1、教师创设情境，生动有趣地引出课题："小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？"（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。
一年级语文：《汉语拼音7 z c s》教学设计3(教案文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《汉语拼音７ z c s》教学设计3(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《汉语拼音７ z c s》教学设计3(教案文本)【教学目标】１、学会z、c、s３个声母，认清字形，读准字音。
２、学会zi、ci、si３个整体认读音节。
３、学会z、c、s与单韵母的拼音。
４、会在四线格里抄写声母z、c、s。
【课时安排】２课时。
第一课时【教学目标】教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
【教学过程】一、复习检查认读字母卡片。
二、教学声母z和整体认读音节zi１、看图说话引出z：图上画着一个小朋友在写字。
声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第４声，而读第一声，读得轻而短。
２、教学z的发音，认清字形：⑴发音要领舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
⑵记忆字形。
z的字形像个２，可编顺口溜“像个２字z、z、z。
”３、指导书写。
４、教学整体认读音节zi：⑴z、zi对比读：告诉学生zi是整体认读音节，不是z和i相拼。
声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
⑵练习zi的四声：带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、教学声母c和整体认读音节ci１、看图说话引出c：图上画着一只小刺猬。
“刺”的声母就是c。
２、教学c的发音，认清字形：⑴发音要领c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
⑵记忆字形。
小学一年级语文 《汉语拼音7zcs》第一课时教学设计
《汉语拼音７zcs》第一课时教学设计一年级语文教案【教学要求】１、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学准备】教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片。
●一、指导看图，激趣导入１、出示情境图，启发谈话今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教四只小刺猬认读字母。
四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。
）教师随机板书zi、ci、si。
●二、创设情景，指导发音１、指导zi、ci、si的读音音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。
３、出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。
５、指导z、c、s的读音。
教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。
教师启发谈话小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。
（让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音）〖评〗学生观察情境图后，很容易发出“字”、“刺”、“四”的音，这时，教师因势利导，引导学生先读准zi、ci、si的音，再将zi、ci、si的音读得轻、短些，就是声母z、c、s的读音了。
汉语拼音7zcs
创新教案《z c s》教学设计（一）复习导入。
1. 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2. 真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）学习z、c、zi、ci。
1. 学习声母z。
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学。
z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很像，听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2. 学习声母c。
出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
（三）变魔术。
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么同桌玩一玩变魔术的游戏吧。
现在我们全班小朋友一起来玩游戏。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
（四）书写z、zi、c、ci。
1. 拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。
2. 组织学生练习写。
（五）巩固。
1. 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。
(一年级语文教案)汉语拼音7.z.c.s
汉语拼音7．z.c.s一年级语文教案●一、教学目标：1、知识和能力。
能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。
正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌。
2、过程和方法。
在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；巩固拼读和积累语言。
●二、教学重点：z.c.s的读音以及整体认读音节zi.ci.si的读音●三、教学难点：拼读音节词、●四、教学准备：拼音卡片，四线格黑板，投影仪第一课时●一、导入：小朋友们，今天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！●二、学习声母z1、借助图画学习声母“z”的读音。
①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。
听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。
③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
④检查练习情况：齐读、开火车2、指导书写。
①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）②观察“”在四线格里的位子。
③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。
④学生练习，师巡视指导。
3、拼读音节。
声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）①看看书，说说“”喜欢和哪些韵母交朋友？②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。
③谁能当小老师来教大家读？④老师检查：抽读四声。
⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。
三、学习声母“c”：1、借助图认识声母“c”①出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）②为什么叫它小刺猬呢？小朋友知道吗？（因为它身上有刺）③那么你们还知道哪些动物或者植物身上也有刺？（黄瓜、月季、玫瑰）④“刺”的第一声就是我们要学的字母“”的音。
⑤认读、巩固。
2、指导书写：①请小朋友们看图，小刺猬啊卷成了一个“c”的样子，你们能记住它吗？它可想让小朋友记住它了！②我们还要在四线格中帮小刺猬找到自己的家。
一年级语文：《汉语拼音7 z c s》第三课时教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音７ z c s》第三课时教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】１、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。
２、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。
３、初步培养学生说话的能力和识字的能力。
【教学准备】拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。
【设计理念】紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。
【教学流程】一、复习声母及音节拼读１、形式多样复习声母：根据儿歌猜声母：像个小２──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。
（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。
２、复习音节的拼读：⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。
（事先发给每个组字母卡片）⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。
（强调uo的拼读和整体认读音节。
）⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。
二、看图说话，拼读音节１、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。
）２、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。
《z c s》教学设计人教课标版-精选教学文档
《z c s》-教学设计人教课标版一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
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生2：刺猬老师教字母.。
生3：四只小刺猬跟老师学.。
生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花……（说的很全）
生5：我看到了刺猬身上有野果子（你观察的真仔细！）
b、教师根据学生的回答总结图意.。
2、出示语境歌，学会语境歌
a、出示语境歌：“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读.。”.。
b、教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵
1、借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读.。”其中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母z、c、s音相似，突破教学难点.。
2、合理利用课本表音、表形情境图.。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形.。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形.。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形.。
cห้องสมุดไป่ตู้教学zi及其四声
出示音节zi，告诉学生是整体认读音节不要拼读，后面的i不说话，只要将声母z读得长一些就行了.。教师范读、领读、齐读、指名读.。出示zi的四声调，学生自由拼读、组词.。
2、教学声母c、s整体认读音节ci、si（教学方法同上）.。
3、做找朋友游戏
教学片段三：教学zǔfù
a、出示情境图，说说图上画的是谁？
zācāsǎ.。
学习目标
1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写.。
2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节.。
3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声.。
教学重难点
1、z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点；
2、z、c、s的发音是难点.。
三、情境创设
c、用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标注，指导读熟，强化字音.。
片段二：教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si
1、教学声母z、整体认读音节zi
a、读音：读音与“2字”的“字”相似，教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读.。（利用表音情境图）
b、字形及书写：看字形，编口诀（像个2字zzz）观察占几格，几笔写成.。教师范写，学生书空、描红.。（利用表形情境图）
【2020】部编人教版小学语文一年级下册《汉语拼音7zcs》教学设计 推荐下载
编 辑：__________________
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一、教学理念
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上.。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.。
3、教学看图拼读音节词环节创设生活情境说话.。利用“zǔfù”这一音节词引导学生说话，发展学生自然语言.。
四、教学过程（教学片段）
片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容.。
1、引导学生看情境图.。
a、教师提问，学生回答.。
教师提问：
图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说.。
学生回答：
生1：刺猬们在森林里.。
b、学生自由练习拼读、教师领读、齐读.。
c、用zǔfù一词说话.。
五、教学反思
1、充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音
2、合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中去学习字形笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、探究的学习方式.。
3、学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学.。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、多媒体等手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动.。练习拼读音节，找朋友、夺红旗等方式.。
小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的.。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌.。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育.。
二、教材分析
本课包括四部分内容.。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、c、s的写法；第二部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形.。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形状提示c的形.。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形.。）第三部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词