上海科学技术出版社 九年级物理全一册第十三章第一节物体的内能
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能本节课的设计意图在于让学生通过观察和实验，理解物体内能的概念，掌握影响内能的因素，培养学生的实验操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 了解物体的内能概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 能够运用控制变量法研究内能的变化规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的内能概念，影响内能的因素，内能的变化规律。
2. 教学难点：内能与热量、温度、状态等因素的关系。
三、教具与学具准备：1. 教具：烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水、热水等。
2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解：讲解物体的内能概念，阐述内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察不同温度、质量的水在加热过程中的温度变化，记录实验数据。
4. 分析：引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出内能的变化规律。
5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如冬天感觉寒冷、物体碰撞时温度升高等。
五、活动重难点：1. 活动重点：通过实验观察和数据分析，理解内能的概念，掌握影响内能的因素。
2. 活动难点：运用控制变量法研究内能的变化规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了物体的内能概念，掌握了影响内能的因素，但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究内能与其他物理量的关系，如动能、势能等。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能重点和难点解析：1. 引入环节的生活实例：我选择了烧水时水温升高的现象来引入物体内能的概念，因为这个实例直观且易于理解，能够激发学生的兴趣，并引导学生思考物体内部能量的变化。
2. 讲解内能概念的清晰度：在讲解内能的概念时，我力求语言简练明了，同时配合图示和实物模型，以确保学生能够准确理解内能的本质。
沪科版九年级物理全册第13章教案：第1节物体的内能
教案：沪科版九年级物理全册第13章第1节——物体的内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
2. 内能的单位：焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体内部所有分子的动能和势能之和。
4. 影响内能的因素：温度、质量、状态等。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和计算方法，掌握影响内能的因素。
2. 理解内能与机械能的区别，能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素。
2. 教学重点：内能的概念、单位和计算方法，影响内能的因素，内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的原理，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算方法：物体内部所有分子的动能和势能之和。
5. 讲解影响内能的因素：温度、质量、状态等。
6. 讲解内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体由于机械运动而具有的能量。
7. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水、做饭等。
8. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
9. 课后作业：完成练习册相关题目，进一步巩固内能的知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位3. 内能的计算方法4. 影响内能的因素5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：讨论下列现象中内能的变化情况，并解释原因。
（1）烧水时，水温升高。
（2）冬天搓手取暖。
沪科版物理九年级 全册第十三章第一节物体的内能
三、热量 1.定义:在热传递过程中,物体间_内__能__传递的多少。 2.实质:热传递转移的是_能__量__。
【拓展延伸】影响物体内能的因素:物体的内能包括所有分子 的动能和势能,所以物体的内能不仅受物体的温度影响,还会受 质量、体积、物质种类的影响,具体关系如下。
决定因素
制约关系
温度
温度越高,物体内部分子的无规则运动越剧烈,物体 的内能就越大
过程中,能量转化关系是
能转化为
能,
软木塞被冲开,能量转化关系是___内能和其他形式能的转化。用酒精灯在给试 管加热的过程中,酒精的化学能转化为内能,这些内能传递给试 管中的水,使得水的内能增加,产生大量的水蒸气,试管内的气 体压强增大,大于外界的大气压,水蒸气就会将软木塞冲开,即 对软木塞做功,将水的内能转化为软木塞的机械能。 答案:化学 内 内 机械
2.关于静止在水平地面上的足球的能量,下列说法正确的是 ()
A.因为足球静止,所以足球的分子动能为零 B.因为足球在水平地面上,所以足球的分子势能为零 C.如果足球运动起来,足球的内能要增加 D.如果足球的温度升高,足球的内能要增加
【解析】选D。本题考查对内能概念的理解,主要是认识到内能 是一种不同于机械能的能量形式。足球静止,其动能为零,但足 球内部的分子始终不停地运动着,分子动能不为零,所以A错。 足球在水平地面上,其重力势能为零,但分子间存在着相互作用 的引力和斥力,就存在着分子势能,所以B错。足球运动起来,其 动能增加,但内能不会增加,所以C错。足球的温度升高,其内能 增加,所以D正确。
找找你容易错在哪里? 1g水与1kg水,若它们的温度相同,内能相同吗?说明理由。 【学生自答】 相同。因为它们的温度相同。 【教师点评】 能知道温度影响内能的大小,但是忽略了影响内能的其他因素, 如物体的质量。 【标准解答】 不相同。虽然温度相同,但1kg水比1g水的水分子数目多,分子 动能和分子势能的总和大,所以它们的内能不相同。
九年级物理全册 第十三章 第一节 物体的内能课件 沪科版沪科级全册物理课件
2021/12/10
第十七页，共二十八页。
第一节 物体(wùtǐ)的内能
[名师讲评] 改变物体内能的方式(fāngshì)有两种：做功和热传递。热传 递过程是能量的转移过程，做功过程是能量的转化过程。
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第一节 物体(wùtǐ)的内能
常考类型四 温度、内能(nèi nénɡ)、热量的关系
定义 热量
单位
做功
热传递
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第一节 物体(wùtǐ)的内能 课堂反馈
1．物质是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动， 而物体的温度越高，分子运动越____剧__烈_(j_ù，liè)所以人们把物体内 部大量分子的无规则运动叫做___热_运__动_(_yù。ndòng)
内容(nèiróng)总结
第十三章 内能与热机。总结：任何物体在任何情况下都具有内能。空气内能的改变是通过______方式实现的。总结：(1)改
变内能的两种方式：_______和________。C。[名师讲评]机械能是由物体的质量、运动速度、所处高度和弹性形变程度等宏观
No 因素决定(juédìng)的， 它可以为零。典例2 关于物体的内能，下列说法中正确的是（
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第一节 物体(wùtǐ)的内能
热传递(chuándì)
问题2：由(b)(c)(d)三热幅传图导可以看对出流，____热__辐_射也能改变物体的内能。
热传递是通过_______、______、______三种方式进行的。______时，物
热传导
对流
体内各部分(bù fen)物质不发生移动；______时，物体内各部分物质之间会
1物体的内能课件沪科版九年级物理全一册
1、克服摩擦力做功， 内能增大
2、外界对物体做功， 内能增加
3、物体对外界做功， 内能减小
1、关于内能，下例说法中正确的是（ ）
A、物体的内能增大，一定是吸取了热量 B、物体的内能增大，一定是外界对它做了功 C、同一物体，温度越高，它的内能就越大 D、物体的机械能增加，它的内能一定增大
2、下例事例中，属于用热传递的方法改变内能的是（ ）
讨论：物体的内能大小跟哪些因素有关？
分子势能
分子动能
Hale Waihona Puke 结论：温度越 高 ，分子运动越 剧烈 ，内能越 大 。
热水
温水
冷水
足球除了机械能外， 还具有什么能？ 哪些物体具有内能呢？
是否可以改变物体的内能？
一切物体都具有内能！
冰山是否具有内能？
如何使一根铁丝的内能增加？
改变物体的内能有两种方法：做功和热传递
A、地球外的石块，坠入地球的大气层，成为流星 B、凉鸡蛋泡在热水中温度升高 C、两手相互摩擦，手心发热 D、锯木头时，锯条变得烫手
问题：水沸腾后会怎样？
推动塞子的能量来自哪里？
第十三章 内能与热机
第一节 物体的内能
空中飞行的足球具有哪些能量？
如果足球缩小到分子大小，它是否还具有 动能和势能呢？为什么？
复习提问：分子有哪些特点？
分子不停地热运动
分子间相互吸引和排挤
分子动能
分子势能
物体所有分子具有的分子动能和分子势能的总和，
统称为内能（internal energy） 内能的单位：焦耳（J）
热传递
做功
传递内能的多少 叫热量
单位：焦耳（J）
1、物体克服 摩擦力做功，内能 增加 ，温度升高。
沪科版物理九年级上 第十三章第一节 物体的内能 教学课件
下面水的内能改变了吗？这是 通过什么方式改变了物体的内 能？生活中还有哪些现象和这 些类似？
热传导
热对流 热辐射
生活中物理
1.金属汤勺放在热汤中，温度 升高 ，勺的内能 增加 。
2.食品放入电冰箱，温度 降低，内能 减少 。 3.在太阳的照射下，太阳能热水器中水的温度 升高 ， 它的内能 增加 。
课堂小结
定义和单位：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和 内能 叫做物体的内能，单位是焦耳（J）
物体的内能与温度有关
改变内能方式 物体的 内能
做功 内能和机械能的转化 热传递 内能的转移 做功和热传递对于改变物体的内能是等效的
热量
在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。用
符号Q表示
生活中物理 举例说明机械能转化为内能的现象：
流星雨
运动的砂轮
外界对物体做功，物体的内能 增大
给自行车车胎打 气，气筒发烫
古人钻木取火
举例说明内能转化为机械能的现象：
火药燃烧时的内能转化为机械能
点燃的火药燃烧时内能转化为机 械能使爆竹腾空而起
蒸汽机
水蒸气的内能转化为机械能
燃料燃烧时将大量的内能转化为机械能推动火箭升空
物体内能的大小跟什么因素有关？
（1）温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。物体内 能是否变化，可以从温度是否变化来反应。
（2）物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增大。
思考：一小杯水和一大桶水， 它们的温度相同，它们的内 能是否相同？如果不同，哪 一个内能大？
说明：物体的内能还跟分子数的多少有关。
形变的弹簧具有势能，相互吸 引或排挤的分子也具有势能吗？
1．分子具有动能和势能 构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分
沪科版九年级全册 物理 课件 13.1物体的内能
（1）物体的温度达到0℃时内能为0吗？
（2）固体、液体有内能，气体有没有内 能呢？
（3）运动的物体有内能，那么静止的物 体呢？
任何物体在任何情况下都具有内能。
改变内能的方法
人用力钻木， 会使物体的温 度升高，这是 通过什么途径 来改变物体内
能的
饮料和冰块放在一 起，它们的温度会 发生变化，这是通 过什么途径来改变
3.下列事例中属于内能转化为机械能的是（ ）B A．用大气筒打气，气筒壁发热 B．火箭升空过程中，燃气对外做功 C．冬天对手哈气，手的温度升高 D．锯木头时，锯条发热
谢谢
16. 请你一定要相信自己，一定要让自己变成你真心会喜欢的样子。 1. 最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 5. 一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 1. 平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 6. 快乐是一时的。幸福是值得反复回味的。 13. 没有哪种教育能及得上逆境。 13. 善学者尽其理，善行者究其难。——荀况 7. 怠惰是贫穷的制造厂。 5. 成功这件事，自己才是老板! 12. 勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 9. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 2. 状态比能力更重要,行动比知识更重要! 8. 欲穷千里目，更上一层楼。 14. 庸人的缺点就在于不能控制自己的感情，容易失去理智，而成功者则善于把握这个尺度，谨慎处事。 13. 逆境是人生的摇篮，磨炼是成功的良伴，挫折是英才的乳汁，失败是胜利的基石。 9. 世上最坚硬的物质是思想，而最柔软的东西是情感。 13. 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 9. 含泪播种的人一定能含笑收获。
递
放在热水中烫
热传递和做功改变物体的内能是等效的.
沪科版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十三章 内能与热机 第一节 物体的内能
体,不论温度高低,都有内能,所以选项C错误;热传递的发生条件是存在温
差,当两物体温度相同时不会发生热传递。所以选项D正确。
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基础•限时达标
知识点一 内能的理解 1.物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的 内能”,请你根据这个意思,结合所学的知识,下列判断正确的是( ) A.同一物体温度越高,物体内能越小 B.同一物体温度越低,物体内能越大 C.温度相同的同种物质,分子个数越多,物体内能越大 D.温度相同的同种物质,分子个数越多,物体内能越小 答案: C
物体内能的,故B、C、D不符合题意。
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4.改变物体内能的方法有做功和热传递两种。下列增大铁丝内能的四个 做法中,与另外三个方法不同的是( ) A.摩擦铁丝,使它变热 B.把铁丝放在火上烤,使它变热 C.反复敲打铁丝,使它变热 D.给铁丝通电,使它变热 答案: B
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解析:选项A中摩擦铁丝,使它变热,是通过做功的方式增加了铁丝的内能; 选项B把铁丝放在火上烤,使它变热,是通过热传递改变铁丝的内能;选项C 反复敲打铁丝,使它变热,是通过做功的方式改变铁丝的内能;选项D给铁丝 通电,使它变热,是通过做功增加了铁丝的内能,属于做功改变物体内能。
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本课结束
空气被压缩, 内能 增加
棉被被晒得热乎乎的
结论:改变物体内能的途径是 做功 和 热传递 。
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知识点三 热量
1.定义:在热传递过程中,物体间 内能 2.通常用字母 Q 表示。 3.单位: 焦耳 ;符号: J 。 4.实质:能量从 高温 物体向 低温
传递的多少。 物体转移的过程。
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重难•合作探究
探究问题一 改变内能的两种途径 【例1】 如图所示,通过做功改变物体内能的是( )
九年级物理全册 第十三章 第一节 物体的内能课件 (新版)沪科版
总和叫做物体的内能。要使一个物体的内能增加，可以采用
___做__功___和___热__传_递____两种方式。如图6－1所示，“钻木”能
“取火”说明____做__功____可以改变物体的内能，“烤火”能“取
图6－2
第一节 物体的内能
5．关于物体的内能，下列说法中正确的是( B ) A．温度相同的物体，内能也一定相同 B．同一物体，温度不变时，内能可能改变 C．物体的内能增大，一定是从外界吸收了热量 D．物体速度越大，则物体分子动能越大
第一节 物体的内能
6．下列现象中，通过做功使物体内能增加的是( C ) A．铁块放在炉火中烧红了 B．烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来 C．木工用锯锯木条时，锯条发烫 D．冬天，人们在太阳光下取暖
问题4：如图13－1－3(a)所示，活塞的_机__械____能转化为气体 的___内___能。图(b)中，水蒸气对软木塞__做__功___，___内___能转化 为软木塞的_机__械_能__。图(c)中，电火花打火，使容器中的汽油蒸 气和空气的混合气体发生化学反应，把汽油的化学能转化为高温 高压气体的____内___能，然后对橡皮塞做功，将其顶起，此时气 体的___内_____转化为橡皮塞的__机_械__能__。
[名师讲评]热量和内能的区别：只有在热传递过程中，物体才吸 收或放出热量，在某种状态下不能说物体含有热量；内能是一个 状态量，物体在任何状态下都具有内能。
第一节 物体的内能
课堂小结
定义
内能
物
内能改变的方式
体
的
内 能
热量
定义
单位
做功 热传递
第一节 物体的内能
沪科版物理九年级全一册13.1物体的内能 课件(共26张PPT)
解析：选D.热传递的条件是物体间存在温度差，冰和水 的温度相同，不能发生热传递，故A错；内能的大小除 了跟温度有关，还与物体的质量、体积、状态有关，故 B错；热量是个过程量，不能说一个物体“具有”、 “含有”热量，故C错；任何物体都有内能，D正确.
7.关于物体内能的说法，下列正确的是（ B ）
A.水有内能，冰没有内能 B.一杯水的温度越高，它具有的内能越大 C.一杯水放在高处比放在低处时具有的内能大 D.温度高的物体比温度低的物体具有的内能大
8、关于内能的概念，下列说法不正确的是（ D ）
A、热的物体具有内能，冷的物体也具有内能 B、内能是物体内部大量微粒无规则运动的动能
做功
热传递
改变
外界对物体做功，物体 物体吸收热量，内能增加； 内能增加；物体对外界 物体放出热量，内能减小．
区 内能 做功，物体内能减小． 热传递条件：有温度差．
别
内能和其他形式的能
实质
相互转化
内能的转移
联系
做功和热传递改变物体内能的效果相同.
6、（2009·龙岩中考）下列关于温度、热量和
内能的说法正确的是（ D ）
空中飞行的足球具有动能 分子动能
弹簧形变时具有势能
分子间相互 吸引和排斥
分子势能
一、物体的内能
物体内部所有分子做无规则运动的动能 和分子势能的总和，叫物体的内能。
内能是自然界能量存在的一种形式 国际单位焦耳，符号J
一块冰有内能吗？
一切物体都具有内能。 分子总是在永不停息的做无规则运动，因 此，任何物体在任何状态下都有内能
沪科版九年级物理全一册第13章内能与热机第一节物体的内能教学设计
（2）结合生活实际，举例说明内能的变化及其与物体温度、质量和状态的关系。
2.提高作业：
（1）查阅资料，了解内能在生活中的应用，如太阳能电池、热泵等，并撰写一篇小短文，分享你的发现。
（2）设计一个简单的实验，验证热量传递的方式（传导、对流、辐射），并撰写实验报告。
2.设计意图：通过生活实例，引发学生对内能的思考，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：内能的概念、内能与物体温度、质量和状态的关系，以及热量传递的方式。
2.教学方法：教师采用讲解、演示、举例等方式，向学生传授内能知识。
3.教学过程：
a.解释内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子动能和势能的总和。
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，促进学生的全面发展。
4.教学策略：
（1）针对重点内容，采用直观演示、实例分析等方法，帮助学生理解和记忆。
（2）针对难点内容，设计梯度性问题，引导学生逐步深入，化解难点。
（3）鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，提高学生的思维品质。
5.教学关注点：
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的内能知识进行总结，梳理重点和难点。
2.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能的影响因素以及热量传递方式。
b.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
c.强调内能知识在实际生活中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
五、作业布置
1.基础作业：
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，帮助学生形象地理解内能和热量传递过程。
沪科版九年级物理全一册：13.1 物体的内能 课件(26张PPT)
思考：1.一小杯水和一大桶水，它们 的温度相同，它们的内能是否相同？
思考：2.质量相同的两杯水，它们的 温度不相同，它们的内能是否相同？
质量的大小 温度的高低
下面两个物体都具有内能吗?
炽热的铁水
温度很高，分子运
动剧烈，它具有内
能。
冰冷的冰块
温度虽低，其内部分子 仍在做无规则运动，它 也具有内能。
第十三章 内能与热机
第一节 物体的内能
春季——春暖花开
夏季——火热
秋季——秋高气爽
冬季——寒冷
你还记得吗?
热水
温水
冷水
还记得《分子动理论》吗？
分子 运动 相互作用的引力和斥力
分子有能量吗？
模拟实验
物体的内能——
物体内部所有分子无规则运动的动能， 以及分子势能的总和。(俗称：热能)
思考 物体的内能跟哪些因素有关？
讨论 内能与机械能有什么不同？ 内能是与微观运动有关的能量，与 温度的变化有关；
机械能是与宏观运动有关的能量，
与运动的速度、高度有关。
判断下列说法是否正确?
•一个物体温度升高，内能√增加（ ） •温度越高的物体，内能×越多（ ）
• 20℃的水一定比80℃的水内能小（ ）
× •0℃的物体的内能也为0（ ） • 放任在何地形面式上 的静 能止 （的）物×体，它不具有
×
想一想
有一根铜丝，你能通过哪些方法 使它的温度升高？（使它的内能增加）
A、放在太阳下晒； B、在石头上摩擦；
C、放在热水中烫； D、放在火上烧；
E、用锤子敲
F、放在手中捂
G、用力反复弯折；
归类 （ ACDF ）（BEG）
总结 改变内能的两种方式
沪科版物理九年级全一册13.1物体的内能 课件
二、改变物体内能的两种途径 1.做功 实验探究：书本图13-3空气
被压缩，内能增加
（1）我们观察到的实验现象是：硝化棉燃烧起来 ？ （2）物体燃烧的条件是温度 升高 ,达到着火点(燃点)? （3）迅速向下压活塞，空气的内能 增大 ,
这是通过 做功 的方式改变空气的内能？ 本实验中： 活塞对空气 做，功使 的空内气能增大。 (4)能量转化情况: 活塞的机械能转化为空气的内能。
（3）热传递改变物体内能的三种方式：
a.热传导
b.热对流 c.热辐射
（4）热传递发生条件: 物体之间有温度差
分析：热量总是从高温物体向低温物体传递，直到各物体
温度相同（称为热平衡）
（5）热传递改变物体内能的三种方式的区别（书本上有）
热传递的三种方式
（a）
热传导
（b）
热对流
（c）
热辐射
三、热量（Q） 1.定义：在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为
空中飞行的足球具有 （ 动能 ）
一样道理：无规则 运动的分子也同样具 有动能------分子动能
被举高的物体在重力作用下具有 （重力势能），被拉伸的弹簧在 弹力作用下具有（ 弹性势能 ）。
分子之间存在空隙，并且存在
相互作用的引力和斥力，因此分 子之间具有势能------分子势能。
2.内能单位：在SI制中：焦耳，简称：焦 符号”J”
4.若物体内能增加,是否一定是吸收了热量? 分析:不一定，也有可能是外界对该物体做了功。
5.下列现象是利用什么方式改变物体的内能的？ （1）用锯子锯木头，锯条发热了。
做功 （2）阳光下的冰块很快就熔化了。
热传递 （3）用热水袋取暖。
热传递 （4）用打气筒给自行车打气,过一会,气筒壁发热。
沪科版物理九年级全一册 第十三章第一节物体的内能 课件
外界对物体 做功,物体 内能增加
压缩体积、摩 擦生热、锻打 物体、弯折物 体
人从滑梯上 滑下,臀部 有灼热感
物体对外界做 功,物体内能减 少
利用热 膨胀对 外做功
烧开水时壶盖 被顶起,水蒸气 对壶盖做功,水 蒸气内能减少
例2 (2020安徽安庆二中月考)“钻木”能“取火”,说明
可以改变物体
的内能;“烤火”能“取暖”,说明
宏观 与温度 有关 与物体的 体积有关
分子在永不停息地 做无规则运动、分 子间存在相互作用力
与质量 及温度、 体积有关
量值 永远不等于零 可能等于零
永远不等于零
2.决定内能大小的因素:内能不仅与温度有关,还与质量、体积有关。 温度是影响物体内能最主要的因素,若体积变化不大,同一个物体,温度越高,它具 有的内能就越大。物体的内能还受质量、体积的影响。物体的内能跟质量有关, 在温度和密度一定时,物体的质量越大,分子的数量越多,物体的内能就越大。 3.内能的单位:内能是能量的一种形式,各种形式的能量的单位都是焦耳,内能的单 位也是焦耳,符号是J。
在热传递过程中,物体间内能传递的多少 焦耳(J) 通常用Q 吸收热量、放出热量
点拨 (1)热量是指热传递过程中物体间内能传递的多少,热量是一个过程量。我 们不能说一个物体“具有多少热量”、“含有多少热量”,只能说一个物体“放 出了多少热量”或“吸收了多少热量”。 (2)热量的多少与物体内能的多少、物体温度的高低无关,而与传递内能的多少有 关。
4.内能和机械能的区别
定义
存在情况
研究对象
机械能 内能
物体的动能和 势能统称为机 械能
可以为零
物体内所有分 不能为零, 子由于热运动 自然界中 而具有的动能, 一切物体 以及分子势能 都有内能 的总和
沪科版九年级物理上册第13章1物体的内能
知识点 2 改变内能的两种方式
1. 做功改变内能 (1)实验探究
实验 设计
知2－讲
知2－讲
实验 现象
实验 结论
活塞下压，硝化棉 向瓶内打气，瓶塞被顶
被点燃
出，瓶口出现“白气”
对物体做功，物体内能增加，物体对外做功， 内能减少
知2－讲
细节点拨 在探究物体对外做功，内能减少的实验中，在玻璃瓶
内事先放入一些水，增加水蒸气的含量，实验更易成功。
知识辨析 热传递和做功改变物体内能的区别与联系：
知2－讲
区别 联系
热传递
做功
能量的转移
能量的转化
热传递和做功在改变物体内能中是等效的
对等效解释：如将一根铁丝放在火上加热或反复弯折， 虽然方式不同，但都达到了使铁丝内能增加的效果。
知2－讲
延伸拓展 改变物体内能只有做功和热传递两种途径。即物体内
能的改变量ΔU=W＋Q，虽然做功和热传递改变物体内能 的实质不同，但从内能改变的效果上看，它们是等效的。 如果一个物体的内能发生改变，无法判断其是热传递还 是做功改变的。
知2－讲
(2)做功改变内能的实质：机械能和内能发生了转化。
深度思考 热传递传递的是什么？
思考结论
知2－讲
2. 热传递
知2－讲
(1)事例分析
事例
手捧热水袋取暖
食物放在冰 箱冷藏
棉被被太阳晒热
两物体各部分的物 冰箱内的冷 太阳的光和热通
质不发生移动，通 气流动使食 过辐射的方式传
分析
过接触传导的方式 使手的温度升高，
知2－练
解析：用打气筒给自行车轮胎打气，活塞压缩筒内 空气，机械能转化为筒内空气的内能，空气温度升 高，这是通过做功的方式改变内能的。打气筒外壁 的下部也会热，这是通过热传递的方式改变内能的。
沪科版物理九年级第13章第一节《物体的内能》
练一练
7.“热”字有着多种意义，有时表示温度，有 时表示内能，有时表示热量，请说明以下例子 中“热”所表示的物理量。 （1）天气真热__温__度____ （2）摩擦生热 __内__能____ （3）物体放热___热__量___
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
吸
引
而
下
落
②
互
石
相
块
吸和引来自地的球
分
互
子
相
也
吸
有
引
势
具
能
有
吗
?
势
能
结 论 ： 互 相 吸 引 的 分 子 也 具 有 势 能
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。 讨论：互相排斥的分子之间有没有势能呢？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
第十三章 内能与热机
知识回顾
动能和势能的概念
物体由于运动而具有的能叫做动能； 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
分子动理论的初步知识
物体是由大量分子组成的 分子在不停地做无规则的运动 分子间存在相互作用力。
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总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。
强调并板书：一切物体都具有内能。
3.启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？
实验探究:1.内能大小与温度的关系。
分别在盛有冷水和热水的两只玻璃杯中同时各滴入一滴墨水
看一看________水中的墨水扩散得快。
学生分析实验现象得出结论：
温度越高，扩散过程越________,→分子运动得_______ →分子动能______ →物体的内能_________
实验结论：当物体的温度升高时，物体的内能将会_____________。
引导学生进行思考：
1.质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。
可见，物体的内能与质量有关。
2.质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料有关。
3.一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。
可见，物体的内能与状态有关。
同种物质，质量、温度相同，状态不同，则固液气的内能依次增大。
活动二：改变物体内能的途径
教师引导学生思考：物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是当物体的温度发生变化时，它的内能就发生了变化。
如：入冬了，天气开始变冷了，经常会感到手冷，你通常是怎么让你的手变暖的？
学生回答，并让学生再从生活实际中举出一些如何改变物体温度的事例。
分类总结学生的举例：改变物体内能的途径是做功和热传递。
（一）做功可以改变内能
学生进行探究实验：
实验1：视频演示压缩气体做功实验（硝化棉燃烧），学生归纳原因。
总结：对气体做功，使硝化棉的内能增加，温度升高，达到着火点，因此燃烧。
实验2：播放内能做功的视频
学生观察现象，分析原因：水蒸气对塞子做功，塞子飞出。
水蒸气的内能转化为塞子的动能，水蒸气的内能减小，温度降低，发生液化形成白雾。
板书：做功可以改变物体的内能。
归纳总结出实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。
练习与思考：请同学们举一些生活中，做功可以改变物体的内能的事例。
教师对学生的回答进行讲评，并且播放做功可以改变物体的内能的事例的视频资料。
播放搓手做功，改变其内能的视频。
范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。
重点强调内能和机械能的区别
学生举例分析，归纳
密切联系生活实际，让学生体验到学习物理的乐趣。
通过实验让学生得出做功可以改变物体的内能
视频：实验探究影响物体内能大小的因素
通过探究活动培养学生的分析归纳能力
总结：摩擦力对手做功，手的内能增加，手的温度升高了。
外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。
（摩擦生热）
（二）热传递可以改变内能
学生进行探究实验：播放热传递改变内能的视频
引导学生看课本图片，了解热传递的三种形式
启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。
人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。
使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。
这个过程叫做热传递。
发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
总结出热传递的条件：物体间存在温度差。
物体间温度相同时，热传递停止。
总结：热传递可以改变物体内能。
归纳总结出实质：内能的转移。
物体间发生热传递有三种形式：热传导、对流、热辐射
热传递的实质：内能发生了转移
活动三：热量
1.在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
符号：Q。
热量的单位是焦耳，符号J。
2.热量是热传递过程中内能的改变量。
因此只有在热传递过程中才能谈到热量的概念，只能说一个物体吸热或放出了热量，不能说一个物体具有热量。
因此热量是一个过程量。
而内能是一个状态量，是物体具有的能量。
7.思考与练习：1.若物体吸收热量，内能增加，温度是否一定升高?
2.若物体内能增加,是否一定是吸收了热量? 有效体现学生的主体参与性，让学生在亲身经历实践中体验
密切联系实际生活，体现“从生活走向物理”，而不是“从概念走向物理”的教学理念。
第十三章内能与热机
第一节：物体的内能
一、物体的内能
定义：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳，简称焦，符号J。
二、影响物体内能的因素
1、温度
2、质量
3、状态
三、改变物体内能的两种途径
课堂小结：
【达标检测】 1.判一判
A 0 ºC 冰的内能为零 ( )
B 机械能为零的物体,内能一定为零 ( )
C 物体的温度升高,内能一定增加 ( )
D 温度高的物体,内能一定大 ( )
E 物体吸收热量,内能一定增加 ( ) 2.图中两名儿童的取暖方式是（ ） A.两人都是通过做功取暖 B.两人都是通过热传递取暖
C.男孩通过热传递取暖，女孩通过做功取暖
D.男孩通过做功取暖，女孩通过热传递取暖
3.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ ）
1．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高； ②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
2．热传递：
3．做功和热传递的本质
①做功：机械能和内能的相互转化；
②热传递：内能的转移；
③做功和热传递对物体内能的改变是等效的。
四、热量
定义：物体在热传递过程中传递的内能的多少叫做热量。
单位：是焦耳,即焦(J)。
定义
做 功
热传递
热 量
改 变
内 能
影响因素
A.物体的温度越高，所含热量越多
B.温度高的物体，内能不一定大
C.0℃的冰块，内能一定为零
D.任何两物体间都会发生热传递
4.下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是（）
A．两手相互摩擦，手的温度升高
B．用煤气灶给水加热，水的温度升高
C．把蔬菜放进冰箱，蔬菜的温度降低
D．在阳光照射下，公园里石凳的温度升高
【生活科技链接】
神舟十一号飞船返回舱成功着陆
载人飞船完成预定任务后，载有航天员的返回舱要返回地球，整个返回过程需要经过制动离轨、自由下降、再入大气层和着陆4个阶段。
制动离轨段
飞船通过调姿、制动、减速，从原飞行轨道进入返回轨道的阶段称制动离轨段。
自由下降段
飞船从离开原运行轨道到进入大气层之前，空气阻力很小，主要是在地球引力的作用下呈自由飞行状态，因此，这个阶段称为自由下降段或过渡段。
在这个飞行阶段，返回舱建立正确的再入姿态角（速度方向与当地水平面的夹角）是一项重要的工作，这个角度必须精确地控制在一定的范围内，如果角度太小，飞船将从大气层边缘擦过而不能返回；如果角度太大，飞船返回速度过快，将像流星一样在大气层中被烧毁。
再入段
从返回舱进入稠密大气层到其回收着陆系统开始工作的飞行阶段称为再入段。
返回舱进入稠密大气层后，承受气动加热和再入过载，是返回过程中环境最为恶劣的阶段。
随着高度的降低，空气密度越来越大，返回舱与空气剧烈摩擦，使其底部温度高达数千摄氏度，返回舱周围被火焰所包围，因此，对返回舱要采取特殊的防热措施。
返回舱下降到一定高度时，接收不到地面发送的无线电信号，地面也接收不到返回舱发送的无线电信号，因此，这个区域被称为无线电“黑障区”。
着陆段
返回舱从打开降落伞到着陆这个过程称为着陆段。
随着高度的降低和速度的减小，返回舱所受到的气动阻力与地球引力渐趋平衡，返回舱以大约每秒200米的均速下降。