农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告

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关于农村中小学生不良现象的调查报告

关于农村中、小学生不良现象的调查报告柞水县曹坪中学杨前庚王燕〔内容提要〕本文针对近些年来农村中、小学教育工作中思想品德教育方面存在的诸多不良现象及其产生的原因进行了科学的分析论证，并提出了相应的对策，有利于广大教育工作者在今后的教育教学及学校管理工作中不断加强对学生的思想品德教育，全面提高学生素质，为国家培养更多合格的学生。

〔关键词〕学生不良现象根源对策今天的青少年就是明天国家的栋梁，他们的成长状况如何，是为许多人所关注的。

笔者从事中、小学教育教学及学校管理工作十七年来，对农村中、小学生的不良现象进行了有关方面的调查，调查之后，对收集的情况进行了分类、整理和综合分析，目的是有利于在以后的教育教学及学校管理工作中，加强学生的思想政治工作，全面提高学生素质，以利为国家培养合格的学生。

一、存在的问题青少年学生正处在长知识、长身体的时期，他们的思想品德正在逐步形成。

由于一些中、小学生生理发展和心理发展中的各种矛盾，加上社会风气尚未彻底转变及其它一些不良因素的影响，部分中、小学生很容易走上邪路。

从调查中发现：目前农村中、小学生不良现象的主要表现在以下三个方面：1、部分中、小学生缺乏理想，对前途感到失望。

有的不愿读书，但为了将来找出路，不得不在学校混日子。

在“我的理想”问卷中，竞有30%的学生说不出自己的具体理想是什么，抱着走着瞧的态度，不少学生认为上不上学无所谓，只要能赚钱就行。

有位初中毕业生说“某某大专毕业了还不是在家中种地”等，私下还听到同学议论说“只要给他钱，让他扫一辈子厕所都干”。

诸如此类胸无大志的学生在农村屡见不鲜。

2、一些学校的学生早恋现象严重。

2006年中考前夕，某初二年级一个班46名学生中有12名女生同时收到初三男学生赠送的价值均在25元以上的礼物。

在班主任老师的调查了解中，这些学生说他们是在交朋友，并不是在谈恋爱。

该班学生在交异性朋友的高峰期达74%。

他们相互通信，递条子，约会，在一块照相，请吃饭喝酒等。

农村中小学生学习现状调查报告

农村中小学生学习现状调查报告根据调查，农村中小学生学习现状存在以下几个方面的问题和特点：1. 教育资源不足：农村地区的学校基础设施相对较为简陋，教室、图书馆、实验室等资源有限。

此外，由于缺乏专业的师资力量，教学质量参差不齐。

2. 学习环境较差：由于农村地区生活条件落后，家庭经济状况一般较差，学生的家庭环境往往无法提供良好的学习环境，这可能会影响学生的学习效果。

3. 学习动力不足：由于缺乏对知识的认识和了解，许多农村学生对学习缺乏动力，对知识学习的兴趣不高。

此外，由于部分农村地区经济收入主要依靠农业，学生可能会受到农忙等因素的影响，无法专心学习。

4. 学习资源匮乏：由于交通条件的限制，农村学生接触到的学习资源比城市学生有限，比如图书馆、博物馆等资源少、图书供应不足等等。

这使得学生在科学、文化等方面的知识掌握和视野拓展有一定滞后。

为改善农村中小学生的学习现状，以下是一些建议：1. 加大教育投入：政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学设施条件，提供更多的教育资源，确保学生能够在良好的学习环境中学习。

2. 增加师资力量：加强农村地区教师队伍建设，提高教师的专业素质，提供师资培训和交流的机会，以提高学校教学质量。

3. 提高学生学习动力：开展丰富多样的教育活动，激发学生对知识学习的兴趣。

同时，鼓励学生参与各种社会实践活动，培养综合能力。

4. 提供学习资源：通过建设网络学习平台、推广电子图书等方式，提供更多的学习资源，帮助农村学生接触到更广泛的知识。

总的来说，解决农村中小学生学习现状的问题，需要政府、学校和家长多方共同努力，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动力。

关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）

关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）第一篇：关于农村中小学教育问题的调查报告（共）关于农村中小学教育问题的调查报告今年暑假我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。

本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。

其中以教师问题和学生问题为重点。

一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和素质教育的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。

对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。

为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。

本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了两个中小学，调查了小学生20人，初中生30人，老师及校长15人。

通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。

二、调查的基本情况1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学,大部分的的家长希望孩子拿到大学以上学历。

在回答升高中的原因时，90%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为10%。

从以上数据表明,相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。

孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。

但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。

教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。

（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。

（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。

调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意，感到压力很大。

农村中小学生学习现状调查报告

农村中小学生学习现状调查报告xx年xx月xx日contents •调查背景及目的•学习环境与设施•学习成绩与学习态度•家庭教育与社会支持•问题与挑战•建议与对策•结论与展望目录01调查背景及目的1农村中小学生教育现状23农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施不完善，导致农村学生在接受教育方面处于相对劣势地位。

农村地区家庭经济条件相对较差，很多学生需要分担家务劳动，影响了他们的学习时间和精力。

农村地区学生家长文化水平普遍较低，缺乏对孩子教育的重视和关注，也缺乏对教育的支持和投入。

03通过调查，提高社会对农村教育的关注度和支持度，促进农村教育的公平和发展。

调查目的和意义01了解农村中小学生的学习现状及影响因素，为制定有针对性的教育政策和措施提供依据。

02通过调查，发现农村教育中存在的问题和不足，为改善农村教育环境和提高教育质量提供参考。

本次调查覆盖了多个农村中小学校，包括小学、初中和高中。

调查范围采用问卷调查、访谈和观察等方法，对农村中小学生的学习情况、家庭背景、教育资源等方面进行了深入了解。

调查方法调查范围和方法02学习环境与设施农村地区自然环境优美，空气清新，但部分地区交通不便，距离城市较远。

自然环境农村中小学校园面积较小，但绿化良好，环境整洁。

校园环境教室采光充足，通风良好，但部分教室设施陈旧，存在安全隐患。

教室环境学习环境调查设施配备及使用情况教学设施农村中小学校教学设施配备不足，如多媒体教室、实验室等设施不完善。

体育设施部分学校体育设施简陋，无法满足学生体育锻炼的需求。

图书馆部分学校图书馆藏书量少，更新缓慢，无法满足学生阅读需求。

010203教育资源农村地区信息化教育资源匮乏，教师获取资源的途径有限。

信息技术应用教师信息技术应用能力不足，缺乏相关培训和支持。

学生信息素养学生信息素养普遍较低，缺乏信息技术教育的基础培养。

信息化教育资源建设与利用03学习成绩与学习态度农村中小学生的总体成绩水平一般，需要进一步提高。

农村学生学习调查报告

农村学生学习调查报告
报告摘要：
本报告旨在对农村学生的学习情况进行调查与分析。

调查内容主要包括学生学习时间、学习环境、学习资源、学习动力以及学习成绩等方面。

调查结果显示，农村学生的学
习时间相对较少，主要原因是他们需要参与农村生产劳动，导致学习时间不足。

此外，由于农村地区教育资源相对匮乏，学习环境和学习资源存在一定的不足。

然而，农村
学生受到家庭和社会的关爱与支持，具有积极的学习动力，并且在学习过程中展现出
较好的自主学习能力。

最后，调查结果还表明，农村学生的学习成绩普遍较低，但存
在着一定的个体差异。

根据以上调查结果，我们建议采取以下措施改善农村学生的学习状况：提供更多的教
育资源，改善学习环境；加强对农村学生的教育宣传和关爱，激发他们的学习动力；
提供更多的学习支持，培养学生的自主学习能力；加强师资队伍建设，提高教师的教
学质量。

通过这次调查，我们深入了解了农村学生学习的现状和问题，并提出了一些改善措施，希望能为农村学生的学习提供参考和借鉴。

关键词：农村学生、学习时间、学习环境、学习资源、学习动力、学习成绩。

农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究报告

校级课题南江县天池九义校校本教研课题材料汇编天池九义校教科室2018年5月10日目录农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究一、课题的提出(一>时代的迫切需要21世纪，我们面临着科技、知识、经济等方面的竞争与挑战，而众多竞争的核心是人才的竞争。

决定竞争胜负的关键将是国民的综合素质。

人的综合素质的核心是健全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好的行为习惯的养成。

“要做事，先做人”说的正是这个道理。

若一个人不具备良好的行为习惯，则其人格必定是不健全的，他的个人综合素质必然存在着极大的缺陷与不足，势必影响其一生的命运，甚至影响到一个民族与国家的命运。

(二>现实的需要直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童不断增多，学生在家缺乏正确的引导与培养，而且农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等等。

有的不讲卫生，随手乱扔杂物，不梳头不洗脸就来上学；有的常出现攻击性行为：打架、吵架、追逐打闹、说脏话粗话等；有的不懂得基本的交通法规知识，乱穿公路；有的不懂得遵守公共场合的秩序，插队、拥挤、吵闹，有的讲攀比图享受，等等行为严重影响学校教育教案质量，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如不及时加以矫正，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏。

为了彻底扭转上述严峻的局面，帮助农村少年儿童从小纠正不良的行为习惯，减少甚至杜绝不良行为习惯对他们的侵蚀与危害，让他们的人格与自身内在素质均得到健康发展，可见，加强农村中小学生行为习惯养成的研究已迫在眉睫。

二、课题的界定习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为。

我们所说的行为习惯是学生在日常生活、学习、文明礼貌、卫生、劳动等各方面的习惯。

通过培养学生这些方面的习惯来全面提高学生知、情、意、行的素质。

农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析

农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析培根说：“习惯是人的第二天性。

”习惯，既可以被我们改写，又能改写着我们的人生。

通过改变习惯，我们能够重塑人的第二天性，塑造良好人格，创造幸福完整的人生。

正因为习惯对我们的生活和生命有着如此深刻的影响，习惯养成也自然成为教育的重要课题。

本文通过对我校农村小学生不良学习习惯现状的调查及其成因分析，从而对症下药，促使我校农村小学生能够养成良好的学习习惯。

标签：农村小学生;学习习惯;不良学习习惯现状;成因学习习惯是在學习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。

因此，学习习惯的养成非常重要，能使学生终身受益，尤其对我校农村小学生来说更是如此。

反之，不良的学习习惯会使学生失去对学习的兴趣，从而产生厌学、孤僻、胆怯、自卑、焦虑、逆反等严重的心理问题。

一、我校农村小学生不良学习习惯现状分析在农村小学中，一些学生学习成绩不理想，有的人认为是学生的智力问题，这是以偏概全的说法。

深究其原因，大部分学生是由于缺乏良好的学习习惯。

我校结合课题《农村小学生不良行为习惯的矫正策略探究》不良行为里的不良学习习惯进行了调查、访谈并总结，归纳出学生缺乏不良学习习惯有以下现状。

1.贪玩好动，注意力不集中。

有的学生非常聪明，但贪玩害了他们。

课堂上，教师讲的东西他们一听就懂，可是课后没有花时间去巩固、去预习，老师布置的课外练习也不按时完成，这些学生自认为自己非常聪明，不用努力学习也会很容易赶上那些学习成绩好的同学。

2.不良的作业习惯。

调查中发现，69%的学生完成作业只追求数量，不求质量。

完成作业只是为了完成老师布置的任务，甚至有同学为完成任务抄别人作业，做完作业，也不会主动检查作业。

老师评讲完作业，也没有主动订正错误的习惯。

做作业拖拉、磨蹭，在写作业的时候，一边看电视，一边写作业，心不在焉，半小时内能完成的作业，部分同学则需要一小时甚至更长时间才能完成，但是作业质量却不好。

农村小学生学习习惯调查报告

析。
结果呈现
将分析结果以图表和文字的形式呈现，包括平均数、标准差、频率分布等，以全面展示农村小学
生的学习习惯情况。
06
参考文献
参考文献
01
文献1
该文献是关于农村小学生学习习惯研究的经典之作，作者通过对农村小
学生的观察和访谈，深入探讨了农村小学生学习习惯的问题和解决方法
。该文献为后续研究提供了重要的参考。
问卷调查主要针对学生本人，旨在了解他们在日常学习过程中的学习习惯、时间安排、学习困难等方面的具体情况。观察法则主要针对学生在课堂上的表现、课后的学习活动以及与老师的互动等方面。
在数据处理方面，我们将收集到的数据进行了分类、整理和分析。通过统计软件对数据进行处理和分析，并最终形成本次调查的报告。
答。
问卷内容
问卷主要包括学生的学习习惯、学习态度、学习方法等方面的问题，以了解农村小学生的学习习惯现状。
问卷发放与收集
我们选择了多个农村小学作为调查对象，发放问卷并按照统一标准进行收集和整理。
数据统计表
数据处理
对收集到的问卷数据进行清洗和整理，以确保数据准确性和一致
性。
统计分析
使用统计软件对数据进行统计分析，包括描述性统计和因变量分
开展多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习自信心。
加强家校沟通，引导家长关注孩子的学习习惯，为孩子创造良好的家庭学习环境。
加强教师培训，提高教师教育方法和技巧，帮助学生更好地掌握知识和技能。
05
附录
调查问卷
调查问卷设计
在问卷设计阶段，我们考虑了农村小学生的特点和文化背景，确保问卷内容易于理解和回
调查目的

关于农村中小学生厌学情况的调查报告

关于农村(nóngcūn)中小学生厌学情况的调查报告一、调查(diào chá)的背景我是一名农村(nóngcūn)中心小学校长。

现已从事(cóngshì)教学和学校管理工作16年。

在这16年当中，我先后在农村(nóngcūn)初级中学任教4年，在农村中心小学任校长12年。

在长达16年的教学和管理工作中，我发现农村很多学校，很大一部分学生都不同程度的存在厌学情绪，主要表现在：一是缺乏学习的目的性和学习兴趣。

很多学生不知道为什么要上学，有的甚至认为是完成父母的任务；二是缺乏学习动力和主动性。

绝大多数只是被动地接受老师或家长的教育；三是在课堂上思想开小差，注意力不集中，老师在台上讲，学生在桌下玩东西或与其他同学说话、做小动作，甚至睡觉；四是有的学生几乎不做作业，上课既不听讲，课后也不做作业，老师一再督催也无济于事，既使告之家长也不起任何作用；五是有的学生干脆逃学、旷课，要么在网吧玩游戏，要么在路上玩耍，要么三个一群五个一伙闲逛或干其它的坏事；六是根本不把学习放在心上，上课就当傻子，下课就是疯子（疯狂的玩耍），这就是农村中小学生厌学的几种主要表现。

正因为农村中小学生厌学情况严重，给学校管理带来了很大的难度，又使得学校的教学质量很难全面提高，学校为此担忧，老师为此犯愁。

为了找到学生厌学的原因，更好地教育和引导学生集中精力积极主动的学习，从而找到解决学生厌学的办法，我从2007年开始，就专门着手对农村中小学生厌学问题进行了长达近两年的调查和研究，以切实解决农村中小学生厌学问题，从而有利于学校管理，有利于提高学校教学质量。

二、调查(diào chá)目的面对(miàn duì)农村中小学生存在大量的厌学现象，不得不引起了学校管理者和教育者的重视(zhòngshì)。

作为学校(xuéxiào)的管理者和教师更要深刻的调查学生(xué sheng)厌学的原因，从而找到好的解决办法去教育学生、引导学生，积极主动的学习。

乡村小学生不良学习习惯及其成因分析(1)

乡村小学生不良学习习惯及其成因分析摘要：苏格拉底有句至理名言：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

”学生的不良习惯就像旷野里的杂草一样，影响着学生们的成长进步。

教育就是“种庄稼”，就是培养学生们的良好习惯。

在培养他们良好的学习习惯之前我们应具体了解一下乡村小学生有哪些不良学习习惯以及形成的原因。

关键词: 习惯学习习惯不良学习习惯一、习惯的定义习惯即积久养成的生活方式，是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。

今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。

二、学习习惯的定义学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

巴金曾说过孩子成功教育从好习惯培养开始。

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益，反之，不良的学习习惯会使学生失去对学习的兴趣，从而产生厌学、孤僻、胆怯、自卑、焦虑、逆反等严重的心理问题。

三、乡村小学生常见不良学习习惯在乡村学校中，一些学生学习成绩差，有的人归结于学生的智力问题，这是以偏概全的讲法，深究其因，大部分是学生缺乏良好的学习习惯，我结合自己在与学生交往的过程中看到的一些事，以及自己的调查总结，罗列学生缺乏良好学习习惯的一些现象。

（1）贪玩好动，上课习惯做小动作、开小差等。

有的学生聪颖过人，但贪玩害了他们，课堂上，教师讲的东西他们一听就懂，可是课后没有拿出时间去巩固、去预习，老师布置的课外练习也不按时完成，这些学生认为自己和好学生差距不大，会很容易赶上那些学习成绩好的。

（2）喜好死记硬背。

在解应用题的时候，刚开始都很简单，只是把题目里的数据进行加减或乘除就可以了，学生没有听老师讲解做题的依据即数量关系式，随着后来越来越复杂的应用题，学生不知从何下手，只是机械地把那些数据加减乘除，丝毫说不出来做题的依据。

农村小学生不良行为习惯的调查与分析报告

农村小学生不良行为习惯的调查与分析报告一、现状调查本次被调查的对象主要为小学一至六年级的学生及各学科教师、班主任、教辅人员和行政管理人员，以及各年级学生家长、监护人，样本覆盖面广，可信度较高。

二、调查结果分析通过调查得知，绝大部分农村小学生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。

同时，调查数据及访谈还显示，还有相当一部分农村小学生，在下述几方面存在不良行为习惯的表现。

（一）、做人的基本态度缺失。

从对农村小学生的调查中发现，低年级的学生，尤其是一年级刚入学的小学生自制力较差，不遵守纪律，行为很随意。

二、三年级的学生逐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱护公物，无公德。

有些中、高年级的学生出现打人、骂人、欺负比自己弱的学生的倾向。

还有些共性问题，如：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感，不够勇敢，怕吃苦等等。

（二）、生活方面依赖性强，行为随意，不合规范。

调查发现，农村小学生在生活方面也还存在不少问题：不愿做、也不太会做家务事，自理能力差，有严重的依赖心理。

有的学生每天上学都要向父母要钱买零食、买玩具。

放学后不回家，到处玩。

作息无计划，生活无规律，迷恋电视、网络。

（三）、学习态度不端正，被动学习，能力较差。

接受调查的很多小学生，学习被动：对于老师的提问，有的学生不积极思考，不求甚解，总是需要在老师的指导下才能完成学习任务。

有的学生做作业不动脑筋，不会抓紧时间，不会审题，总是依赖老师或家长，不愿意花时间钻研。

还有些小学生，在学习方面态度不端正。

这部分学生有的不喜欢做作业，实在要做，要么心不在焉，心里总想着玩这玩那，作业马虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。

有的学生，在学习上缺乏吃苦的精神。

有些学生课堂上注意力不集中，发呆，说话，做小动作……因而，这部分学生大多学习成绩不够理想，学习能力很低。

（四）、情商较低，以自我为中心，人际关系冷淡。

农村小学生中，虽然独生子女比较城市来说少得多，可是他们的父母亲仍然很珍视。

农村学生不良行为习惯的成因调查分析

农村学生不良行为习惯的成因调查分析摘要：学生观点和思维方式的多元化同时代的发展以及信息媒体的发展密切相连。

以前的说服教育方式显得空洞无力，学生的不良行为得不到根本改正，甚至呈现出不断上升的趋势。

本文通过对自己所在学校的调查分析，找到了这些问题产生的原因，希望能为农村初中学生不良行为的矫正提供一些参考。

关键词：农村行为习惯调查分析本文选取笔者所在学校的七年级、八年级和九年级学生作为调查研究对象，采用个别交谈、走访家长、问卷调查等方法，结合教育学、教育心理学的相关知识对农村初中学生存在的不良行为习惯进行了比较科学的分析。

一、不良行为习惯的学生具体表现笔者通过随机抽样调查，对我校七年级、八年级和九年级学生进行了问卷调查。

样本为每个年级100名。

通过调查统计，我得出以下结果。

同时对其进行了比较细致的分析。

（见附表1）（一）怠惰行为方面从调查结果中可以看出，学生的懈怠行为排在五项调查结果的第二位，说明学生的懈怠行为比较严重，也说明其学习的主动性没有养成。

（二）攻击性行为方面具体表现为容易和学生发生冲突，打架、说脏话、蛮横不讲理、喜欢在课堂上搞小动作引起其他学生注意，不仅自己不学习，而且还影响课堂教学的正常进行。

通过调查访问，我们了解到不少学生具有暴力倾向，这种倾向形式多样。

这些都表明农村初中学生受环境和年龄特征的影响，自控力较差，在其他人面前喜欢表现自己，引起他人注意，却无法认识到这些行为的正确性，且不顾及其他人的感受。

（三）欺骗性行为方面从附表1我们可以得出，有相当一部分学生有过欺骗行为，缺乏诚实。

这点尤其体现在与他们自己身份相关的作业抄袭方面。

这说明这些学生比较懒惰，不喜欢思考问题，总想着不劳而获。

（四）逆反性行为方面调查结果表明，部分学生存在非常严重的逆反心理，具体表现为容易和老师、家长和他人发生冲突，反映了这个年龄段的孩子已经出现了强烈的自我中心意识，喜欢我行我素，藐视“权威”，敢于向“权威”挑战。

农村小学生厌学调研报告

农村小学生厌学调研报告1. 调研目的本次调研旨在了解农村小学生厌学的原因以及影响因素，为解决这一问题提供参考和建议。

2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共发放问卷200份，其中包括农村小学生150份和家长50份。

调研时间为2022年6月。

本次调研的结果仅代表被调查者个人的意见和观点。

3. 调研结果经过统计和分析，我们得到了以下调研结果：3.1 农村小学生厌学的原因1. 学习内容单一，缺乏趣味性：许多农村小学的教学大纲主要注重基础知识的传授，忽视了学习的趣味性，导致学生对学习失去兴趣。

2. 学习环境欠缺：许多农村小学的学习环境较差，教室狭小，图书设施不足，没有良好的学习氛围，这也使得学生对学习的积极性降低。

3. 家庭经济困难：许多农村家庭经济状况不佳，无法提供良好的学习条件和学习资源，这对学生的学习产生了一定的负面影响。

3.2 影响农村小学生学习的因素1. 家长教育观念：部分农村家庭对教育的重视程度不够，对子女的学习缺乏引导和关心，这也加剧了学生厌学的情况。

2. 学校教育质量：部分农村小学的教育质量存在一定问题，教师专业水平不高，教学方法缺乏创新，这也直接导致了学生对学习失去兴趣。

3. 社会资源匮乏：部分农村地区缺乏相应的教育资源和学习机会，这造成了学生的学习条件不平等，加剧了厌学情绪。

4. 解决对策针对以上调研结果，我们提出以下解决对策：1. 丰富学习内容：教育部门应根据农村小学生的实际情况，调整教学大纲，注重兴趣培养和能力开发，让学生对学习充满热情。

2. 改善学习环境：政府应加大对农村小学的基础设施投入，提供更好的学习环境和学习设施，为学生创造一个良好的学习氛围。

3. 家长参与教育：加强家长教育，提高农村家长对教育的重视程度，引导家长正确对待子女的学习，积极参与学生的教育活动。

4. 加强师资培训：教育部门应提高农村小学教师的培训水平，提供更好的教学方法和资源，提高教师的教学质量。

5. 加强社会支持：政府部门应加大对农村教育的支持力度，提供更多的教育资源和学习机会，促进农村小学生的平等发展。

农村小学生调查报告

调查目的
了解农村小学生的教育现状及存在的问题。
提出改善农村小学生教育质量的建议和措施。
分析影响农村小学生教育质量的因素。
02
农村小学生现状分析
学习情况
学习资源
农村地区的小学通常设施较为简陋，缺乏现代化的教学设备。教材和图书资源也相对有限，制约
了学生的学习广度和深度。
学习态度与动机
许多农村小学生对于学习的态度较为被动，缺乏明确的学习目标和动力。他们往往只是为了满足家长的要求，而不是出于对知识
的渴望。
学业压力
由于教育资源的限制和家长对子女的高期望，农村小学生的学习压力较大。他们不仅要完成课堂作业，还要参加各种补习班和考
试。
生活环境
自然环境
农村地区通常拥有优美的自然环境，小学生们有更多机会接触大自然。但同时，也存在一些安全
隐患，如水塘、山林等。
居住条件
许多农村小学生的家庭居住条件较为简陋，缺乏一些基本的生活设施。这可能会影响到他们的生活质量和健康状况。农村小学 Nhomakorabea调查报告
汇报人：日期:
目录
• 引言 • 农村小学生现状分析 • 农村小学生面临的问题 • 对策与建议 • 结论
01
引言
调查背景
农村地区教育资源相对薄弱，小学生教育质量有待提高。
国家对农村教育的重视程度不断提高，政策支持力度不断加大。
城乡教育差距问题突出，农村小学生面临诸多困难。
娱乐活动
相较于城市，农村小学生的娱乐活动较为单一。他们通常在户外玩耍，或者参与一些传统的游戏和活动。

农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告

农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告仙女湖中学邹雪兵调查目的：通过问卷和走访等调查方式，分析总结农村中小学生学业不良的常见表现和原因，为课题组彻底解决农村中小学生中普遍存在的学业不良现象提供有效的参考残料。

调查时间：2012年6月调查对象：仙女湖中学在校学生调查方式：问卷调查实地调查法调查内容：1、农村中小学生学业不良常见表现2、农村中小学生学业不良常见原因调查结果与数据分析：一、农村中小学生学业不良的常见表现学业不良学生在日常生活中的表现千差万别，特点较多，但是经过梳理分析，无非表现在以下几个方面。

（一）、学习目的不明确学业不良学生往往缺乏明确的学习动目的，对学习的目的性认识不够清晰。

通过对我校学生上学目的的调查统计（图1）我们可以发现：26%的学生选择A、学本领，获得新知识；42%的学生选择B、将来找个好工作；3%的学生选择C、喜欢读书；2%的学生选择D、学校好玩；17%的学生选择E、考上大学；甚至还有5%的学生选择F、得到老师的表扬；3%的学生选择G、父母让我来的。

国内研究者认为学业不良学生对学习目的性的认识主要分为两种类型：第一类，只是上学，不知为何上学，也可能是因为同学上学或父母的要求而上学，这些学生在学习中总是处于被动的、消极的状态；第二类学生则是对学习不感兴趣，不想读书，这类学生在学习过程中除了消极被动外，还可能出现抵触行为，如迟到、早退、旷课、逃学等。

图1（二）、学习兴趣不浓厚学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。

通过对我校学生上课回答问题情况的调查统计（图2）我们发现：２8％学生选择A、积极举手回答问题；55％的学生选择B、老师叫，才回答；还有１7％的学生选择C、很少回答问题。

学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。

他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生恐惧，干脆逃避或回避学习。

图2（三）、学习方法不科学俗话话说“好的开端是成功的一半”，好的学习方法更能让我学习起来事半功倍，先人一步抵达成功的彼岸。

关于农村小学生厌学原因的调查报告

关于农村小学生厌学原因的调查报告(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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农村中小学生厌学行为的成因及对策

农村中小学生厌学行为的成因及对策一、成因分析1.教育环境不良：许多农村学校的教育条件较差，教学设施简陋，学生缺乏学习的积极性和兴趣。

学校教师的教学水平也参差不齐，教学方法单一，缺乏针对学生兴趣的多样化教学方式。

2.家庭教育不完善：农村家庭的经济条件普遍较差，父母往往忙于务农，缺乏时间和精力关注孩子的学习。

家庭教育的重视程度不够，缺乏对孩子学业的鼓励和引导，导致学生缺乏学习的动力。

3.学业压力过大：农村家庭普遍希望通过孩子的学业成绩来改变自己的经济状况，因此对学生的学习压力比较大。

学生在学校和家庭面临的高压环境下，感到学习的负担重，容易产生对学习的厌烦情绪。

4.缺乏兴趣和动机：由于农村教育环境的限制，学生很少接触到多元化的学习内容和资源。

缺乏对学科的兴趣和学习的动机，导致学生对学习产生厌烦情绪。

二、对策建议针对农村中小学生厌学行为的成因，可以采取以下对策：1.改善教育环境：加大对农村学校的资金投入，提升学校的教学设施和条件，改善教学环境。

培训农村教师的教育教学能力，引进多种教学方法和资源，增加学生的学习乐趣。

2.加强家庭教育：通过开展家庭教育培训，提高家长对孩子学业的重视和关注程度。

鼓励家长多与孩子进行交流，了解他们的学习情况，给予他们适当的学习指导和鼓励，增强学生的学习动力。

3.减轻学业压力：制定合理的学习计划，根据学生的实际情况安排学习任务，避免过重的学业负担。

学校和家庭可以适当减少对学生的学习要求，注重学生的全面发展，提高他们的学习兴趣和动机。

4.拓宽学习内容和资源：通过开展丰富多样的课外活动，如读书、参观实地、社会实践等，为学生提供更多的学习机会和资源。

引导学生参与兴趣小组、社团组织等，培养他们的兴趣和特长，激发他们的学习热情。

总之，农村中小学生厌学行为的成因复杂多样，需要从教育环境、家庭教育、学业压力、学习兴趣等方面进行综合的对策。

通过改善教育环境、加强家庭教育、减轻学业压力、拓宽学习内容和资源，以及加强学生心理健康教育等方式，可以帮助农村中小学生克服厌学行为，提高他们的学习动力和兴趣，促进他们全面发展。

农村小规模学校学生学业成绩问题调查研究

农村小规模学校学生学业成绩问题调查研究农村小规模学校学生学业成绩问题调查研究摘要：近年来，农村小规模学校的学生学业成绩问题引起了广泛关注。

本文通过对某农村小规模学校的学生进行问卷调查和访谈，分析了学生学业成绩问题的原因及其影响因素，并提出了相应的解决方法。

一、引言随着农村教育的发展，越来越多的农村地区出现了小规模学校，这给农村孩子接受教育的机会提供了保障。

然而，在小规模学校中，学生的学业成绩问题逐渐凸显出来，这不仅影响了学生的个人发展，也制约了农村教育的进步。

因此，研究农村小规模学校学生学业成绩问题具有重要意义。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷主要包括学生的基本情况和学习情况等方面的问题，共收回有效问卷505份。

在此基础上，我们随机选择了10名学生进行深入访谈，以获取更为详尽的信息。

三、调查结果根据调查结果，农村小规模学校学生学业成绩问题主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足：小规模学校师资力量有限，教师队伍缺乏专业技能和教学经验，无法给予学生足够的指导和关注。

2.学习环境较差：由于学校条件有限，农村小规模学校的学习环境相对较差，缺少先进的教育资源和设施，影响了学生的学习积极性和成绩提升。

3.家庭经济条件限制：农村学生大多来自经济困难的家庭，缺乏良好的学习环境和学习资源，这使得他们在学业上面临更大的挑战。

4.学习方法不正确：部分学生在学习上缺乏科学的方法，不会合理安排学习时间，导致学习效果不佳。

四、问题原因分析针对以上问题，我们进一步分析了其原因：1.农村小规模学校师资力量不强：由于经济条件相对落后，师资流动性大，在教师培养和留任方面存在较大困难。

2.学习环境差：农村小规模学校投入有限，难以提供良好的学习条件和设施。

3.家庭经济困难：农村贫困家庭面对经济困难，无法提供给孩子更好的学习环境和学习资源。

4.学习方法问题：学生在学习方法上缺乏科学指导和培训，无法形成良好的学习习惯。

有关乡村小中学生厌学缘故的调查研究报告

有关乡村小中学生厌学缘故的调查研究报告因为农业产业产业结构调整，院校合理布局资产重组，农户的经济发展观、教育理念逐渐产生变化，此外，大专学校的大学生就业令人担忧，导致厌学情绪在许多学员中滋生、扩散，就算是中小学，也是这般。

伴随着社会经济的发展趋势，农户的收益持续增加，生活水平也明显增强，大家的人生观、人生价值观、经济发展观、教育理念也发生了非常大的转变，考大学和没考上高校都一样能到城内赚钱的观念给乡村学员导致非常大的危害。

“学习培训没用”的观念，父母意识的危害及其社会发展层面欠佳要素的危害，导致中小学生造成厌学心理的心态，比较严重的乃至逃课逃课。

“爱学习是万善之源，厌学心理是罪恶之源”，厌学心理状况应造成全社会发展的十分重视。

小编近日走访调查了**市武**区一部分城镇院校，关键了解了乡村中小学生严学的主要表现，并对于小中学生厌学状况的缘故开展剖析，对于小中学生厌学状况明确提出怎样综合处理的方式仅供参考。

一、乡村小中学生厌学的主要表现(一)校园内里的主要表现当今，在很多中小学里常常听见老师说某某某学员并不是笨，并不是学习培训能力较差，只是懒，不学，实际上这就是厌学心理的主要表现。

根据调研，大家觉得中小学生的厌学心理状况校园内里主要表现为下列好多个层面：1、入校较为迟。

要不常常踩着手机铃声进课室，要不经常晚到，这种同学们醒来后，刷牙漱口、洁面、收背包、吃尽早姿势都比较慢，外出后在上学路上也是左顾右盼，边走边用。

2、到院校也不会立刻取出书来跟读。

只是和周边同学说两三句，即便取出书来，也是慢悠悠地翻，边反边看同学读哪儿，他也跟随读那边。

3、课堂教学上不专心致志认真听讲，专注力不足集中化，观念易走神。

上一会就东张西望，基本上不容易积极解答问题，小组合作学习学习培训也非常少参同学探讨他一般只听不表达意见、见解。

教师布局了课堂的作业要不混着不做，混到放学后抄同学们的，要不就课堂教学上抄同学们的，抄不上就乱做，测试每科基本上不过关。