人教版四年级下册全册习作教案

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四年级人教部编版下册语文教案习作《游——》

四年级人教部编版下册语文教案习作《游——》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握课文中生字词的读音和意思。

2.能够描述课文中的场景和情感，理解作者想要表达的主题。

3.掌握一些描述性的词语和句式，丰富语言表达能力。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力。

2.培养学生对诗歌和散文的欣赏能力，提高学生的情感表达能力。

3.培养学生的写作能力，训练学生用简单而生动的语言表达想法和情感。

二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握作者的写作意图和主题。

2.学习和掌握课文中的重要词汇和句式，丰富语言表达能力。

难点1.理解课文中的隐含信息，引导学生思考作者的情感表达和思想内涵。

2.回答问题时，能够用自己的语言准确表达观点，逻辑表达清晰。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘自然风光的图片，激发学生对课文《游——》的兴趣，引导学生思考游玩的场景和感受。

2. 预习课文（15分钟）让学生自主阅读课文《游——》，尝试理解课文内容，挑选出生词并查字典解释。

3. 课文分析（20分钟）教师带领学生逐段分析课文，解读诗中的意境和情感表达，引导学生认识到作者想要表达的主题和对自然的热爱。

4. 课文理解（20分钟）让学生分组讨论课文内容，分享自己对课文的理解和感受，通过交流互相启发，帮助学生更深入地理解课文。

5. 文章习作（30分钟）要求学生以《游——》为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的一个游玩的场景，并表达个人的感受和想法。

鼓励学生运用课文中的一些句式和词汇，展示自己的语言表达能力。

6. 作业布置（5分钟）布置作业：完成课堂习作，同时复习课文中的生字和重点内容。

四、教学反思本节课通过诗歌《游——》的教学，旨在培养学生的阅读理解和写作能力，帮助学生发现诗歌中的美和哲理，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。

在未来的教学中，可以结合实地考察和亲身体验，进一步激发学生对文学和自然的兴趣，促进学生全面发展。

小学语文人教部编版四年级下册教案-习作：故事新编

习作：故事新编教学目标1.理解“新编”的意义，把自己喜欢的故事进行“改编”或“续编”。

2.发挥想象，进行有创意的新编，能把主要意思表达清楚。

3.鼓励学生大胆创新，合理想象出不同的结局和情节。

教学重点理解“新编”的意义，按照自己的想法进行故事新编，并表达清楚。

教学难点鼓励学生大胆创新，合理想象出不同的结局和情节。

教学准备教师多媒体课件学生阅读故事书，选择自己最喜欢的一个故事，在故事会上大胆交流教学课时1课时2.教师过渡：同学们的分享都很精彩，在你们的分享中，老师既重温了小时候的记忆，又听到了从没听过的小故事，而且从你们分享的故事中明白了大道理。

3.教师导言：随着年龄的增长，我们的见识也在增长。

我们的脑袋瓜里装的东西也越来越多，老师相信同学们甚至都可以自己编故事了。

今天这节课，就让我们来改编那些熟悉的故事吧！（板书课题）4.引导学生理解“新编”：所谓“新编”，就是重新编写、改写，就是在古代神话、传说、童话故事里注入自己所处时代的精神，注入个人的生命体验。

二、图片欣赏，启发想象。

1.课件出示图片《龟兔赛跑》。

（1）小组交流：说说这个故事的主要内容。

（2）小组派代表汇报，师生评议。

2.课件出示故事内容：在很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。

于是，它们决定通过比赛来一决雌雄。

确定了比赛路线之后它们就开始跑了起来。

兔子一个箭步冲到了前面，并且遥遥领先。

它看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先在树下休息一会儿。

于是，它在树下坐了下来，并且很快睡着了。

乌龟慢慢地超过了它，并且完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。

后来，兔子睡醒了，发现自己输了。

3.联系图片和故事内容，想一想：如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你打算怎么编呢（1）全班交流探讨，先在组内说说，再指名回答。

（2）教师小结：同学们的想象力真丰富，编写的故事也很有趣，但是故事的结局五花八门，各有千秋。

现在，我们来设想一下故事的结局：如果乌龟和兔子都赢了，你们打算怎么编如果乌龟和兔子都输了，你们打算怎么编如果乌龟赢了，你们打算怎么编如果兔子赢了，你们打算怎么编（3）各小组选择一个方面的内容，交流讨论。

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。

本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。

通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。

但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。

2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。

2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。

同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。

3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。

学生独立完成练习，教师予以点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。

教师总结讨论成果，并进行点评。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。

通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。

2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。

3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.写作素材：图片、实物等。

3.笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。

引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。

学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。

人教版下册四年级的语文教案5篇

人教版下册四年级的语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编为大家收集的人教版下册四年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。

人教版下册四年级的语文教案1教学目标：1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。

2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：优美轻柔的乐曲。

教学过程：一、复习导入。

同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?依据学生的回答板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠二、研读品味1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。

独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

)4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。

)三、整理回顾1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

(齐读。

指名读。

配乐)3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本节课主要通过两个例文，让学生学会如何进行习作。

教材内容丰富，通过例文和习作，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。

部分学生对写作感兴趣，但大部分学生对写作有恐惧心理，认为写作很难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材中的两个例文，学会如何进行习作。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文，学会如何进行习作。

2.教学难点：如何引导学生突破写作恐惧心理，提高写作兴趣和能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生从中学会写作技巧。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。

六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》。

2.课件：教学课件及相关素材。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小故事、图片等，引发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个例文，让学生初步感知习作的内容和结构。

引导学生分析例文中的写作技巧，如选材、构思、表达等。

3.操练（10分钟）教师提出习作要求，让学生进行小组讨论交流，共同完成一个习作。

教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的习作进行展示，让学生评价、交流，从中巩固所学写作技巧。

人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思

人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思作为一位资深的幼儿园教师，我对于《习作：故事新编》这一课程有着深入的理解和独到的见解。

我将以第一人称，详细描述我的教学设计思路和活动过程。

一、设计意图：我的设计思路是以培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力为主，通过引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力，同时提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学目标：1. 让学生了解和熟悉经典故事的基本情节和人物形象。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力。

3. 提高学生的写作能力和表达能力。

三、教学难点与重点：教学重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。

教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。

四、教具与学具准备：教具：教学PPT、经典故事书籍、作文纸学具：经典故事书籍、作文纸、彩色笔五、活动过程：1. 引入：我会给学生讲述一个经典故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，引导学生熟悉故事情节和人物形象。

2. 讲解：我会向学生讲解如何对经典故事进行重新解读和编排，如何激发自己的创造力和想象力。

3. 实践：我会让学生分组，每组选择一个经典故事进行重新解读和编排，学生可以自由发挥，添加自己的创意和想象。

4. 写作：我会让学生根据自己重新编排的故事，进行写作练习，要求学生用文字清晰、准确地表达出故事情节和人物形象。

5. 展示：我会让学生将自己的作品进行展示，其他学生进行评价和欣赏。

六、活动重难点：活动重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。

活动难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，我发现学生们对于经典故事都非常熟悉，他们在重新解读和编排故事时，充满了创造力和想象力。

但在写作过程中，有些学生对于文字表达还存在一定的问题，需要在今后的教学中，加强指导。

四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作游》

四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作游》一、教学目标知识目标1.能正确理解文中所描述的内容，把握文章的主旨；2.能熟练运用所学到的词语，能够正确地进行组词造句；3.能够通过习作对自己的经历或故事进行描述，培养学生的语言表达能力。

能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.培养学生的想象力和观察力；3.培养学生的创造力和表现力。

情感目标1.通过习作，让学生感受到写作的乐趣，激发学生对语文学习的兴趣；2.培养学生的细心和耐心，让他们学会观察和感受生活中的点滴之美。

二、教学重点与难点教学重点：理解文章内容，进行文学感悟。

教学难点：运用所学知识，进行习作创作。

三、教学过程第一课时：导入与讲解1.首先让学生阅读课文《游》，理解文章内容，然后进行讲解；2.解释课文中的生字生词，让学生熟悉这些词语；3.分析课文结构、描写手法，引导学生学会文学鉴赏；4.设置问题与学生互动，激发学生的阅读兴趣。

第二课时：课文赏析与习作1.继续让学生阅读课文并进行赏析，引导学生进一步领会文学作品的意义；2.通过举例讲解，教导学生如何进行习作创作；3.让学生自由发挥创造能力，进行习作写作，可以关于自己的旅行经历、游玩体验等；4.同学们展示自己的习作，进行相互点评，并给予建议和改进意见。

四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《习作游》这篇课文有了更深刻的理解，同时也在习作创作方面有了更多的练习机会。

希望同学们在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，以更好地表达自己的观点和感受。

五、作业布置1.完成课堂习作写作，并在下节课上进行展示；2.阅读课外书籍，找出自己喜欢的句子或段落，并进行背诵和感悟。

以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在语文学习中有所收获，不断提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇

2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。

”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。

同时为教师使用教材给出了弹性的空间。

教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。

2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。

如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。

(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。

如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。

《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。

3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。

与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。

金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。

因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。

是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。

在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》教案

-情感表达：指导学生如何在作文中自然地表达自己的情感，使文章具有感染力。
-结构布局：让学生掌握文章的开头、中间、结尾的一般结构，学会合理布局文章内容。
举例：《我家的小狗》中作者通过描述小狗的外貌、动作、习性等细节，使读者仿佛看到了这只小狗，这是描述方法的重点。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生往往难以掌握如何恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生动描绘和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘生活中的美好事物相关的主题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法，描绘自己喜欢的事物。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有特别喜欢的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达对这些事物的喜爱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何运用生动的语言描绘生活中的美好事物，并通过实践活动和小组讨论加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何运用生动的语言描绘生活中的美好事物。这种描绘是通过具体的事例、生动的描绘和真实情感的表达来实现的。它是提高我们写作水平的关键，能使我们的文章更具吸引力。

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作教案

人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作 3 教案教学目标：1能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。

2能够用学过的修改符号修改作文。

教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。

教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。

教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。

通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。

今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。

二、选择材料。

大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。

我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。

你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生的奥秘，了物奇特的本，或者察到了神奇的自然象，知道了很多大自然人的启示，知道什么是仿生学⋯⋯些内容都是写作的材料。

三、确定写作提：能合践活来写，要写清楚：的，了什么，的喜悦，后的体会和感受。

特要活程中感受最深，最有印象的内容写具体。

如果要系具体的科学知，只能引用，切忌大段抄写料。

四、特提醒1、要注意表达真情感。

2、真写，写后自己反复修改，文中尽量不出字和拼音。

3、做到条理清楚，句通，略得当。

五、行作1学生按照自己的思路完成作，教巡指2学生例文，生共同行修改。

六、修改作文1自己修改。

2同桌交修改。

七、抄写作文八、范文引路。

留心皆学清晨，我在自家的角了一蜘蛛网，烈的好奇心使我捉来一只小蚱放在蜘蛛网上。

这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。

我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。

可等了好久，蜘蛛就是不出来。

人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案

人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。

2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。

3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。

2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。

三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。

请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。

那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。

观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。

3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。

4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。

（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。

3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。

4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。

（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。

2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。

3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。

4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。

5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。

人教版四年级下册全册习作教案教学教材

第一单元习作习作内容校园的一处景物教学目标1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣教学过程第一课时习作指导一、启发谈话我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

三、交流观察所得指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作五、习作欣赏校园春色我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。

步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。

不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。

那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。

仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。

那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。

柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。

几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。

人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案

人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案作三》教案教学目标：1、所写的内容可以是自己的发现，也可以是活动的过程或自己的心得体会。

2、结构完整，内容具体，语句通顺。

3、表达真情实感。

4、组织评议作，修改作。

5、让学生逐渐养成修改作的惯。

教学重点：1、明确写作思路，写清发现或活动的过程。

2、起草作，评议作，修改作。

教学难点：1、具体、生动地表达。

2、起草作，评议作，修改作。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣导入：我们刚刚进行完综合性研究活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。

这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性研究的过程与体会写下来。

板书题目：大自然的启示。

二、引导口述，指导选材1、大自然是神奇的，充溢无穷的奥秘。

通过综合性研究举动，你的体会一定很深入，我们共分四个小组开展了举动，下面请同学们扼要汇报一下。

2、各组汇报，师生交流。

生1：我是这次综合性研究活动中观察组的小组长，在老师的帮助下，我们小组走进了动植物园，认真观察了好多动植物。

我印象最深的是猴子园，我发现猴子前臂比双腿要长很多，这可能是它们能轻松上树的原因吧！生2：我也是窥察组的，我们在动植物园还发现有些青苔生长在潮湿的石头上，太神奇了！生3：我是采访组的。

我在调查中听科学老师说，火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理。

科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备。

科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。

美国空军根据毒蛇的“热眼”功能，研究开发了微型热传感器……真是让我大开眼界。

生4：我是调查组的。

我对飞机特别感乐趣，将来想成为一名飞行员。

因此，我查阅了大量与飞机有关的材料，知道了蜻蜓通过同气的部分不稳定气流，并利用气流发生的涡流来使自己上升。

蜻蜓能在很小的推力下飞翔，不仅可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速率可达72千米/小时。

另外，蜻蜓的飞行行为简单，仅靠两对同党不停地拍打。

人教版部编四年级下册语文教案--五单元《习作例文》

人教版部编四年级下册语文教案
五单元《习作例文》
一、教学目标
1.能正确理解《习作例文》的内容，领会文章主旨；
2.能用自己的语言简洁地复述《习作例文》；
3.能选取文中的关键词汇或句子进行表达，增强语言表达能力；
4.能进行小组合作，共同完成习作。

二、教学重难点
1.教学重点：理解《习作例文》内容，灵活运用文中的语言表达；
2.教学难点：合理组织语言，完成自己的习作。

三、教学准备
1.教材：《人教部编》四年级下册语文教材；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机；
3.材料：《习作例文》篇章。

四、教学流程
第一课时（导入）
1.讲述《习作例文》的主题：勤奋与坚持；
2.导入话题，引导学生思考自身的学习态度；
3.播放录音，让学生听一遍《习作例文》。

第二课时（理解文章）
1.分段讲解《习作例文》，让学生理解每个段落的内容；
2.提出问题，引导学生分析文章的主旨；
3.学生小组讨论，复述文章内容并查找关键词汇。

第三课时（运用习作）
1.给学生时间准备自己的习作，可以参考《习作例文》；
2.学生上台展示习作，其他同学进行评价和提建议；
3.教师点评，给予学生肯定和指导。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了勤奋与坚持的重要性，能够用自己的语言复述《习作例文》的内容，并通过习作提升了自己的语言表达能力。

六、作业布置
1.练习快速复述《习作例文》内容；
2.完成习作一篇，体会勤奋与坚持的意义。

以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中不断进步，锻炼语文表达能力，培养良好的学习习惯。

人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》

人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。

2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。

3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。

二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。

2.运用课文中的生字、词语进行造句。

三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。

四、教学准备
1.课文教材《习作》。

2.黑板、粉笔。

3.班级学生的作业本。

五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。

2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。

3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。

第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。

2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。

3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。

六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。

在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。

七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。

2.复习课文内容，查找生字生词。

八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。

以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。

人教版小学四年级下册习作教学教案

习作《美丽的校园一角》教学内容：习作《美丽的校园一角》教学目标：1 让学生到校园走走看看，仔细观察一处景物的特征。

2 按写同一景物进行分组，分组说说自己的观察所得。

3 分组讨论后推荐同学上台发言，说说特征，说说习作顺序和方法。

4 学生习作。

教学重点：学生们能仔细观察出事物特征，并抓住特征进行说话进行习作。

教学难点：在观察的基础上同学间分组讨论时听取同学的观察所得，从而帮助自己习作。

教学准备：1 在口语交际《走，我们去春游》时教会学生细致观察的方法。

2 优美的音乐旋律。

教学过程：一导入新课 (2分钟)我们祖国有波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，我们的家乡也美，我们的校园呢?孩子们，快去校园看看吧!你认为哪处最美就去观察哪处，观察时要注意些什么呢?二学生到校园走走看看，仔细观察一处景物，抓住特征 (6分)三学生回教室后按写同一景物进行分组，分组说说自己的观察所得。

(10分钟)1 分组分成这样几个小组：操场香樟树、文化长廊、古诗文墙序、教学楼、主席台、花坛。

2 讨论内容为：景物特点有哪些怎样抓住景物特点进行描写推荐哪位同学上台交流景物特点、写作顺序、写作方法四分组讨论后推荐同学上台发言，说说特征，说说习作顺序和方法。

(10分钟)1 分组上台交流所写的景物特征、写作顺序、写作方法2 其他同学可以给出好的建议。

五学生习作 (12分钟)教师巡视，及时发现习作中的优点和问题，针对有代表性的问题进行指导。

六总结鼓励学生抓住景物特点，按一定的写作顺序，运用一定的习作方法进行习作。

下水文：校园一角秋天的清晨，我背着书包，迎着轻轻的秋风，踏着片片落叶，迈着轻盈的步伐走到学校。

我们的学校坐落在四七一厂家属区的中心。

走进我们的校园，能用一个字形容，那就是“绿”。

首先，映入我们眼帘的是三个花坛，它们都是用铁栏杆围成的。

中间的一个大约5平方米，里面开满了五颜六色的鲜花：红的、黄的、白的。

红的似火，黄的像金，白的如雪。

人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案

人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。

通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。

教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。

2.培养学生的写作能力和想象力。

3.提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。

2.学生准备写作本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。

然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。

教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。

5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。

人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案

人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一、教学目标1.知识目标：学生能够运用丰富、生动的语言描述自己心目中的乐园。

2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。

3.情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的美感和创造力。

二、教学重点学生能够准确使用形象生动的语言描述自己的乐园，并能够表达自己对乐园的情感。

三、教学难点学生能够通过想象，表达出自己内心对乐园的独特理解。

四、教学过程1. 导入通过观看精心选择的图片，引导学生联想和想象，激发学生对乐园的向往和想象。

2. 学习乐园的特点1.让学生通过听老师介绍和想象，初步了解乐园的特点：美丽、安静、充满快乐等。

2.让学生分组讨论，找出各自理想中乐园的共同点和不同点，分享讨论结果。

3. 习作：我的乐园1.让学生按照自己对乐园的理解，动手写出自己的乐园，可以是生活中的地方，也可以是想象中的世界。

2.指导学生如何用形象生动的语言描绘乐园的景象和情感，可以借助比喻、拟人等修辞手法。

3.学生相互交流，分享自己的习作，促进学习共同进步。

4. 总结讨论1.引导学生总结今天的学习内容，回顾各自创作的乐园，分享感悟和收获。

2.鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生审美情感的形成和发展。

五、作业布置请同学们将课堂上的乐园作文整理好，明天交到老师手中，老师会进行认真批改并给予建议。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在想象和表达方面存在一定的难度，需要继续加大对学生语言文学能力的培养，引导学生多加练习，提升表达能力。

以上便是本节课的优质教案，希望能够有效帮助学生提升表达能力，激发对文学的热爱。