燃烧条件的探究

燃烧条件的探究

《燃烧条件的探究》教学流程

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小结回顾

符号说明：

开始、结束教师活动学生活动媒体使用

沪教版九年级化学教案(新课标) 苏州市相城区太平中学姚镇海

……

教师活动学生活动教学设想

【讨论】同学们对生活中细节都非常关注，是真正生活的主人，接下来就让我们一起动手设计实验来验证我们的猜想。活动探究一：

活动探究二：

活动探究三：

给学生自己动手的机

会，让他们通过实验来

验证生活中的迷惑，能

够极大地提高学生学习

化学的兴趣，同时通过

实验不仅可以让学生解

惑获得新知识，还可以

提高学生的动手能力，

观察能力，分析能力。

【板书】

2.燃烧的条件

（1）物质必须是可燃

物

（2）可燃物与氧气接触

（3）可燃物温度达到着火点

（必须同时满足）分组讨论并归纳出上述实验

的结论，认真做好记录。

让学生学会将获得的知

识进行整理、归纳，从

而使知识系统化，方便

记忆。

【交流讨论】请判断下列现象。（着火点：白磷学生分组讨论并回答：

铜片上的白磷燃烧了，铜片

上的红磷和开水中的白磷都

培养学生运用知识的能

力，同时也使学生在运

为40℃，红磷为240℃）没有燃烧。用知识的过程中更好地

掌握知识。

教师活动学生活动教学设想

【魔术揭密】

烧不坏的手绢观察实验现象，并讨论产生

此现象的原因：

甲组同学：酒精燃烧，但手

绢并没有燃烧起来。

原因：着火点低的酒精先燃

烧，产生的热量被水吸收，

使手绢的温度达不到着火

点。

乙组同学：酒精和手绢都没

有燃烧。

原因：配制酒精溶液时水放

的太多了。

丙组同学：手绢被烧坏了

原因：配制酒精溶液时酒精

放的太多了。

学生再次体会到化学世

界的奇妙，激发学生进

一步探索的兴趣。

【联想启示】生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，再放入蜂窝煤，请分析其原因。分组讨论。

学生回答：煤的着火点最高，

所以要放到最后点燃，火柴

的着火点最低，因此最先点

燃。

化学在生活中无处不

在，学好化学即能更好

地服务于我们的生活，

提高我们生活的品质。

【小小侦探】有人在密闭车库的汽车里睡觉，展开全班大讨论。

学生回答：

提出疑问，激发兴趣，

并为下面学习完全燃烧

A．熄灭B．燃烧得更旺C．先燃烧后熄灭D．无明显变化4．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是~~~~~~~~~~~（）A．火柴梗温度达不到着火点B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧D．火柴梗接触氧气少

5．纸比煤易点燃的原因是~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~（）A．纸比煤接触空气面积大B．纸比煤的着火点高

C．纸比煤的着火点低D．纸比煤的密度小

6．请你利用自己所学的知识回答下列问题：

（1）你知道烧不坏的手绢的真正原因吗？

;

（2）为什么煤炉火用扇子越扇越旺，而烛火用一吹就会熄灭？

;

（3）俗话说“人要忠心，火要空心”，你知道其中的道理吗？

。7．家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的改进，请你从能源与环境问题两个方面分析其重要作用和意义。

。8．冬天在家中洗澡比较冷，因此在家里洗澡时，有人喜欢紧闭浴室的门窗，并在浴室中生一煤球炉取暖。请你谈谈这种做法正确吗？

。9．下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：

根据各实验得到相应的燃烧条件有：