合并同类项教学案例
沪科版数学七年级上册2.2.1合并同类项优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：展示一组购物清单，让学生观察并尝试合并同类项。例如，给出以下清单：
-苹果：3元/斤，购买2斤
-香蕉：2元/斤，购买4斤
-橙子：4元/斤，购买1斤
让学生尝试合并同类项，计算总价。通过实际情境的展示，引发学生对合并同类项的兴趣和思考。
2.设计有趣的数学题目：给出一些与合并同类项相关的谜题或趣味性问题，让学生在解决问题的过程中自然而然地引入合并同类项的概念。例如，可以给出以下谜题：
（二）过程与方法
1.通过情境创设和实例分析，引导学生自主探索和理解同类项的概念。
2.利用图示和动画，直观地展示合并同类项的过程，让学生能够清晰地观察和理解。
3.设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固合并同类项的知识，培养学生的解题能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生对合并同类项知识的学习欲望。
1.布置作业：布置一些有关合并同类项的练习题，让学生在课后巩固所学知识。例如，可以给出一些表达式，让学生合并同类项，并解释步骤和原理。
2.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究合并同类项的知识，提高学生的学习能力。
2.培养学生的团队合作意识和交流能力，鼓励学生与他人讨论和分享解题经验。
3.培养学生对数学知识的应用能力，让学生认识到数学在实际生活中的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的生活情境为例，如购物清单、费用计算等，引发学生对合并同类项的兴趣和思考。通过实际情境的展示，让学生感受到合并同类项在生活中的应用，激发学生的学习动机。
2.设计有趣的数学题目：通过设计一些有趣的数学题目，引发学生的思考和探究欲望。例如，可以给出一些与合并同类项相关的谜题或趣味性问题，让学生在解决问题的过程中自然而然地引入合并同类项的概念。
《合并同类项》教案
《合并同类项》教案教学目标：1. 理解合并同类项的概念和意义。
2. 学会合并同类项的基本方法和步骤。
3. 能够应用合并同类项的法则解决实际问题。
教学重点：1. 合并同类项的概念和意义。
2. 合并同类项的基本方法和步骤。
教学难点：1. 理解合并同类项的法则。
2. 应用合并同类项的法则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入合并同类项的概念，让学生回顾已学的同类项的知识。
2. 提问：什么是同类项？如何判断同类项？二、讲解合并同类项的概念和意义（10分钟）1. 讲解合并同类项的定义和规则。
2. 通过示例解释合并同类项的意义和作用。
3. 强调合并同类项在简化表达式和解决实际问题中的重要性。
三、演示合并同类项的方法和步骤（10分钟）1. 通过PPT或黑板演示合并同类项的具体方法和步骤。
2. 使用多个示例展示不同类型的合并同类项问题。
3. 让学生跟随老师一起动手合并同类项，加深理解和记忆。
四、练习合并同类项的问题（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求他们独立完成。
2. 提供解答和解析，让学生对照自己的答案进行自我检查和纠正。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，回顾合并同类项的概念和意义。
2. 强调合并同类项的方法和步骤。
3. 提醒学生要熟练掌握合并同类项的法则，并能够灵活应用解决实际问题。
教学延伸：1. 进一步讲解合并同类项在代数表达式简化、方程求解等方面的应用。
2. 引入更高级的代数概念，如多项式的合并和因式分解。
教学反思：在教学过程中，要注意通过示例和练习题让学生充分理解和掌握合并同类项的法则。
要鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
六、应用合并同类项法则（10分钟）1. 通过实际问题引入应用合并同类项法则的情境。
2. 讲解如何应用合并同类项法则解决实际问题。
3. 使用多个示例展示不同类型的应用问题。
七年级数学上册(人教版)2.2.1合并同类项优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版七年级数学上册第二章第二节“合并同类项”为主题内容。本节课是在学生已经掌握了有理数的加减运算的基础上进行教学的，旨在让学生理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我发现许多学生在理解同类项的概念时存在困难，对于如何判断和合并同类项感到迷茫。同时，他们在解决实际问题时，往往不能将所学的理论知识与实际问题相结合，导致解题困难。针对这些问题，我设计了本节优秀教学案例，旨在通过创设生动有趣的情境，引导学生主动探索，合作交流，从而更好地理解和掌握合并同类项的知识，提高解决实际问题的能力。
5.全方位的教学评价：本节课注重对学生的学习过程进行评价，教师及时反馈学生的学习情况，指导他们发现自身的优点和不足，提高自我认知。同时，组织学生进行互评和自评，培养他们的评价能力，促进他们对知识的深入理解。
为了实现这一目标，我采用了以下教学方法：
1.采用问题驱动的教学模式，让学生在解决问题的过程中，自然地引入同类项的知识；
2.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的合作精神；
3.利用多媒体展示题目，引导学生运用数形结合的思想，解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以“购物结算”为例，展示商品的价格，让学生尝试计算总价，引发学生对同类项的思考；
2.利用多媒体展示数学题目：呈现一系列有关同类项的题目，让学生观察、分析，引出同类项的概念；
3.创设问题情境：提问学生“如何快速合并同类项”，激发学生的探究欲望，为新课的展开做好铺垫。
合并同类项教学设计案例
合并同类项教学设计案例教学目标：1.知识目标：通过合并同类项教学，帮助学生掌握合并同类项的概念和方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高学生的计算和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和积极参与课堂活动的态度。
教学重点：1.掌握合并同类项的概念和方法。
2.能够灵活运用合并同类项的方法，解决实际问题。
教学准备：1.教师准备白板、笔、合并同类项教学案例。
2.学生准备教材和笔。
教学过程：第一步：导入新知识1.教师通过讲解概念法引起学生的兴趣，例：合并同类项指的是将具有相同的字母指数的项相加或相减。
可通过解释实际问题来引起学生的兴趣，例：小明有3个苹果和5个梨，他把这些水果合在一起是几个水果？2.教师通过问题导入学生思考，例：小明有3个苹果和5个梨，我们如何计算出这些水果的总和？第二步：合并同类项的方法1.教师通过示范，介绍合并同类项的方法。
例：“3个苹果和5个梨”可以表示为3a+5b，“a”表示苹果，“b”表示梨。
然后，我们可以将3a+5b合并为6个水果，即3a+5b=6(a+b)。
2.教师通过具体例子，逐步引导学生理解合并同类项的方法。
例：下面是另一个例子，4x+2y+3x+5y，我们可以将相同字母指数的项合并，得到7x+7y。
第三步：合并同类项的练习1.教师设计一些合并同类项的练习题，让学生进行练习。
例：合并下列项：3x+2y+4x+7y。
2.学生进行独立或小组练习，完成练习题。
3.学生自我检查答案，互相交流讨论，并确定正确答案。
第四步：应用合并同类项解决实际问题1.通过一些实际问题对学生进行应用训练，让学生将问题转化为代数表达式，并运用合并同类项的方法进行计算。
例：小明用2个苹果和3个梨做了一个水果拼盘，他还想再加入4个橙子，结果是什么？2.学生独立思考并解答问题，然后和同桌合作，相互讨论，确认答案。
第五步：巩固和拓展1.教师设计巩固和拓展同类项的练习题，让学生继续巩固和拓展所学知识。
七年级数学上册(人教版)3.2.1一元一次方程的解法合并同类项优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流想法和做法，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.分配具有代表性的任务，让学生在合作中共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.鼓励学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的表达能力和倾听能力。
3.培养学生合作交流的习惯，让学生感受到团队的力量，增强学生的团队协作能力。
教学目标的设计旨在让学生在掌握知识与技能的同时，培养过程与方法，提升情感态度与价值观，从而1.通过生活实例引入合并同类项的概念，例如计算购物时的找零问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.设计有趣的数学故事或问题，引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
3.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象地展示合并同类项的过程，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，引导学生思考合并同类项的规律和原因，激发学生的思维活动。
2.通过设置疑问，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示购物找零的实例，引导学生思考如何计算找零金额，引发学生对合并同类项的兴趣。
2.提出问题：“你们在生活中有没有遇到过类似的问题？”让学生分享自己的经历，激发学生对数学的亲近感。
3.引导学生思考：如果我们把找零金额用数学表达式表示出来，应该如何简化这个表达式呢？从而引入合并同类项的概念。
（二）讲授新知
1.介绍合并同类项的定义和规则，通过具体的例子解释同类项的概念，让学生理解同类项的性质。
2.讲解合并同类项的方法，引导学生发现合并同类项的规律，例如系数相加作为系数，字母和字母的指数不变。
合并同类项汇报教案优秀教学案例
3.游戏情境：设计相关的数学游戏，让学生在游戏中体验合并同类项的乐趣，提高学生的参与度。
4.多媒体情境：利用多媒体教学手段，展示合并同类项的动态过程，帮助学生形象地理解概念和法则。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考合并同类项的概念和法则。
3.创设宽松的学习环境，鼓励小组成员互相尊重、互相帮助。
4.组织小组汇报和分享，培养学生的沟通表达能力和团队协作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生及时反思自己的学习过程，发现自身存在的问题，调整学习策略。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认识和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的知识掌握程度和综合素质。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解合并同类项的内涵和外延。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.引导学生运用合并同类项解决实际问题，提高学生的应用能力和创新思维。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的特长。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生积极参与讨论和交流。
合并同类项汇报教案优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中数学课程，内容为“合并同类项”。在之前的学习中，学生已经掌握了有理数的加减法运算，但对合并同类项的概念和法则理解不深，容易在实际运用中出错。为了提高学生的理解和运用能力，我设计了一份合并同类项汇报教案，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在实践中掌握合并同类项的方法。
教学目标明确，以《普通高中数学课程标准》为依据，结合课本内容，我确定了以下三个教学目标：
合并同类项教学设计案例
合并同类项教学设计案例《合并同类项》教案篇一一、教学目标：1.知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。
2.能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。
3.情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。
培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。
二、教学重点、难点：重点：同类项的概念和合并同类项的法则难点：合并同类项三、教学过程：(一)情景导入：1、观察下面的图片，并将这些图片分类：你是依据什么来进行分类的呢？生活中，我们常常为了需要把具有相同特征的事物归为一类。
2、对下列水果进行分类：(二)新知探究1：1、对下列八个单项式进行分类：a,6x2，5，cd,-1，2x2,4a,-2cd这些被归为同一类的项有什么相同的特征？2、揭示同类项的概念。
同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。
另外，所有的常数项都是同类项。
《3.4合并同类项》同步练习1.已知代数式2a3bn+1与-3am-2b2是同类项，则2m+3n=________.2.若-4xay+x2yb=-3x2y，则a+b=_______.3.下面运算正确的是( )A.3a+2b=5abB.3a2b-3ba2=0C.3x2+2x3=5x5D.3y2-2y2=14.已知一个多项式与3x2+9x的和等于3x2+4x-1，则这个多项式是( )A.-5x-1B.5x+1C.-13x-1D.13x+1《3.4合并同类项》测试1.下列说法中，正确的是( )A.字母相同的项是同类项B.指数相同的项是同类项C.次数相同的项是同类项D.只有系数不同的项是同类项㈠地位、作用本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。
合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用。
《合并同类项》教学设计
《合并同类项》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《合并同类项》教学设计优秀9篇
《合并同类项》教学设计优秀9篇合并同类项教学设计案例篇一知识与技能：理解移项法则，会解形如ax+b=cx+d的方程，体会等式变形中的化归思想。
过程与方法：1、能够从实际问题中列出一元一次方程，进一步体会方程模型思想的作用及应用价值。
2、经历探索移项法则法的过程，发展观察、归纳、猜测、验证的能力。
情感、态度与价值观：结合实际问题，探索用移项法则解一元一次方程的方法，进一步认识数学来源于生活，并为生活服务，从而学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
确定实际问题中的相等关系，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移项和合并同类项的方法解一元一次方程。
确定相等关系并列出一元一次方程，正确地进行移项并解出方程。
一、情景引入：约公元825年，中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书，重点论述怎样解方程。
这本书的拉丁译本取名为《对消与还原》。
对消，顾名思义，就是将方程中各项成对消除的意思。
相当于现代解方程中的“合并同类项”，那“还原”是什么意思呢？二、自主学习：1. 解方程：2. 把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本。
这个班有多少学生？3x+20=4x-25观察上列一元一次方程，与上题的类型有什么区别？3.新知学习请运用等式的性质解下列方程：(1) 4x－15 = 9；(2) 2x = 5x －21你有什么发现？三、精讲点拨问题2 你能说说由方程到方程的变形过程中有什么变化吗？移项的定义：一般地，把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。
移项的依据及注意事项：移项实际上是利用等式的性质1.注意：移项一定要变号。
例1 解下列方程：解：移项，得3x+2x=32-7合并同类项，得5x=25系数化为1，得x=5移项时需要移哪些项？为什么？针对训练：解下列方程：(1) 5x-7=2x-10; (2) -0.3x+3=9+1.2x.四、合作探究列方程解决问题例2 某制药厂制造一批药品，如果用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200 t；如果用新工艺，则废水排量要比环保限制的最大量少100 t.新旧工艺的废水排量之比为2:5，两种工艺的废水排量各是多少？21思考：如何设未知数？你能找到等量关系吗？五、当堂巩固1. 对方程7x = 6 + 4x 进行移项，得___________,合并同类项，得_________，系数化为1，得________.2. 小新出生时父亲28岁，现在父亲的年龄比小新年龄的3倍小2岁。
七年级数学上册(人教版)2.2整式的加减(第1课时)合并同类项优秀教学案例
4.动态情境展示，直观感受同类项和合并同类项的意义：利用多媒体技术，我展示了与整式加减相关的动态场景，让学生直观地感受同类项和合并同类项的意义。这种教学方式有助于学生更好地理解和掌握知识。
在导入环节，我会注重创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。通过生活情境的展示，让学生感受到数学与生活的紧密联系，引出本节课的主题。同时，我会设计一些简单的数学问题，让学生尝试解决，从而引出同类项和合并同类项的概念。
（二）讲授新知
1.同类项的定义：通过具体的例子，解释同类项的概念，让学生明白同类项的定义及特点。
五、案例亮点
1.生活情境导入，激发学生学习兴趣：通过展示与整式加减相关的生活场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。这种情境导入的方式能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习，培养团队合作精神：在教学过程中，我将学生合理分组，让他们在小组合作中完成任务。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在实际教学中，我发现很多学生在解决整式加减问题时，往往因为对同类项辨识不清而导致错误。针对这一问题，我设计了本节课的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深刻理解同类项的概念，熟练掌握合并同类项的方法，提高他们的数学运算能力。
为了达到这个目标，我采用了情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等多种教学方法。在教学过程中，我注重引导学生主动探究、积极讨论，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。同时，我还设计了一系列具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
鲁教版(五四制)六年级数学上册3.4合并同类项第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鲁教版（五四制）六年级数学上册3.4合并同类项第一课时为基础，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握合并同类项的基本概念和运算法则。此章节内容是在学生已经掌握了整数四则运算的基础上进行学习的，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
3.总结归纳：引导学生总结合并同类项的运算法则，培养学生的归纳总结能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
2.小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果，分享解题方法，促进学生之间的相互学习。
3.小组评价：引导学生对小组成员的表现进行评价，培养学生的团队精神和合作意识。
4.培养学生归纳总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生体验到数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。
2.注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中体验到团队的力量。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识。
4.通过对合并同类项知识的学习，培养学生尊重事实、严谨治学的态度。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配一个具体的问题，让学生在小组内进行讨论交流。
2.讨论过程：引导学生运用合并同类项的方法解决问题，鼓励学生提出自己的观点和思路。
3.讨论成果分享：各小组派代表汇报讨论成果，分享解题方法，促进学生之间的相互学习。
（四）总结归纳
1.学生总结：引导学生总结合并同类项的运算法则，让学生自己归纳出解题的规律。
在教学评价环节，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的情感、态度和价值观。通过设置不同难度的题目，让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，充分体现“以人为本”的教学理念。
七年级数学人教版上册3.2《合并同类项》优秀教学案例
4.反馈与答疑：鼓励学生在课后向教师反馈学习情况，提出疑问，教师及时解答。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过购物情境的创设，让学生在解决问题的过程中自然地接触到合并同类项的知识，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。这种情境创设的方式符合学生的认知特点，使得抽象的数学知识变得生动有趣，有助于提高学生的学习效果。
3.通过解决实际问题，培养学生运用合并同类项的方法解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，增强学生的自信心。
3.培养学生严谨治学的态度，提高学生的自律意识。
4.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的团队意识。
（三）学生小组讨论
1.布置任务：给出一个实际问题，让学生以小组为单位进行讨论，运用合并同类项的方法解决问题。
2.小组合作：学生分组进行讨论，共同分析问题，探讨解决方法。
3.讨论交流：鼓励学生之间的交流和分享，互相启发，共同提高。
（四）总结归纳
1.学生总结：让学生分别分享自己在小组讨论中的发现和收获，总结合并同类项的方法和技巧。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是合并同类项的概念和法则，二是合并同类项的方法和技巧。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，逐步掌握合并同类项的知识，提高学生的数素养。同时，我还将注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用合并同类项的方法，提高学生的解决问题的能力。
2.故事情境：通过编写一个小故事，将合并同类项的知识融入到故事情节中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，讲述一个小猪储蓄的故事，引导学生在故事中发现并应用合并同类项的方法。
2.2.1合并同类项(教案)
-识别同类项：难点在于学生可能对“所含字母相同且相同字母的指数也相同”的概念理解不深，难以在复杂整式中快速识别同类项。
-合并法则的应用：学生在应用合并法则时可能会出现错误，如系数相加后忘记字母和指数不变，或者对含有多个字母的项无法正确处理。
-高级合并问题：当整式中的项含有括号或者含有不同的字母时，如何正确识别和合并同类项，对学生来说是较大的挑战。
在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论效果并不理想，可能是因为讨论主题不够明确或者学生的思考方向有误。为了提高讨论效果，我应该在设置讨论主题时更加具体，同时在学生讨论过程中及时给予指导和启发，帮助他们找到解决问题的方法。
最后，课堂总结环节，学生们的反馈让我觉得他们对合并同类项的理解还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，了解他们的学习需求，调整教学方法和节奏，确保他们能够真正掌握这个知识点。
4.练习：给定一系列含有同类项的整式，要求学生独立完成合并同类项的操作。
本节课将结合实际例题，使学生掌握合并同类项的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑推理能力：通过合并同类项的学习，使学生能够理解和运用数学的抽象逻辑，培养其逻辑推理和演绎能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练习操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合并同类项在实际数学问题中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
合并同类项教学设计案例
合并同类项教学设计案例教学设计案例：合并同类项一、教学目标1.理解和掌握合并同类项的概念和基本方法。
2.能够准确地将同类项合并为一个项，并进行简化。
二、知识导入为了引起学生的兴趣和激发学习的热情，可以通过一个趣味游戏来导入合并同类项的概念。
1.游戏规则：学生分成若干小组，每组成员依次报出一个数字，然后将这些数字相加。
最后，比较每组的答案，看哪一组的数字和最大。
2.分析游戏：通过这个游戏，引导学生发现相同类型的数字可以进行相加运算，从而引入合并同类项的概念。
三、概念讲解1.合并同类项的定义：相同类型的项可以合并为一个项，合并后的项称为同类项。
2.合并同类项的规则：合并同类项要求它们的字母部分相同，并且指数也相同。
3.合并同类项的方法：将同类项的系数相加，字母部分和指数保持不变。
四、例题练习1.例题1：合并同类项3x+2x+4x=?解析：将同类项3x、2x和4x的系数相加，得到9x。
因此，合并后的结果是9x。
2.例题2：合并同类项5y^2+3y^2-2y^2=?解析：将同类项5y^2、3y^2和-2y^2的系数相加，得到6y^2、因此，合并后的结果是6y^23.例题3：合并同类项2a^3b^2-3a^3b^2+a^3b^2=?解析：将同类项2a^3b^2、-3a^3b^2和a^3b^2的系数相加，得到0a^3b^2、因此，合并后的结果是0a^3b^2五、巩固练习1.巩固练习1解析：将同类项5x、3x和-2x的系数相加，得到6x。
因此，合并后的结果是6x。
2.巩固练习2解析：将同类项4a^2b、-2a^2b和-a^2b的系数相加，得到1a^2b。
因此，合并后的结果是1a^2b。
六、拓展应用1.拓展应用题1解析：将同类项3x^2y^3、2xy^3、4xy^3、-5x^2y、-x^2y和2xy的系数相加，得到3x^2y^3 + 6xy^3 - 6x^2y + xy。
因此，合并后的结果是3x^2y^3 + 6xy^3 - 6x^2y + xy。
人教版七年级上册(新)第3章《3.2.1合并同类项》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入购物找零、家庭收支等实际问题，让学生感受合并同类项在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。这种生活化的教学方式，使学生能够更好地理解抽象的数学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探讨合并同类项的规律。
2.分工合作：小组成员分工明确，有的负责查找资料，有的负责整理思路，有的负责总结报告，共同完成学习任务。
3.成果分享：各小组将合作成果进行分享，互相学习，取长补短，提高学生的团队合作能力和表达能力。
2.培养学生能够识别同类项并进行合并的能力，让学生通过实际操作，熟练运用合并同类项的法则进行简单的代数式简化。
3.培养学生解决实际问题的能力，将合并同类项的法则应用于解决生活中的数学问题，提高学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现并总结合并同类项的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
（二）问题导向
1.设计层次化的问题：教师提出一系列由浅入深、循序渐进的问题，引导学生逐步理解合并同类项的概念和法则。
2.引导学生自主思考：教师给予学生足够的思考时间，鼓励学生积极动脑，自主寻找合并同类项的方法。
3.鼓励学生提问和质疑：教师鼓励学生主动提出问题，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生的问题解决能力。
2.引导性问题设计：教师提出具有挑战性和引导性的问题，引发学生的思考和讨论，激发学生主动探索的欲望。这些问题既有助于巩固学生已学的知识，又能引导学生深入思考，发展学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探讨合并同类项的规律。这种合作学习的方式，既有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，又能让学生在实践中掌握合并同类项的方法。
人教版七年级数学上册2.2整式的加减—合并同类项优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入与学生生活密切相关的情境，如购物计算总价、测量物体长度等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实用性，从而增强学生学习数学的积极性。
2.问题导向：教师提出具有挑战性和引导性的问题，引导学生进行自主思考和小组讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的解决问题能力和逻辑推理能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的合作意识。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，找到提高的方向。同时，设计具有针对性的评价方式，全面评估学生的学习效果，注重评价的激励作用，培养学生的自信心和自主学习能力。
1.利用生活实例导入，如购物时计算总价、测量物体长度等，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.设计具有情境性的问题，引导学生主动参与，引发学生的思考。例如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们一共有几个苹果？如何用数学式子表示？”
3.创设互动性强的情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入合并同类项的概念，如小组讨论如何简化数学表达式。
2.强调合并同类项在解决实际问题中的应用，让学生感受到合并同类项的重要性。
3.通过总结归纳，帮助学生构建知识体系，提高学生的逻辑思维能力。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和拓展性的作业，让学生在课后巩固合并同类项的知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的优点和不足，找到提高的方向。
3.引导学生认识到数学知识在现实生活中的重要性，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
湘教版(2024)七年级上册2.4 整式的加法与减法-合并同类项 教案 (表格式)
整式的加法与减法---合并同类项教学案例【教材分析】本节课是湘教版七年级数学上册第二章第4节（第1课时）的学习内容，按照2022版课程标准学段划分，在第三学段，学生已经学习了用字母表示数，建立了初步的符号意识，但是没有在代数的范畴内研究代数式的概念和运算，教材通过具体的情景让学生体会用字母表示数的意义，让学生从数逐步过渡到式，再借助现实情境了解代数式、代数式的值，初中学习代数式的过程是按照整式---分式---根式来学习的，整式的加减运算是学生接触到的第一种关于式的运算，是有理数运算的延伸与拓展，而合并同类项和去括号法则又是进行整式加减的运算的基础，是简化运算的常用方法，而进行整式的加减乘除运算又是方程和不等式求解的基础，因此是学生必须掌握和熟练运用的基本技能，教材在编排上，通过类比数的运算来研究式的运算，,使学生充分感受从数到式,从特殊到一般的思维方式，教材分别安排一节课时间学习合并同类项和去括号，然后安排一节课完成整式的加减运算及其简单应用，本节课在充分尊重课程的基础上,根据学校实际情况以及学生以往的课堂经历及反思,设置了二节课时间来进行整合同类项的课程任务,本节课着重引导学生感受合并同类项所产生的生活背景,探索合并同类项的法则,能完成最单纯的一类同类项的合并,之后第二课时再完成最多类同类项的整合,以及合并同类项的简单应用。
【课标分析】2022版课程标准对于整式的加减的内容要求是：掌握合并同类项的法则，能进行简单的整式加减运算；
【学情分析】经过前面的练习,学生已了解并熟悉了有理数的计算和整式的有关知识,知道单项式的系数、次数，并进行了字母表示数的列代数式的认识活动,会求代数式的值，对于本节课学习需要使用的乘法分配律学生比较熟悉，具有探究合并同类项法则的知识和经验。
【教学内容】。
七年级数学上册《合并同类项解一元一次方程》优秀教学案例
案例中，问题导向的教学策略得到了充分运用。教师设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、发现合并同类项解一元一次方程的规律。这种探究式学习方式有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们在解答问题的过程中获得成就感。
3.小组合作促进学生互动交流
小组合作学习是本案例的又一亮点。学生在小组内讨论、交流、互助，共同解决问题。这种方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生学会倾听、尊重他人意见，提高学习效率。
1.合并同类项的概念及方法。
2.一元一次方程的解法步骤。
3.解决实际问题时，如何将问题抽象为一元一次方程。
（五）作业小结
课后，我会布置以下作业：
1.请学生运用合并同类项解一元一次方程的方法，解决生活中的实际问题，并撰写解题报告。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙运用
本教学案例的最大亮点之一是巧妙地运用了生活情境，使学生能够直观地感受到数学与生活的紧密联系。通过设计购物、出游等实际问题，引导学生发现一元一次方程的存在，激发他们的学习兴趣。这种情境教学方式有助于培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高数学素养。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
1.总结合并同类项的方法。
2.讨论：如何将实际问题抽象为一元一次方程？
3.互相出题，练习解一元一次方程。
在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请学生代表进行总结发言，分享他们的学习成果。我会对学生的发言进行点评，强调合并同类项解一元一次方程的关键步骤和注意事项。
人教版七年级数学上册2.2整式的加减合并同类项优秀教学案例
4.教师通过典型题目讲解合并同类项的应用，让学生在实践中感受合并同类项的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务：以小组为单位，探讨如何合并同类项，并总结合并同类项的方法；
2.学生分组讨论，共同探索合并同类项的方法，分享各自的思路和解题经验；
3.各小组派代表进行成果展示，分享本小组的探索过程和合并同类项的方法。
人教版七年级数学上册2.2整式的加减合并同类项优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级数学上册第二章第二节“整式的加减——合并同类项”，是在学生已经掌握了整式的概念、加减法原则的基础上进行学习的。通过前面的学习，学生已经能够进行简单的整式加减运算，但对于如何合并同类项，还缺乏清晰的认识和方法。本节课的主要内容是让学生掌握合并同类项的方法，提高他们解决实际问题的能力。
3.小组合作的教学方式：通过小组讨论、成果展示等形式，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生在交流中学习，在学习中成长，有效提高了学生的表达能力和创新能力。
4.反思与评价的环节：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生在总结经验的同时，也能够发现自己的不足，明确今后的学习方向。此外，教师的评价具有针对性和指导性，能够帮助学生更好地理解知识，提高解题能力。
2.学生完成作业，教师及时批改并给予反馈，帮助学生提高解题能力；
3.教师根据学生的作业情况，对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做购物场景的展示，使学生能够直观地理解整式加减在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣，增加了学习的趣味性。
七年级数学上册《合并同类项移项解一元一次方程》优秀教学案例
以问题为导向，引导学生通过观察、思考、提问等方式，主动探索合并同类项、移项解一元一次方程的方法。在教学过程中，我会提出一系列有针对性的问题，如：“什么是同类项？”“为什么要合并同类项？”“移项的原理是什么？”通过这些问题，激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（三）小组合作
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣
本案例以学生熟悉的生活实例导入新课，让学生从实际问题中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。通过这种方式，学生能够深刻体会到数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。
2.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探索合并同类项、移项解一元一次方程的方法。通过提问、思考、解答的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力一次方程在生活中的应用有哪些？
（二）讲授新知
1.讲解一元一次方程的概念，让学生明确什么是同类项，为什么要合并同类项。
2.通过示例，演示合并同类项、移项解一元一次方程的方法，让学生了解解题步骤。
3.结合课本例题，讲解合并同类项、移项的原理，让学生理解并掌握解题方法。
小组合作是提高学生参与度和培养学生团队精神的有效方式。在课堂教学中，我将学生分成若干小组，让他们共同探讨合并同类项、移项解一元一次方程的方法。在小组合作中，学生可以互相交流、互相学习，充分发挥每个人的优势，共同解决问题。
（四）反思与评价
1.课后让学生进行自我反思，总结在学习合并同类项、移项解一元一次方程过程中的收获与不足，以便在今后的学习中加以改进。
2.利用生活实例导入，让学生从实际问题中抽象出一元一次方程，培养学生发现问题、分析问题的能力。
3.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
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有趣的“找朋友”《合并同类项》教学案例及评析一、背景分析《合并同类项（2）》是九年义务教育七年级（北师大版）《字母表示数》中的第四节内容的第二个课时。
这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。
在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题。
另外，在第一课时学生已在具体情境中体会到了代数式的表示作用，掌握了代数式的项、项的系数、次数等概念。
在此基础上安排了这一课时的内容一一《合并同类项（2）》。
本课时旨在通过学生想办法解决生活中碰到的困难，感受分类整理在日常生活中的重要作用，理解比较分类的思想方法，运用于学习和生活，进一步体会生活中处处有数学。
从而联想到把一个复杂的代数式中的某些项进行分类整理，能否简化运算呢？带着这个问题，师生一起走进了课堂。
在课堂教学中确定完成的教学目标、教学重难点如下：教学目标：1、知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则；2、领悟判断同类项的两条标准，会识别同类项，并能确定合并同类项；3、经历得出合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法；4、通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。
教学重点：识别同类项，合并同类项。
教学难点：让学生领会合并同类项的法则。
鉴于学生对代数式已有一定的认识和了解，在教学过程设计上我从学生身边熟悉的事例创设情境，让学生观察并亲自动手解决困难，让他们体会成功的喜悦。
从而引出本节课的学习内容。
为了达到本节课的学习目的，我从以下五个步骤组织教学活动：实例引入同类项、合并同类项的概念T识别同类项T探求合并同类项法则T利用法则合并同类项T利用合并同类项简化运算。
二、教学过程（一）创设情境，认识同类项师：今天老师给大家带来了一些礼物（教师出示一些摆放凌乱的鲜花）……鲜花。
漂亮吗？生：漂亮！师：不过，由于老师准备比较匆忙，还没有来得及整理，有谁能帮老师把鲜花整理好后插在三个简易的花瓶里吗？（教师出示三个准备好的花瓶并指名学生完成）师：谢谢你。
你为什么这样整理呀？生：因为这些鲜花一共有三种颜色，我按颜色将它们进行了分类，把同一种颜色的鲜花插在了一个花瓶里。
师：哦，原来是这样。
其实啊，在我们的日常生活中，经常会碰到需要我们整理分类的问题。
比如：我们每天进教室的第一件事就是整理课桌，把课本放在一起，练习本放在一起，文具放入文具盒里，等等。
那么，我们这节课要解决的第一个问题就是会把代数式或代数式的项按照一定标准进行分类。
点评：给鲜花分类，以趣导入，暗伏本节课主题，亦体现数学贴近生活的思想。
师：老师总有这样一个感觉：这样分类后，这三束鲜花的颜色似乎太单一。
（有学生在下面响应）那么，老师把这三束鲜花随意组合成两束鲜花。
（教师动手组合）怎么样？生：漂亮多了。
师：大家可别只顾着欣赏鲜花，请看大屏幕。
（电脑演示：若一枝橙黄色大理菊的价格是x元，一枝红色玫瑰的价格是y元，一枝紫色大理菊的价格是z元。
根据这些已知条件及实物，你可以知道些什么？）生1 :我可以知道每种花的价格是多少？生2 :我知道这束花的总价是多少？生3:根据这些条件及实物，我可以知道这两束鲜花中三种不同颜色的鲜花的总价分别是多少？师：很好。
我们就来研究这个问题一一这两束鲜花中橙黄色大理菊的总价是多少？哪个同学能用代数式把它表示出来？生1 :我认为橙黄色大理菊的总价是7x元。
生2 :我认为也可以用4x+3x表示。
生3 :也可以用（4+3）x表示。
师：［根据学生的回答教师及时板书4x+3x= （4+3）x=7x］不错，同学们很善于开动脑筋思考问题，望继续发扬。
由第一个代数式得到第二个代数式，你能从中发现什么吗？生：用到了乘法分配律。
点评：师生互动，在“玩“中提出数学问题。
由同一问题中代数式的不同表示，自然得到3x+4x=（3+4）x=7x的事实，处理相当精彩，既是已学知识一一代数式的表示的复习巩固，又为新知一一同类项的合并作事实铺垫。
师：很好，能用到前面学过的知识。
有了这里的经验，请大家注意：准备竞赛了。
（电脑演示速算竞赛一：当a=—1时，求代数式4a+6- 3a+5a的值。
）看谁算得最快。
（教师深入学生之间进行巡视，了解情况）师：（展示学生的计算过程，同时请该同学作详细的讲解。
）有谁还有其它的方法吗？生：我的计算思路是这样的：先把相同的项：4a,—3a, 5a结合起来相加，得到6a,于是，原来的代数式就是6a+6,然后再把a=—1代入求值。
师：我把这位同学的思路调整如下，请看大屏幕（电脑演示其过程）并思考：这样做行吗？若行，根据又是什么？生：根据前面的经验，我认为行，根据是乘法分配律。
师：大家同意这位同学的观点吗？（生齐声回答：同意）师：你认为哪种方法简单些呢？生：第二种。
点评：学生尝试解答一一展示思维过程一一自主比较方法。
学生自主探究充分，教师评价组织恰当。
师：大家既然都认为第二种方法简单，那么，有了这一题的启示，大家还想试一道吗？生：想。
师：准备，开始。
（电脑演示：速算竞赛二当a=—1，b=3时，求代数式4a+2 a2b—3a +a2b的值）看谁最先算出来。
（教师深入学生之间进行辽视，了解情况）师：（展示学生的计算过程，同时请该同学作详细的讲解）大家同意这位同学的算法吗？生：同意。
师：老师和大家的意见一样。
我也把这位同学的过程做了整理，请看大屏幕（教师用电脑分步演示计算过程）师：在解题过程中，我们两次用到了加法结合律。
请大家结合我们的作法分组讨论：哪些项可以这样结合在一起？有结果后，请以击掌的形式表示你们的成功。
（教师参与学生讨论）生1:我们组认为：可以把字母相同的项结合在一起。
生2 :我们小组还补充一点：字母的指数也要相同。
师：同学们真棒。
经过大家的讨论，已经归纳得很准确了。
也就是说，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项可以结合在一起。
我们就把这样的项叫做同类项。
（教师电脑演示同类项的概念）请大家自由读两遍。
点评：学生在潜移默化中理解了同类项的意义，可谓水到渠成。
师：我们知道了什么是同类项。
现在来做个游戏好不好？生：好。
师：有同学自愿上台帮老师完成这个游戏吗？（11名学生上台后，教师分发卡片a2, mn，xy，ac，—3pq3，a3，xy/2，- 8pq3，- nm，3q3p，abc，并电脑出示游戏名称找朋友）。
请同学们听好游戏规则：先把卡片举起来全班同学看，然后手中举的代数式是同类项的同学站到一起。
（课堂气氛达到最高湖）师：同学们看一看他们找的朋友对不对？生1:手举a2与a3的两个同学不是朋友。
因为这两个代数式虽然所含字母相同，但相同字母a的指数不同。
师：大家赞同他的观点吗？生2 :赞同，我还补充一点：3q3p与—3pq3，- 8pq3应该是朋友。
因为这三个代数式不仅所含字母相同，而且相同字母的指数也相同，只不过它运用了乘法的交换律，交换了因数p、q的位置。
师：你真聪明，请大家送给他热烈的掌声。
听了他的解释，大家明白了吗？生：明白。
师：大家要向他学习，观察要仔细。
还想做个游戏吗？生：想。
师：请看大屏幕［电脑演示：游戏二同类项速配（判断下列每组的两个代数式是否是同类项。
若是，请在后面的括号里划“V “；若不是，请你为前者配一个，写在后面的括号里。
①x 与y :② a2b 与ab2;③—a2b 与2a2b:④ abc与ac;⑤—3pq—3qp）］（学生交流性发言）师：大家都表现得很积极，根据刚才的游戏你能说说判断同类项需要几条标准吗？生：我认为：判断同类项需要有两条标准：①所含字母要相同；②相同字母的指数也要相同。
点评：“有趣的找朋友”掀起了课堂的高湖，在兴趣活动中进一步理解、辨别同类项，体现了新课标在生动活泼的活动中学习数学的新理念。
（二）尝试研究，学会合并同类项师：你真聪明。
我们找同类项的目的是为了计算简便，根据已有的经验，大家试一道题怎么样？生：好。
师：（电脑出示：试一试用乘法分配律合并同类项① 3y+y/2 :②7a+3a2+2a—a2+3 （教师巡视并作指导）师：展示学生的解题过程，并请学生点评）生1 :我认为第①题的结果应写成7y/2。
生2 :我认为第②题交换项的位置时要带着项的符号，找同类项时应注意符号。
比如：原式=（7a+2a）+ （3a2 —a2）+3，然后再按照乘法分配律计算。
师：谢谢两位同学的精彩点评，为他们的勇气和大胆鼓掌，还有同学认为有其它的问题吗？生3 :我还认为在运用乘法分配律时要注意符号。
师：谢谢你的提醒，大家可要注意哟。
请大家结合前面合并同类项的方法，自由讨论到底怎样合并同类项呢？（学生讨论，教师参与讨论，课堂气氛再现高湖）生：就是把同类项的系数相加。
师：大家认同他的这种说法吗？（生齐声回答：认同）师：很好，大家归纳得不错。
这就是合并同类项的法则：把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变，（电脑出示法则）这就是我们这节课要解决的第二个问题……合并同类项。
（教师电脑出示课题……出示同类项）点评：学生点评精彩，生生互动充分，在相互交流中甄别易错点，讨论中归纳合并同类项的方法，是新课标合作交流学习方式的生动体现。
师：我们已经知道怎样合并同类项了，下面我们来练习两道题。
（教师电脑出示题目：练一练①合并同类项3a+2b—5a—b —4ab+8 —2b2—9ab—8;②求代数式—3x2+5x —0.5x2+x -1的值，其中x=2，并说说你是怎样算的？（学生做题）（三）知识回顾，感受成长师：好了，同学们，这节课不知不觉地到了尾声，同学们都表现得很好，那么这节课你学到了什么？生1 :我知道了什么是同类项和怎样合并同类项。
生2 :我还知道了求代数式的值时，可以先通过合并同类项把代数式化简后，再代入求值。
生3 :我还知道判断同类项需要两条标准。
生4 :我还认为：交换项的位置要注意符号，找同类项要注意符号，合并同类项把系数相加时要注意系数的符号。
师：很好，同学们都很善于归纳。
在本节课中，大家还进行了激烈的讨论，互帮互学等学习方式，你有何体会呢?生：我觉得集体力量大，团结就是力量。
师：你真棒。
希望大家在以后的生活、学习过程中，继续努力，想信你们一定不错，老师等着你们的佳音，下课！生：谢谢老师！点评：课堂小结别致，引导学生谈体会，谈得是数学，实际是对所学知识、方法的整理, 也孕育了对学生进行思想教育，体现了课堂教学的育人功能。
总评：本课例的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。
知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。
培养了学生从生活中发现问题的意识和用数学解决问题的能力。
1、本课例采用创设情境：以给花分类为背景材料，进一步根据不同花的价格列代数式导入同类项，使学生认识到合并同类项是实际生活的需要。
学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，所以数学课堂只有面向生活，才能使学生置于问题情境中，从而产生学习数学的兴趣。