小学科学三年级下册三单元水结冰了PPT
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
小学科学三年级下册第三单元 《水的三态变化》PPT课件
1．冰变成水或水蒸气时都需要 吸收热量。
2． 水有液态、气态、固态三种状态，冰 是 固 态水。水蒸气是 气 态的水。
3．影响水的三态变化的主要因素是温度 。
地球的南、北两极到处都是厚厚的
冰层。目前，地球气温逐渐升高，使 南、北两极的冰雪融化加速，海平面 上升。如果这种现象持续下去，将造 成什么样的后果？答：（1）海平面 上升会引发洪水，海水会淹没海岸附 近的城市和村庄，进而导致地球的毁 灭；（2）气候发生变化，引发海啸、 强台风等灾难事件的发生；（3）珊 瑚死亡。
大家说说物体的状态
水 （液态） 冰（固态） 水蒸气 （气态）
水（液态） 蒸发 水蒸气（气态） 水蒸气（气态） 凝结 水（液态）
水 （液态） 凝固 冰（固态）
冰（固态） 融化 水（液态）
水在自然界以液态、固态、 气态三种形态存在
固态 液态 气态
？ 固态 气态
水在自然界有哪些形态？ 它们又是怎样变化的？
江河湖海、地面上的水，被太 阳晒热，不断地蒸发，变成水蒸气 飞散到空气中，水蒸气在空中受冷 变成云，云变成雨、雪等落到地面 ；地面上的雨水和融化了的雪水有 的渗入地下，地下水又会汇集流出 地面形成泉水流入江、河、湖、海 ，于是，水在海洋、天空、陆地之 间永不停息地循环。
江河中的水日夜不停地流入海洋，海洋里 的水却总也不会满，不会溢出来。江河里 的水也一直流不完。这是什么原因呢？
举例说明：
水可不可以 从
液态 固态 固态
水在什么情况下开始结冰？
水结冰时的温度就是水的冰点。 一个大气压力下，水的冰点是0℃。
想一想 是什么原因引起了水的
三态变化？
• 实验器材：水形态变化的过程及发生 变化的条件讨论记录表，玻璃杯，冰 块，酒精灯
《结冰了》水的变化PPT课件
时测量试管里的温度。
在天气晴朗、无风或微风的寒 冷夜晚会出现霜，它是怎样形成的 呢？
想一想: 我们能用下面提供的器 材, 设计实验来探究霜的成因吗?
天气干燥 时，可以在铁 筒下垫放一块 湿毛巾！
阅读 地球上的冰雪世界──南极与北极
地球的两极大部 分区域常年被冰雪覆 盖。南极陆地冰盖与 周围的固定海冰连为 一体，形成广袤无垠 的白色冰原。冰盖平 均厚度约2000米，最 厚的地方竟达4800米。
第5单元 水的变化
结冰了
讨论：你知道自然界有哪些结冰的现象？
冰是固态的水。
交流：水结冰需要什么条件？
按照下面的方法做实验，看一看水在什么 温度下才能结冰。
1. 在杯内
2. 在杯内加
3. 将盛有少量水
放入冰块，并 入食盐，测量冰、 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ管插入冰、盐混合
测量冰的温度。盐混合后的温度。 物中，当试管里出现冰
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
三年级下册科学说课课件《水结冰了》 教科版 (共16页)PPT
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
3、教学 目标
能力目标
知识目标
l 通过学习让学生知道当环境温度 低于0℃，水的温度下降到0℃时， 水开始结冰，从液体状态变成了 固体状态，水在结冰过程中，要 向周围放出热量。
1、通过观察、记录水结冰过程中的温度及其变化。 2、了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。 3、培养学生自主探究的意识和能力。
发学生的探究欲望。
环节二：实验探究，使水结冰
活动1：以小组为单位观察冰。比较冰和水的 特点、填写维恩图。
设计意图：通过这个环节可以使学生明确水和冰的区别，深 入了解冰；同时培养学生用比较的方法来观察事物的能力。
活动2：探究水在什么温度时结冰
①提出问题：水在什么温度时会结冰呢？ 我们可以用什么方法来证明呢？
设计意图：引导学生说 出实验的方法
②指导学生做实验，得出水结冰的结论.
设计理念：此项探究活 动培养了学生合作探究 的能力。这样本课的教 学难点也相应的突破了。
讨论： 水在什么温度时会结冰？ 是什么使水的状态发生了变化？
(教科版)小学科学三下《水结冰了》PPT课件(同课异构)(2)
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。
欢迎您关注“apple2banana3”订阅号，获取更多成套资 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公里开跑，冲刺5公里。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。 3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 源！ 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。 无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。 自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。 只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 不留遗憾，不负此生。
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 ｜教科版 (共12张PPT)
4、观察到试管里的水开始结冰 ________时，读出温度示数。 （注意观察 0℃时水的变化）
想一想
水结冰后体积如何变化
（增大
√
减小 不变）
教科版小学科学三年级下册第三单元第 3 课
凉水
温水
热水
烫水
温度上升
温度下降
热量增加 吸收热量
热量减少 放出热量
观察要求：
1、以小组为单位观察冰的特征。
2、要求边观察边记录，语言要简练。
冰
不会流动 有固定形状
水
无 色
无 味 透 明 …… 会流动 无固定形状
固
体
……
液
体ห้องสมุดไป่ตู้
坚 硬
柔 软
实验方法与步骤：
？
冬天河水先从表面还是先从底部开始结冰？
雨滴
雪花
冰雹
教科版三年级科学《水结冰了》课件
教科版三年级科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《水结冰了》一课，主要涉及第二章《物体的性质》的第三节内容。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性以及冰与水的关系。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态的凝固过程。
2. 知道水的凝固点，理解冰的特性及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程和冰的特性。
教学重点：水的三态变化、冰的形成原因。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、盐等）。
学具：实验记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示冬天河面结冰的图片，引导学生思考：水是如何变成冰的？2. 新课内容：讲解水的三态变化，重点讲解水从液态到固态的凝固过程。
a. 实践情景引入：让学生观察冰块，触摸冰块，感受冰的冷和硬。
b. 例题讲解：展示冰的形成过程，引导学生了解水的凝固点。
c. 随堂练习：让学生动手实验，观察冰块在盐的作用下融化的过程。
3. 合作探究：分组讨论冰的特性，如透明、硬度大等，并举例说明冰在生活中的应用。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的特性4. 冰的应用七、作业设计1. 作业题目：观察家里的冰块，记录冰块融化的过程，并思考为什么冰块融化后变成水？2. 答案：冰块融化是冰从固态变为液态的过程，这是因为在室温下，冰的凝固点低于水的凝固点，所以冰会融化成水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了水的三态变化和冰的特性？2. 拓展延伸：让学生收集有关冰的资料，了解冰在生活中的其他应用，如冰雕、冰镇饮料等。
重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点解析1. 水的三态变化：这是理解水结冰过程的基础，需要详细解释水的液态、固态和气态之间的转化关系。
补充说明：水的三态变化是物理学中的基本概念，液态水在降温至0摄氏度时会凝固成固态冰，加热至100摄氏度时会沸腾成气态水蒸气。
三年级下册科学课件-3.3 水结冰了 ｜教科版 (共11张PPT)
总结 水在什么温度时会结冰？
水在0℃时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？
温度的变化使水的状态发生了变化
冰箱里的水为什么会结冰了吗？ 冰箱中的低温使水向周围放热，温度 降低，降到0℃时，使水的状态发生了 变化，结成了固态的冰。
拓展
1、如果把冰放在温度较高的 环境中，冰会怎样？冰在多少 摄氏度时会融化成水呢？ 2、应用：可以利用今天课上 的知识在家使用冰块自制冷饮。
水结冰了
冰
有固定形状 不会流动、 坚硬、光滑 固体
水
无色 无固定形状 无味 会流动 透明 柔软 液体
测量试管里水的温度 将试管放入到冰块中，
等待温度下降停止后读 出温度，并作记录。
在碎冰块中加一些盐。
加盐的目的是让冰的温度更低。
加盐之后稍加搅拌，然后让试管放
入到碎冰块中，温度计始终放在试 管里测量水的温度的变化。
冰是固体还是液体？
答：冰是固体
冰是什么样的？
冰是没有颜色的、没有气味的、透明 的、比较硬、很光滑、温度低、易融 化、冰块会浮在水上面、水结冰后占 据了更大的空间等。
你们认为冰和水有相同点和不同点吗？ 相同点：没有颜色、没有气味、透明的 不同点：冰——有固定形状、不会流动、 坚硬、光滑、易融化、固体 水——无固定形状、会流动、柔软、液体
教科版三年级科学《水结冰了》课件(1)
教科版三年级科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册《水结冰了》章节，详细内容包括：水的三态变化、水的结冰过程、冰的特性及冰与水的相互转化。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的三态变化，掌握水结冰的过程及冰的特性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化原理，冰的特性。
2. 教学重点：水结冰的过程，冰与水的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材（烧杯、试管、冰块、热水、温度计等）。
2. 学具：记录本、画笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰雕、雪景等图片，引导学生思考：我们生活中常见的水是如何变成冰的？2. 新课导入：讲解水的三态变化，引导学生了解水结冰的过程。
3. 实践活动：分组进行实验，观察冰的形成过程，记录温度变化。
4. 例题讲解：通过例题，讲解冰的特性及冰与水的相互转化。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的水结冰现象。
7. 课堂延伸：讨论冰对生活的影响，引导学生关注气候变化。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的过程3. 冰的特性4. 冰与水的相互转化七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来并分析原因。
答案：略2. 作业题目：根据所学知识，设计一个简单的冰雕。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了水结冰的过程及冰的特性。
但在课堂实践中，要注意引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：课后让学生收集关于冰雪的资料，了解冰雪对生活的影响，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。
重点和难点解析1. 实践活动的组织与引导；2. 例题讲解的深度和广度；3. 作业设计的针对性和实践性；4. 课后反思与拓展延伸的有效性。
教科版三年级科学《水结冰了》课件
教科版三年级科学《水结冰了》课件一、教学内容1. 第一章：物质的性质与变化第5节：水的三态变化第6节：水结冰现象二、教学目标1. 知识目标：让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的条件和过程。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰的条件和过程的理解。
2. 教学重点：水的三态变化及实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、酒精灯、温度计、烧杯、玻璃片等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括试管、冰块、热水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：呈现一个冰块，让学生观察并思考：这是什么？它是怎么形成的？2. 例题讲解：讲解水的三态变化，引导学生了解水结冰的条件和过程。
3. 随堂练习：学生分组实验，观察冰块融化、水加热、冷却过程中温度变化，了解水结冰现象。
4. 知识讲解：根据实验结果，讲解水结冰的条件和过程。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 水的三态变化液态：水固态：冰气态：水蒸气2. 水结冰的条件温度低于0℃有充足的水分3. 水结冰的过程水分子减慢运动，排列有序，形成冰晶体七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。
（2）水结冰的条件是什么？（3）请举例说明生活中水结冰的现象。
2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水结冰的条件：温度低于0℃，有充足的水分。
（3）生活中水结冰的现象：冬天的河水结冰、冰箱里的水结冰等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生观察水结冰现象，培养了学生的观察力和实验操作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考问题，提高他们的分析能力。
2. 拓展延伸：课后让学生查阅资料，了解其他物质的三态变化，提高他们的科学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察、发现水结冰的现象，学以致用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的实验操作与观察4. 作业设计中的问题设置与答案5. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定1. 教学难点：水结冰的条件和过程的理解。
三年级下册科学课件-水结冰了(5)｜教科版
三年级下册科学课件一水结冰了(5) I教科版
把水放入冷藏室内,
•天后水有什么变
冰的观察
取一些冰块，仔细观
察:
1•冰是什么颜色的？
冰是无色的。
2•隔着冰能不能看到
其它物体？能，冰
是透明的。
3•冰块有固定形状
吗？冰块有固定形
状。
光滑,
4•用手触摸冰块有什么感觉吗？
柔软，
会流动，
没有固定形状,
是液体。
J 无色, 无味, 透明。
柔软，
会流动，
没有固定形状,
是液体。
无色, 无味, 透明。
水结成冰以后，形态发生了改变，从变成
实验步骤
1・在试管里加入—半的纯净水,用温
2.度计测量并记录试管里水的温度。
2•拿一只保温杯（或在普通塑料杯外面
包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰,
把试管插入碎冰中。
用温度计观察试
管里白勺水温白勺变化
3在碎冰轟入很詁食盐（加盐可制造更低的温）保持几分钟持续观测试管里的水温。
4•如果观察到试管里的水开始结冰时,读岀温度计的示数
交流汇报
水在什么温度时会结冰?
水在（TC时会结冰。
是什么使水的状态发生了变化？温度的变化使水的状态发生了变化O。
苏科版小学科学《水结冰了》ppt-优秀版1
聚焦问题，交流看法
交流：冬天水结冰的原因是什么？
聚焦问题，交流看法
交流：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
探索：围的温度降低，在冰里面加盐， 可以加快冰融化的速度，制造更低的温度。
④隔着冰可以看见物体。（ ）
⑤水结冰后，形态变了，但体积不变。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①使水的形态发生变化的主要原因是（ ）。
A.温度
B.透明度 C.硬度
②水在结冰过程中与周围环境的热量交换情况是（ ）。
A.要从周围环境中吸收热量
B.要向周围环境释放热量
C.既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量
②水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（ ）热量，水结成冰要向周围环境（ ）热量。（填“吸收”
或“释放”）
教科版三年级科学上册课件：1-3水结 冰了( 共12张P PT)
教科版三年级科学上册课件：1-3水结 冰了( 共12张P PT)
综合探究
（1）自然界中的冰水混合物，冰既不融化，水也不结冰，此时的温度一定是0摄氏度， 为什么？（标准大气压下）
③关于水结冰的实验，下列说法正确的是（ ）。
A.应选用粗一点的试管
B.应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小
C.测量温度时温度计不能碰到试管内壁
④为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（ ）。
A.加水
B.搅拌
C.加盐
（3）填空。
①水蒸发可以在（ ）（填温度条件）进行；水沸腾的温度是（ ）；水结冰的温度是（ ）。
食盐 温度计
探索：观察水结冰
撒盐化雪
探索：观察水结冰
三年级科学水结冰了课件
三年级科学水结冰了课件一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级上册，第六单元《水的三态》，具体内容为第2节“水结冰了”。
通过本章的学习，学生将了解水在低温条件下由液态变为固态的过程，认识水的冰冻特性，并探究冰的形成原因。
二、教学目标1. 让学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本原理。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对科学现象的好奇心。
3. 培养学生的动手操作能力，学会用简单的实验方法探究冰的形成过程。
三、教学难点与重点重点：水结冰的条件、冰的特性。
难点：冰的形成过程、实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、笔、冰袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察冰块，感受冰的冷，询问他们是否知道冰是如何形成的。
2. 例题讲解（1）展示冰块，提问：冰是什么状态的？它是由哪种状态变化而来的？（2）讲解水结冰的条件，引导学生思考：为什么水在低温下会结冰？3. 随堂练习（1）让学生举例说明生活中见过的冰的现象。
（2）分组讨论：如何让水快速结冰？4. 实验探究（1）引导学生设计实验，验证水结冰的过程。
（2）分组进行实验，观察并记录实验现象。
（2）教师点评，强调冰的形成过程及实验操作的注意事项。
六、板书设计1. 水结冰了2. 内容：（1）水结冰的条件（2）冰的特性（3）实验操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）描述水结冰的过程。
（2）举例说明冰在生活中的应用。
（3）设计一个实验，验证冰的融化过程。
2. 答案：（1）水在低温下逐渐凝固，形成冰。
（2）如：冰块降温、冰镇饮料等。
（3）实验过程：将冰块放入杯中，观察冰块融化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了水结冰的基本原理，实验操作能力有所提高。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需要注意指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下探索冰的其他特性，如冰的密度、冰的融化速度等。
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冰的观察
固体，无色，无味， 透明，很滑，很冰， 很硬 …… 你还知道 冰的其他 特点吗？
接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的 特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小 心被冰冻坏。
大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相 同点和不同点都展现在这里，水是液体，那 么冰呢？
结论：
（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了 改变， 从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结 冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？ 我们一起来探究一下。 请同学们阅读书P49，然后请学生讲讲这个实 验应该怎么做？
实验过程
温 馨 提 示
正确使用温度计，注意轻拿轻放。 测量水结冰的温度时，可以用温 度计轻轻搅拌冰水混合物，使水均 匀受冷 。
及时做好实验记录,特别是观察冰 水混合物的温度。 维护课堂纪律，实验时轻声交流。
实 验 记 录 表
水的温度（℃） 在试管中 （常温下） 插入碎冰中 加入盐后，试管里 的水开始结冰
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右 的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的 温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块 干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎 冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3） 在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的 温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读 出温度计的示数。）
三、拓展
通过这节课的学习，你有什么收获吗？
现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？ 回家也自己去做一块冰。
谢谢！ 下节课见！