人教版初中化学九年级上2.1 空气 说课稿
化学初三上人教新资料§2.1(空气)说课稿2
化学初三上人教新资料§ 2.1( 空气 ) 讲课稿 2今日我要讲课的内容是人民教育第一版社第一版的义务教育课程标准实验教材九年级《化学》上册第二单元课题——空气。
下边我从教材剖析、学情剖析与教课法指导、教课方案、板书设计及课后练习等几个方面进行讲课。
一、教材和剖析1、教材的地位和作用我们这本教材是在新的课程理念下，依据《化学课程标准》编写出来的。
整日制义务教育《化学课程标准》确立义务教育阶段的化学课程以提升学生的科学修养为要旨，激发学生的学习兴趣帮助学生认识科学研究的基本过程和方法，培育学生的科学研究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技术，指引学生认识化学在促使社会发展和提升人类生活质量方面的重要作用。
经过学习培育学生的合作精神和社会责任感，提升适应现代社会生活的能力。
自然现象无处不在，而这些现象都蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
本单元选择身旁的化学物质空气作为初中生接触详细化学物质知识的初步，系统地学习和研究化学的开始，切合“从学生熟习的物质下手，进行科学教育”的原那么，比较顺利地指引学生进入世界来研究物质的神秘。
同时也能自然地过渡到氧气的相关内容的学习。
本课教材共包括了三个部分内容即“空气是由什么构成的” 、“空气是一种可贵的资源” 、“保护空气” 。
这三个部分内容互相联系，并逐渐深入。
它与老教材对比更有益于培育学生的科学研究能力和合作精神。
依据以上剖析，确立本节课应达到的教课目的和教课重难点以下：2、教课目的①知识技术：经过蜡烛的焚烧、吸入的气体的实验研究及食盐潮解、冷藏的饮料搁置在空气中的“冒汗”等生活中的常有现象认识空气的主要成分。
初步认识纯净物、混淆物的观点。
②能力培育：经过着手做红磷的焚烧实验，培育学生的着手能力、实验现象的察看能力与剖析能力及科学研究问题的能力。
③感情态度与价值观：经过自主研究实验，增强学生团联合作的精神及谨慎的科学态度，从学习过程中获得自我创建成就感。
人教版初中九年级化学《空气》说课稿
人教版初中九年级化学《空气》说课稿各位评委、各位教员：大家好！明天我说课的内容是«空气»下面我从教材、教法、学法和教学进程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：〔一〕、教材剖析：人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是«空气»，本课题分为三局部，即〝空气是由什么组成〞〝空气是一种珍贵的资源〞〝维护空气〞。
这三局部外容相互亲密联络，并逐渐深化。
第一局部，从拉瓦锡研讨空气的成分入手，让先生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷熄灭的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二局部，重点引见氧气、氮气、稀有气体的用途；经过讨论的方法让先生知道物质的用途是由物质的性质决议的；引导先生正确了解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三局部，从我们身边的空气污染入手，剖析空气是如何遭到污染的，空气污染会形成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使先生知道身边的空气总量如何，教材还特意引见了空气质量日报。
〔二〕、教学目的：基础知识目的：1.了解空气的主要成分，2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3.初步看法纯真物。
混合物的概念4.了解空气污染给人类带来的危害，增强先生的环保看法基天分力目的：1.初步学习迷信实验的方法，停止观察、记载并初步学习剖析实验现象2.学习运用观察、实验、搜集资料、从日常生活阅历停止总结等方法获取信息3.运用剖析、对比、归结的方法对获取的信息停止整理变本钱人的知识思想教育目的：1.培育看待任何事物都必需有实事求是的迷信作分2.坚持对生活中华夏现象的猎奇心和求知欲，洗发学校化学的兴味3.逐渐树立关注社会、热爱自然、为社会提高而学习化学的远大志向〔三〕重点和难点重点：1.空气的组成2.空气组成物质的性质和用途难点：1.培育先生对实验的观察才干和剖析思想才干2.不时激起先生学习化学的兴味，以便能很快顺应化学课的教学。
人教版九年级化学上册21空气说课课件
若未冷却至室温，瓶内气压偏大，水进入偏少。
空气会进入瓶内，瓶内气压偏大，水进入偏少。
红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，从导管口逸出，冷却室温后，瓶内气压偏少，水进入偏多。
a.在刚才的实验中为什么要盛过量的红磷?交 流、讨 论将
发散思维：
2.学情分析
九年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力，已初步了解了空气的组成，也已形成了自己分析问题的方法，其自学、合作能力都大大增强。由于学生的科学探究能力薄弱，因此，引入科学探究的方法，顺应学生身心发展规律，培养其科学探究能力。
2.学情分析 九年级学生已具备一定的抽象逻辑思
五、板书设计§2.1由多种物质组成的空气一、探究空气的成分
谢谢人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共22张PPT)
实验装置图
探究活动视频
发出黄白色火焰,产生大量白烟
燃烧停止,集气瓶冷却至室温后,打开止水夹,烧杯中的水进入集气瓶,瓶中的水位上升了约1／５,同时白烟消失.
空气中氧气约占空气体积的1／５,剩余气体不支持燃烧,约占空气体积的4／5. 磷+氧气－－→五氧化二磷
点燃
P
P2O5
O2
实验探究:实验现象:实验装置图探究活动视频发出黄白色火焰,产
（二）.实验探究法：
（三）.指导小组合作学习法：
（四）.情景教学法：
（一）.指导学生预习法：二、教法分析 带以下问题看
（一）.自主学习法：
（二）.探究学习法：
（三）. 小组合作学习法：
（四）.小组竞赛法：
（一）.自主学习法：三、学法分析（二）.探究学习法：（三）.
流程图
四、教学过程流程图人教版九年级化学上册2.1空气说课课件(共
化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
《空气》说课稿
《空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气》这一课题是人教版九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”的课题1。
本单元是学生学习化学的起始单元，而课题1《空气》则是开启化学学习之门的重要一课。
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，它是一种重要的自然资源，与人类的生活息息相关。
通过对空气的学习，学生能够初步建立起物质的组成、性质、用途等化学观念，为后续学习氧气、二氧化碳等物质奠定基础。
本节课的内容主要包括空气的组成、空气中氧气含量的测定实验、纯净物和混合物的概念等。
教材通过实验探究和讨论交流等方式，引导学生逐步认识空气的成分和性质，培养学生的科学探究能力和思维能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对空气有了一定的感性认识，知道空气是人类生存所必需的物质，也了解了一些与空气有关的现象。
但是，学生对于空气的组成和性质还没有系统的、科学的认识，对于化学实验的基本操作和科学探究的方法也还比较陌生。
此外，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们具有较强的动手能力和探究欲望，但是在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实验探究和讨论交流，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）能区分纯净物和混合物。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的思维能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
四、教学重难点教学重点：1、空气的组成。
2.1空气(1)说课稿-2023-2024学年九年级人教版化学上册
2.1 空气（1）说课稿-2023-2024学年九年级人教版化学上册一、教材分析本节课是九年级人教版化学上册的第一章第一节，主要内容是空气的组成和性质。
本节课的教学目标是让学生了解空气的组成、空气的性质以及对人类生活的重要性。
通过本节课的学习，学生将能够掌握空气的主要组成和性质，并能够理解空气对人类生活的必要性。
二、教学重点和难点教学重点：•空气的组成•空气的性质教学难点：•空气的组成中的氮气和氧气的比例•空气的性质与人类生活的关系三、教学准备•教学课件•黑板、粉笔•实验器材和试剂：燃烧器、蜡烛、酒精灯、试管等四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考：空气对人类生活有哪些重要性？请举例说明。
2. 导入新课（5分钟）通过展示图片或视频介绍空气的重要性以及与人类生活的关系。
3. 空气的组成（20分钟）3.1 学生通过观察实验现象，探究空气的主要组成。
教师引导学生进行实验：点燃一支蜡烛，然后用一个试管将蜡烛的火焰罩在里面，观察实验现象。
教师提问学生：你们观察到了什么现象？这说明空气中有哪些气体？学生回答：蜡烛熄灭了，说明空气中有氧气。
教师解释：空气中主要由氮气和氧气组成，其中氮气占大约78%，氧气占大约21%。
3.2 学生通过实验了解氮气和氧气的性质。
教师通过实验演示：将一根点燃的火柴插入一个试管中，然后用另一个试管将火焰里的气体收集起来。
在这个过程中，观察实验现象。
教师提问学生：你们观察到了什么现象？这说明氮气和氧气有什么性质？学生回答：火苗熄灭了，说明氮气无法支持燃烧。
火焰变亮了，说明氧气能够支持燃烧。
教师解释：氮气是一种惰性气体，无法支持燃烧；氧气是一种活性气体，能够支持燃烧。
4. 空气的性质（15分钟）4.1 学生通过实验了解空气的特性。
教师通过实验演示：用燃烧器点燃一小块纸，然后将纸放入一个密闭的容器中。
观察实验现象。
教师提问学生：你们观察到了什么现象？这说明空气有什么特性？学生回答：纸烧完了，容器里的空气消失了。
九年级化学人教版上册第二单元课题1空气说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的九年级学生，年龄一般在14-16岁之间，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的概念，具备一定的逻辑思维能力，但在实际问题分析上还稍显不足。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的化学现象较为感兴趣，但可能对理论知识的学习有所抵触。此外，学生的学习习惯尚未完全形成，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：用于开展空气组成、空气性质等实验，让学生亲身体验，增强对知识的理解；
2.多媒体课件：展示空气污染案例、防治措施等图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；
3.投影仪：将多媒体课件、实验操作步骤等展示给学生，便于学生观看和模仿；
3.对学生的学习情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议；
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成空气组成成分的计算题，巩固所学知识；
2.撰写一篇关于防治空气污染的短文，提升学生的写作能力；
3.设计一项环保活动，培养学生的环保意识。
作业的目的是让学生在课后继续消化吸收所学知识，提高学生的应用能力和综合素质。同时，通过作业，引导学生关注环保问题，培养学生的社会责任感。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
人教版九年级化学上册2.1空气说课课件
学情分析
二.教法分析
教学方法
创设情境法
指导阅读法
实验探究法
分析归纳法
三.学法指导
三.学法指导
调控措施： （1）针对自主学习的调控措施 ：因学生自主学习方 式比较缺乏，依赖性强，我在教学过程中引导学生 积极、主动地从事学习活动。 （2）针对分组实验的调控措施 ：在分组实验过程中， 指导学生如何发现问题和解决问题，通过学生反馈 的问题来提高学生的实验探究能力。
得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需 要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要 心还在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于 思，毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 42、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、 从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不 上勇进，没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希 望也心平气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡， 是一种精神的超然，是生命的升华。
人教版九年级化学上册说课稿：2.1空气(第1课时)
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会邀请学生分享自己的学习收获，并让他们提出自己在学习过程中遇到的问题和困难。然后，我会根据学生的分享和反馈，给予及时的鼓励和指导，并提供解决问题的建议。通过这种方式，学生将能够自我评价，并获得有效的反馈和建议。
（五）作业布置
4.设置具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的求知欲和自主学习能力。
5.及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有启发式教学法、实验教学法和小组合作学习法。启发式教学法能够激发学生的思维，培养他们的独立思考能力；实验教学法能够让学生直观地观察和体验气体的性质，提高他们的实验操作能力；小组合作学习法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重培养学生的综合素质和能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活中的实例导入，让学生感受到空气与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，如氧气释放实验、氮气填充实验等，让学生亲身体验气体的性质，提高他们的学习积极性。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.复习空气的成分及各成分的体积分数，并完成相关的练习题。
2.复习气体的性质和用途，并完成相关的应用题。
3.思考空气污染的原因和解决办法，并撰写一篇短文。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
人教版九年级化学上册空气说课稿(1)
a． 实验成功，描述现象
b． 实验失败，寻找原因 教师小结：线香在洁净的空气中可燃烧较长时间，呼出的 气体能使澄清石灰水变浑浊，可使干燥的毛玻璃片出现水 珠，证明空气中含有O2、CO2和水蒸气。（设计目的：让学 生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中 培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求 是、严谨务实的科学态度。）
1 ．引导学生猜测：实验是否也会发生水倒流现象，可能 跟红磷实验有什么区别？
2．小组交流，并尝试解释其中的原因。
3．观察实验，并尝试解释原因。
（设计目的：引导学生对实验现象进一步地分析、探索，培养 学生的探索精神，加深对空气中氧气含量的测定原理的理解。 培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识）
（2）
情感态度与价值观：
1 、通过对空气的主要成分、空气的利用的学习，以及环 境可持续发展教育，增强学生的环保意识 2、 培养学生合作交流意识和探索精神 3 、使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发 展的眼光看待事物
4．重点、难点：
重点：空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验 以及空气的利用 难点 ：如何指导学生观察实验现象，得出空气中氧 气含量的结论
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的 合作竞争意识。
四．教学准备：
带橡皮塞集气瓶2个，铁夹及导管2套，烧杯2个， 酒精灯1盏，燃烧匙1个。药品：红磷，木炭。
五．教学程序
（一）创设情境，设疑猜想 1．猜礼物 出示一个盒子，问学生通过什么办法可以知道里面有什么。 让一名学生上台来观察，并说说感受，让其他学生猜测。 这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一 方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学 充满新奇感。 2．说说对空气的认识 这个环节结合人文精神，让学生了解空气的重要性，培养他 们的环保意识。 3．出示课题——空气
《空气》说课稿
《空气》说课稿《空气》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《空气》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《空气》说课稿1各位评委、老师，大家好:我今天说课的题目是“人类需要洁净的空气”。
在前几年的课本中，这部分内容总是一带而过，而新课标下的课本，第一次把它作为单独的一节，我认为这里体现了理论联系实际、重视环境保护等新的理念，所以今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
一、教材分析：这节课是九年级化学课本（仁爱版）专题三中的单元4。
在前面的课程中，学生已经学习了空气的组成及其中各成分的主要性质和用途，在此基础上提出有关大气污染与防治的问题是水到渠成的。
1、地位作用：新课程的一个基本理念是：破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。
本节课也正是立足于此。
一方面，环境问题已经成为世界性的问题，保护环境成了世界各国人民共同的心声。
通过本节课的学习，可以培养同学们的环保意识，提高公民素质，以适应未来社会的需要；另一方面，基础教育课程改革纲要明确指出：要改变课程过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
而这节课正是对此做出的一种尝试。
本节课由于知识与技能目标的要求不高，所以侧重于学生自己动手、自己思考，以培养学生形成积极的学习态度和良好的自学习惯；第三，由于同学们接触化学的时间比较短，对为什么学化学没有很深入的理解，而通过本节课的学习，可以使大家意识到化学就在我们身边，它和生产、生活的联系非常密切，从而增强大家学习化学的积极性。
2、教学重点：大气污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本节课的重点。
3、教学难点：大气污染的防治二、目标分析：1、知识与技能目标：①了解常见的大气污染物及其对环境造成的危害，明确保护环境，迫在眉睫。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
人教版化学九年级上册 2.1 空气 第一课时说课稿
人教版化学九年级上册 2.1 空气第一课时说课稿一、教学内容本课是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，主要讲解关于空气的基础知识。
通过本课的学习，学生将了解空气的组成、空气中氧气和氮气的性质及其在生活中的应用。
二、教学目标知识目标1.了解空气的组成，学习氧气和氮气的比例及性质；2.了解空气的重要性，认识其在生活中的应用；3.掌握空气的定义和组成、氧气和氮气的比例。
能力目标1.提高学生的观察能力，培养学生对实验现象的发现和分析能力；2.培养学生合作学习的能力，让学生通过小组讨论等合作方式共同探讨问题。
情感目标1.培养学生的探索精神和动手实践能力；2.提高学生的环保意识，引导学生爱护环境、节约能源。
三、教学重点和难点重点1.空气的定义和组成；2.氧气和氮气的比例及性质。
难点空气中氧气与氮气的比例及其在生活中的应用。
四、教学准备1.教材和课件；2.实验器材及化学试剂。
五、教学步骤与内容安排步骤一：导入与自主探究（15分钟）1.引导学生回忆上节课学习的知识，复习“空气是什么？”的问题；2.通过关键问题引导学生进行自主探究：空气中有哪些气体？这些气体的比例是多少？步骤二：知识讲解与铺垫实验（15分钟）1.讲解空气的组成：空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的四分之三，氧气占空气的大约五分之一；2.引入实验：为了让同学们更直观地了解空气的组成，我们将进行一个小实验。
步骤三：实验操作与现象观察（20分钟）1.把一根蜡烛点燃，放在一个玻璃瓶内，观察玻璃瓶中的蜡烛熄灭；2.在另一个玻璃瓶中加入一定比例的氧气和氮气，再点燃蜡烛，观察现象。
步骤四：实验现象分析与总结（15分钟）1.分析实验现象，引导学生思考：为什么蜡烛在氧气和氮气的混合气体中可以燃烧，而在普通空气中不能燃烧？2.引导学生总结实验结果：普通空气中的氮气和氧气的比例无法支持燃烧。
步骤五：课堂小结与延伸拓展（15分钟）1.引导学生从实验中得出结论：空气中氮气的比例较大，因此普通空气不支持燃烧；2.通过问题回顾课堂重点内容：空气的组成、氧气和氮气的比例。
九年级化学上册说课稿-2.1空气6-人教版
九年级化学上册说课稿-2.1空气一、教材分析本节课的教学内容来自九年级化学上册的第2章第1节《空气》。
本节课主要讲解空气的组成、性质以及空气对生物和环境的影响。
本节课的教学目标是让学生了解空气的组成、了解空气的性质，明白空气对生物和环境的重要性，能够描述空气的组成和性质，并能够分析空气的作用。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生了解空气的组成和性质。
教学难点是让学生能够描述和分析空气的作用。
三、教学准备多媒体教学设备、课件、实验材料、学生实验报告等。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，通过提问激起学生对空气的认识和兴趣。
2.新课讲解（20分钟）通过多媒体教学设备展示PPT，向学生介绍空气的组成和性质，包括氮气、氧气、其他气体的含量及其性质。
通过实例和图示，让学生更加直观地理解空气组成的概念。
3.实验探究（30分钟）教师组织学生进行空气的实验探究。
实验过程中，学生可以通过酒精灯燃烧和蜡烛燃烧等实验现象，观察到氧气对于燃烧的必要性。
通过实验结果，加深学生对空气的理解和认识。
4.讨论与总结（15分钟）教师引导学生讨论空气对生物和环境的影响。
通过小组讨论，学生可以展示自己对空气作用的理解，并能够就生活中的相关问题进行思考和分析。
5.课堂练习（10分钟）布置相关练习题，检查学生对本节课所学内容的掌握情况。
6.课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并给学生一些课后作业和拓展阅读的内容。
五、课后作业1.写一篇关于空气的作文，描述空气的组成和性质。
2.阅读相关资料，了解空气污染对人类健康和环境的影响，并写一篇短文总结你的观点。
以上是本节课的教学安排和内容，通过本节课的学习，学生能够全面了解空气的组成、性质和作用，提高对环境保护的意识，培养科学的思维方式。
九年级化学课题一《空气》说课稿
九年级化学课题一《空气》说课稿一、说教材《空气》是新人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。
本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”、”实验室常见知识”等基础内容后，第一次学习和研究物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的研究物质的一般方法。
空气在小学科学已有接触，避免重复。
课题开篇安排了实验2-1,一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路。
认识了空气的组成后，教材结合空气的例子,给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念,因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。
到学习分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
二、说学情在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力,主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。
但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
使学生感觉到化学就在身边,学化学并不难。
另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含星”实验的全面认识会存在障碍。
教学力求避免过度重视记忆和过度拓展。
三、说教学目标[知识与技能]了解空气的主要成分。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
[过程与方法] .通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
[情感态度与价值观]通过空气中氧气含量的测定实验，学生的分析思维能力和观察能力得到培养。
九年级化学《空气》说课
2.讲述拉瓦锡的 实验,激发学生对 科学实验的热爱 之情。
二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定 量的方法研究了空气的成分。
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝 贵到处有，动物植物离不了 飞。拉瓦拉瓦
3.观看简易实验， 清楚实验的做法
4.分析实验现象 和原因，培养思 维能力
七、板书设计
希望指导指正
（一）引出课题。 1、展示谜语：看不见，摸不着，不香不臭 没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
Thank you!
Байду номын сангаас
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五、教学方法
情境教学法 ：书本上学的比较枯 燥，运用多媒体播放的形式就可以 形象生动，易于了解化学的实质， 记忆深刻。
六、教学过程设计 1.引出课题
看不见，摸不着，不香不臭没味道， 说它宝贵到处有，动物植物离不了。
第二单元 课题1《空气》
人教版教育课程标准实验教科书 化学九年级上册
教材地位和作用 教学目标 教学重难点 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计
一、本节在教材中的地位与作用
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质， 学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气 的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么” 不是学习的重点和难点。而氧气的发现在化学史 和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻 了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆 地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样 性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够 提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史 以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的 过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实 验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识 更鲜活的经验
九年级化学上册2.1空气说课
2．合作学习法：
让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作 竞争意识。
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四．教学准备(zhǔnbèi)：
带 橡 皮 塞 集 气 瓶 2个，铁夹及导管2套，烧杯2个
，酒精灯1盏，燃烧匙1个。药品：红磷，木炭。
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五．教学程序
1.引导(yǐndǎo)探究 法：学习学生是一个主动的、有目标的过程。在这一过
程中，学生不断转化和修正教师所提供的的信息，然后 以一种具有个人特点、有意义的方式来探究发现和建构 新知识(zhī shi)。由于学生担负这一责任的意愿和能力有 所不同，需要教给予一定的帮助。结合教材内容特点， 本节课主要采用引导探究的教学方法。
注意事项
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（ 2）引导学生回顾教师演示实验，总结实验现象及测定空气中氧气含量的
原理，并对该实验装置的优缺点进行反思与评价。
（设计目的：使学生养成对探究的结果(jiē guǒ)进行逆向思考的意识，敢 于对实验装置从正反两方面去评价，提出改进建议，培养学生的辩证 观。）
不足：1、混合物与纯净物和空气资源内容讲得太少，一带而过的感觉，
学生不一定能较好的理解到混合物与纯净物的概念，2、课堂语言还待进一
步简练，使问题点拨恰到好处；同时要想方设法地调动学生参与意识，增强 自主性。
经过本节课的教学，我深刻体会到，学生的求知需要是教师的突破 口，生活的实际内容是科学知识的切入口，多站在学生的角度思考学 生的需求，才能使课堂教学真正做到“以学生发展为本”。
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3.教学目标(mùbiāo)分 析
化学初三上人教新资料§2.1(空气)说课稿1
化学初三上人教新资料§ 2.1( 空气 ) 讲课稿 1【一】教材剖析1、教材的地位及其作用《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，本节主要包含：空气中氧气体积含量的测定、空气的构成、纯净物和混淆物的观点、空气是一种可贵的资源以及保护空气这几方面的内容；本章是学生首次接触化学物质，教材选择学生最熟习的空气下手，简单激发学生学习的兴趣，经过学生对空气构成的认识引出一种重要的物质----氧气，而后环绕氧气睁开本章的一系列教课。
进而比较顺利地指引学生进入化学世界。
本节为本章的第一节内容介绍与人类关系最为亲密、人们最为熟习的空气，既切合学生的认识规律，又能自然地引入到氧气等后续章节的相关内容，能够说本节是本章以致整个初中化学的一个引子。
2、教课目的确立本课教课侧重表达以学生为主体，以激发兴趣、激活思想为主线，指引学生踊跃参加、主动研究，力争贯彻研究性学习的理念，充足表达新课程标准的特色，把知识的获取过程看作比知识自己更加重要，让学生经历一个个研究活动，依据对教材的剖析和课程标准的要求以及初三学生的实质状况，我确立了以下教课目的。
①知识与技术认识空气中氧气含量的测定方法认识空气的构成成分及其体积分数②过程与方法培育学生发现问题、剖析问题、研究问题的能力初步掌握解决问题的科学研究法③感情态度与价值观经过对空气构成的实验研究，体验研究的乐趣，保持和加强对生活中科学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣，建立对待任何事物的脚踏实地的谨慎的科学态度。
3、教课要点和难点要点：空气中氧气含量的测定试验及对实验偏差产生原由的剖析难点：因为学生物理知识有限还没有学习惯压，因此我确立的教课难点是：空气中氧气含量的测定试验的理解详细为： 1 水为何会被进入集气瓶、 2 为何进入水的体积就是被耗费的氧气的体积【二】教法方法1、指引研究法2、合作学习法：【三】教课准备：烧杯、水槽、集气瓶、酒精灯、测定空气含量的装置、蜡烛、硫、红磷、镁条【四】教课过程1、【创建情境】：引入课题〔谜语是一种很好的情形创建，它有益于激起学生的兴趣和激情，赐予讲堂一个宽松的学习环境〕一物到有，用棒赶不走眼睛看不，手也摸不着咀嚼无味道，没他活不了-------------空气一步提：空气在哪里？怎样明空气确存在？【展现】：展现一个杯，并将其倒扣入水中【置情形】：水什么不可以充整个的杯？【意】：一的置能够造一个松快乐的学氛。