迷人的夏天课文说课讲解
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：教学课件教学过程：一、巩固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结识字方法“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看5.学习会意字“炎”还有一个会意字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，体会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。
2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
【公开课教案】《迷人的夏天》教案
迷人的夏天教学目标：1、认识本课生字12，写字10个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。
积累好词好句。
教学重点：能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
教学难点：课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、聊天激趣，引入夏天：小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)师：这节课就让我们一起走进迷人的夏天，板书课题，齐读课题。
二、初步读文，走进夏天，认读生字l、初读课文师：昨天，同学们在预习课文的过程中，遇到不认识的字，你是怎么处理的？生：查字典、问别人、看生字表……师：快快打开课本108页，自己读一读课文吧！读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名五名同学合作读课文，注意生字读音，互相评议。
师：看同学们读得多认真啊！谁愿意来读一读？（指名五名同学读）生：读……师：他们的字音读准了吗？句子读通了吗？谁来评一评？生：评3、出示文中字词，指名小老师带读。
师：同学们课文读得这么好，相信这些词语你们会读得更好！（出示词语）小老师带读男女生轮读全班拍手齐读三、回归全文，朗读课文师：把生字词送回课文中，相信你们会读得更流利。
师：你觉得作者笔下的夏天迷人吗？从哪里知道？（炎热、多彩、有趣、悠闲）老师小结：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的，夏天是迷人的，夏天是我们喜爱的季节。
四、布置作业：回去熟读课文，欣赏关于夏天的图片。
第二课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1．导语：这节课，我们迎来了一群快乐的小伙伴，看看，他们是谁？2．出示词语，读一读，想一想，连一连，这些小动物在做什么？蟋蟀萤火虫青蛙知了打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞3．同学们说的这些事情都是在夏天里发生的（板书：夏天），小动物们可开心了，在一起开起了联欢会。
北师大版小学二年级下册《迷人的夏天》优秀教案
北师大版小学二年级下册《迷人的夏天》优秀教案教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生*识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入1.师谈话，板书夏天2.质疑：你喜欢夏天吗?为什么?3.指导看图，把课题补充完整二、初读，整体感知1.师配乐范读，学生整体感知。
2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。
3.学习多音字量。
4.生自由小声朗读课文，勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。
三、学习课文，整体感悟(一)学习第一自然段，小结学习方法。
1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?2.勾画出描写夏天炎热的词语。
3.想一想，说一说：在炎热的夏天里，树叶、知了、*、人们等会有哪些表现?4.品读感悟。
5.小结学习方法：读勾画想、说读(二)扶学第二自然段1.默读第二自然段，勾画出描写颜*的词语，同桌互相交流。
2.说一说，哪些词语还可以描写夏天的**。
3.品读感悟，重点指导朗读最后一句。
(三)同桌互学第三、四自然段1.同桌互读，勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事，是怎样悠闲地享受夏天的?2.交流汇报，以读代讲。
3.理解重点词语畅想。
4.品读感悟。
(四)学习第五自然段1.齐读。
2.想一想：为什么说一切都在夏天里走向成熟?3.品读感悟。
四、小结全文1.回顾板书，师谈话小结。
2.结束语。
《迷人的夏天》语文教案
《迷人的夏天》语文教案《迷人的夏天》教学设计【教学目标】：1.认识本课13个生字书写3个生字并掌握多音字“量”在读文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯2.正确、流利地朗读课文感受夏天的迷人在读中积累文中的好词好句【教学重点】1．通过有感情地朗读课文感受夏天的迷人激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情2．培养学生识字、表达、想象的能力并积累词句【教学难点】:正确、流利地朗读课文【教法】讲解、引导【学法】朗读、感悟、练习【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入（5分）１、欣赏古诗《小池》会背的请来一起读背边读边想：这首诗描写的什么季节的景色你从儿可以看出来２、是啊万物复苏的春天已经从我们身边匆匆而过多彩多姿的夏天已经悄悄来到我们身边说说你喜欢夏天?为什么呢（教师可给孩子充足的时间让他们想让他们说引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来)３、孩子们说得真好！每个人的心中、每个人的眼中的夏天都是不同的今天就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）学生和老师一起书写题目说说你觉得“夏”字儿最容易写错再写一遍重点强调“夏”字二、展示目标（2分）师生齐读目标明确本节内容三、初读课文随文识字整体感知（13分）师：你们想不想看看课文是怎样描写夏天的?那就赶快打开课本来读一读吧你准备好读书了读书方法指导——不动笔墨不读书读书要做到：眼到、口到、心到1、自由读课文不认识的字圈出来用我们学过的识字方法去认识它2、学生互助学习共同解决难认的字词重点强调：肴冰淇淋荫钓熟3、指名分段朗读课文要求:a.听字音是否读准了?b.通过听,看能不能帮你再认识几个字?（鼓励孩子们在文中认字把培养识字与听的能力有机结合)4、同学们读得很正确也很流利可有些生字宝宝非常调皮它从课文中蹦了出来想来考考我们班同学看你们还认识它们出示课件开火车认读生字说说你是认识的（出示课件）5、请同学们再来默读课文边读边想问题：出示自学提示：（1）课文共有5个自然段每一段都是围绕着一句话的意思来写的这个句子叫做中心句请找出每一自然段的中心句在文中画出来1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）课文中还有许多优美的词语、句子你能用横线画出来多读一读（出示课件）6、指名发言在班上交流老师时机指导四、总结（3分）我们这节课了解到夏天是美丽的那这么美的夏天我们可以用不同的方式将它留在身边你准备怎样把它留下来（熟读课文、背会课文、画画、写小诗、日记、照相……）那同学们下课以后就赶快行动！。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
8.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会夏天的美好，培养他们对大自然的热爱和环保意识，同时教育学生珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示夏天的图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣。
4.深入解析，突破难点：针对课文中的难点，如情感体验和语言表达，教师应运用生动的语言和形象的动作，引导学生深入理解课文，感受夏天的情感魅力。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习和活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新思维，激发想象力：在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示夏天的美丽图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣，为学习课文奠定基础。
2.自主学习，合作交流：将学生分成小组，让他们在小组内自主探究课文内容，交流夏天的感受，互相学习，培养合作意识和团队精神。
3.重视朗读，培养语感：在教学过程中，注重引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体验夏天的美好，培养学生的语感和审美情趣。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《迷人的夏天》一文的学习，使学生能够掌握并运用本课的生字词，如“夏、天、阳、光、绿、草、树”等，并理解这些字词在句子中的意思。同时，能流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.技能目标：培养学生对课文的自主阅读、理解和分析能力，通过学习课文，使学生在日常交流中能够运用本课所学的词汇和句型，提高学生的语文表达能力。
《迷人的夏天》说课.ppt
第三部分 教法、学法
教法
情境教学法 直观形象法
朗读品析法
学法
自主探究法 合作交流法、 成果展示法
第四部分 说教学过程
1
2 3
第一环节：情景导入 第二环节：字词回顾 第三环节：整体感知
4
第四环节：精读品析
。
夏天是有趣的。白天，可 以在浓浓的树荫下，听知了悠长 的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。
B
自学互学 三四五自然段
第四部分 说教学过程
C
汇报结果 交流点拨
可以听……看……
我和夏天有个约会
1、背诵关于夏天的古诗，课文116 页《小池》。 2、摘抄、积累课文中的好词佳句。 3、画一画美好的夏天。
第二部分 说教学目标
知识目标
抓住课文的重点 词句来理解课文 内容。
有感情地朗读 课文，培养学 生自主学习、 探究学习的能 力。
能力目标
情感目标
感受夏天的 迷人，激发 学生对大自 然和生活的 热爱之情。
教学重难点
正确、流利、 有感情地朗读 课文，感受夏 天的迷人。
重 点
难 点
引导学生发 挥想象，练 习说话。
趣味国
夏天是有趣的。白天，可以在 浓浓的树阴下，听知了悠长的鸣 叫，看点点光影在地上闪耀。晚 上，可以到田边听青蛙的赛歌会， 看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
悠闲园
夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼， 提着水桶去捉虾，背着救生圈去游泳。 还可以自制冰淇淋，学做美味的凉拌佳 肴 。或者白天躺在竹椅上读书，夜晚 望着星空畅想。
迷人的夏天
说课人：高岩梅
第一部分 说教材
《迷人的夏天》是北师大版第四册最后 一单元《夏天》里的一篇主体课文 。它是一 篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以 “炎热 -- 多彩 -- 有趣 -- 悠闲”为主线，从多 个角度写出了夏天迷人的特点。学习这篇文 章，会让孩子感受到生活在这样的夏季中是 快乐幸福的。从而激发学生对自然的热爱 ,对 生活的热爱。
《迷人的夏天》说课稿
《迷人的夏天》说课稿作者：李春红来源：《新课程·小学》2012年第12期【说教材】《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。
文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。
全文以“炎热—多彩—有趣—悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
全文语言流畅、优美、富于童真童趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
知识目标：（1）认识本课生字13个，写字8个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
（2）有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句理解课文。
技能目标：借助图像，培养想象力、语言表达能力。
情感目标：通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点和难点】流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【说教法、学法】努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能。
采用形式多样的朗读，让学生在读中感悟，获得情感体验。
【说教学过程】（一）创设情境，走进夏天兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，让学生听一首有关夏天的歌曲，让学生轻松走进课堂。
接着，让学生说一说自己印象中的夏天，拉近文本与生活的距离。
（二）初读课文，检查字词利用课件出示字词，让学生采用开火车的方式认读字词，使枯燥的识字教学变得生动有趣。
（三）品读课文，指导朗读默读课文，看一看作者心中的夏天是怎样的。
根据学生的回答相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人。
1.第一自然段——炎热本段的教学重点是通过重点词句体会夏天的炎热和理解夏天这么炎热，为什么还喜欢它。
具体做法是让学生找读相关的词句采用评价读的方式理解课文，体验情感。
2.第二自然段——多彩在本段的教学中，我们试图采用欣赏性的朗读让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。
《迷人的夏天》说课稿
《迷人的夏天》说课稿《迷人的夏天》说课稿作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《迷人的夏天》说课稿，希望对大家有所帮助。
《迷人的夏天》说课稿1【说教材】《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。
它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。
文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，每段都是以总--分形式描写，适合学生自学。
基于以上的分析，所以我确定了本课的教学目标和重难点如下：教学目标：1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的方法。
3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。
教学重点和难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句，掌握自学的方法。
【说教法】现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读，句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到夏天的迷人，激发他们热爱夏天，热爱生活的情感。
为此，我设计了以下几个情境教学的环节：1、吟诵古诗的形式导入课文，我以带有启发性的句型训练放飞学生想象的空间，诱发学生学习课文的欲望，激发喜欢夏天的情感。
小学语文《迷人的夏天》说课稿 教学设计
《迷人的夏天》说课稿说教材《迷人的夏天》是北师大版第四册最后一单元《夏天》里的主体课文。
文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。
全文以“炎热—多彩—有趣—悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
全文语言流畅、优美、富于童真童趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
说知识目标：（1）认识本课生字13个，写字8个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。
（2）有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句理解课文。
说技能目标：借助图像，培养想象力、语言表达能力。
情感目标：通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。
说教学重点和难点1．认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3．通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
4. 理解“一切都在夏天走向成熟。
”的意思。
说教法、学法努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能。
采用形式多样的朗读，让学生在读中感悟，获得情感体验。
说教学过程一、激趣导入，倾情范读1．同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。
如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。
那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。
（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些……兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，让学生听一首有关夏天的歌曲，让学生轻松走进课堂。
接着，让学生说一说自己印象中的夏天，拉近文本与生活的距离。
二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。
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迷人的夏天课文
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迷人的夏天
夏天是炎热的。
火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热
量尽情地洒向大地。
我们不必穿着厚(hòu)厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为风沙烦恼。
如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
夏天是多彩的。
盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。
如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤(ráng)的西瓜招待他们，那感觉真好！
夏天是有趣的。
白天，可以在浓(nóng)浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀(yào)。
晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。
夏天是悠闲的。
我们扛着鱼竿去钓
鱼，提着水桶去捉
虾，背着救生圈去游
泳。
还可以自制解渴
的冰棍儿，学做美味的凉拌佳肴(yáo)。
或者白天躺在竹椅上读书，夜晚望着星空畅(chàng)想。
夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天
里走向成熟。
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