新课程改革实施意见
新课程改革实施意见
一、指导思想认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。
以新课程实施教改为契机，实现“一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。
一个中心：以教师、学生发展为中心。
两个重点：培养学生创新精神和实践能力。
三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。
四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。
启实质是导，学生探究的实质是学思且思是根本。
教师的角色：由知识的传授者转变为教学活动的促进者、组织者和指导者。
学生学习方式：由知识被动的接受转变为自主学习，真正成为学习的主体。
教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具，实现信息技术与学科教学的整合。
二、课堂教学要求1 转变教师教学行为及方式在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。
为此，要实现以下转变：(1) 由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。
教师的“教” 要落实到学生的“学”上。
一一思想观念的转变(2) 由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。
教师启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。
”使学生自发地产生一种“心愤愤”、“口怔怔”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的心理驱动力。
即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。
”一一教学行为、教师角色的转变。
(3) 由注入式教学转变为自主探究式教学。
克服“满堂灌”以及教师包办代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。
一一、教学方式、方法的转变。
(4) 教学由只重结果转变为既重结果乂重过程。
在过程中培养方法和能力，在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。
一一这是新课程改革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。
2 转变学生的学习方式在课堂上，要充分体现学生是学习的主体、学习的主人这一原则。
学生要由被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式转变为主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
云南普通高中新课程改革课程实施指导意见
附件：云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见（试行）根据《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《云南省普通高中新课程改革工作方案（试行）》（云教基[2009]24号）等文件精神，结合云南实际，制定本指导意见。
一、总体要求（一）全面构建普通高中新课程体系。
适应时代发展的需要，立足我省实际，大力推进教育创新，落实素质教育，努力构建具有我省特色、充满活力的普通高中课程体系。
我省普通高中新课程的构建以《普通高中课程方案（实验）》为依据，以全面提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进学生全面、健康有个性发展为目的，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。
（二）积极稳妥实施普通高中新课程改革。
坚持“统筹规划、积极稳妥、分类指导”的基本原则，形成“国家指导、省级统筹、州（市）县组织、学校实施”的新课程实验工作格局。
在全省整体推进的前提下，根据不同地区、不同学校的特点，有计划、有步骤、有重点地推进新课程实验，争取三年达到国家课程方案的规划目标。
二、课程结构与设置（三）课程结构。
普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。
学校每学年都要开设各学习领域的课程，保证学生每一学年在所有的学习领域都能获得相应学分。
每一学习领域由若干科目组成，八个学习领域共设置语语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术与通用技术）、艺术（艺术或音乐、美术）、体育与健康等科目。
每个科目由若干模块组成。
学校要开足必修课程模块，积极创造条件，多开设选修课程模块，逐年达到国家课程要求。
（四）课程设置。
普通高中课程由必修和选修两部分构（五）教学安排。
严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求制定教学计划，实施新课程。
新课程改革实施方案(五篇)
新课程改革实施方案新课程改革试验工作的展开，使传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端，同时对学生的评价体系也发生了根本性的改变，对新课程改革活动的实施者---教师提出了更高的要求，为了彻底贯彻落实新课改精神，切实提高教师的参与意识、创新能力和教育教学水平，充分调动教师工作的工作积极性、主动性和创造性，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育法规和教育方针，坚持以新课程理念为指导，以转变教学方式、改进教学方法为突破口，以培养学生创新精神与实践能力为重点，认真探讨新课改精神实质和素质教育规律，紧紧围绕"学校有特色、课改有实效、学生有特长"这一办学目标，坚持"以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本"的办学理念，坚持以改革求发展，以质量求生存，以新课改为依托，不与重点校攀比，"低起点，广开路、多成才"的路子，有效的促进教师专业化发展，促进课改实验落地生根。
二、具体实施办法。
1.建立机制，鼓励"课改实验"。
（1）.健全___。
学校设立中心教研组，由专人负责。
配备兼职教研员，整合骨干力量，加强中心教研组工作，将课改工作纳入学校日常工作之中，作为教务工作的核心，由教务主任亲自管理、督促、指导实施，作为学校工作的主要组成部分，由校长统一部署支持、协调、落实政策。
（2）.完善制度。
学校制定相应的《新课改实施方案》、《新课改实践奖励细则》、《教科研制度》、《经验资料收集制度》等一系列制度，确保新课改工作的正常有序进行。
（3）.积极创设条件、支持教师外出培训学习，以加强交流，取长补短。
鼓励教师进行业务进修和函授学习，提高业务水平和教师合格率。
2.开足开齐课程，保证"课改实验"。
课改实验以课堂教学为中心，学生丰富的文化科学知识主要来自课堂，规范的课程设置是课改实验的基本条件之一。
（1）.学校必须保证开足开齐课程，不增加考试课程课时，不减少或挤掉音、体、美、劳技、信息技术等课程。
2023新课程改革实施方案
2023新课程改革实施方案一、背景和目标随着时代的发展和社会的进步，教育也需要与时俱进。
2023年新课程改革旨在符合现代社会的需求，培养具有全面发展能力和创新精神的学生。
新课程改革的目标是建立一个全面发展、创新能力强的教育体系，为学生提供更广泛的学习机会和更贴近生活的学习内容。
二、改革原则1.全面发展原则：注重学生的全面发展，兼顾知识、能力和品德等方面的培养。
2.个性化原则：重视学生的个体差异，根据学生的特点制定个性化的学习计划。
3.开放性原则：鼓励学校、家长和社会参与到学生的学习中，构建多元化的学习环境。
4.终身学习原则：培养学生的学习兴趣和能力，使他们具备终身学习的能力和意识。
5.创新性原则：鼓励学生创新思维和创造力的培养，促进学生的实践能力和创新能力的发展。
三、改革内容1.核心素养培养（1）语言素养：培养学生良好的语言表达能力和沟通能力，开设语文、英语等课程。
（2）数理素养：培养学生的数学思维和逻辑思维能力，开设数学、物理等课程。
（3）信息素养：培养学生的信息获取和处理能力，开设计算机科学等课程。
（4）综合素养：培养学生的综合思考能力和创新能力，开设科学、艺术等课程。
2.兴趣拓展（1）体育兴趣拓展：注重学生体育兴趣的培养，提供各种体育项目的学习机会。
（2）艺术兴趣拓展：培养学生对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的兴趣，开设相关的课程。
（3）社会实践拓展：鼓励学生参与社会实践活动，提供更多的实践机会和社会资源。
3.课程结构调整（1）核心课程：保留现有的语文、数学、英语、物理、化学、生物等核心课程。
（2）选修课程：提供学生自主选择的选修课程，包括艺术、体育、科学、社会科学等多个领域。
（3）创新实践课程：鼓励学生在课堂外进行创新实践活动，如科学实验、艺术创作等。
4.评价体系改革（1）多元化评价：采用多种评价方式，包括考试、作业、实验、项目等。
（2）个性化评价：根据学生的特长和兴趣，制定个性化的评价指标和方式。
教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见
教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.08.15•【文号】教基〔2018〕15号•【施行日期】2018.08.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见教基〔2018〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局: 为深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
为统筹做好新课程新教材的实施工作，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，统筹规划、协同推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育普及攻坚，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则育人为本，注重实效。
遵循教育规律和学生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养。
分类指导，有序推进。
坚持加强省级统筹、强化市县保障、学校具体实施，结合各地高考综合改革推进安排和高中学校办学条件实际，有计划、分步骤、积极稳妥地实施新课程新教材。
完善机制，强化保障。
建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为新课程新教材实施提供有力支撑。
（三）工作目标2018年底完成新课程全员培训工作，2019年上半年开始，分批分步完成新教材培训工作，普通高中校长和教师队伍组织实施新课程新教材的能力整体提高，教研机构和教研队伍的专业支撑能力进一步增强；2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材，相关工作推进机制和保障机制进一步健全；到2025年，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。
推行高中新课程改革的几点建议
推行高中新课程改革的几点建议普通高中新课程改革势在必行,但推行改革以来,还存在着诸多问题和不足。
通过到各普通高中调研以及到广东、海南课改推行较早、效果较好地区实地考察,现对推行高中新课程课改提出五点建议。
一、加强宣传,统一认识,着力营造推进高中课程改革的良好舆论氛围推进高中课改工作不仅仅是教育部门的事,更需要得到全社会的理解和支持。
我们要充分利用各种媒体,通过各种渠道和形式,向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传普通高中课程改革的目的、任务和意义。
要争取社区、家长的积极配合,认真听取家长和社区对课改工作的意见、建议,积极探索建立家庭、社区有效参与课程改革的新机制,形成领导重视、群众理解、全社会支持的良好课改氛围。
二、加强培训,提升能力,切实抓好三支新课改队伍建设1.加强对教育行政干部和校长的培训,提升课改理解、课改规划、新课开发、课改指导和文化建构等五方面能力。
2.坚持“先培训、后上岗,不培训、不上岗”的原则,把岗前培训与实施过程中的跟进式培训结合起来,把集中培训与分散研修结合起来,加强一线教师队伍的培训,实现普通高中新课程“全员培训”“全面培训”和“全程培训”的目标,着力转变广大教师的教育思想观念,改革教学方式方法,提高实施新课程的能力与水平。
3.着力建设一支强有力的教研指导和专家咨询队伍。
这支队伍要以教研系统的科研人员为主体,要以高等院校的专家学者为主导,以一定数量从事教学的骨干教师为实践载体,以部分学生家长为顾问,全程跟踪课改实施进度,及时研究解决进程中的困难与问题,定期对课改成果进行评测,充分发挥专业支持和引领作用。
教研员一定要改变过去的工作思路和工作模式,必须确立学校在教学研究中的主体地位,积极主动地走向校本教研,研究校本教研,宣传校本教研,在新课程的实施过程中发挥有效的作用。
三、整合资源,实现共享,积极解决经费短缺问题1.积极整合校内资源。
根据新课程的需要对已有的教室、图书馆、实验室等场地和设施设备进行改造升级,特别是加强最能体现课程改革特点的选修课教室、通用技术教学场所的建设,同时注重教师综合素质的提高,多培养一专多能型教师。
新课程改革实施方案标准版本（五篇）
新课程改革实施方案标准版本一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的决定和省教育厅《省基础教育课程改革实施意见》，尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确保新课程改革的的稳步实施。
二、内容与方法：起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有年级所有学科进入新课程改革的实施。
三、工作任务：1、建立组织，加强领导为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级组织网络。
(1)课程改革领导小组：由张家玉、张遂道、赵云湘、田杰组成，张家玉任组长。
(2)课程改革管理实施小组：由教导处和教研组具体负责。
(3)课程改革学习研讨小组：由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体负责新课程学习研讨及落实工作。
(4)课程改革实验人员：学校全体教师都为课程改革实验教师。
2、注重宣传，营造氛围学校利用政治学习、业务学习等，组织教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》，学习省市文件，深化教师对课程改革的认识，理解推进课改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态度，克服课改“无关论”、“简单论”、“困难论”等不正确的认识，进一步增强投身课改的责任感和使命感。
同时，利用黑板报、宣传橱窗等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解课改支持课改的良好氛围。
3、重视培训，更新观念学校要注重对教师的培训工作。
培训采用互动方式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合。
暑期集中一段时间进行系统培训，帮助教师了解新一轮课程改革的基本精神和总体思路，逐步树立与新课程相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的教研活动、集体备课活动使广大教师熟悉所教课程的基本理念，明确新课程在课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解新课程，提高实施新课程的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“园丁之歌”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”等活动，加强新课程的研讨工作。
2023年新课程改革实施方案
2023年新课程改革实施方案一、背景介绍2023年新课程改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在培养具有创新思维、实践能力和综合素质的现代人才。
此次改革的目标是提高教育教学质量，推动学生的全面发展，并适应社会和经济的快速发展。
二、改革目标1. 提高学生的综合素质：强化学生的学科知识和技能，培养学生的创新能力、实践能力、合作精神和自主学习能力。
2. 促进学生全面发展：注重学生的身心健康，培养学生的审美情趣、体育运动能力和社会责任感。
3. 发展创新教育：推动教学模式、教材体系和评价方式的创新，培养学生的创新意识和创新能力。
三、改革内容1. 教材改革：针对当前社会需求，优化教材内容，注重培养学生核心素养，强化学科知识与实际应用的结合。
同时，通过信息技术手段，更新教材形式，提升教学效果。
2. 教学方法改革：推进多元化教学模式，注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
鼓励教师借助现代技术手段，建设互动式教学环境，激发学生的学习热情。
3. 评价方式改革：建立多元化、综合性的评价体系，突出对学生能力的评价。
评价方式将注重学生的实际操作能力、创新思维和实践经验，避免过于强调记忆和应试能力。
4. 体育教育改革：加强体育课程的学科性和全面发展性，注重学生身体素质的培养，改革传统体育教学模式，引入多样化的体育项目，鼓励学生积极参与体育运动。
5. 艺术教育改革：加强对艺术素养的培养，增加艺术课程的学时和内容，注重培养学生的审美情趣和创造力，鼓励学生参与各种艺术实践活动。
6. 实践教育改革：加强实践教育的地位和作用，通过实践活动，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
实践教育将与课堂教学相结合，形成有机整合。
四、改革策略1. 加强政策指导和支持，制定相关政策法规，确保改革的顺利实施。
2. 推进教师培训，提高教师教育教学能力，使其适应新课程改革的要求。
3. 扩大教育资源投入，建设现代化教育设施和装备，提高教育教学质量。
4. 加强与企业、社区、家长等社会各界的合作，为学生提供实践机会和资源支持，促进学校与社会的对接。
新课程改革实施方案(二篇)
新课程改革实施方案一、指导思想在新课程改革实施过程中，继续____广大教师学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平，各小组要确立研究课题，以科研推进课改。
二、主要内容和安排(一)、学习现代教育理论，更新教学观念学习现代教育理论，更新教学观念是当前的主要任务，积极____广大教师学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，积极派出教师参加各级教育部门____的各种培训、研讨、学术交流。
然后以这些教师为骨干，在校内以备课组的形式进行了多轮培训。
让广大教师明确课程改革的目的与背景，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领会新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求，认识到实施新课程标准中教师角色的转换，教与学方式的变更的必要性和以培养学生创新精神和实践能力的重要性。
(二)、建立各学科课程改革研究小组我校成立了课程改革领导小组，组长：孙彦，副组长：郭波，成员由教务主任和学校相关学科的教研组长及备课组长和全体教师组成，集中解决学科课程改革中的重点和难点问题，总结和推广课改成果。
(三)、推进学科课堂教学改革，提高课程实施水平1.认真研究实验教材，明确教材编写意图，教材体系，认真学习各学科《课程标准》。
明确教学目标，把握住重点难点。
2.积极开发课程资源，尤其在学科课程教学活动与信息技术的整合贯穿研究性学习方式，利用图书室，结合社区服务和社会实践，适时更新《红寺堡二中校本课程》。
3.改变课堂传授的教学方式，实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程。
让主动学习、合作学习、研究性学习在新课程实施中得到真正的体现。
(四)、加强课题研究，以科研推进学科课程改革作为课程改革实验学校，学校确立了以科研推进学科课程改革的主攻方向。
教育部关于中小学课程改革的指导意见
教育部关于中小学课程改革的指导意见近年来，随着我国社会发展和教育改革的不断深入，中小学课程改革成为了教育界的热门议题。
为了推动学校教育培养更加全面发展的学生，教育部提出了一系列关于中小学课程改革的指导意见。
本文将对这些意见进行系统性的阐述和分析。
一、加强素质教育的核心地位教育部指出，中小学课程改革的核心目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，在课程改革中，要坚持素质教育的核心地位，注重发展学生的综合素质和能力。
这意味着不仅注重学生的学科知识学习，还要关注他们的道德修养、科学素养、创新能力、身体素质和劳动技能的培养。
二、强化综合实践活动的融入教育部提出，中小学课程改革要通过增加综合实践活动的时间和内容，促进知识与实践的融合，培养学生的动手实践能力。
综合实践活动可以包括各种实验、实践、创新、体验和社会实践等活动，通过实践让学生更好地理解和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
三、推动创新精神的培养为了适应新时代的需求，教育部鼓励中小学课程改革注重创新教育。
培养学生的创新思维和创造力成为了现代教育的重要任务。
中小学课程改革应该提供更多的机会和平台，让学生参与到实际问题的解决过程中，培养其创新精神和实践能力。
四、加强体育和健康教育教育部要求中小学课程改革要加强对体育和健康的教育。
体育和健康教育是学生全面发展的重要组成部分，有助于培养学生的团队合作精神、领导能力和身体素质。
在课程改革中，要合理安排体育课程的时间，并注重培养学生的健康饮食和生活习惯。
五、提高教师培养质量教育部强调，中小学课程改革要注重提高教师的培养质量。
优秀的教师是中小学课程改革的关键，他们承担着培养学生的重任。
因此，课程改革要关注教师培训、评价机制和教师激励政策的完善，提高教师的教学水平和专业素养。
综上所述，教育部关于中小学课程改革的指导意见明确了改革的目标和方向，强调了素质教育的核心地位，推动了综合实践活动、创新教育、体育和健康教育的发展，同时注重了教师的培养和素质提升。
课程改革实施方案(7篇)
课程改革实施方案（7篇）课程改革实施方案（精选7篇）课程改革实施方案篇1为有效实施新课程改革，加强教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，我校以开齐上足各门课程，优化课堂教学模式，全面提高教育教学质量和教学管理水平为基本思路，依据区教育局《长春市双阳区教育局20__年工作要点》和《吉林省义务教育教学常规》相关规定，结合学校工作实际，制定课程改革实施方案。
一、课程改革的指导思想课程改革工作的重要指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生发展和教师提高，实现学校内涵式发展，积极推进我校新课程改革的工作。
二、课程改革工作的目标1、以新课程理论为指南，开齐开全课程，创新课堂教学模式，积极开展研究，努力提高课堂教学实效性，全面提高教育教学质量。
2、通过课程改革，充实新的课程内容，开发好校本课程，优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、加快评价制度的改革，建立促进学生发展、教师提高的课程实施的评价体系。
4、完善教师培训机制，造就一批立志于课程改革的研究型教师。
三、课程改革工作的主要内容1、实施义务教育课程计划，建立国家、地方、校本三级课程有机结合的课程体制，开发特色教育资源，形成我校特有的校本课程内容。
2、创造新的教学模式，以“激趣质疑、合作探究、体验创新”课堂教学模式的教学方法和学习方式的改革与实践的研究为主题开展教研活动。
3、对教师进行培训，加强备课、讲课、作业、辅导、批改、评价等工作的实施与管理，有效开展教学活动。
四、课程改革工作的形式主要采取两种形式：1、教师自主研究。
2、集体研究：校本教研与大区域性互动式课堂教学实践研究。
我校突出校本教研的以校为本、体现科研需要依托、需要依靠、形成网络的特征，确定了“以学校为主体、以区域为依托、以教研部门为指导、以网络为平台”的校本教研形式，即结合本学区实际创建全新的教研模式，以转变课堂教学方法和学生学习方式为目标，以“区域性互动式课堂教学实践研究”为载体进行实践探究。
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见(试行)
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意
见(试行)
云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见(试行)发布不久，引发了广大师生的浓厚兴趣。
它 focus on the effectiveness of teaching through reform, emphasizing learners’ self-learning and comprehensively improving the teaching quality of general high schools in Yunnan Province.
新课程改革的实施，首先要加强教学手段的运用，不断增加多媒体教学资源，深化教学理论探究，提高课堂效率；其次要重视学生自主学习能力的培养，创设有利于自主学习的教学环境，针对学生的特点，采取多样化的活动形式，引导学生自主学习；此外，要把学习评价作为一个循环过程来进行，充分利用信息化手段，做到形式灵活、内容全面，使学生重视学习评价成果。
新改革对教师的要求也是十分严格的，要求教师不断地掌握课程最新变化，加强教学理论知识的学习，利用信息化手段将教学理念及思想观念贯穿课堂，多形式多方式提高教师教学质量。
综上所述，云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见(试行)即注重学生主体性，强调自主学习，重视教师职业素质的提高，以及采取多种方式加强教学手段，从而促进普通高中教学质量的提高。
只有坚持依据新改革的实施指导意见，以实际的行动努力推动新课程改革的落实，才能有效促进我国高中教育均衡发展。
贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见
贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见说明：1、本义务教育课程安排，系我省各地、校安排课程时的依据，须遵照执行。
2、一至九年级可设置综合课程——艺术课，也可分科设置音乐、美术课，若选择综合课程，其相应期课时数为音乐、美术课课时数之和；七至九年级可设置综合课程——历史与社会课、科学课，也可分科设置历史、地理、生物、物理、化学课，若选用历史与社会课、科学课两门课程，其相应周课时数为分科课时数之和；若选择科学、历史、地理，可相应减少自然、地理内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然、地理的内容。
3．综合实践活动是国家规定的必修课，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。
综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排，并按照《综合实践活动指导纲要》具体实施。
4．地方课程可根据本地特色、结合西部大开发和本地经济发展的需要进行开发或选择；学校课程应结合本校办学特色和优势、学生的兴趣和需要进行开发或选择。
5．有条件的农村中学可在地方课程和学校课程以及综合实践活动中，调剂出一定的课时，以保证试行“绿色证书”教育的有关内容学习不少于250—300学时。
6．一至六年级的语文课时中，含写字教育。
各年级可每周设1课时写字课，也可将其分散在语文课时中进行。
一、二年级每周设1课时说话课，三年级以上每周设作文课。
7．学习每天安排20分钟课间操，10分钟眼保健操。
晨（夕）会，班、团、队会，科技文体活动等，由学校自主安排。
其中班、团、会亦可结合品德课进行。
8．各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。
人口教育、环境教育、国防教育、安全教育、禁毒教育、民族团结教育、防灾减灾教育、节约粮食教育、交通安全教育、消防教育等均不单独设课，亦应渗透在国家规定的各门课程和各类活动中进行。
新课程改革实施方案范例(5篇)
新课程改革实施方案范例为认真贯彻落实___《___基础教育改革与发展__决定》精神，按照《基础教育课程改革纲要试行》提出的改革目标、任务和要求，按照课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，根据教育局和上级有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想我校新课程实验坚持以“三个面向”和“___”重要思想为指导，与时俱进地适应时代发展的需要，构建具有特色、充满活力的基础教育课程体系。
把课堂教学作为深化教育教学改革、全面推进素质教育的突破口，更新教育观念，优化教育资源；努力实现学生学习方式和教师教育方式的转变，发展学生的创新意识和实践能力，培养学生终生学习的愿望和主动探究的意识，促进学生全面而有个性的发展；提升学校文化品位，全面提高教育教学质量，使学校尽快走上以内涵发展为主的可持续发展的道路。
二、目标和任务1、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基，适应学生发展和社会发展需要。
2、实现学生学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，___学生经验，增强课程内容与社会生活的联系，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，培养学生交往与合作的能力。
3、探索课程管理的运作规范，形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制，优化学校条件性课程资源，促进教学过程中素材性资源的开发和生成，不断更新数字化课程资源，努力提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制。
4、改革教学评价制度，形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。
建立校本教学研究制度，实现教师教学方式的转变，促进教师专业发展，使学校成为促进教师终身学习的学习型___，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。
三、健全___，明确职责新课程改革领导小组组长：石治和副组长：何永尤忠厚成员：宋致高张恩旭马忠礼罗忠亮贾本远冉启雄张恩龙廖光桂张礼勇谢启芳张进何廷栋刘辉匡建德张恩选___秦勇刘军李凯冉光新四、实施基本原则1、整体规划和分类指导的原则。
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新课程改革实施意见一、指导思想认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。
以新课程实施教改为契机，实现“一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。
一个中心：以教师、学生发展为中心。
两个重点：培养学生创新精神和实践能力。
三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。
四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。
启实质是导，学生探究的实质是学思且思是根本。
教师的角色：由知识的传授者转变为教学活动的促进者、组织者和指导者。
学生学习方式：由知识被动的接受转变为自主学习，真正成为学习的主体。
教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具，实现信息技术与学科教学的整合。
二、课堂教学要求1 转变教师教学行为及方式在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。
为此，要实现以下转变：（1）由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。
教师的“教”要落实到学生的“学”上。
——思想观念的转变（2）由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。
教师启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。
”使学生自发地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的心理驱动力。
即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。
”——教学行为、教师角色的转变。
（3）由注入式教学转变为自主探究式教学。
克服“满堂灌”以及教师包办代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。
——、教学方式、方法的转变。
（4）教学由只重结果转变为既重结果又重过程。
在过程中培养方法和能力，在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。
——这是新课程改革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。
2 转变学生的学习方式在课堂上，要充分体现学生是学习的主体、学习的主人这一原则。
学生要由被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式转变为主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。
为此，在课堂教学中，以教师的“启迪—导学—释疑”为前提，教师要做到：（1）知识内容教学：能让学生自学的要让学生自学；能让学生总结、推导、归纳的要让学生总结、推导、归纳得出结论；能让学生表达的要让学生表达；学生有问题或发现问题要让学生提出问题；能让学生通过分析、思考解决的问题要让学生解决。
（2）习题教学：要让学生审题理解题意；要让学生分析题设情景得出解题思路；要让学生动手完整、规范写出解题过程；要让学生总结解题规律、解题方法，提升能力。
（3）实验、图、表教学：要让学生观察、分析、比较；能让学生做的要让学生亲自去做；要让学生总结得出结论。
3、多媒体教学要熟练掌握现代教育技术，巧妙使用多媒体手段，激发学生学习兴趣，开发学生智力，培养学生能力，并能指导学生利用多媒体进行收集信息与资料，进而改变学生的学习方式。
4、课堂教学一般方法——自主探究性学习：总之，教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍；注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学的生动活泼；课堂教学要培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，计算、操作、实验动手能力以及听、说、读、写能力。
中华小学2008年8月新课程改革实施意见一、指导思想认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《江苏省基础教育课程改革实施意见》等文件精神，全面贯彻党的教育方针，以育人为本、实施素质教育为主题，以深化课程改革、提高教育质量为核心，进一步提高我校实践新课程、实施素质教育的能力和水平，切实落实“双提升双满意”的工作目标，努力开创我校教育工作新局面。
二、实施意见1．抓住核心——树立“一切为学生发展”的教育目标。
坚持育人为本、德育为先，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
学校教育的重点是面向全体学生，提高学生的综合素质。
既努力学习科学知识，又积极陶冶文明素养；既努力增加知识积累，又积极加强品德修养；既努力锻炼强健体魄，又积极培养良好的心理素质，真正促进学生的全面发展。
各校要结合学科特点，有机渗透德育，充分利用晨（夕）会、班队等各种活动，加强学生思想品德教育。
2．抓住根本——坚持依法办学，严格执行国家课程计划。
严格执行国家课程计划，构建具有校本特色的课程体系，是学校实施依法办学、推进素质教育的重要举措。
各校要增强执行课时计划的法规意识，严格执行课程计划，开齐、开足、开好规定课程，不得擅自增加和删减课程门类和课时，切实减轻学生过重课业负担。
坚持开展阳光体育活动，保证学生每天锻炼一小时，保证学校开展团队活动和社会实践活动时间，积极开发校本课程，开展校外、课外活动，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
3．抓住重点——创新培养模式，切实提高教育教学质量。
教育改革的根本目的是更好地培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
各学校首先要深化课程、教材和教学内容改革，遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康成长。
二是要深化课堂教学改革，注重学思结合，倡导启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生独立思考、大胆质疑、合作交流、动手实践、勇于创新，不断研究课堂教学新模式，切实提高教育教学质量。
三是改革教育教学评价制度，建立健全科学的教育质量和学生发展评价体系，促进学生综合素质的提高。
4．抓住关键——努力建设高素质专业化的教师队伍。
高水平、高素质的教师是深入推进课程改革，实现高质量教育的根本保证。
学校要注重教师整体素质的提高，通过各种培训和教育教学实践活动，更新教师教育观念，提高教师专业知识和专业能力，提高教师实施新课程的水平，全面提升教育教学质量。
尤其要重视师德建设，要建立健全以师德师风为首要内容的考核、聘任和评价办法，发挥教师的道德示范作用。
5．抓住质量——加强教学工作精细化管理。
没有高效的教学管理，就没有教育质量的提升。
各学校要将管理责任具体化、明确化，要求每位教师把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责。
坚持实事求是的工作作风，真抓实干、勇于开拓、创造性地开展各项工作，实现教学管理过程化、规范化和精致化。
加强平时的检查、督促和落实，要做到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，不断提高教育教学质量。
6．抓住特色——坚持走内涵发展、特色发展之路。
创建学校特色是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点；是凸显学校鲜明个性，拓展办学境界的立足点。
各学校要以教学质量为宗旨、以内涵发展为核心，创建学校特色。
要积极进行国家课程的转化研究，加强综合实践活动的研究，结合本校的校情、课程资源现状，创造性地设计、开发适合学校特色的校本课程，增强课程实施能力。
中华小学2009年8月新课程改革实施意见一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于开展基础教育新课程实施推广工作的意见》、教育部《普通高中课程方案（实验）》文件精神，深入实施新课程，构建特色鲜明、充满活力、富有时代特征的普通中小学新课程体系，不断提升教育教学质量和办学水平。
二、基本原则（一）实事求是。
客观、科学地对待和处理深入实施新课程中出现的矛盾和问题，在实践中积极主动、创造性地制定解决问题的途径和办法；各校应根据各自不同情况，因地制宜地深入开展新课程实施工作。
（二）以校为本。
充分发挥各校深入实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地深入实施新课程的途径和形式。
（三）科研引领。
切实加强教育教学研究，对深入实施新课程工作进行理论指导和专业引领，采取有力措施，激发、调动和保护广大教师深化课改的积极性。
三、目标任务（一）完善教学管理体制。
积极探索实施素质教育和培养创新型人才的教学管理体制，促进教学方式和学习方式的根本转变，稳步提升教育质量。
（二）突出新课程实施的科学性。
认真落实新课程计划、新课程标准，开齐开足开好各门课程。
（三）进一步落实教师培训制度。
完善与新课程实施相适应的教师专业发展机制，促进教师的专业化发展，提高学校管理人员和教师队伍的整体素质。
（四）健全质量检测和评价制度。
完善符合素质教育思想的评价内容和标准、促进学生全面发展的评价体系。
健全以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高的教师评价制度。
（五）深入开展教育教学改革和研究工作。
充分发挥教师的积极性，大力推进信息技术的运用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理模式。
四、主要工作认真总结前几年课改经验，进一步做好以下几项工作：（一）加强新课程研究各学科以学科教研大组为核心，每月组织力量对新课程开展专题研究，加强课改理论指导和专业引领，努力解决新课改实施中的难点和重点问题。
（二）加强教师培训1、深入进行新课程培训。
2、切实做好校本培训和校本教研工作。
（三）加强网络资源建设充分发挥网络手段在新课程实施中的积极作用。
要加强和完善计算机、多媒体、网络等教育装备建设，引导并鼓励教师利用网络等现代信息技术手段获取课改资源。
（四）深化课堂教学改革1、积极探索新课程教学模式。
切实推进教学方式和学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中掌握知识，增强能力。
2、加强学校教研组、备课组建设。
建立以校为本的教学研究制度，组织并引导教师及时解决新课程实施中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
3、发挥教研员业务引领作用。
学科教研员要深入学校听课、评课，上研讨课、开专题讲座，指导一线教师努力提高课堂教学的效率。
中华小学2010年8月。