小学生心理学论文
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅谈小学生心理健康一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。
这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。
通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象。
有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。
小学心理健康教育论文(最新3篇)
小学心理健康教育论文（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生心理论文精选
小学生心理论文精选小学生的心理健康教育处于人生教育阶段的转折期，这一时期小学生容易出现心理健康问题，因此需要教师与家长对孩子们的心理健康进行指导，找出小学生心理健康问题的根源，对症下药。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理论文精选，希望大家喜欢!小学生心理论文精选篇一《论小学生存在的心理健康问题及其对策》摘要：小学生的心理健康教育处于人生教育阶段的转折期，这一时期小学生容易出现心理健康问题，主要表现在自卑、厌学、心理焦虑、以自我为中心等方面，文中分析了产生这些问题的主要原因，并从各方面提出一些相对应的意见，更需要家长、学校和社会各方面的密切配合，共同为孩子的心理健康发展打造一个良好的环境。
关键词：心理健康;小学生;问题小学生的阶段是从素质教育的转折期，也是孩子们真正学习各种知识的关键期，而恰巧这一时期的小学生，其心理特点是处于义务教育阶段的懵懂接受时期，随着各类现代化信息的介入和家庭环境的变化，部分小学生存在着心理问题及障碍，造成上述小学生心理问题的主要成因是：教育、教师素质、家庭及社会环境的影响。
这更需要教师与家长对孩子们的心理健康进行指导，找出小学生心理健康问题的根源，对症下药。
在教育实践中我们发现小学生个性发展中存在的种种不良倾向，大致表现以下几个方面：1、自卑。
因为自身家庭条件的限制以及教育问题的累积，有些同学会形成自己“不优秀”、“比不上别人”的心态。
在他们心理总是没法摆脱失败的阴影，在他们脸上看不到灿烂的笑容，他们会倾向于把失败归结于“自己笨”或者题目难，学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。
心理失衡，产生消极情趣，自我感觉变得越来越差。
2、厌学。
学校理应成为孩子们学习和成长的乐园，可是结果却不尽人意。
小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。
3、心理焦虑。
这方面的焦虑主要体现在小学生对考试的心理上。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅析小学生心理健康教育五府山小学周荣花摘要：随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。
使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
一、小学生心理问题的几种类型由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生身边的一切也急剧地变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，势必影响一代人的心理，甚至会出现一系列社会问题。
因此，在学校开展心理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。
社会的稳定、个人的未来、素质教育的真正落实及以往的研究经验都充分说明：学校开展心理素质养成教育迫在眉睫、势在必行。
综观小学生成长过程中的心理问题,就其主要表现,可归纳为这样几种类型:生活挤压型:在家长"望子成龙",老师"盼生成名"的高期望下,学生心理负担加重也是顺理成章的事情、面对来自社会,学校,家庭的挤压,学生的自信心很容易受到挫伤、学习生活中的种种不如意,也就使他们有了在生活的夹层中活着的感觉、思想封闭型:现代生活观念的变革引发了人生价值取向的重新定位、然而,许多家长的世界观却停留在曾经的人生经验里,沉重的生活压力,剥夺了他们与子女交流的时间、因此随着年龄的增长,许多学生不能很好地度过人生的"第二断乳期",思想倾向消极,以致郁久成疾。
情感自卑型:花季的烦恼,家境的贫寒,学习的成绩的低下,阅历的浅薄等等,总要在举手投足间表现出来,于是许多事往往不尽人意,结果经常受到家长,老师的批评指责,长此以往,学生容易产生自卑心理。
二、对心理问题形成现状的分析物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
小学生心理问题论文15篇
小学生心理问题论文15篇小学生心理问题论文摘要：小学阶段是人生成长发育初期,这一时期生理发育很快,而心理则几乎从零开始。
尽管孩子入学前受到家庭的一些影响,但是这与学校教育相比,则显得微乎其微。
小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础,一个人的性格、情绪、意志、品质、人格、兴趣、爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成,人的潜能也将初步得到开发。
我们只有从小抓起,加强学生心理健康教育,使他们初步形成健康的心理,才能为孩子的未来打下坚实的基础关键词小学生心理问题小学生论文小学生小学生心理问题论文:当前小学生心理问题及对策刍议小学生心理问题是小学生在身心成长和发展过程中出现的心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调、失误等心理状态不良、不适应学习、生活和社会的现象。
心理健康对我们从事教育事业的教师显得尤为重要，从心理学的角度来看，研究小学生心理问题已非常迫切，不容忽视。
当前小学生表现出了一些共同的心理问题倾向，就我所观察到的，主要有以下几个方面：一、学习动机方向不明，不求上进。
动机，是激励人们进行某种活动的内在原因或内部动力。
我教的学生，当我问起他们是为了什么而学习的问题时，他们中的一部分人回答说是为了让爸爸妈妈过上好日子，有一部分人回答是考大学，还有一部分人则说在学校里比在家里觉得有意思，也有一部分人答非所问。
很显然，学习动机的缺失让学习成为一件非常枯燥和乏味的事。
有调查显示，70%的学生厌学，这显然与此有关。
二、厌学，有强烈的叛逆思想。
有的小学生由于某一学科基础差，补差补习又不及时，对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不认真听讲，精神不集中，作业不及时完成，有时抄袭他人，甚至干脆不做，对老师的批评抱无所谓态度。
这些学生消极、自卑、缺乏生气，性格内向，对学习失去了信心，对学校班级集体生活失去了兴趣，产生了厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性，甚至与任课老师顶撞。
这种厌学情绪有时是受别人影响，有时又在影响着别人。
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
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小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
儿童心理学论文(5篇)
儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文(5篇)儿童心理学论文范文第1篇一、讨论课题一个华德福幼儿的家庭生活二、讨论概述华德福教育被誉为世界四大教育理念之一。
事实上，自 2021 年起，华德福教育开头被国人在杂志期刊上介绍，近些年来随着越来越多的人接触到华德福教育，其在我国的影响越来越大。
作为一种非主流的教育模式，其也愈来愈受到教育界特殊是学前教育界人士的广泛关注。
国内许多关于华德福教育的探讨应运而生。
幼儿在园学习效果的维持必需依靠于有效的家庭环境，家园合作始终是幼儿园工作的极为重要的一部分，在华德福幼儿园，这一点尤其突出。
比起主流学校，这种新的教育理念对幼儿的家庭提出了更高的要求和挑战，学校对其家长有许多建议，比如不能给孩子看电视、玩电脑，不能穿有卡通形象的衣物等等，这与我国主流思想下的家庭教育现状背道而驰。
目前国内关于华德福教育的讨论和文章并不多，关注华德福家庭的几乎没有。
然而，对于华德福幼儿家庭生活的探讨不论是对于入读华德福的家庭还是非华德福家庭都是特别有意义的。
本文旨在通过叙事讨论描述一个主流社会的家庭在入华德福后产生的一系列碰撞、冲突的过程。
家庭生活详细是怎样进行的?是否与华德福理念全都?为什么全都或不全都?即，通过对比华德福理念下家庭生活的应然状态和实然状态来探讨华德福教育理念。
在细枝末节的家庭琐事中呈现幼儿及其家长遇到的问题及解决过程，并对此进行探讨，试图对其他接受主流学校教育的幼儿家长供应一些思索和参考。
本文把家庭生活基本上分为外在有形部分和内在无形部分两类，共十四项。
通过连续多日的观看及访谈，从外在有形部分来讲，该幼儿的饮食以有机食品为主;幼儿担当固定的家务;玩耍的范围从客厅到自己的卧房;家居简洁素雅;光线光明;穿衣以纯色无卡通为主;玩具以塑料的乐高玩具为主;有少量卡通玩具和电动玩具，会用电脑打嬉戏、画画;书籍有百余本，从绘本到百科全书;客厅有电视机但并不看;一般晚上八点半睡觉，睡前自己洗漱，家长讲故事;短期旅游主要是在家四周的公园及周边，也有跨省跨国游，家长多选择环境美丽的地方，并会邀请幼儿同伴同往。
小学生心理健康教育论文10篇
小学生心理健康教育论文10篇1. 小学生心理健康教育的重要性小学生是社会的未来，他们的心理健康对于个人成长和社会稳定至关重要。
本文将探讨小学生心理健康教育的意义和价值，以及如何有效进行心理健康教育。
2. 小学生心理健康教育的目标和内容小学生心理健康教育的目标是培养学生积极向上的心态，增强自信心和抗挫能力。
内容包括情感管理、人际交往、心理调适等方面的知识和技能。
3. 小学生心理健康教育的实施策略有效的小学生心理健康教育需要采取多种策略，包括课堂教育、家庭辅导以及校园心理服务中心的建设等。
4. 儿童焦虑症的预防与干预焦虑症是小学生常见的心理问题之一，本文将介绍焦虑症的表现、原因以及预防和干预措施。
5. 小学生抑郁症的识别与干预抑郁症是影响小学生心理健康的常见问题，本文将探讨抑郁症的症状、原因，以及如何及早识别和干预。
6. 家庭教育对小学生心理健康的影响家庭教育在小学生心理健康教育中扮演着重要的角色，家庭环境对孩子的心理成长有着深远的影响。
7. 亲子沟通在小学生心理健康中的作用亲子沟通是培养良好家庭关系和促进小学生心理健康发展的重要手段，本文将介绍亲子沟通的重要性和技巧。
8. 处理小学生心理问题的有效策略在处理小学生心理问题时，需要采取科学有效的策略，包括倾听、沟通、引导等方法。
9. 小学生心理健康教育的评估与反馴对小学生心理健康教育的效果进行评估和反馈是必不可少的，只有不断改进才能更好地促进小学生的心理健康。
10. 小学生心理健康教育的未来发展随着社会的不断进步，小学生心理健康教育也在不断发展，未来的教育应更加注重心理健康，使每个小学生都能获得全面的成长和发展。
小学生心理健康教育论文(最新5篇)
小学生心理健康教育论文（最新5篇）网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。
中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。
随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。
由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。
他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。
同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。
要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。
学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。
1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。
2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。
学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
小学心理健康教育的论文(优秀3篇)
小学心理健康教育的论文（优秀3篇）关于小学心理健康教育的论文篇一面对不断加快的生活节奏和日益增加的学业压力，学生只有拥有良好的心理素质，才能更好的适应校园环境，在保证自身健康成长的前提下，提高学习成绩。
我国小学心理健康教育起步较晚，虽然在不断的摸索和实践中取得了一定成绩，但是远未达到预期的教学效果。
因此，分析小学心理健康教育存在的问题并探究其解决措施，成为当前小学教学工作的首要任务。
１现阶段小学心理健康教育存在的问题１．１心理健康教育教师队伍整体素质不高：心理健康教育是一项专业性极强的工作，对从业教师的理论知识储备和实际教学经验有着严格要求。
心理辅导教师队伍的整体素质，直接决定了小学心理健康教育工作的开展质量。
例如，在美国、日本等发达国家，不仅要求小学心理健康教育辅导教师取得相关的教学资格证书，而且必须具备３－５年及以上的教学经验；从事中学心理健康教育的教师，更是需要取得本专业的博士学位以及参加一年的专业培训。
而我国虽然也开办了各种形式的小学心理健康教育辅导活动，但是其辅导和培训质量参差不齐，教师往往很难学习到可借鉴的教学经验。
在这种情况下，许多心理辅导教师往往只具备理论教学知识，在实际开展心理健康问题辅导时，也就不能给学生提出实质性的帮助，心理健康教育的教学效果得不到明显体现。
１．２学校重视不足，教学形式化严重：部分学校的管理者对学生心理健康教育工作的重要性认识不足，没有以实际行动为心理健康教育工作的开展提供良好环境。
首先，在任职教师的安排上，多由兼职教师担任小学生的心理健康辅导工作，例如班主任、思想政治教师、校医等。
这些教职工虽然具备丰富的教学经验，但是缺乏专业的心理健康教育教学知识，也就不能根据学生的心理健康问题提出有针对性的解决方案，不仅起不到正向的帮助，甚至会产生适得其反的效果。
其次，形式化严重，心理健康教育工作难以贯彻落实。
部分学校开展心理健康教育，纯粹是为了应付上级检查，大搞“面子工程”。
小学心理健康教育论文(优秀3篇)
小学心理健康教育论文（优秀3篇）小学心理健康教育论文篇一一、学生出现心理问题的原因分析1.社会转型期的影响。
当前我国正处于低收入国家向中等收入国家转型，逐步迈入“中等收入陷阱”阶段，这一阶段往往是矛盾集中爆发的时期。
中小学生正处在心理发展的高速变化期，与社会发展的转型发生共振，使他们处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会群体心理矛盾冲突的焦点上，更加容易出现心理问题。
2.网络信息时代的影响。
网络改变了人们的生活，在给人们生活带来便利的同时，也给社会带来了许多新的问题。
这一影响表现在中小学生的心理问题上就是：有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，而这些角色又有不同的思想和价值观，他们分不清现实与虚拟。
在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流，出现人际交往障碍，甚至出现了人格分裂。
我们观察到很多问题学生都特别依赖网络，很多心理问题往往伴随着网瘾的影子。
3.畸型教育的必然结果。
这里包括两方面：一是家庭教育的缺失，二是学校教育的片面发展。
（1）家庭教育缺失是学生心理问题的根源所在。
家庭对学生心理健康的影响可能比我们想象的要大。
许多家长对心理健康几乎一无所知，有些家长其自身的心理甚至也是病态的。
我们在教育实践中发现，许多问题学生的背后都有一个问题家长。
许多家长简单地把教育孩子的责任推给学校，他们不愿意花时间或者没时间陪孩子，他们能够给予孩子丰厚的物质，却没能给孩子安全、归属、爱和尊重、需要的满足。
（2）社会、学校的心理健康教育观认识不到位。
北京师范大学林崇德教授认为：“现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度对待我们学校心理健康教育的现象，他们无限扩大学生中心理不健康的数据。
他们的思维逻辑是，之所以开展心理健康教育，是因为许多学生心理不健康，这是对心理健康教育认识的最大误区。
”在这种心理健康教育观的影响下，有些学校的心理健康教育的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，针对的仅仅是有心理问题的学生。
小学教育心理学论文(精选论文8篇)-教育心理学论文-教育论文
小学教育心理学论文(精选论文8篇）-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——教育心理学是当代高等教育中的一门基础学科,无论是学习任何专业,教育心理学都是必不可少的。
而小学教育心理学则是心理教育学在小学阶段的实施,通过对它的研究,既可以使学习者掌握小学教育、教学的基本心理活动规律,提高他们的从教技能;又有利于加强自身建设,形成现代的教育理念。
下面是小学教育心理学论文8篇，供大家参考阅读。
小学教育心理学论文第一篇：不同年级小学生的性别意识现状与教育建议摘要：通过对不同学段的104名小学生进行性别意识情况的调查，探讨小学生性别意识现状并以结果为依托，科学设计学校性别教育以及性健康教育的形式和内容。
采用《国小中高年级学童性别意识与图像性别表征之调查研究》中的国小学童性别意识量表进行调查，结果发现小学生群体整体性别意识较弱。
其中，各个学段的学生性别平等意识较强，高于临界值；但性别特性、性别认同、性别角色和性别理想意识较弱。
以四年级学生为代表的中段学生性别意识最强，女生的性别意识显着强于男生。
这些结果为小学生性别意识的培养与教育提供了一些依据与启示。
关键词：小学生; 性别意识; 性别教育; 性别刻板印象;An Investigation and Educational Reflection on the Gender Consciousness of Students in Each Grade of Primary SchoolsFangfang Zhao Xiaotong Li Guangrong Tang性别意识是自我意识的重要内容之一，指人们对男性和女性在社会中分别承担的不同责任、义务，拥有的权利，社会赋予的价值，工作、生活中的地位的认知和评价。
其核心是两性关系，也就是从男性、女性不同的角度出发去认知社会，理解社会行为和现象，进而适应社会文化，找到男女两性在社会中扮演的角色和从属的地位和价值。
小学生心理健康问题分析论文
小学生心理健康问题分析论文随着时代经济的不断发展，教育不断改革。
随之而来，学生的心理困惑、心理障碍日益增多。
国家教育部对学生心理健康教育工作给予高度重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生心理健康问题分析论文，希望大家喜欢!小学生心理健康问题分析论文篇一《浅谈小学生心理问题预防工作重要性》[摘要]随着时代经济的不断发展，教育不断改革。
随之而来，学生的心理困惑、心理障碍日益增多。
国家教育部对学生心理健康教育工作给予高度重视。
因此，教师的责任重大，我们在传授知识的同时，更要注重学生心理健康。
作为小学教师理应做好心理问题的提前预防工作，防止产生心理问题。
它对学生的心理发展起到积极重要的作用。
几十年的工作经验总结出：宣传教育、心理健康团体游戏活动、社团活动等，是预防和调整学生心理问题的主要方法。
[关键词]心理问题预防作用一、大力宣传心理健康教育对小学生心理问题起到积极预防作用学校可利用开通校园心理健康教育知识网站，可利用“心理健康教育广播讲座，心理健康教育课堂校园板报展，校园心理剧，心理健康教育科教影片、校园手抄报展、漫画展、心理健康教育故事会等，丰富多彩的形式，大力进行心理健康教育宣传工作，对帮助学生解决心理烦恼、心理难题、以至心理障碍。
起着一定的预防作用。
对如何培养健全人格，培养合格人才起到一定的指点作用。
如：学校利用广播宣传，培养学生高尚的思想品质、道德修养、行为规范等。
可以以快板、配乐诗朗诵、三句半等形式来宣传。
例如：《生命教育》诗朗诵，是教育小学生珍惜生命的很好题材，有说服力，号召性强。
即能教育学生对生命的重视，又锻炼学生的朗诵能力，口才得到锻炼，自信心增强了。
《珍爱生命，安全第一》快板，即能教育学生具有安全意识，珍惜生命，又锻炼学生语言的节奏感，抑扬顿挫与声情并茂的配合等，并人人都写出听后感，选出好作品，在校园的心理健康园地上展示。
二、团体游戏活动对学生心理发展起到积极调整的作用针对学生的各种心理发展需要，开展多种形式的活动，积极参加心理发展团体游戏活动，有目的、有计划的加强学生心理素质的培养，从而预防可能发生的心理困惑、心理障碍或心理疾病，并帮助学生及时调整情绪、调整心态起到积极作用，使学生感觉到集体活动的快乐，培养学生有团队精神。
小学生心理健康论文【10篇】
小学生心理健康论文【优秀10篇】小学生心理健康论文篇一当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。
做为一名教育工，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。
为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
下面我来谈谈开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。
（一）学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础1、校园主环境建设。
一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。
学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。
要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。
学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。
学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。
良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。
4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。
学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。
让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。
学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
（二）小学生心理健康教育关键是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。
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关于小学生同伴接纳的调查
【摘要】人际关系是社会生活的重要组成部分。
小学生在与人交往的过程中学习社会规范和与人相处的技能。
在社会学习过程中，小学生学会了适应，在适应中又得到了发展。
良好的人际关系，不仅有利于小学生的身心健康，也能促进其认知能力的发展。
小学生的人际关系主要由亲子关系、师生关系、同伴关系构成。
其中，同伴关系是亲子关系、师生关系无法替代的，具有独特的性质和功能。
同伴关系基本上可分为两种，一种是同伴接纳，一种是友谊关系。
基于心理学家对小学生人际关系的相关研究及本次见习的调查，本论文主要着眼于小学生同伴关系中的同伴接纳
【关键词】人际关系小学生同伴关系同伴接纳
【引言】同伴关系是小学生人际关系中非常重要的一部分，它对儿童社会性发展、适应未来社会生活具有重要作用。
儿童与同伴的关系是一种水平关系，交往双方的社会力量大致相等，交往的原则是平等互惠，彼此的行为也非常类似。
在这种社会交往中，儿童有机会实践他的社会技能，并且学会只有在平等的关系中才能学会的社会技能如合作、竞争和亲密关系。
同伴接纳反应的是群体对个体的态度。
在小学生的同伴团体中，有些儿童是非常受同伴欢迎的，很多同学都愿意和他们一起玩；有些儿童则受到同伴的排斥，别人不愿邀请他们参与游戏和活动；还有些儿童似乎被人遗忘，不大有人理睬。
有些儿童在同伴中很有影响力，成为活动的领导者和组织者，大多数儿童在团体中只是具有普通地位。
因此反应一个儿童在团体中的价值有两方面的特质，一是声望或者称受欢迎程度，二是地位。
发展心理学家通常以社会测评法来评定儿童在同伴团体中的地位或声望，运用一种叫提名法的技术，即要求儿童说出三个最喜欢的同伴，同时也提出相同数目他们最不喜欢的同伴。
这样，团体中每个儿童都有正面提名（受欢迎的人）数和负面提名（不受欢迎的人）数，两者之差为儿童的社会声望；两者之和为儿童的社会地位。
根据儿童的社会声望和社会地位这两个指标，可以将儿童分为五类。
（1）受欢迎的儿童：他们得到同伴许多正面提名及少量的负面提名，受到同伴的喜爱，具有较高的社会影响力。
（2）被拒绝的儿童：他们不受多数儿童欢迎，只有少数儿童喜欢他们，但他们有较高的社会影响力。
（3）被忽略的儿童：他们所得的正面提名和负面提名都很少，他们有低的社会影响力和中等程度的社会偏爱。
（4）争议性的儿童：他们得到许多正面提名和负面提名，他们在社会偏爱的得分是中等的，但他们有较高的社会影响力。
（5）普通地位的儿童：他们得到的正面提名和负面提名都是一般程度的。
其中，被拒绝的儿童可分为两类：一类是有很强的攻击性；另一类是不具有攻击性，但是焦虑、低自尊，与同伴接触表现出退缩。
后者还可进一步划分成：（1）害羞——被拒绝的儿童；（2）不好斗、友善但不合作也不善于解决社会问题的儿童。
被拒绝和被忽略的儿童都没有被同伴接纳，这对于他们适应学校的生活是非常不利的。
尤其是被拒绝又有很强攻击性的儿童，在学校受到同伴的排斥容易使他们流向社会，与一些不良少年混在一起，沾染不良习气。
可见，同伴接纳对小学生的身心发展具有重要意义，希望通过本次调查将理论付诸实践，为小学生建立良好的同伴接纳关系提出可行性建议。
【方法与过程】1、调查对象：xx小学一年级一班学生
2、调查方法：访谈法为主，文献法为辅
3、过程：查资料、见习观察、访问老师和学生、整理材料、分析总结等
【正文】一、我先从影响儿童同伴接纳的因素的因素入手，归纳起来，大致有以下方面：
（1）父母的教养方式：说理、敏锐的权威型家长的子女往往是受成人和儿童喜欢的；专制型的、没有情感反应的父母的子女常常是不受同伴欢迎、不合
作、具有攻击性或破坏性的儿童。
（2）认知技能：聪明的、学习好的儿童常常受欢迎。
在学校学习很差的的学生往往受到同学的排斥。
（3）儿童的名字：名字比较吸引人的儿童比名字不吸引人的儿童更受欢迎。
儿童有个怪名字可能会被同伴嘲笑，使他们处于不利地位。
（4）生理特征：外表具有吸引力的儿童容易受到成人和同伴的喜爱。
（5）儿童的行为特征：即使儿童有漂亮的外表、聪明的头脑，如果他的行为是不恰当的，也不会成为受欢迎儿童。
受欢迎儿童活泼外向、友善、合作，有很多利他行为。
被忽略的儿童常常是害羞和退缩的，不企图进入同伴团
体，很少引起他人的注意。
被拒绝的儿童往往攻击性强，不爱合作且爱批
评同伴团体的活动，亲社会行为少。
二、案例及分析
（1）熊胤，女，七岁半，身体健康，无家庭遗传病史。
爸爸是公务员，妈妈是小学老师，亲生妹妹刚满两个月。
在爸爸妈妈的言传身教下,从小养成了良好的习惯.在家里自觉学习并帮妈妈料理家务以及照顾妹妹,喜欢和妈妈分享身边发生的有意思的事儿,比如那几天回家都会给妈妈讲我们这些见习的大姐姐们。
在音乐课上学会了一首歌于是迫不及待地想回家唱给妈妈听。
在学校里，是他们班的副班长，成绩稳定在前三名。
活泼聪颖且乐于助人，经常听到同学喊她的名字，下课后总领着一群孩子玩游戏，很受同学欢迎。
（2）杨杰，男，七岁半，身体健康，无家庭遗传病史。
爸爸在酒店工作，事务繁忙，经常出差。
妈妈为全职太太，有一个两岁大的弟弟和一个未满一岁的妹妹。
爸爸工作忙，很少顾及家里的事，妈妈在家忙里忙外，与他的交流蛮少。
在学校，作为熊胤的同桌，与熊形成鲜明对比。
杨杰内向不爱说话，同学们也不找他玩，下课后一个人安静地坐在座位上。
第一天我就注意到了他，找他说话他害羞得低头不语，这时班上同学纷纷围过来要我不跟他讲话因为他是班上最笨的学生，成绩最差。
这之后，我经常无意识地关注杨杰，尽可能不留痕迹地帮助他，发现他的亮点并给予他适时的鼓励，增强其自信心，鼓励他大胆融入集体。
并尝试着在班上指出杨杰的优点，他不是一个笨孩子，你们每个孩子都不笨。
告诉同学间要平等相处的道理。
走的那天，杨杰很主动地帮我搬板凳，并问我什么时候再来，让我很感动。
（3）从上述案例中，很明显的看到小学生两种不同类型的同伴接纳。
案例一中的熊胤是受欢迎儿童，案例二中杨杰是被拒绝儿童中的害羞一类。
从他们的背景我们可以找出形成这两种反差的原因。
首先，父母的教养方式：熊的父母文化水平较高，注重言传身教，经常与孩子交流沟通，有一个民主和谐的家庭环境，引导孩子快乐地成长；杨的父母与他的交流沟通较少，忽视了孩子的情感需要，是他性格内向的一个重要原因。
其次，认知技能：熊是典型的优秀学生，杨是同学们眼中的差生，同学们对他们的接纳很大程度上受此影响。
最后，儿童的行为特征：熊活泼外向、友善、合作，积极融入集体，杨内向退缩不企图进入同伴团体。
获得同伴欢迎的程度自然不同。
三、解决对策
如何引导小学生建立良好的同伴关系？从上述案例的分析中归纳几点，如下：1、家庭：父母要为孩子创设良好的家庭环境，多与孩子沟通交流，及时了解他
们的情感动态。
形成良好的教养方式和教育方式，让孩子在快乐中收获成长。
2、学校：在学校，与学生接触最多的是老师，所以老师的作用不可忽视。
老师
特别是班主任要关注班级动向，注重赏识教育，建立良好的师生关系，多组织班级活动，发现每个孩子的优点，营造积极团结的班级氛围。
3、小学生：作为这一关系的主体，内因是最重要的。
小学生自身的积极配合并
往正确的方向发展是关键。
【结语】同伴接纳对小学生的身心发展具有重要意义。
本论文主要以两个反差较大的案例分析影响小学生同伴接纳的因素并提出相应的对策，结合自己的见习感悟所想所做。
希望对这方面有所进步，不足之处，望提出建议，有待改进。