学前儿童保育概述(第一章)_ppt课件
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幼儿保育理论PPT课件
1.组织幼儿有序地盥洗。 2.将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等图示 呈现在盥洗处，提醒幼儿遵守。 3.指导中、大班值日生检查盥洗结果。
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
消毒
常用消毒液的使用浓度和使用范围 1.84消毒液 使用有效氯含量为50g/L左右的84消毒液 1：100的84消毒液溶液：一般用于拖把、厕所、排泄物、痰盂等物品的
。 4.培养独立生活自理能力，养成良好生活卫生习惯。 5.培养爱劳动和爱护公物的好习惯。 （三）学习活动中的保育 1.培养社会适应能力 2.培养良好学习习惯，促进遵守活动规则 3.培养自我保护意识，活动中关注幼儿健康，保证安全。 4.帮助树立自信心，保持乐观情绪，与同伴友好交往。
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四、保育员工作职责
度，每天至少通风一次
２、体温观察 ３、特征观察：精神状态、面色、呼吸，是否
有皮疹
４、用退热药的观察：用药后40分钟测体温 ５、饮食 ６、着装，发热患儿穿衣不宜过厚 ７、口腔及皮肤护理
８、物理降温 （１）头部冷敷或枕冰袋 （２）温水浴 （３）毛巾湿敷 （４）酒精浴 上肢：腋下一侧→上臂外侧→手臂；侧胸→腋下→上臂内
水杯架消毒水杯架消毒每天一次用正确配比每天一次用正确配比的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干的消毒液擦拭一遍再用清水擦拭干水杯消毒水杯消毒每天用专用的干净抹布在每天用专用的干净抹布在11身体观察身体观察一婴幼儿生病迹象一婴幼儿生病迹象1情绪好坏1情绪好坏2表情和面色2表情和面色3食欲3食欲4大小便4大小便5睡眠5睡眠6身体出现感冒体征6身体出现感冒体征4040二婴幼儿不良情绪产生的原因二婴幼儿不良情绪产生的原因1环境因素1环境因素嘈杂噪声嘈杂噪声2身体不适2身体不适饿了渴了困了累了冷了热了或饿了渴了困了累了冷了热了或生病生病3缺乏安全感3缺乏安全感4受冷落或挨批评4受冷落或挨批评学习单元3学习单元3预防接种后的观察预防接种后的观察26消消管管理理饮用水储存器消毒饮用水储存器消毒每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹每天倒尽储存器内隔夜水用流水专用抹布由里到外的清洗并用适量开水冲洗
学前儿童卫生与保育第一章 学前儿童的生理特点及保育 171页PPT
• 1、细胞 • 2、组织 • 3、器官 • 4、系统
• 人体是一个统一的整体。
第二节 学前儿童各大系统生理 解剖特点及保育要点
1、运动系统
2、呼吸系统
3、循环系统
4、消化系统
5、泌尿系统
6、内分泌系统
7、神经系统
8、生殖系统
9、感觉器官——眼、耳
一、一、运动系统
• 1、运动系统的组成与功能 • 2、学前儿童运动系统的生理特点 • 3、学前儿童运动系统的保育要点
• 学前儿童易患扁桃体炎。 • 学前儿童经常患的扁桃体炎、口腔炎
、龋齿、中耳炎、头皮疖肿等局部轻 微感染，均可引起颈部淋巴结发炎、 肿大甚至化脓。
（3）学前儿童淋巴系统的保育要点
• 幼儿园应把扁桃体作为晨检的重要内 容之一。
一、四、消化系统
• 1、消化系统的组成 • 2、学前儿童消化系统的生理特点 • 3、学前儿童消化系统的保育要点
1、运动系统的组成与功能
• 运动系统是骨、骨连结和骨骼肌三部 分所构成的整体。
• 它构成人体的基本轮廓，起着造血、 支持体重，保护人体内部的重要器官 （如脑、心脏等）的作用，也能产生 运动。
⑴骨
• 骨是组成骨骼 的基本单位。
骨
• ①骨的形态 • ②骨的结构 • ③骨的化学成分与物理特性 • ④骨的生长
• （1）合理安排膳食，防治贫血 • （2）科学组织体育锻炼和户外活动 • （3）服装宽松适度 • （4）预防意外
（二）淋巴系统
• 1、淋巴系统的组成 • 2、学前儿童淋巴系统的生理特点 • 3、学前儿童淋巴系统的保育要点
1、淋巴系统的组成
• 淋巴系统由淋巴管、淋巴液、淋巴结 和淋巴器官组成。
⑵学前儿童淋巴系统的生理特点
• 人体是一个统一的整体。
第二节 学前儿童各大系统生理 解剖特点及保育要点
1、运动系统
2、呼吸系统
3、循环系统
4、消化系统
5、泌尿系统
6、内分泌系统
7、神经系统
8、生殖系统
9、感觉器官——眼、耳
一、一、运动系统
• 1、运动系统的组成与功能 • 2、学前儿童运动系统的生理特点 • 3、学前儿童运动系统的保育要点
• 学前儿童易患扁桃体炎。 • 学前儿童经常患的扁桃体炎、口腔炎
、龋齿、中耳炎、头皮疖肿等局部轻 微感染，均可引起颈部淋巴结发炎、 肿大甚至化脓。
（3）学前儿童淋巴系统的保育要点
• 幼儿园应把扁桃体作为晨检的重要内 容之一。
一、四、消化系统
• 1、消化系统的组成 • 2、学前儿童消化系统的生理特点 • 3、学前儿童消化系统的保育要点
1、运动系统的组成与功能
• 运动系统是骨、骨连结和骨骼肌三部 分所构成的整体。
• 它构成人体的基本轮廓，起着造血、 支持体重，保护人体内部的重要器官 （如脑、心脏等）的作用，也能产生 运动。
⑴骨
• 骨是组成骨骼 的基本单位。
骨
• ①骨的形态 • ②骨的结构 • ③骨的化学成分与物理特性 • ④骨的生长
• （1）合理安排膳食，防治贫血 • （2）科学组织体育锻炼和户外活动 • （3）服装宽松适度 • （4）预防意外
（二）淋巴系统
• 1、淋巴系统的组成 • 2、学前儿童淋巴系统的生理特点 • 3、学前儿童淋巴系统的保育要点
1、淋巴系统的组成
• 淋巴系统由淋巴管、淋巴液、淋巴结 和淋巴器官组成。
⑵学前儿童淋巴系统的生理特点
学前儿童卫生与保健-第一章 学前儿童生理发育特点及保育要点1—概述
整体发育、神经、淋巴、生殖系统的发育（五）生理和心理的发展密切联系（六）学前儿童的生长发育有各自的特点四、影响学前儿童生长发育的因素（一）先天因素1.遗传因素通过各种方式的基因传递，子代可以显现亲代的各种形态、功能、性状和心理素质等方面的特征，这就是个体的生长潜力。
2.非遗传因素先天非遗传因素影响，主要来自母体对胎儿的影响。
（二）后天因素1.营养：营养丰富且平衡的膳食能促进幼儿生长发育;反之，营养缺乏的膳食不仅会影响发育，而且会导致疾病。
2.体育锻炼和劳动：经常进行锻炼和劳动可以提高身体的综合素质，增强对气候变化的适应能力和免疫力，缓解精神压力，促进生长发育，提高健康水平。
3.生活制度在合理的生活制度下，学前儿童的生活有规律、有节奏，能够养成良好的生活习惯，使其身体各部分活动与休息适度，营养消耗也能得到及时的补充，这将有利于学前儿童的生长发育。
4. 疾病：学前儿童生长发育受各种疾病的直接影响，影响程度决定于病变涉及的部位、病程的长短和疾病的严重程度等。
5. 环境（1）生活环境：良好的生活环境可以陶冶他们的情操，激励他们积极向上，保持愉快的生活状态，促进学前儿童的生长发育。
（2）地理和气候环境：在地理和气候环境的影响下，学前儿童的生长发育形成了北方和南方的差异。
季节对生长发育也有一定的影响。
一般来说，春季身高增长较快，秋季体重增长较快。
小结并布置作业举例说明、图示学前儿童生长发育的各种因素。
板书设计：作业布置：1.（）表现为全身各组织、各器官、各系统的大小、长短及重量的增加。
2.（）是机体的质变过程，比较复杂，不能用度量衡测量出来。
3.简述学龄前期儿童的特点及保健要点。
4.简述学前儿童生长发育的规律。
课后反思：。
《学前儿童保育学》学前儿童保育学概述
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
02
学前儿童保育学
保育学的概念
“
学前儿童保育学的概念
学前儿童保育学首先研究儿童的身体本身，以及家庭和托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。
除了对传统的卫生保健的内容进一步深入研究之外，学前儿童保育学还研究学前儿童的心理发展与保育；研究学前儿童问题行为和心理疾患及其预防问题；研究家庭、托幼机构和社会的健康心理社会环境的创设，包括良好人际关系的建立、民主的家庭气氛和集体气氛的创设等。
学前儿童保育学概述
●了解学前儿童保育的对象、内容及意义●理解学前儿童保育与学前儿童保育学的概念●掌握学前儿童保育思想的演变过程●应用学前儿童保育学的基本方法来开展教学与科研
学习目标
保育与学前儿童保育01来自保育与学前儿童保育保育的概念
“
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
小结
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
做好特殊儿童的照顾工作
为体弱儿、残疾儿以及有心理问题、行为问题的儿童提供特殊的照顾、帮助与指导。
促进学前儿童的生长发育，使其健康、安全、愉快地成长。
培养学前儿童的生活习惯和生活能力。
培养学前儿童良好的品行和性格，促进其个性、人格的健康发展。
学前儿童保育学需要将传统上对于学前儿童的卫生保健和教育融合在一起，使儿童在日常生活中养成卫生的生活习惯，掌握应对疾病的正确方法和良好心态，提高独立生活的能力。
学前儿童保育学的内容
学前儿童身体发育的一般特点与养护
学前儿童心理发展规律与保育
学前儿童常见疾病及创伤的护理措施与教育
学前儿童保育学的研究方法
02
学前儿童保育学
保育学的概念
“
学前儿童保育学的概念
学前儿童保育学首先研究儿童的身体本身，以及家庭和托幼机构的教育环境与学前儿童身体发育和身体健康之间的关系。
除了对传统的卫生保健的内容进一步深入研究之外，学前儿童保育学还研究学前儿童的心理发展与保育；研究学前儿童问题行为和心理疾患及其预防问题；研究家庭、托幼机构和社会的健康心理社会环境的创设，包括良好人际关系的建立、民主的家庭气氛和集体气氛的创设等。
学前儿童保育学概述
●了解学前儿童保育的对象、内容及意义●理解学前儿童保育与学前儿童保育学的概念●掌握学前儿童保育思想的演变过程●应用学前儿童保育学的基本方法来开展教学与科研
学习目标
保育与学前儿童保育01来自保育与学前儿童保育保育的概念
“
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
保育与学前儿童保育
小结
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
学前儿童保育工作的对象、内容及意义
做好特殊儿童的照顾工作
为体弱儿、残疾儿以及有心理问题、行为问题的儿童提供特殊的照顾、帮助与指导。
促进学前儿童的生长发育，使其健康、安全、愉快地成长。
培养学前儿童的生活习惯和生活能力。
培养学前儿童良好的品行和性格，促进其个性、人格的健康发展。
学前儿童保育学需要将传统上对于学前儿童的卫生保健和教育融合在一起，使儿童在日常生活中养成卫生的生活习惯，掌握应对疾病的正确方法和良好心态，提高独立生活的能力。
学前儿童保育学的内容
学前儿童身体发育的一般特点与养护
学前儿童心理发展规律与保育
学前儿童常见疾病及创伤的护理措施与教育
学前儿童保育学的研究方法
学前儿童卫生与保育ppt课件
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举例： 模块六 幼儿园安全与急救技术ຫໍສະໝຸດ 精选PPT课件13
任务驱动：
• 围绕学前儿童的安全问题（减少意外事故的发 生）我们应该做些什么？
• 幼儿园应如何创设安全的环境？ • 如何加强幼儿一日生活环节的安全管理？ • 如何确保幼儿户外活动中的安全？ • 如何让孩子主动地减少意外事故的发生？ • 如果万一发生了意外事故，我们又该怎么办？
与传统的教材相比，“心理健康”内容 更丰富，如走进学前儿童的内心世界。
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9
2. “教学做”一体化的框架结构 以“模块——项目——任务”体例编写，将原来 《学前卫生学》与《保育员》两本书的内容进行 整合，将幼儿园保教人员需要掌握的保育知识与 技能整合为七个模块。 每一个任务以“问题导入”引领，以“指导策略” 解决问题，以“实践链接”拓展，以”教育启示 “来升华。每一模块后面附有“思考与实践”， 供练习用。 这样的编写其实就是便于教师采用目前职业教 育很有效很流行的教学方式——项目教学法和任 务驱动教学法。
幼儿园安全管理制度
幼儿自我保护教育
精选PPT课件
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任务1 幼儿园环境安全
任务驱动： 幼儿园的环境是指什么？幼儿园应如
何创设安全的环境？
精选PPT课件
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课前布置任务 →收集资料（教材、幼儿园、网络、课外 书籍、报刊杂志等） →（课堂上）分学习小组讨论 →制定计划书 →呈现学习成果（如以彩报、演讲或模拟 扮演等形式进行）
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• 幼儿园安全管理这一项目还包括： • 任务2幼儿生活安全 • 任务3幼儿活动安全 • 任务4幼儿园安全管理制度 • 任务5幼儿自我保护教育
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婴幼儿保育 ppt课件
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配方奶
• 概念 ：
• 配方奶粉是以母乳为标准，对牛奶进行 全面改造，使其最大限度地接近母乳， 符合宝宝消化吸收和营养需要的奶粉。
第一章 喂养
•
• • • •
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母乳
• 哺喂优点 ：
• • • 1.方便-任何时间均可哺喂母乳，不必准备 奶粉、奶瓶、消毒用具。
第一章 喂养
2.卫生-母乳直接饮用即可，可避免奶瓶不 洁不需消毒。
3.安全-可防止奶粉冲泡或制造过程错误所 造成的伤害.
• 4.母乳最适合婴儿消化吸收及利用。 • 5.哺喂母乳的婴儿免疫系统较强可协助婴儿 抵抗感染.
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婴幼儿保育
1
LOGO
1 2 3
第一单元 0～6个月养护 第二单元 7～12个月养护
第三单元 1～2岁 第四单元 2～3岁养护
4
2
第一单元 0～6个月养护
第一章 喂养
• 母乳喂养
第二章 生活照料
• 家庭生活护理 • 睡眠
• 人工喂养 • 混合喂养 第三章 疾病护理
• 患病婴儿的基础护理 • 易发疾病处理
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初乳
• 区别 ：
• • • • • • • • • • • 1、初乳含乳铁蛋白最高 2、免疫活性细胞新发现 3、提高母乳安全性 4、初乳含溶菌酶最高 5、初乳中含有帮助代谢胆红素的成分 4大功效： 1 促进宝宝生长的第一份营养 2 让母乳喂养成为现实 3 提高宝宝的免疫力 4 预防黄疸
第一章 喂养
亲密接触可刺激婴儿脑部及心智发展， 哺喂母乳可促进母亲子宫收缩，保持良好身材
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第一章 喂养
初乳
初乳的含义
初乳的营养特点 初乳与成熟乳的区别 初乳的4大功效 初乳的哺喂原则
学前儿童保育学概述 第一章
第二节 学前儿童保育学的发展
• 1904年1月 《奏定学堂章程》
• 1922年
壬戌学制
• 1938年3月 战时儿童保育会
• 1951年10月 幼儿园
• 1978年，五届二次全国人民代表大会《政府工作报告》 指出：要十分重视发展托儿所、幼儿园。
• 1994年12月，卫生部、国家教委在《托儿所、幼儿园卫 生保健管理办法》中对托儿所的保健设备和保健人员的 要求作了明确的规定，对保健工作的内容页有详细规定 。
• 2003年，教育部等部门发布的《关于幼儿教育改革与发展 的指导意见》明确提出“为0～6岁儿童和家长提供早期保 育和教育服务”
• 2010年9月27至30日，联合国教科文组织首届世界幼儿保 育和教育大会在莫斯科召开。
第三节 国内外学前儿童保育的主要理论
• 约翰·洛克（1632～1704），17世纪英国哲学家，他的教 育论著《教育漫画》（“Some Thoughts Concerning Education”，直译即“和教育有关的一些想法”），一 直被视为西方教育经典著作之一，其中关于幼儿保育的思 想，至今仍值得我国幼教工作者研究和思考。
四、保育工作的特点 （一）幼儿园保育工作要有现代的儿童观 （二）幼儿园保育要为儿童提供良好的发展环境 （三）幼儿园保育工作必须融入一日常规工作中去 （四）幼儿园保育必须与教育相互渗透
（五）幼儿园保育工作具有更直接的目的性与教育性 （六）幼儿园保育工作具有全面整体性 （七）幼儿园保育工作具有控制性 （八）幼儿园保育工作具有集体性 （九）幼儿园保育工作具有开放性
• 张雪门 (1891-1973) 中国著名的幼儿教育家。 • 陈鹤琴(1892-1982)，是我国现代幼儿教育事业的开拓者
，著名的儿童教育家。 • 陶行知（第四节 研究学前儿童保育学的意义与方法
0-3岁婴幼儿保育与教育ppt课件
1.合理的喂养和饮食搭配。 2.生理卫生 3 有规律的生活 4.预防疾病和意外伤害。
ECCD（Early Childhood Care and Development) “儿童早期关心与发展”
“关心”
பைடு நூலகம்
“关”：关爱，反映在对婴幼儿的照料中，以一颗 爱心来照料婴幼儿的健康和生活，包括营养、发 育、卫生、保健等方面。 “心”：留心，表现为对婴幼儿成长轨迹的注意 和重视，以一种耐心去观察婴幼儿的行为和需要， 包括动作、语言、感觉、情绪等等方面。 关心与发展密不可分，要关心婴幼儿的发展，必 须在婴幼儿的发展过程中加以关心，它囊括了教 和养的全部内容。
婴幼儿保育对象
一般幼儿——家庭教育，普通托幼机构保育 环境特殊幼儿——院内救助；家庭辅助；家庭寄 养和收养。 身心发展特殊幼儿——家庭教育，交流班普通幼 稚园、学前特教班。
第二节 保育的目标、内容和意义
保育目的
1心理保育：对婴幼儿心理及其能力的保护与增进. 包括加强对婴幼儿的心理能力的培养，如：婴幼 儿在活动中受挫时表现出伤心或者退缩，婴幼儿 教师应该帮助其学习调节自己的情绪，使情绪稳 定下来，并积极鼓励婴幼儿，使之能愉快地投入 到新的活动中去。 2身体保育
对战时儿童保育会的评价
第一、救助了难童。 第二、支援了抗战。 第三、促进了妇女界抗日民族统一战线的形成和发展。 第四、战时儿童保育会通过自己的工作，赢得了国际社会 对中国抗战的广泛同情与支持，扩大了中国抗战的国 际影响。 第五、以伟大的母爱，弘扬了伟大的人道主义精神和中华 民族的爱吾幼以及人之幼的优良传统。她们的精神或 许比她们的工作成就更有价值，是更值得我们珍视的 精神财富。
独生子女的问题与对策
1.独立生存能力 2自我中心问题 3.独生子女的竞争意识 在独生子女教育中，更应该注重独立意识、自我 服务意识、团体协作意识、竞争意识等方面的 培养。 通过“孩子影响孩子”“孩子发展孩子”“孩子 教育孩子”来促进去发展。
《学前儿童卫生与保育》第一章第二节九、感觉器官
控制用眼时间
及早发现视力问题并采取措施进行干预和治疗。
定期进行视力检查
看书写字时保持正确坐姿和距离，避免趴着或躺着看书。
保持正确用眼姿势
充足的睡眠有助于缓解眼睛疲劳，促进视力恢复。
保证充足睡眠
多摄入富含维生素A和C的食物，如胡萝卜、菠菜、西兰花等，有助于保护视网膜和维持正常视力。
均衡饮食
02
01
03
05
06
THANKS FOR
WATCHING
感谢您的观看
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。艾尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
舌头和鼻子的功能
舌头和鼻子是味觉和嗅觉器官，能够感知食物和环境中的味道和气味，对于人类的生存和社交具有重要意义。
学前儿童味觉和嗅觉发展特点
味觉发展特点
学前儿童的味觉较为敏感，对于苦、涩等味道较为排斥，偏好甜、咸等味道。同时，随着年龄的增长，对于不同味道的接受度会逐渐提高。
嗅觉发展特点
学前儿童的嗅觉也在逐渐发展中，能够分辨出不同的气味，并且对于某些刺激性气味较为敏感。
进行触觉游戏
在安全的前提下，鼓励学前儿童用手触摸周围环境中的物体，感受不同物体的质地和形状。
鼓励学前儿童探索环境
味觉和嗅觉器官
#O5
舌头和鼻子结构与功能
舌头结构
舌头表面覆盖着味蕾，对味道分子敏感，能够将味道分子转化为神经信号。
及早发现视力问题并采取措施进行干预和治疗。
定期进行视力检查
看书写字时保持正确坐姿和距离，避免趴着或躺着看书。
保持正确用眼姿势
充足的睡眠有助于缓解眼睛疲劳，促进视力恢复。
保证充足睡眠
多摄入富含维生素A和C的食物，如胡萝卜、菠菜、西兰花等，有助于保护视网膜和维持正常视力。
均衡饮食
02
01
03
05
06
THANKS FOR
WATCHING
感谢您的观看
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士艾尔丝（AyresA.J）于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。艾尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。
舌头和鼻子的功能
舌头和鼻子是味觉和嗅觉器官，能够感知食物和环境中的味道和气味，对于人类的生存和社交具有重要意义。
学前儿童味觉和嗅觉发展特点
味觉发展特点
学前儿童的味觉较为敏感，对于苦、涩等味道较为排斥，偏好甜、咸等味道。同时，随着年龄的增长，对于不同味道的接受度会逐渐提高。
嗅觉发展特点
学前儿童的嗅觉也在逐渐发展中，能够分辨出不同的气味，并且对于某些刺激性气味较为敏感。
进行触觉游戏
在安全的前提下，鼓励学前儿童用手触摸周围环境中的物体，感受不同物体的质地和形状。
鼓励学前儿童探索环境
味觉和嗅觉器官
#O5
舌头和鼻子结构与功能
舌头结构
舌头表面覆盖着味蕾，对味道分子敏感，能够将味道分子转化为神经信号。
学前儿童卫生与保育(课件)-PPT
心血管系统 淋巴系统
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
学前儿童卫生保健绪论,第一章
不同年龄的呼吸频率
年 龄 新生儿
呼吸频率 （次/分） 40~44
1~3岁 24
4~7岁 10~14岁 成人 22左右 20左右 16~18
三、学前儿童呼吸系统的卫生保健
（1）培养小儿良好的卫生习惯 （2）保持室内空气新鲜 （3）加强适宜的体育锻炼和户外活动 （4）严防异物进入呼吸道
（5）保护幼儿声带
• 人体全身可分为八大系统：消化系统、运动系统、循 环系统、呼吸系统、内分泌系统、排泄系统、神经系统、 生殖系统。
三、人体的基本生理特征和生理功能调节
（一）人体的基本生理特征
• 人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征， 其中新陈代谢是其他基本特征的基础。
• 新陈代谢：人体与外界环境之间的物质和能量的交换 ，以及人体内物质和能量的转变过程。它是生命存在的 必要条件，也是各细胞、组织、器官生理活动的基础。
动脉
动脉管壁厚、弹性强、血液流速 快。分布在身体内较深部位。
静脉
静脉管壁薄、弹性较小、血液流速慢。 分布在身体内浅表部位。
(二) 学前儿童淋巴系统的特点
• 学前儿童淋巴结尚未发育成熟，因此屏障作用较差， 到12、13岁时，淋巴结才发育完善。
• 小儿的淋巴系统发育较快。淋巴结的防御和保护机 能比较显著。易患扁桃体炎（4-10岁）。
人体的组织根据形态功能的不同，可分为上皮组 织、结缔组织、肌肉组织和神经组织四大类。
• 1.上皮组织
• 上皮组织覆盖于人体表面和体内管腔壁的内表面。具
有保护、吸收、分泌和排泄等功能。
• 2.结缔组织
由数量较少的细胞和大量的细胞间质组成。它的种类很多， 广泛地分布于身体各部。具有连结、保护、支持、营养等 功能，如脂肪组织、肌腱、软骨、骨组织和血液等。
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我国第一所幼儿园 —— 哪年、根据、地点、名称 1903 依据《奏定学堂章程》 武昌 湖北幼稚园
识记
二、保育的范畴
现代保育涵盖了学前儿童的身体健康 和心理健康两大方面。
识记
三、学前儿童保育的目标、内容和作用
• 学前儿童保育的目标 P28 1、促进学前儿童身体的发育和机能的协调发展，保障儿 童的身体健康。 2、培养儿童良好的心理状态、行为习惯和个性品质。 3、帮助学前儿童认识和适应自然环境和人类社会，使他 们的身心得到健康、全面和充分的发展。 （促进健康、培养品质、帮助适应）
1-2
课程目标
1、掌握学前儿童身体发育与保育的基本要求； 2、正确理解各种因素对儿童生长发育和儿童发展 的影响，评价学前儿童的生长发育状况； 3、把握托幼机构一生活中保育工作在各个环节中 的实施要求；
1-2课程目标
4、具备基本的护理操作技能； 5、为学习学前心理学、学前教育学打下基础
1-3
课程的重点和难点
三、学前儿童保育的目标、内容和作用
• 学前儿童保育的作用 P30 1、为学前儿童的生存和发展提供了必要的条件和有效的 保障。 2、对学前儿童饮食起居全方位的照顾，也是对他们独立 生活能力的培养。 3、幼儿园时学前儿童接触“社会”的第一个场所，帮助 其融入这个“社会”。 （条件和保障、照顾和培养、融入“社会”）
学前儿童保育概述(第一章)
1 课程安排
• 必修课，4学分。 • 计划总课时92，本学期总课时64。 • 18个教学周，每周四节，节假日6课时，总计58 节。
1-1 课程性质与课程目标 P3
• 目的：
提高学前教育工作者对学前儿童身心健康工 作性的认识，通过系统的学习，掌握促进学前儿 童身心健康的理论知识和专业技能。
第九章托幼机构保育管理
第十章托幼机构保育技能 附录
学前儿童保育学
第一章 学前儿童保育的相关概念
识记
一、保育和学前儿童保育保育：一般是指成ຫໍສະໝຸດ 对儿童的保护和养育。 学前儿童保育：
主要是指成人为0-6岁学前儿童的生存与发展提供 必要的条件和良好的环境，给予他们精心的保护和养育， 促进他们身心方面的正常发育和健康成长的一系列活动。
重点：识记与领会
难点：应用 分析案例，对案例的问题采取相应的措施。
目 录
第一章学前儿童保育学概述 第二章学前儿童身体发育与保育
第三章学前儿童心理发展与保育
第四章托幼机构生活活动中的保育工作 第五章托幼机构教育活动中的保育工作
第六章托幼机构膳食安排与保育
目 录
第七章学前儿童疾病预防与保育 第八章学前儿童安全问题与保育
识记
三、学前儿童保育的目标、内容和作用
• 学前儿童保育的内容 P29-30 1、提供良好的环境和必要的条件。 2、建立科学、合理的生活制度。 3、培养良好的生活习惯和卫生习惯。 4、做好学前儿童的卫生保健工作。 5、安全保障和安全教育。 6、教学和其他活动中的保育。 （条件、制度、习惯、保健、安全、其他）