《白杨》优秀教学设计

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实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)

实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)下面是收集的实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)，供大家参阅。

实用的《白杨》教案1在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。

就需要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。

才能自然的体会到边疆建设者们的心。

因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我思考的重点问题。

我想应该在激发学生兴趣的基础上，充分调动学生的思考能力来解决这个重点问题。

采取的策略：１、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自己对白杨的理解画出来。

收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂盛的树冠，因此我感到学生能够理解白杨的外在特点，高大挺秀（高大、笔直、绿）像一把大伞。

个别理解能力较强的学生能够体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠体现它极强的适应能力。

我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。

２、在一上课我利用《小白杨》引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习积极性被调动起来。

同时在文章的一开始就渗透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的贡献,对课文理解起到了一定的作用。

３、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：（出示投影）请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？（西北边疆、大戈壁滩、河边、山谷）你能替换成地方再来读一读第二句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地浮现出来，由于先前的经验已经使他们知道这些地方的环境状况。

他们对白杨生长的环境有了具体的感受。

这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比较容易理解。

而不是生硬的戴帽。

这时请学生一起读这一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗壮的枝干。

”就使课文语言很好的与学生情感联系到一起，读起语句来声情并貌。

《白杨》参考教案(优秀15篇)

《白杨》参考教案（优秀15篇）《白杨》教案篇一【教学目标】1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

【教学重点】通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

【教学准备】1、课件：有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配乐朗读录音带。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。

2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。

3、听配乐朗读录音带。

二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。

第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。

五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。

学生有分歧，再读再讨论。

第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。

小学语文课本《白杨》教学设计一等奖3篇

小学语文课本《白杨》教学设计6【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语；⑵联系上下文理解含义深刻的句子；⑶了解白杨的特点。

２、能力训练点：⑴训练学生阅读要有自己的见解；⑵培养学生有感情地朗读课文的能力，能背诵指定的段落。

３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。

４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【学法引导】１、教师教法：教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。

２、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

【重点难点疑点及解决办法】１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话；⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。

２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决办法：⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。

⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。

【师生互动活动设计】教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。

当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

【教学步骤】第一课时一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

白杨优秀教案设计

白杨优秀教案设计白杨优秀教案设计【教学目的】1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

3.学习本课借物喻人的写法。

【教学重点】教给学生阅读方法;理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

2.人与树的联系。

【课前准备】1.教具：幻灯片两张。

(或一块小黑板，一幅教学挂图)2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。

(了解“大戈壁，戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。

)②分段。

找出疑难问题。

第一课时【教学要求】自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。

【教学步骤】一、解题。

二、简介作者和背景。

三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)四、检查预习情况。

五、学生质疑，释疑。

六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。

白杨优秀教案设计具体设计第一课时一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词介绍抚摸分辨高大挺秀2.写反义词清晰动摇软弱消失第二课时一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。

那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。

白杨优秀教案（通用3篇）

白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。

3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。

4.能有感情地朗读课文。

【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。

【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。

【教学准备】1.幻灯片。

2.录音带。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。

2.掌握生字词。

①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。

②正音、正形。

③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。

3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。

②概括课文主要内容。

③提出不懂的问题。

4.朗读课文（自由读）。

第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。

2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。

⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。

1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。

3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）

语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）语文《白杨》精品教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文《白杨》教学设计，希望对大家有所帮助。

语文《白杨》教学设计篇1学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课时安排2课时课前准备1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。

（1）学生找出三个问句后全班交流。

（2）课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。

白杨优秀的教学设计方案2篇

白杨优秀的教学设计方案白杨优秀的教学设计方案精选2篇（一）教学设计方案：白杨的生态环境教学主题：白杨的生态环境年级：小学五年级学科：自然科学教学目标：1. 了解白杨的生长环境和特点。

2. 掌握白杨的生长周期和繁殖方式。

3. 培养学生的观察和调查能力。

4. 培养学生对保护环境的意识。

教学内容：1. 白杨的生长环境和特点。

2. 白杨的生长周期和繁殖方式。

3. 白杨的生态价值和保护意义。

教学材料：1. 图册和图片，展示白杨的生长环境和特点。

2. 观察和调查工具，如放大镜、显微镜等。

3. 实验材料，如白杨的种子、土壤等。

教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，询问他们是否了解白杨，并介绍白杨的生态环境和特点。

2. 学习白杨的生长环境和特点：通过展示图册和图片，让学生了解白杨生长的地点、气候条件等。

3. 观察白杨的生长周期和繁殖方式：组织学生观察白杨的生长发育过程，观察种子的发芽和植物的生长情况。

引导学生讨论和总结白杨的繁殖方式，并进行实际观察和实验。

4. 探究白杨的生态价值和保护意义：组织学生进行小组合作，调查白杨在生态系统中的作用和价值，并讨论保护白杨和生态环境的重要性。

引导学生思考采取措施保护白杨和生态环境。

5. 总结和展示：学生进行口头总结，并通过展示自己的观察和探究成果，展示给其他班级或学校。

评价方式：1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、合作能力和观察能力等。

2. 评价学生的调查报告和实验结果。

3. 评价学生的总结和展示。

教学延伸：1. 继续引导学生进行更深入的研究，如对白杨的其他方面进行调查和探究。

2. 组织学生参与保护白杨和生态环境的实际行动，如植树活动、环境清洁等。

3. 继续学习其他植物的生态环境和保护知识。

白杨优秀的教学设计方案精选2篇（二）教学设计：白杨教学目标：1. 了解白杨的基本特征和生长环境；2. 掌握白杨的繁殖方式；3. 学习白杨在生态环境中的作用；4. 培养学生对白杨的保护意识。

《白杨》优秀教案（精选3篇）

《白杨》教案《白杨》优秀教案（精选3篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《白杨》优秀教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《白杨》教案1【教学目标】1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。

【教学重点】阅读要有自己的见解。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【课型】典型精读。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时〖教学目的〗1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。

2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。

3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。

〖教学过程〗一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗？2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。

板书课题：白杨二、检查预习1、检查生字词：⑴ 认读生字词：⑵ 巩固练习：⑶ 联系上下文，理解词语：清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。

沉思：深入地思考。

2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。

三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

2、白杨树有哪些特点，请用———画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。

3、画出含义深刻的句子。

如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境：⑴ 白杨树生活在怎样的环境里？找出具体的语句。

⑵ 指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

《白杨》教学设计精选3篇

《白杨》教学设计精选3篇《白杨》教学设计篇一教学内容：1、白杨和小河的合唱教学2、和声的基本练习3、欣赏保卫黄河教学目的：1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理解合唱的不同表现效果。

教学重点：合唱部分的学习和体会教学准备：录音磁带，歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、基本练习1、气息练习模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

2、节奏接力a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。

3、旋律的视唱以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样三、白杨和小河的合唱教学1、聆听范唱2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱4、视唱合唱部分的旋律5、分声部视唱歌词6、歌词的练习7、完整地视唱歌曲四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。

1、听《保卫黄河》2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》五、结束教学。

《白杨》教学设计篇二指导思想和理论依据叶老说：作者思有路，遵路识斯真，遵循文本结构文章的思路与特点，并整合学生学习的需求，就有利于最大限度地发挥文本资源、学生主体和教师主导的作用。

本设计采用学案导学的方式，体现篇章的整体，突出学生的自读自悟，从白杨的特点，到爸爸的心，再由爸爸神态变化的感悟，回归更高层面的整体，力求实现作者、编者、教者、学者的四心相通，实现理解、感悟、运用、表达能力的综合训练。

教材分析《白杨》是作者袁鹰的一篇抒情散文，讲的是爸爸在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向。

《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）

《白杨》课文优秀教学设计《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

《白杨》课文优秀教学设计1【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。

【教学目标】1、学习本课生字新词采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。

2、小组合作学习、交流，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。

【教学重点、难点】学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。

鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。

培养学生良好竞争及积极向进的好习惯。

【教学准备】《小白杨》歌曲光盘、磁带、生字卡片。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、创设情景、激情导入播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人坐上通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。

师板书课题：白杨学生书空。

二、初读课文、整体感知、掌握生字新词1、用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来。

2、教师启发诱导：小黑板出示：课文主要讲述了一件什么事情？你读懂了吗？是通过课文中的那部分读懂的？能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗？同桌之间然后自由交流。

3、处理学生在读中出现的字词问题：介绍中的介易读成jia，多音字干两种读法及干旱、枝干，强两种不同读音，让学生分辨清楚。

五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）

五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计（通用9篇）五年级语文《白杨》教学设计 1【教学目标】1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、课前谈话，引入课文1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。

板书课题：白杨2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况：指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰。

字形易错的：“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的?荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的`语气。

)指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀教学设计

2.课堂引导：通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入分析课文内容，理解作者的创作意图。
3.实践体验：组织学生进行观察、描绘白杨树的活动，让学生在实践中感受白杨树的精神品质。
4.课后拓展：鼓励学生搜集与白杨树相关的诗歌、故事等，拓宽知识面，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，认识到生命的顽强和美好。
2.逐步引导，深入分析：采用问题驱动的教学方法，引导学生逐步பைடு நூலகம்入分析课文内容，理解作者情感。
教学活动：设计一系列问题，如“课文中的白杨树有什么特点？”“作者为什么要赞美白杨树？”等，让学生在思考、讨论中深入理解课文。
3.互动交流，共同提高：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作学习能力。
（人教新课标）语文五年级下册《白杨》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《白杨》这一课是（人教新课标）语文五年级下册的一篇文章，通过描绘白杨树的生命力和坚韧精神，让学生掌握一定的词汇、句型，提高阅读理解能力。在教学过程中，我将注重以下知识与技能的传授：
1.让学生掌握课文中的生字、生词，如“挺拔、顽强、执着、信念”等，并理解其在文中的含义。
2.阅读能力：大部分学生能够通过阅读，提炼文章关键信息，但在深入挖掘文章内涵、体会作者情感方面，部分学生存在困难。
3.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖直观感受，缺乏理性分析能力。
4.情感态度：学生对大自然、生命等方面的话题较感兴趣，容易产生共鸣，但在价值观的培养、情感引导方面，需要教师有针对性地进行教学。
2.情感升华：引导学生从白杨树身上汲取精神力量，认识到在困难面前要坚定信念，勇往直前。

2023最新-《白杨》教案优秀5篇

《白杨》教案优秀5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是壶知道美丽的为家人们找到的《白杨》教案优秀5篇，欢迎阅读。

《白杨》教案篇一教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

3．学习本课生字、新词、理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。

第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。

（三）理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程（一）揭示课题。

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。

同学们讲得好。

白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。

因此，人们都很喜欢它。

（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。

1．填写生字表格。

（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。

）2．指导学生读准字音，分辨字形。

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

3．区别形近字，然后组词。

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4．辨析词语，理解词义。

《白杨》优秀教案

《白杨》教学设计【教学目的】１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

２、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

３、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

４、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。

背诵指定的段落。

【教学重点】了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。

【教学难点】体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。

【教学时间】３课时。

【教学过程】第一课时一、解题板书课题：白杨１、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？２、微机出示“资料部分”，认识白杨。

二、检查预习１、微机出示“字词学习”，学习生字词。

２、指名读课文，指导生字的读音。

３、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文１、讲读第一段：⑴默读课文想想这一段主要些什么？⑵讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清晰、浑黄一体。

２、理解２～３自然段：⑴指名朗读２～３自然段。

⑵微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。

⑶读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）３、理解４～１２自然段：⑴分角色朗读课文。

⑵讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？⑶“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着──出神──并没有从沉思中回过头来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色变得严肃起来。

）⑷理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读１３～１５自然段。

②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要，扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆。

）４、讲读第１６自然段：⑴齐读课文。

⑵说说爸爸沉思什么？⑶“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业朗读课文，尝试给课文分段。

总结段意。

第二课时一、默读课文讨论分段概括段意１、自由度课文分段。

２、讨论分段情况，概括段意：一段：（１～３）列车在大戈壁上运行。

二段：（４～１２）爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

《白杨》教学设计 5篇

《白杨》教学设计篇6【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。

【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。

对课文的理解较为得心应手。

【教学目标】1、学会本课6个生字及7个新词。

2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。

5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。

【教学重难点】1、了解白杨的特点。

2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。

【教学思路】通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。

进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。

进而提高自身素养。

【教学过程】一、引导性导入通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识（启发学生对白杨的实质问题的了解），你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？出示课件：1、大戈壁的精彩图片。

（让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。

）2、师生通过画面进行情景对话：师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。

随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’（师生）。

窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（师生）。

二、听朗读并分小组来讨论问题（出示课件）1、通过谁的话点出了白杨树的特点？2、白杨树自身的特点（结合适应戈壁生活），那么某某话中的深刻含义又是什么呢？（爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

小学语文课本《白杨》教学设计精选3篇

小学语文课本《白杨》教学设计9一、教学目标【知识与能力】能说出白杨的特点和祖国建设者的优秀品质。

【过程与方法】通过本文借白杨的特点赞颂坚韧的健身者，学习借物喻人的写作手法。

【情感态度与价值观】通过本文学习，学生体会到西部工作者工作环境的恶劣，默默奉献、舍己为人的优秀品质。

二、教学重难点【教学重点】掌握记叙文借物喻人的写作手法。

【教学难点】学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系，懂得白杨的品格美，领悟父亲等援疆者的人格美。

三、教学方法多媒体教学法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程（一）导入新课图片导入，展示西部荒漠环境的照片，引导学生观察西部环境特点，并向学生介绍西部风沙大，缺水干裂的气候，观察并了解白杨缺水但依然坚挺的特质。

（二）整体感知通读全文，提问引导：1.文中讲述了一个什么故事?2.白杨具有什么样的品质?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，回顾父亲在火车上给孩子们介绍白杨的故事。

并且找出文章描写白杨的句子，找到白杨高、直，坚韧不拔的特点。

（三）深入研读1.在了解了白杨的基本特点以后，教师带领学生仔细研究白杨的特点。

提问学生：爸爸在介绍白杨的时候运用了什么表现手法?引导学生此处为比喻手法，将高大的白杨比作大伞。

图片展示大伞，观察大伞手杆笔直且伞面之大的特点，与白杨的图片比较。

帮助学生理解白杨笔直且枝繁叶茂的特点。

2.引导学生品味爸爸关于介绍白杨坚韧不拔特点的语言。

请学生进行角色朗读，请三位同学分别扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗读课文。

引领学生理解白杨是生长在需要它的地方，不管环境多么恶劣，它都能很快地生根发芽，体会白杨的坚强、不软弱、不动摇。

展示关于白杨在风吹日晒的环境中依然屹立的视频，体会白杨生长环境之差，衬托白杨不动摇、依然笔直的特点。

3.引导学生理解爸爸向孩子们介绍白杨树不仅仅是在介绍植物，而是以托物言志的手法介绍了生活中有很多跟父亲一样支援西部工作，在遥远的新疆为祖国发展建设做出贡献的工作者。

《白杨》优秀教案设计

《白杨》优秀教案设计《白杨》优秀教案设计教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。

下面是店铺整理的关于《白杨》优秀教案设计，欢迎大家参考!【1】《白杨》优秀教案设计教学目标:1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，学会借物喻人的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。

教学重点:了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。

教学难点:感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。

教学准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境、导入新课。

1、出示大戈壁和白杨树的图片2、谈话导入:同学们听说过大戈壁吗?在大戈壁上，许多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树到底是怎样的一种树吗?今天我们就随作者一起去大戈壁看看。

(板书:《白杨》)二、初读课文，整体感知:1、全班默读课文，用铅笔画出生字词。

2、出示课件，检查学生对生字、词的掌握情况。

(1)生字:晰(xī) 伞(sǎn) 抚(fǔ) 绍(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn)(2)词义戈壁:蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。

清晰:清楚浑黄一体:指天和地都是黄色，分不出界限。

这里讲风沙大，天地间分是黄色。

高大挺秀:(树木、身材)等挺拔而秀丽。

抚摸:用手轻轻地按着来回移动。

介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物)沉思:深入地思考。

3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括出来。

课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了讨论的事。