作业治疗日常生活训练ppt课件
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日常生活活动训练转移活动训练(作业治疗技术课件)
从轮椅回到床的转移过程与上述步骤相反，但患腿先转动且 要均匀负重，否则有跌倒的危险
叁 如厕
叁、如 厕
瘫痪者可选用三种方式完成该项活动：
便盆
座厕椅
如厕转移
叁、如 厕
如厕转移
1.基本要求
01
患者能够独立完成从卧位到坐位的转移，并能够独立或帮助下行走 至少5米
02 患 者 能 够 设 法 打 开 或 关 上 厕 所 的 门
贰、床 — 扶 手 椅 转 移
以45°角床-椅转移为例
01 轮 椅 应 该 放 在 患 者 的 健 侧 且 与 床 成 4 5 ° 角 放 置 02 移 开 靠 近 床 边 的 脚 踏 板 防 止 挡 住 转 移 通 路 ， 转 移 前 确 定 要 刹 住 车 闸 03 用 以 前 学 过 的 方 法 沿 床 移 向 轮 椅 04 转 移 前 ， 将 健 足 稍 前 、 患 足 稍 后 放 置 （ 有 助 于 转 移 ） 05 用 健 手 够 到 轮 椅 内 侧 的 扶 手 ， 抓 住 以 提 供 支 撑
贰 床—扶手椅转移
贰、床 — 扶 手 椅 转 移
床—扶手椅转移活动适于从床到配有扶手的椅子之间的转移，也可用于高度相差 不大的床和椅之间的转移 以45°角床-椅转移为例
01 轮 椅 应 该 放 在 患 者 的 健 侧 且 与 床 成 4 5 ° 角 放 置 02 移 开 靠 近 床 边 的 脚 踏 板 防 止 挡 住 转 移 通 路 ， 转 移 前 确 定 要 刹 住 车 闸 03 用 以 前 学 过 的 方 法 沿 床 移 向 轮 椅
03 厕 所 的 门 栏 高 度 可 以 让 患 者 安 全 进 入
04 必 要 时 ， 厕 所 的 里 面 应 安 装 扶 手
叁 如厕
叁、如 厕
瘫痪者可选用三种方式完成该项活动：
便盆
座厕椅
如厕转移
叁、如 厕
如厕转移
1.基本要求
01
患者能够独立完成从卧位到坐位的转移，并能够独立或帮助下行走 至少5米
02 患 者 能 够 设 法 打 开 或 关 上 厕 所 的 门
贰、床 — 扶 手 椅 转 移
以45°角床-椅转移为例
01 轮 椅 应 该 放 在 患 者 的 健 侧 且 与 床 成 4 5 ° 角 放 置 02 移 开 靠 近 床 边 的 脚 踏 板 防 止 挡 住 转 移 通 路 ， 转 移 前 确 定 要 刹 住 车 闸 03 用 以 前 学 过 的 方 法 沿 床 移 向 轮 椅 04 转 移 前 ， 将 健 足 稍 前 、 患 足 稍 后 放 置 （ 有 助 于 转 移 ） 05 用 健 手 够 到 轮 椅 内 侧 的 扶 手 ， 抓 住 以 提 供 支 撑
贰 床—扶手椅转移
贰、床 — 扶 手 椅 转 移
床—扶手椅转移活动适于从床到配有扶手的椅子之间的转移，也可用于高度相差 不大的床和椅之间的转移 以45°角床-椅转移为例
01 轮 椅 应 该 放 在 患 者 的 健 侧 且 与 床 成 4 5 ° 角 放 置 02 移 开 靠 近 床 边 的 脚 踏 板 防 止 挡 住 转 移 通 路 ， 转 移 前 确 定 要 刹 住 车 闸 03 用 以 前 学 过 的 方 法 沿 床 移 向 轮 椅
03 厕 所 的 门 栏 高 度 可 以 让 患 者 安 全 进 入
04 必 要 时 ， 厕 所 的 里 面 应 安 装 扶 手
2024版作业治疗PPT课件pptx
作业治疗PPT课件pptx $number{01}目录•作业治疗概述•作业治疗评估方法•常见作业治疗手段与技巧•针对不同人群的作业治疗策略•作业治疗在康复医学中地位和作用•总结与展望01作业治疗概述定义与发展历程定义作业治疗是一种通过有目的、有选择性的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以及不同的生活、工作环境的人群，进行评价、治疗、训练和安置的一种康复治疗方法。
发展历程作业治疗起源于20世纪初，随着医学模式的转变和康复医学的发展，作业治疗逐渐受到重视，并形成了专业的理论体系和实践技能。
原理及作用机制原理作业治疗基于人体发育学、运动学、心理学等多学科的理论，通过作业活动来促进患者功能障碍的恢复，提高生活自理能力和社会适应能力。
作用机制作业治疗通过让患者参与特定的作业活动，刺激其感官、运动、认知等系统的发育和功能恢复，从而达到治疗目的。
适用范围与禁忌适用范围作业治疗适用于多种疾病和功能障碍，如神经系统疾病、骨关节疾病、心理疾病等。
同时，也适用于不同年龄阶段的人群，包括儿童、青少年、成人和老年人。
禁忌虽然作业治疗具有广泛的应用范围，但并非适用于所有情况。
例如，对于某些严重的心血管疾病、精神疾病等，应在专业医生的指导下进行决策。
此外，对于某些特定的作业活动，如高空作业、水下作业等，也应根据患者的具体情况进行评估和决策。
02作业治疗评估方法0302评估目的01分析作业障碍及原因确定患者作业能力水平制定个性化作业治疗方案评估原则全面性：全面评估患者身体、心理、社会功能等方面客观性采用标准化评估工具，确保评估结果客观可靠个性化根据患者具体情况制定个性化评估方案010203常用评估工具作业活动分析量表（OAS）功能独立性评定量表（FIM）蒙特利尔认知评估量表（MoCA）工具选择依据患者年龄、性别、文化背景等评估目的和需要工具的信度和效度实施步骤1. 收集患者基本信息2. 选择合适的评估工具3. 进行评估并记录结果4. 分析评估结果并制定治疗方案注意事项评估前与患者充分沟通，了解其需求和意愿010203对于不配合或无法完成评估的患者，可采用替代方法或寻求专业帮助确保评估环境安静、舒适，减少干扰因素03常见作业治疗手段与技巧洗漱训练穿衣训练进食训练日常生活活动训练包括使用餐具、咀嚼、吞咽等技能的训练，提高患者自理能力。
作业疗法-日常生活活动训练-第3章PPT优秀课件
第三章 日常生活活动训练
Activities of Daily Living ADL
活动分析方法的应用
内容提纲
基本慨念 自我照顾性ADL活动分析 床上活动分析 转移活动分析
第一节 基本概念
1. 定义 2. 目的 3. 分类 4. 内容 5. 方法 6. 活动分析应用原则 7. 活动分析注意事项
详细分析
（1）运动 （2）感觉 （3）智能 （4）知觉
（5）情绪 （6）社会性 （7）自主性 （8）文化背景
分析步骤
1.提出一项活动所能够达到的短期目标; 2.列出这项活动的每一个步骤，并将其分解成
动作; 3.完成这项活动需要具备的功能和能力; 4.分析完成这项活动所需要的外部条件; 5.明确使该活动难度递增的分级; 6.利用这项活动的注意事项。
感觉：本体感觉、视觉与触觉协调正常; 智能：记忆力、理解力、逻辑思维和操作顺序; 感知：空间结构、图形与背景的辨别力，有无失用、
失认等。
分析步骤
3. 烧水 包括打开水壶盖至点火烧水等系列动作
运动：在小范围的活动，与上述运动分析相同，上肢 运动要分析关节的屈伸和旋转运动以及手的抓握功能;
感觉：眼手协调，浅感觉和本体感觉，听觉等; 智能：注意安全，记忆力，注意力，工作程序，合理
二、目 的
通过适应和改造设备、环境及简化活动，来确定转换 活动的方式，并以患者可接受的方式来决定从事活动 的工具;
在选择可满足特殊需要的活动时，练习解决问题的技 能;
提出工作、日常生活技能及游戏等活动行为范畴内的 治疗目标．以便将活动用于不同的个体;
使用统一的术语，描述、分析和记录作业治疗实践中 使用的活动。
日常生活活动分析举例
以配带假肢的患者准备茶水为例进行 具体的分析。
Activities of Daily Living ADL
活动分析方法的应用
内容提纲
基本慨念 自我照顾性ADL活动分析 床上活动分析 转移活动分析
第一节 基本概念
1. 定义 2. 目的 3. 分类 4. 内容 5. 方法 6. 活动分析应用原则 7. 活动分析注意事项
详细分析
（1）运动 （2）感觉 （3）智能 （4）知觉
（5）情绪 （6）社会性 （7）自主性 （8）文化背景
分析步骤
1.提出一项活动所能够达到的短期目标; 2.列出这项活动的每一个步骤，并将其分解成
动作; 3.完成这项活动需要具备的功能和能力; 4.分析完成这项活动所需要的外部条件; 5.明确使该活动难度递增的分级; 6.利用这项活动的注意事项。
感觉：本体感觉、视觉与触觉协调正常; 智能：记忆力、理解力、逻辑思维和操作顺序; 感知：空间结构、图形与背景的辨别力，有无失用、
失认等。
分析步骤
3. 烧水 包括打开水壶盖至点火烧水等系列动作
运动：在小范围的活动，与上述运动分析相同，上肢 运动要分析关节的屈伸和旋转运动以及手的抓握功能;
感觉：眼手协调，浅感觉和本体感觉，听觉等; 智能：注意安全，记忆力，注意力，工作程序，合理
二、目 的
通过适应和改造设备、环境及简化活动，来确定转换 活动的方式，并以患者可接受的方式来决定从事活动 的工具;
在选择可满足特殊需要的活动时，练习解决问题的技 能;
提出工作、日常生活技能及游戏等活动行为范畴内的 治疗目标．以便将活动用于不同的个体;
使用统一的术语，描述、分析和记录作业治疗实践中 使用的活动。
日常生活活动分析举例
以配带假肢的患者准备茶水为例进行 具体的分析。
作业治疗 PPT课件
案例三：职业疗法在工伤康复中的应用
总结词
通过职业技能训练，帮助工伤患者恢复劳动能力，重返工作岗位。
详细描述
职业疗法在工伤康复中具有重要意义，通过针对患者的职业特点和需求进行训练，帮助 他们恢复职业技能，提高劳动能力，最终实现重返工作岗位的目标。这种疗法注重实用
性和针对性，能够有效地缩短康复周期，提高康复效果。
患者及家属教育
向患者及家属传授康复知 识和技能，帮助他们更好 地进行后续康复训练和管 理。源自05作业治疗的成功案例
案例一：手工艺疗法在儿童康复中的应用
总结词
通过手工艺活动，帮助儿童恢复手部功能， 提高动手能力和创造力。
详细描述
手工艺疗法在儿童康复中应用广泛，如绘画 、捏泥、拼图等手工艺活动可以帮助儿童锻 炼手部肌肉，提高手眼协调能力和精细动作 能力，同时也能激发儿童的创造力和想象力 。这些活动可以根据儿童的年龄和兴趣进行 个性化设计，对于儿童的身体和心理健康有
很大的益处。
案例二
总结词
通过日常生活活动训练，帮助老年人恢复自理能力，提 高生活质量。
详细描述
日常生活活动疗法在老年康复中非常重要，通过训练老 年人进行日常生活中的基本活动，如穿衣、进食、洗澡 等，可以帮助老年人恢复自理能力，提高生活质量。这 种疗法注重实用性和生活化，让老年人在轻松愉快的氛 围中完成康复训练。
功能性
强化日常生活活动能力
作业治疗应以增强患者的日常生活活动能力为目标，帮助他们更好地完成日常任 务。
提高工作技能和就业能力
对于有工作需求的成年患者，作业治疗应注重提高他们的工作技能和就业能力， 帮助他们重返工作岗位。
患者参与和自我管理
鼓励患者积极参与
作业治疗师应鼓励患者积极参与 治疗过程，与他们共同制定目标 ，并让他们在治疗活动中承担更 多的责任。
《作业疗法》ppt课件完整版
加强与患者的沟通
与患者保持良好的沟通，了解患者的 需求和感受，及时调整治疗方案。
安全防护措施及应急处理
确保治疗环境安全
使用安全可靠的作业工具
保持治疗环境整洁、宽敞、明亮，确保患 者在进行作业活动时的安全。
选择安全可靠的作业工具，确保患者在使 用过程中不会受到伤害。
配备专业医护人员
制定应急处理预案
在治疗过程中，配备专业的医护人员，随 时观察患者的状况，确保患者的安全。
评估治疗效果
根据患者的表现和记录，评估 治疗效果，及时调整治疗方案 。
患者配合度提高策略
增强患者对作业疗法的认识
向患者详细介绍作业疗法的原理、作 用和意义，提高患者的认知度和接受 度。
激发患者兴趣
根据患者的兴趣爱好和特长，设计有 趣的作业活动，激发患者的参与热情 。
给予患者鼓励和肯定
在治疗过程中，及时给予患者鼓励和 肯定，增强患者的自信心和积极性。
通过角色扮演、情景模拟等方式，帮 助患者提高社交技能和沟通能力。
家务劳动能力训练
教授患者如何完成简单的家务劳动， 如扫地、擦桌子等，增强家庭责任感 。
辅助器具使用指导
矫形器使用指导
根据患者的具体情况，为其选择 合适的矫形器，并教授正确的佩
戴和使用方法。
假肢使用指导
为截肢患者提供假肢选配建议， 并指导其进行假肢的穿戴和适应
作用机制
作业疗法的作用机制包括生理、心理和社会三个方面。生理方面，作业活动可以促进患 者的血液循环、增强肌肉力量、改善关节灵活度等。心理方面，作业活动可以提高患者 的自信心、减轻焦虑和压力、增强自我控制能力等。社会方面，作业活动可以帮助患者
重新融入社会、提高社交能力、增强社会认同感等。
作业疗法 PPT课件
适应证
• 凡需要改善手的运动功能（特别是ADL 和劳动能力）、身体感知觉功能、认 知功能
• 改善情绪、调整心理状态、 • 需要适应住宅、职业、社会生活条件
的患者，都需要进行作业治疗。
作业疗法的对象
• (一) 神经科疾病 – 中风，脊髓损伤，脑外伤，神经、 肌肉疾病，周围神经病变，中枢神 经系统退行性病变，帕金森氏病， 老年性痴呆等。
ADL训练
• 训练用新的活动方式、方法 • 或应用辅助器具的帮助和使用合适的家
用设施 • 指导患者用健肢代偿完成日常生活活动 • 并指导患者在家务活动中如何省力，如
何减少能量消耗 • 如何改装家用设备以适应患者的功能水
平
就业前技能训练
①与原工作相近的技能训练。
②有明显手指、腕精细协调功能障碍者，不必选 择与原工作（指对手指、腕有高度要求的工种） 相近的作业种类，应选择恢复手的精细协调功能 为主的较简单的各种技能 ③根据个人爱好选择相应的作业技能训练
答对 答错1Fra bibliotek01
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
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1
0
1
0
1
0
项目
Barthel指定评价表
评分标准
评定时期
初期（年/月/日） 中期（年/月/日） 后期（年/月/日）
大便 小便
修饰 用厕
转移（床 椅）
0分=失禁或昏迷 5分=偶尔失禁（每周<1次） 10=能控制
0分=失禁或昏迷或需由他人导尿 5分=偶尔失禁(每24h<1次,每周 >1次) 10分=能控制
或掌面（旋后）
旋后0°~90°
关节活动度2（ROM）
作业疗法ppt课件
2021精选ppt
10
作业疗法的特点（二）
❖ 二、儿童作业疗法的特点 ❖ 1、治疗—游戏—教育三结合
（1）治疗与教育：治疗计划的制定要具有知识性，训练中多鼓励孩子， 提高患儿的积极性，还要考虑独立训练与集体训练相结合 （2）治疗与游戏：治疗计划的制定要具有趣味性，治疗性游戏要达到 纠正异常姿势、异常运动、异常行为
LOGO
作业治疗
2021精选ppt
1
康复治疗
❖康复目标的三个层次
❖ 改善与恢复：通过训练和其它措施改善生理功能。例如肌 力训练、关节活动训练、平衡训练、心肺功能训练等。
❖ 代偿：通过各种矫形器和辅助具，使减弱的功能得到放大 或增强。例如助听器、各种支具、拐杖、助行器等。
❖ 替代：通过某些器具，替代丧失的生理功能。例如轮椅、 假肢等。
强 寓教于乐
弱 较单调枯燥
一般比物理治疗晚
较早
作业治疗20师21精选ppt
物理治疗师
6
作业治疗的目的
❖ 抑制异常的姿势、肌张力与运动模式
❖ 帮助最大程度获得肢体主动的关节活动范围、肌 力与协调能力
❖ 恢复感觉、感知能力，减轻障碍对患者日常生活 的影响，提高ADL
❖ 改善精神状态，提高认知能力
❖ 进行日常生活活动训练，提高生活质量
支持作业表现的一般性或 例如空间感知能力，分析
个人的特性
推理能力，手操作技巧
2021精选ppt
4
作业治疗 （Occupational Therapy,OT）
定义
作业治疗：是针对患者的功能障碍，采用有目的、有选择性 的日常生活活动、娱乐活动、职业劳动和认知活动，对患 者进行反复训练，以维持、改善和补助患者功能，提高生 活质量的一种治疗方法。
2024版作业治疗ppt课件
作业治疗ppt课件contents •作业治疗基本概念与原理•评估与诊断方法•治疗计划与实施方案•辅助器具选择与使用技巧•家庭作业设计与指导原则•效果评价与长期管理策略目录作业治疗基本概念与原理01CATALOGUE作业治疗定义及作用定义作业治疗是一种通过有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程。
作用作业治疗是康复医学的一个重要组成部分，它有助于患者恢复生活自理能力、提高生活质量、重返社会。
适应症与禁忌症适应症作业治疗适用于多种疾病和损伤，如脑卒中、脑外伤、脊髓损伤、骨折、关节炎、周围神经损伤等。
它可以帮助患者改善肢体功能、提高生活自理能力、减轻家庭和社会负担。
禁忌症虽然作业治疗在许多情况下都是有益的，但也有一些情况下需要谨慎使用或避免使用，如严重的心肺功能不全、恶性肿瘤等。
在这些情况下，作业治疗可能会加重患者的病情或带来其他风险。
作业治疗的原理是通过有针对性的作业活动，促进患者的功能恢复和重建。
这些作业活动可以是日常生活活动、职业活动或娱乐活动，它们被设计成能够刺激患者的神经系统、肌肉骨骼系统和心理社会系统。
原理作业治疗的理论依据包括神经生理学、心理学、社会学和教育学等。
这些理论为作业治疗提供了科学的指导，帮助治疗师理解患者的功能障碍和需求，从而制定出有效的治疗方案。
例如，神经生理学理论解释了为什么某些作业活动可以促进神经系统的恢复；心理学理论则关注患者的心理需求和情感反应；社会学和教育学理论则强调患者在社会和文化环境中的适应和发展。
理论依据原理及理论依据评估与诊断方法02CATALOGUE评估内容与方法评估内容包括患者病史、症状、体征、心理状况、社会功能等方面。
评估方法采用量表、问卷、观察、访谈等多种方式进行全面评估。
诊断流程及标准诊断流程根据评估结果，结合专业知识与经验，进行综合分析，确定诊断。
《作业治疗》PPT课件ppt课件
华中科技大学同济医学院附属同济医院康复医学科 陆 敏
概述
定义 治疗作用 治疗原则 临床应用
作业疗法定义
作业疗法是指导患者选择性地应用作业 活动进行训练，以恢复躯体、心理和社会方 面的功能，达到生活自理，重返工作和社会 为目的的一种治疗技术。
治疗作用
改善躯体功能 提高日常生活活动能力 改善心理功能 提高职业技能 改造环境以适应社会
训练内容
器具训练（单项功能训练） 生产、劳动训练（综合性功能训练） 日常生活活动训练（生活技能训练）
床上运动与身体转移 个人的ADL 家务活动 社会交往
康复医学
代表性作业活动
•
• 插扦 编织 缝纫 刺绣 印刷 革 剪纸 打字 磨沙板 插沙盘 投飞标 手迷宫 木烙画 计算机 陶瓷 书法 绘画 皮 拧螺帽 拾豆子
作业治疗评定
通过活动分析进行评定
• 活动分析
• 感觉与知觉：触觉 本体感觉 前庭觉 视觉 听觉
• 运 动：关节活动度 肌力 运动协调性 活动精细度 • 认 知：记忆力 逻辑思维 注意力 理解能力 决策能
力
• 心 理：自我识别 主观能动性 情感表达 • 社 会：知识 交流 安全
基本训练方法
改造生活、工作环境的指导
门口 楼梯 通道 坐便器 洗手池 浴盆 室内布置 环境条件练
谢谢
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
概述
定义 治疗作用 治疗原则 临床应用
作业疗法定义
作业疗法是指导患者选择性地应用作业 活动进行训练，以恢复躯体、心理和社会方 面的功能，达到生活自理，重返工作和社会 为目的的一种治疗技术。
治疗作用
改善躯体功能 提高日常生活活动能力 改善心理功能 提高职业技能 改造环境以适应社会
训练内容
器具训练（单项功能训练） 生产、劳动训练（综合性功能训练） 日常生活活动训练（生活技能训练）
床上运动与身体转移 个人的ADL 家务活动 社会交往
康复医学
代表性作业活动
•
• 插扦 编织 缝纫 刺绣 印刷 革 剪纸 打字 磨沙板 插沙盘 投飞标 手迷宫 木烙画 计算机 陶瓷 书法 绘画 皮 拧螺帽 拾豆子
作业治疗评定
通过活动分析进行评定
• 活动分析
• 感觉与知觉：触觉 本体感觉 前庭觉 视觉 听觉
• 运 动：关节活动度 肌力 运动协调性 活动精细度 • 认 知：记忆力 逻辑思维 注意力 理解能力 决策能
力
• 心 理：自我识别 主观能动性 情感表达 • 社 会：知识 交流 安全
基本训练方法
改造生活、工作环境的指导
门口 楼梯 通道 坐便器 洗手池 浴盆 室内布置 环境条件练
谢谢
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
日常生活活动训练自我照顾性ADL训练(穿脱上衣,穿脱裤子,穿脱鞋子)(作业治疗技术课件)
➢ 4.穿上/脱下健侧衣袖 ➢ 5.系上/解开纽扣
壹、穿 衣
脑卒中患者的穿衣训练应遵循的基本原则是穿衣时患侧总是先穿后脱 穿衣活动包括穿/脱上衣，穿/脱裤子，穿/脱鞋子
穿/脱上衣
03 动 作 分 析
➢ 选择的衣服不同，穿/脱的动作成分也不同部
壹、穿 衣
脑卒中患者的穿衣训练应遵循的基本原则是穿衣时患侧总是先穿后脱 穿衣活动包括穿/脱上衣，穿/脱裤子，穿/脱鞋子
穿/脱上衣
04 穿 / 脱 上 衣 注 意 事 项
➢ 4.如果患者不能用一只手系纽扣，可用魔术贴替代 ➢ 5.用穿衣钩和扣钩可帮助穿衣和系纽扣，但要试着尽可能不用辅助设备 ➢ 6.在患者的后背和椅背之间要留有一定空间，否则会令穿后襟困难
贰 穿/脱裤子
贰、穿 / 脱 裤 子
根据患者的情况不同可以选择不同的体位
贰、穿 / 脱 裤 子
可根据患者情况，选择组合体位穿/脱裤子
→ 坐-卧位
站位平衡差的患者
02 活 动 成 分
➢ 1.摆好患腿的位置以便健手能够到其踝部 ➢ 2. 将裤子拉到双腿的大腿部 ➢ 3.将裤子拉上/脱下骨盆 ➢ 4.穿上/脱下健侧衣袖 ➢ 5.系上/解开纽扣
贰、穿 / 脱 裤 子
可根据患者情况，选择组合体位穿/脱裤子
→ 坐-卧位
站位平衡差的患者
03 穿 脱 裤 子 动 作 分 析
叁 穿/脱鞋子
叁、穿 / 脱 鞋 子
1
基本要求
1 患者可坐在扶手椅上或床边完成此动作，取决于患者动态坐位平衡能力
2 鞋子应放在容易拿到的地方，如果有必要，可采用长柄穿衣钩将鞋子从地上捡起
2
活动成分
1 将一腿放在另一条腿的大腿上 3 将足放入要穿的鞋内
《作业治疗》PPT课件ppt课件
改造生活、工作环境的指导
门口 楼梯 通道 坐便器 洗手池 浴盆 室内布置 环境条件
就业咨询与就业前训练
就业咨询 就业前训练
谢谢
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
训练内容
器具训练（单项功能训练） 生产、劳动训练（综合性功能训练） 日常生活活动训练（生活技能训练）
床上运动与身体转移 个人的ADL 家务活动 社会交往
康复医学
代表性作业活动
•
• 插扦 编织 缝纫 刺绣 印刷 革 剪纸 打字 磨沙板 插沙盘 投飞标 手迷宫 木烙画 计算机 陶瓷 书法 绘画 皮 拧螺帽 拾豆子
• 木工 金工 电焊 油漆 车床 铣床 钻交通工具 球类 垂钓 电影 宠物 音乐会
训练 — 日常生活活动训练
床上训练 转移训练 进食训练 个人卫生训练 穿衣训练 家务劳动训练
训练 — 器具训练
改善运动功能 改善感觉功能 改善认知功能 改善心理功能 改善社会交往功能
作业治疗评定
通过活动分析进行评定
• 活动分析
• 感觉与知觉：触觉 本体感觉 前庭觉 视觉 听觉
• 运 动：关节活动度 肌力 运动协调性 活动精细度 • 认 知：记忆力 逻辑思维 注意力 理解能力 决策能
力
日常生活活动能力训练—良姿位的摆放及原则(作业治疗技术课件)
偏瘫患者的良姿位-良好坐位姿势
– 椅坐位 ：左右两侧肩和躯干需 对称，躯干伸展、骨盆直立、髋 膝踝三关节保持90°位，避免髋 关节的外展、外旋，小腿垂直下 垂、双足底着地。
偏瘫患者的良姿位-良好坐位姿势
– 轮椅坐位
• 轮椅要求 • 坐姿要求
5、偏瘫患者的良姿位-良好立位姿势
– 偏瘫患者站立时，注意保持头部处 于水平位置，双肩对称，躯干直立， 肩在髋的正上方，髋在踝前，双足 稍分开约10cm。
– 臀部、会阴部烧伤：保持髋关节伸直， 双下肢充分外展。
八、烧伤患者的良姿位-体位摆放方法
– 下肢烧伤：单纯前侧烧伤，膝关节微屈10°~20°，也可在膝关节后侧 垫高15°~30°。若膝关节后侧烧伤，膝关节保持伸直位，必要时用夹 板作伸直位固定。
– 小腿伴踝部烧伤：踝关节保持中立位，患者仰卧位可在床尾放置海 绵垫尽量保持踝关节背屈，防止跟腱短缩形成足下垂。
2、脊髓损伤患者的良姿位-侧卧位
3、脊髓损伤患者的良姿位-俯卧位
– 患者俯卧时，双侧肩关节外展90°，肘关节屈曲，手和前臂旋前位 支撑于床面上；将软枕置于双侧膝关节及踝关节下方。
第三章 日常生活活动能力训练
讲课教师：XXX
第四节 良姿位的摆放及其原则
• 偏瘫患者的良姿位 • 脑瘫患儿的良姿位 • 脊髓损伤患者的良姿位 • 截肢患者的良姿位 • 颈椎病患者的良姿位 • 腰腿痛患者的良姿位 • 人工髋关节置换术后患者的良姿位 • 烧伤患者的良姿位
八、烧伤患者的良姿位-体位摆放方法
– 伤后48小时之内患者应平卧，休克期过后若存在头面部烧伤，床头 应抬高30°左右，利于头面部消肿，1周后恢复平卧。
– 颈部烧伤：颈前部烧伤时，去枕仰卧保持头部充分后仰（可在颈肩 部放一个小长枕），预防颈前部屈曲挛缩。颈后或两侧烧伤时，保 持颈部中立位，预防颈两侧瘢痕挛缩。
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11
脑瘫患儿穿脱上衣
• 床上卧位穿脱上衣： • （1）患儿呈仰卧，双腿屈曲分开。功能差的的
一侧手臂伸直 • 用另一只手慢慢将衣服拉倒肩膀，身体转向对侧
。 • 用功能好的手把衣服从头拽到胸前。再把身体转
向另一侧，把剩下的手伸进袖子。
12
脑瘫患儿穿脱上衣
• 坐位穿衣 • 痉挛轻的一只手协助将衣袖套在痉挛中的
第三章
日常生活活动训练
1
日常生活能力训练的内容
自理 能力
社会 环境
运动 能力
交流 能力
家务 劳动
2
日常生活活动的概念
• ADL：为了达到独立生活而每天必须重复进行的 最基本、最具有共同性的活动。（如衣、食、住 、行与个人卫生。）
ＡＤＬ
基本的日常生活能力 工具性日常生活能
转移、进食、如厕等 社区环境中利用工具活动
出正确袖管 • （3）把衣领拉到/脱到健肩 • （4）穿上/脱下健侧上肢 • （5）系上/解开钮扣
6
(一) 穿/脱上衣动作分析 穿开襟上衣动作分析：8步
• 1.患者将“上衣”里面朝外， 衣领向上置于其膝上。
• 2.用健手帮助露出里面的袖口 • 3.把患手穿进相应的袖口。 • 4.将上衣沿患测上肢拉上并挎
3
第一节 自理能力的训练
１．穿脱上衣训练 ２．穿脱裤子训练 ３．穿脱鞋袜训练
4
穿脱上衣训练训练方法
患者要有动态坐位平衡和认知功能
1.模拟穿脱上衣（练习健手持套圈，穿过患手） 2.穿脱开襟上衣
（1）穿上衣 （2）脱上衣
3.指令—先患后健
5
穿衣训练
穿/脱上衣活动成分
• （1）放好“衫衣” • （2）把患侧上肢和手穿进/脱
手上，上手抬高把衣服套在头上
13
穿脱裤子训练
• 坐位穿脱—可平稳坐位或站立的偏瘫者 • 穿： • 坐位，健手放患侧腘窝，抬患腿放于健膝
，健手抓裤腰，套在患腿上，穿上后，放 下患腿，脚着地，穿健侧，抬臀坐好，整 理扣子。 • 脱裤子程序相反
14
卧位穿脱
• 指令 • 先把裤子拉倒患侧膝以上，再把健腿穿进
去。 • 平躺 • 把患侧臀部抬起来 • 把裤子提到腰上
15
截瘫患者穿脱裤子训练
• 方法：坐位，双腿套上裤子，转右侧半卧 位，拉左侧裤筒，转左侧半卧位拉右侧裤 筒。交替进行。
• 脱裤子程序相反
16
脑瘫患儿穿脱裤子
17
18
19
谢谢观赏
PPT制作：小鱼 图片版权：伊面 20
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21
Free yoபைடு நூலகம்r
Health
生命才是真实的：在你的心跳时你可
lniafteural 以感觉到它，在你血脉中可以感到它
的震颤，生命遍地都是－－在花中在 河流里，在星星中
22
1.理念 2.目标
3.规划 4.总结
23
1.理 念
24
1.理 念
• 我的信息非常简单：过尽可能危险的生活。 完全地、强烈地热情的地生活。因为除了生活，没 有其它的神。 •尼采说，上帝已经死了。那是错的。因为从来就 不曾在哪里有过上帝，那么，怎么会死呢？生命存 在着，始终存在着，而且将继续存在下去。
分裂，存在是一个整体，物质和精神只是同一个硬
币的两面，放松、休息、跟着河流走。
25
26
8
穿套头衫动作分析
• 指令： 1.把衣服衣领朝前，背面 朝上，平铺在腿上。 2.先把患手插进袖口，后 穿健手。 3.把头套进去。
9
• 脱衣与其顺序相反 • 先把衣服从头部脱下
来 • 在脱健手，最后脱患
手
10
截瘫患者的穿脱衣
• （1）穿套头衫： 双手分别插入同侧衣袖，用手分别将对侧衣 袖上拉使得手腕伸出袖口，上举双手，头部 从领口处伸出，整理上衣。 • （2）脱套头衣 躯干前倾，先退头，用双手从领口后部将套 头衫上拉，然后分别退出双臂。
到健侧肩和颈部。 • 5.把健侧手和上肢穿进衣袖 • 6.然后患者用健手抓住上衣的
后襟将其拉开展平。 • 7.最后整理上衣使其对称，并
使钮扣对准相应的扣眼。
7
• 8.稳定钮扣边缘，用健侧拇指
脱衣训练
脱开襟上衣动作（与穿衣步骤基本相反） 1.解开钮扣。 2.先将患侧上衣脱到患肩下，然后将健侧脱到健肩。 3.将健侧上肢和手脱出衣袖。 4.当健侧手脱出后，患者方可容易地将患侧的衣袖脱 下，完成脱衣。
• 我要对你说，生活是唯一的真理，除了生活
，没有其它的神。所以你要让生命以其所有的形势
、色彩、层面来拥有你。整个彩虹，所有的音符。
如果你能掌握这一简单的事....这样简单是因为只
是放开的问题，不要去催促河流，让河流带着你进
入海洋。已经在发生了，你要放松，不要紧张，也
不要试图精神化，不要在物质和精神之间创造任何
脑瘫患儿穿脱上衣
• 床上卧位穿脱上衣： • （1）患儿呈仰卧，双腿屈曲分开。功能差的的
一侧手臂伸直 • 用另一只手慢慢将衣服拉倒肩膀，身体转向对侧
。 • 用功能好的手把衣服从头拽到胸前。再把身体转
向另一侧，把剩下的手伸进袖子。
12
脑瘫患儿穿脱上衣
• 坐位穿衣 • 痉挛轻的一只手协助将衣袖套在痉挛中的
第三章
日常生活活动训练
1
日常生活能力训练的内容
自理 能力
社会 环境
运动 能力
交流 能力
家务 劳动
2
日常生活活动的概念
• ADL：为了达到独立生活而每天必须重复进行的 最基本、最具有共同性的活动。（如衣、食、住 、行与个人卫生。）
ＡＤＬ
基本的日常生活能力 工具性日常生活能
转移、进食、如厕等 社区环境中利用工具活动
出正确袖管 • （3）把衣领拉到/脱到健肩 • （4）穿上/脱下健侧上肢 • （5）系上/解开钮扣
6
(一) 穿/脱上衣动作分析 穿开襟上衣动作分析：8步
• 1.患者将“上衣”里面朝外， 衣领向上置于其膝上。
• 2.用健手帮助露出里面的袖口 • 3.把患手穿进相应的袖口。 • 4.将上衣沿患测上肢拉上并挎
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第一节 自理能力的训练
１．穿脱上衣训练 ２．穿脱裤子训练 ３．穿脱鞋袜训练
4
穿脱上衣训练训练方法
患者要有动态坐位平衡和认知功能
1.模拟穿脱上衣（练习健手持套圈，穿过患手） 2.穿脱开襟上衣
（1）穿上衣 （2）脱上衣
3.指令—先患后健
5
穿衣训练
穿/脱上衣活动成分
• （1）放好“衫衣” • （2）把患侧上肢和手穿进/脱
手上，上手抬高把衣服套在头上
13
穿脱裤子训练
• 坐位穿脱—可平稳坐位或站立的偏瘫者 • 穿： • 坐位，健手放患侧腘窝，抬患腿放于健膝
，健手抓裤腰，套在患腿上，穿上后，放 下患腿，脚着地，穿健侧，抬臀坐好，整 理扣子。 • 脱裤子程序相反
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卧位穿脱
• 指令 • 先把裤子拉倒患侧膝以上，再把健腿穿进
去。 • 平躺 • 把患侧臀部抬起来 • 把裤子提到腰上
15
截瘫患者穿脱裤子训练
• 方法：坐位，双腿套上裤子，转右侧半卧 位，拉左侧裤筒，转左侧半卧位拉右侧裤 筒。交替进行。
• 脱裤子程序相反
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脑瘫患儿穿脱裤子
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生命才是真实的：在你的心跳时你可
lniafteural 以感觉到它，在你血脉中可以感到它
的震颤，生命遍地都是－－在花中在 河流里，在星星中
22
1.理念 2.目标
3.规划 4.总结
23
1.理 念
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1.理 念
• 我的信息非常简单：过尽可能危险的生活。 完全地、强烈地热情的地生活。因为除了生活，没 有其它的神。 •尼采说，上帝已经死了。那是错的。因为从来就 不曾在哪里有过上帝，那么，怎么会死呢？生命存 在着，始终存在着，而且将继续存在下去。
分裂，存在是一个整体，物质和精神只是同一个硬
币的两面，放松、休息、跟着河流走。
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穿套头衫动作分析
• 指令： 1.把衣服衣领朝前，背面 朝上，平铺在腿上。 2.先把患手插进袖口，后 穿健手。 3.把头套进去。
9
• 脱衣与其顺序相反 • 先把衣服从头部脱下
来 • 在脱健手，最后脱患
手
10
截瘫患者的穿脱衣
• （1）穿套头衫： 双手分别插入同侧衣袖，用手分别将对侧衣 袖上拉使得手腕伸出袖口，上举双手，头部 从领口处伸出，整理上衣。 • （2）脱套头衣 躯干前倾，先退头，用双手从领口后部将套 头衫上拉，然后分别退出双臂。
到健侧肩和颈部。 • 5.把健侧手和上肢穿进衣袖 • 6.然后患者用健手抓住上衣的
后襟将其拉开展平。 • 7.最后整理上衣使其对称，并
使钮扣对准相应的扣眼。
7
• 8.稳定钮扣边缘，用健侧拇指
脱衣训练
脱开襟上衣动作（与穿衣步骤基本相反） 1.解开钮扣。 2.先将患侧上衣脱到患肩下，然后将健侧脱到健肩。 3.将健侧上肢和手脱出衣袖。 4.当健侧手脱出后，患者方可容易地将患侧的衣袖脱 下，完成脱衣。
• 我要对你说，生活是唯一的真理，除了生活
，没有其它的神。所以你要让生命以其所有的形势
、色彩、层面来拥有你。整个彩虹，所有的音符。
如果你能掌握这一简单的事....这样简单是因为只
是放开的问题，不要去催促河流，让河流带着你进
入海洋。已经在发生了，你要放松，不要紧张，也
不要试图精神化，不要在物质和精神之间创造任何