小班社会说说我自己 PPT

二、说活动目标
活动目标贯穿于一个教育活动始终，对活 动起着主导作用，根据小班幼儿的年龄特点和 实际情况，我确立了以下三方面目标：
情感
知识
技能
愿意向同伴 介绍自己， 体验交流的 乐趣
学会用“我 叫XXX”的句 式介绍自己
在与同伴相 互介绍的过 程中熟悉自 己的名字、 性别，年龄
重点难点
一个活动当中，最能体现课题目标的部分 便是活动的重点部分，如果抓住重点，就能使 整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动 时间。
环节三：去娃娃家做客
活动的第三环节是去娃娃米妮家做客，也是老师精心 设计和孩子们所期待的一个环节。教师首先示范拿一个礼 物，说：“我给米妮准备了一份生日礼物，我要送给米妮， 看看，我是怎么送礼物的。”这时，教师双眼要看着米妮， 说：“米妮你好，我是熊丹，今天是你的生日，祝你生日 快乐，这是我送你的礼物。”教师示范的作用一方面是在 引导幼儿要说一句完整的话，另一方面，小班幼儿的学习 方式是通过教师直接的、直观的画面来进行学习、模仿的。 在这种潜移默化的过程中，幼儿能够感受到接纳、关爱和 支持的良好环境，避免了单一呆板的言语说教。
讲课流程
一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动准备、说重点、难点 四、说教法、学法 五、说活动过程
一、 说设计意图
现在孩子几乎都是独生子女，在家基本上都是跟大 人在一起玩，和同伴接触的机会很少很少，更不要说向 别人介绍自己。来到幼儿园，他们认识了很多的小伙伴， 这为他们的相互认识搭建了一个很好的平台。但是每次 让他们要在老师、同伴面前介绍自己时，他们会显得胆 怯、害羞、不敢说。本次活动通过创设情境，出示娃娃 等来激发幼儿说说自己、介绍自己。在此过程中渗透着 对幼儿语言表达能力、合作交往能力、记忆力、表现力 等多种能力的培养。这也正符合《纲要》中所说：即符 合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；即贴近幼儿 的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
说课的目的是为了提高教学质量，提高自 己的教学能力，提升教学水平。只有在平时发 现问题，改进差距，才能提高自己，因此，恳 请在做的各位老师提出宝贵的意见和建议。我 的说课到此结束，谢谢大家！
教法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材 自身的特点，我采用了情境创设法、谈话法。
本次活动，我始终以“给娃娃过
生日”这根主线贯穿始终。给幼儿创
情 境 创
设了一个轻松愉快的学习环境，让幼 儿始终沉浸在教师创设的游戏环境之
设
中自由地学习，既能更好的达到活动
法
目的又使整个活动情节完整，过渡自
然。
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教法
谈
恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼
2.体验法：心理学指出：凡是人们积极参与的活动，人 的记忆效果就会明显提高。我想这次活动，一定会给幼儿 留下深刻的印象，其中的快乐也将让他们永远的回忆。与 此同时，他们不仅会记住要大胆的介绍自己，也会回忆与 老师一起给娃娃庆祝生日的情景，幼儿通过各种体验，获 得多样性的知识，也充分体现了“以幼儿发展为本”的理 念。
话
儿的学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力，
法
培养幼儿的语言能力和语言习惯。
学法
学法是以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与 活动，不仅能提高认识、锻炼能力、更升华了情 感，本次活动，幼儿采用的学法有：多种感官参 与法、体验法。
1.多种感官参与法：活动中教师引导幼儿说一说、看一 看、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对身边的同伴 有了较多的了解。
本次活动是一个综合活动，其中渗透了语 言领域、社会领域的内容，但活动的重点仍以 社会领域为主，主要引导幼儿在集体面前大胆 表现自己。本次活动，我将重点定位于：能够 主动地向别人介绍自己，愿意让别人来了解自 己；将难点定位于：熟悉自己的名字、性别， 年龄，学会用“我叫XXX”的句式介绍自己。
三、说活动准备
活动准备是为更好的完成具体活动目标服务 的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用 来获得发展的。为使活动呈现综合性、趣味性、 活动性，我做了以下准备：
1 每人一个小礼物、有趣的娃娃一个、背 景音乐。
四、说教法与学法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是 强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不 是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
简单的自我介绍对小班幼儿来说是比较枯燥乏味的，他们 的注意时间短，兴趣稳定性差，新鲜、强烈以及活动的刺激 很容易引起他们的注意。俗话说“兴趣是最好的老师”。
环节二：幼儿向娃娃和同伴介绍自己
在活动的第二环节中，教师以出示“娃娃米妮”来引起幼 儿的兴趣。教师及时抓住幼儿的这一兴趣点，用米妮的口吻 介绍说：“小朋友们，你们好。我的名字叫米妮，我今年3 岁了，是个女孩。今天呀，是我的生日，我想请小朋友到我 家来做客，谁愿意来呢？”这时孩子们肯定会异口同声的说 “我”，可是要去米妮家做客，得向米妮介绍自己，因为米 妮要认识你们。幼儿一下子被老师创设的情境所带入近来， 并激发了幼儿说的欲望，为幼儿提供了一个想说、敢说、喜 欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。根据幼儿在情感 及认知方面的特点,小班幼儿表达水平有限，对于太复杂的句 子不能很清楚的表达出来，所以让幼儿学习说简单的句式， 并向别人介绍自己，让孩子体验到向别人介绍自己的快乐。 幼儿在米妮介绍自己之余，还可以向自己身边的同伴介绍自 己，相互认识。教师的鼓励、表扬为孩子带来自信心，即突 破重点又解决难点。
延伸：向客人老师介绍自己
最后一个环节是一个延伸活动，幼儿向客人老师 介绍自己，结束活动。整个活动设计环环相扣，这样 过渡既自然，又为幼儿创设了一个交流的机会，成为 一个水到渠成的环节。社会学习是一个漫长的积累过 程，需要幼儿园、家庭密切合作，协调一致，共同促 进幼儿良好社会性品质的形成。
总结、致谢
五、说活动过程
活动过程
1、师生相互介绍 2、幼儿向娃娃和同伴介绍自己 3、去娃娃家做客 4、延伸：向客人老师介绍自己
环节一：师生相互介绍
对于小班孩子来说，直接的导入能够引起他们的重视，并 且进入活动主题。活动一开始，教师便声情并茂的做自我介 绍：小朋友们你们知道我是谁吗？我先来个自我介绍吧。我 叫熊丹，今年19，我是个女孩。我也很想认识你们，谁来介 绍一下呢？说说你叫什么，今年几岁了，是男孩还是女孩? 教师向幼儿说出自己的姓名、年龄、性别来引起幼儿的注意 力，对幼儿来说，能够知道老师这么多的小秘密，他们的是 很好奇的，自然的孩子们也想把自己的姓名、年龄、性别告 诉老师，也希望老师能够认识他们。这就为师生相互介绍开 了一个好头，也为后面的介绍活动打下了一个坚实的基础。