人教版七年级上册《海陆的变迁》教学设计.doc
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第二单元《海陆的变迁》的内容。
这一单元主要让学生了解地球表面形态的变动和海陆变迁的现象，以及这些变迁对人类活动的影响。
本节课是该单元的第二节，内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候变迁等导致海陆变迁的原因，以及海陆变迁对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了地理基础知识，对地球和地图有一定的认识。
但七年级的学生刚接触地理学科，对于海陆变迁的概念和原因可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生从实际例子出发，理解海陆变迁的现象和原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能够分析实际例子中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：培养学生从实际例子出发，分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，提高学生对自然环境的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念和原因。
2.难点：分析实际例子中的海陆变迁现象，理解海陆变迁对地理环境的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际例子，使学生理解海陆变迁的现象和原因。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.图片展示法：利用图片和地图，直观地展示海陆变迁的现象，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例分析、图片展示、讨论题等环节的PPT。
2.案例材料：收集相关的海陆变迁实例，用于课堂上进行分析。
3.地图：准备世界地图和我国地图，用于展示海陆变迁的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球上的一些自然现象，如地震、火山喷发等，引导学生思考这些现象与海陆变迁之间的关系。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现海陆变迁的概念和原因，以及一些实际例子，如大陆漂移、海平面上升等。
让学生初步了解海陆变迁的现象和原因。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一份案例材料，要求学生根据材料分析海陆变迁的现象和原因。
《海陆的变迁》教学设计4篇
《海陆的变迁》教学设计4篇《海陆的变迁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》教学设计1教学目标：知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。
情感目标通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的过程课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。
比喻万事多变化大。
师：它的原意就是指海陆的变迁。
古人久已觉察到海陆是变迁的。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。
(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
阅读《魏格纳与大陆飘移假说》。
人教版七年级地理上册22《海陆的变迁》优秀教案.docx
《海陆的变迁》教案【教学目标】知识与技能1. 举例说明地球表面海陆的变迁。
2. 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3. 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法1-通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想象能力、推理能力。
2. 运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
情感态度与价值观1. 通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；2. 通过大陆漂移一一板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育和探究精神的培养。
【重点与难点】1. 海陆变迁的原因；2. 大陆漂移学说内容；3. 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学方法】教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入温故知新：在图中指出七大洲、四大洋的位置。
提问：它们的位置自古以来就是固定不变的吗？各大洲、大洋的轮廓是怎样形成的呢？带着这些问题，我们一起来学习海陆的变迁史，相信同学们很快就能找到这些问题的答案！二、新课讲解(-)沧海桑田你知道“沧海桑田”这个成语故事吗？传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人以“沧海桑田”来比喻世事变化很大。
其实这个故事的原意是指海陆的变迁。
1. 海陆变迁的原因：地壳的变动、海平面的升降（主要原因）和人类活动（如填海造陆）。
2. 活动：海陆变迁的实例分析，图2. 13〜2. 15实例举证，解释原因。
（小组合作完成下列问题）（导学）：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。
（讲解）：喜马拉雅山曾经是海洋，后来地壳隆起形成高山。
（导学）：在我国东部海域的海底，人们发现了古河道及水井等人类活动遗迹。
（讲解）：我国东部海域的海底曾经是陆地，海平面上升成为海洋。
（导学）：欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。
人教版海陆变迁教学设计（整理5篇）
人教版海陆变迁教学设计（整理5篇）篇1：海陆的变迁教学设计教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
能力目标1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
教学方法演示、分析、推理为主要教学方法。
教具准备绘制多媒体课件课时安排第一课时沧海桑田——海陆变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移第二课时板块运动教学过程第一课时［导入新课］在我们生活的`这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处在不断的运动变化之中。
你知道“沧海桑田”的成语故事吗？（让一两个学生讲讲）传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
（如果学生讲到，不必重复）其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书第二节海陆的变迁沧海桑田［讲授新课］1.设置悬念电脑展示课本p33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.12“荷兰的围海大坝”。
请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。
（1）喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？2.学生讨论组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第三节《海陆的变迁》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节海陆的变迁（第1课时）教学目标和要求结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
要求学生能够结合实例，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；可以运用大陆漂移说解释地理现象。
内容要点说明【沧海桑田】教材图3.20以荷兰围海造陆为例说明人类活动对海陆变迁的作用。
教材之所以举荷兰的例子，是因为荷兰是世界著名的“低地国”，荷兰有围海造陆的传统。
荷兰著名的围海造陆工程包括须德海工程和三角洲工程。
教材图3.20以须德海工程展开，该工程建设的目的是防治洪水，同时通过围海造陆将部分海域改造成圩田，增加耕地面积。
但需要说明的是，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的、小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。
【从世界地图上得到的启示】1．教材图3.21反映了当时争议双方对地球两种截然不同的认识，即地球“活动论”和“固定论”的基本观点。
2．教材图3.22左图反映了南美洲和非洲形状相互吻合，但是据此能说明它们原来是一块大陆吗？这是抛给学生的第一个问题。
右图是“破损的书页”图，既有比喻的意思，更有提醒学生追求细节、寻找进一步证据的意图。
此图体现科学的探究思路和方法。
3．本节教材的“思与学”栏目，通过设问引出魏格纳提出大陆漂移假说的故事。
这个“思与学”栏目中提出的几个问题，不仅让学生像科学家一样思考问题，还蕴含着丰富的非智力因素教育，特别是在对学生进行科学史和科学观的教育，以及科学兴趣和探究精神的培养方面，具有很高的价值。
4．“活动”不仅让学生认识大陆漂移说，还让学生能够运用该学说解释地理现象。
该“活动”为学生提供了两方面的资料。
教材图3.24为学生提供了拼合大陆几种古老地层的相似性及古老地层在两块大陆上的位置，学生可以据此推测这两块大陆原来可能是一块大陆，后来分离了；教材图3.25为学生提供了大西洋两岸中龙化石的分布。
中龙是距今超过2.5亿年的爬行动物，主要生活在溪流和水潭中，无法横渡大洋，而中龙化石分布在大西洋两岸，说明大西洋两岸的非洲和南美洲曾经可能是连接在一起的。
(新)人教版七年级地理上册22《海陆的变迁》精品教案.docx
《海陆的变迁》♦教材分析本节教材，主要讲述“沧海桑出”的变化，以及形成这种变化的原因。
学习本节知识, 要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移一一板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
【知识与能力目标】1、运用实例说明海陆变迁的原因；2、运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
【过程与方法目标】1、通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
【情感态度价值观目标】1、通过魏格纳的故事，培养学生勇于探索的精神和创新精神；2、树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；3、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
【教学重点】1、了解大陆漂移的基本观点，认识大陆漂移的证据；2、了解板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；3、通过“大陆漂移假说一一板块构造学说”的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
【教学难点】1、海陆变迁的原因；2、板块相对运动形成的地表形态；3、世界主要山系、火山、地震的分布与板块运动的关系。
1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”（不画板块界线）；2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片；3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套；4、地球仪上贴上用橡皮泥贴成的六大板块模型；5、多媒体课件。
♦教学过程【导入新课】传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，來比喻世事变化很大。
其实这个故事的原意是指海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
板书：第二节海陆的变迁【讲授新课】复习提问有关大洲大洋的内容，重点是大洲大洋的分布，然后在黑板上画岀板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相対位置，这个过程可以以小组形式完成。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计6
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计6一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要讲述地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因及实例，从而形成对地球表面形态变化的初步认识。
教材内容主要包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、实例分析以及人类活动与海陆变迁的关系。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的特征有一定的了解。
但学生对于海陆变迁的实例及人类活动与海陆变迁的关系可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例和图片资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能够分析实例中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的探究兴趣，增强学生对地球表面形态变化的认知。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因及实例。
2.难点：海陆变迁的原因，人类活动与海陆变迁的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引发学生兴趣，激发学生思考。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、动画等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关的海陆变迁实例和人类活动的图片、资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的海陆分布图，引导学生关注地球表面的变化。
提问：“你们知道地球表面的海陆是如何变迁的吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍海陆变迁的概念，通过PPT展示海陆变迁的实例，如：大陆漂移、地壳运动、海平面上升等。
同时，阐述海陆变迁的原因，如：地球内部力量、地球外部力量等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析实例中的海陆变迁现象，引导学生运用所学知识解决问题。
人教版地理七年级上册《第二节 海陆的变迁》教学设计1
人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册《第二节海陆的变迁》一课，主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
本节内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起的海陆变化。
通过本节的学习，学生能够理解海陆变迁的原因，认识我国海陆变迁的实例，从而培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面形态有一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和具体实例，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁；知道地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等是造成海陆变迁的主要原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究海陆变迁原因的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因。
2.难点：地壳的变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的具体实例。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生探究问题的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
4.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题及讨论题目。
3.准备好板书设计。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的图片，引导学生思考地球表面形态是否发生变化。
进而引出本节内容——海陆的变迁。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示地壳变动、海平面升降、气候、灾害和人类活动等引起海陆变迁的实例。
人教版地理七上《海陆的变迁》word说课教案
人教版地理七上《海陆的变迁》word说课教案本次说课的题目是《海陆的变迁》。
我的说课包括四个部分：说教材、说教法、说学法、说教学流程。
一、说教材1. “海陆的变迁”是人教版七年级上册第二章“陆地和海洋”的第二节。
本节要紧讲述了地球表面海陆分布的缘故，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。
在教学过程中应该让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，今天我们见到的地表形状仅仅是地球漫长进展过程中一个小镜头而已，我们要用动态的观点看待世界。
2. 教学目标:①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观看、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研爱好；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
3. 依据课程标准和初一学生特点，本节教材重点是：利用大陆漂移假说说明一些现象。
难点是：查找大陆源移的证据。
二、说学情学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“大洲和大洋”的学习，明白了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
七年级学生依照其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍存在一定的难度。
三、教法与学法依照课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
因此在课程资源的选用上以教材为主，采纳多媒体辅助教学。
依据教材内容和学生实际，本节课的学习方法为：自主探究和合作学习。
四、教学流程1、第一，导入新课——播放陆地海洋的一组图片，然后设问：大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形状，同学们听说过沧海桑田成语故事吗？播放动画片“沧海桑田”，学生观赏图片，观看动画并摸索：沧海什么缘故能变桑田？。
创设情形，引用成语导课，既吸引学生注意，激发学习爱好，又点明本课主题：沧海桑田即海陆变迁。
海陆的变迁教学设计（精选5篇）
海陆的变迁教学设计海陆的变迁教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的海陆的变迁教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
海陆的变迁教学设计1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。
整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。
第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。
二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。
教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。
三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。
2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计1
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》主要介绍了地球表面海陆分布的变化。
教材通过生动的实例，让学生了解海陆变迁的原因，认识地壳运动、气候变化、人类活动等对海陆分布的影响。
本节课内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的地理基础知识，但对海陆变迁的认识较浅。
通过观察身边的环境变化，学生能初步感受到海陆变迁的现象。
在此基础上，教师引导学生深入学习海陆变迁的原因，有助于提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的实例，掌握海陆变迁的原因；2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：认识地理环境的变化，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：海陆变迁的实例，海陆变迁的原因；2.教学难点：地壳运动、气候变化、人类活动对海陆变迁的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：分析具体的海陆变迁实例，引导学生深入理解；3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含海陆变迁实例、图片、动画等的多媒体课件；2.教学素材：收集相关海陆变迁的实例资料；3.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示地球表面的海陆分布图，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？它们是否会发生变化？2.呈现（10分钟）呈现海陆变迁的实例，如：台湾海峡的形成、喜马拉雅山脉的崛起等。
引导学生分析这些实例，了解海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析其他实例，如：地中海的变迁、孟加拉国的形成等。
各小组汇报分析结果，师生共同总结海陆变迁的原因。
4.巩固（10分钟）设计一道填空题，检测学生对海陆变迁原因的掌握程度。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教案3
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教案3一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》的教学内容。
这部分教材主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化和形成原因。
内容涵盖了海陆变迁的基本概念、地壳运动、海平面变化、气候变化等因素对海陆分布的影响。
通过本节课的学习，使学生了解海陆变迁的现象，理解其背后的原因，培养学生的地理思维能力和科学探究精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有了初步的认识。
但学生对于海陆变迁的原因和具体过程可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从已有的知识出发，逐步探究海陆变迁的原因，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的基本概念，掌握海陆变迁的原因，能够分析地球表面海陆分布的变化。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，培养学生对地理现象的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地球表面变化的科学态度，增强学生对地理知识的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：海陆变迁的基本概念，海陆变迁的原因。
2.教学难点：地壳运动、海平面变化、气候变化等因素对海陆变迁的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解海陆变迁的基本概念和原因。
2.案例分析法：分析具体的海陆变迁案例，帮助学生理解海陆变迁的过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探究海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含海陆变迁概念、原因、案例等方面的PPT。
2.教学素材：收集一些关于海陆变迁的图片、视频等素材，用于辅助教学。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或者PPT展示地球表面的海陆分布，引导学生观察地球表面的变化，引发学生对海陆变迁的思考。
2.呈现（10分钟）讲解海陆变迁的基本概念，介绍海陆变迁的原因，包括地壳运动、海平面变化、气候变化等。
人教版七上第三章 第3节《海陆的变迁》教案
海海底的古河道和古森林遗迹、荷兰的围海造陆探究二：从世界地图上得到的启示（一）大陆漂移假说的由来1.把非洲东部和南美洲西部轮廓拼接起来思与学：魏格纳从世界地图上得到的启示（二）大陆漂移假说的内容大约两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，周围是一片汪洋。
后来，原始大陆才分裂成几块，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
动画演示：观察大陆漂移过程，关注大西洋面积的变化（三）解释地理现象请你运用大陆漂移说的观点，对图示地理现象作出合理解释探究三：板块的运动（一）六大板块及运动1.展示六大板块示意图，找出六大板块、几乎全部位于大洋中板块及印度洋板块的陆地组成。
动手操作：轮廓吻合对此，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移假说启示：大胆猜想→搜集资料+实地考察读图观察：大西洋面积不断扩大学以致用：动物分布相似：大西洋两岸都发现了距今超过2.5亿年的爬行类动物化石，而其他地区未曾发现。
古老地层相似：这好比撕破了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。
读图分析：六大板块：亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块；太平洋几乎全部位于大洋中；阿拉伯半岛、印度半岛、澳大利亚大陆都位于印度洋板块。
2.板块运动观察板块内部与板块交界地带地壳的运动状况。
（二）火山、地震带分析火山地震与板块运动的相关性，并找出世界两大火山地震带。
实例：日本地震和土耳其地震提示：我国位于两个火山地震带交汇处，多火山、地震生活常识：地震来了，该如何自救（三）解释地理现象观察板块交界处的两种地壳运动，分析相关地理现象。
联系实际：结合所学内容，分析阿尔卑斯山脉和安第斯山脉的成因。
结合所学内容，预测喜马拉雅山脉、地中海和红海的未来。
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计5
人教版地理七年级上册第二节《海陆的变迁》教学设计5一. 教材分析《海陆的变迁》是人教版地理七年级上册第二节的内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化以及造成这种变化的自然和人为因素。
本节内容是学生对地球表面形态变化的第一步认识，对于培养学生的空间思维和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的深层次原因和具体过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生理解和掌握海陆变迁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，掌握海陆变迁的主要原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对地理现象的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球环境的关爱，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的主要原因。
2.难点：海陆变迁的过程和具体实例。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解海陆变迁的基本知识。
2.演示法：通过多媒体演示，使学生直观地了解海陆变迁的过程。
3.讨论法：通过分组讨论，培养学生对海陆变迁问题的探究能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括地球海陆分布的图片、视频等。
2.教学道具：如地球仪等。
3.分组讨论的材料：如相关新闻报道、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球海陆分布的图片，引导学生关注地球表面的海陆变迁现象。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现海陆变迁的主要原因，如地壳运动、海平面变化等，并详细讲解这些原因对海陆分布的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析具体的海陆变迁实例，如台湾海峡的形成、喜马拉雅山脉的崛起等，培养学生对海陆变迁问题的探究能力。
4.巩固（5分钟）通过回答问题、完成练习等形式，巩固学生对海陆变迁知识的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生关注人类活动对海陆变迁的影响，如填海造陆、海岸线变化等，提高学生的地理素养。
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小结：通过对本堂课《海陆的变迁》的学习，我们了解了地壳是变动的。持续的地壳变动奠定了现在的七大洲四大洋的总格局，塑造了地貌的雏形，再加上人类活动等外力作用使地表变得千姿百态。
转承：例如我们家乡的洞庭湖。
拓展延伸一：
根据资料，分析洞庭湖的形成及湖区面积变化的原因？
拓展延伸二：
研究大地运动的学说，除大陆漂移假说和板块构造学说外，你还能通过下列网站了解更多的学说。（如海底扩张说、地质力学、槽—台学等）
等
通过江声实验学校的科普活动导入《海陆的变迁》
寻找证据，提高学生动手动脑能力
利用辩论活动增强学生对“大陆漂移假说”的了解
利用学具体验板块的碰撞挤压运动
利用学具体验板块的张裂运动
义务教育新课标人教版地理 七年级上册
《海陆的变迁》教学设计
执教者：湘潭江声实验学校 周烁勋
教学目标：
知识与技能
1. 能举例说明地球表面陆地和海洋处在不断的运动和变化中。
2. 了解海陆变迁的原因有：a.地壳的变动 b.海平面的升降 c.人类的活动。
3. 理解板块构造学说，能运用板块构造理论举例说出山脉、海洋等地理事物的形成过程及火山、地震分布与板块的关系。
2. 增强学生防震、减灾的意识。
教学重点：板块构造学说
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因
教学用具：多媒体课件、海洋生物化石、板块拼图等。
教学过程：
创设情境
播放视频，展示石燕化石，唤起同学们的求知欲。
导入新课
石燕湖找到海洋生物化石，说明这里曾经是海洋，现在是陆地。点题：海归纳：
大陆轮廓基本吻合
大陆漂移的证据古老地层基本相似
生物物种基本相似
〖活动三〗观察动画，描述内容
教师播放大陆漂移的动画，让学生总结大陆漂移假说的内容。
学生归纳：大陆漂移假说的主要内容：两亿年前，地球上的各大洲是互相连接的一块大陆，周围是一片海洋。后来，原始大陆分成几块发生，缓慢漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲和四大洋的格局。
〖活动五〗学生板块拼图游戏
学生上台，拼合并介绍六大板块
〖活动六〗师生互动，典例分析
学生和学生一起或老师和学生一起做碰撞挤压演示，体验板块的碰撞挤压运动。
说明板块通过碰撞挤压运动形成高原、山脉等。
展示题目： 你能用板块构造学说解释喜马拉雅山的形成原因吗？
学生活动，演示张裂运动
观看板块张裂运动的视频，说明板块张裂运动会形成裂谷和海洋。
通过游戏活动加深印象，提高学习的趣味性
联系身边地理，解决实际问题
过程与方法
1. 教学过程中利用化石、板块拼图、动画和视频资料，结合学生活动，加深对海陆变迁的认识，以达到知识和技能目标。
2. 通过合作探究，寻求海陆变迁的实例和原因，体验探寻大陆漂移证据的艰辛过程。
情感态度与价值观
1. 通过了解大陆漂移和板块构造学说的发展过程，对学生进行地球演变史教育，培养学生对学习地理学科的兴趣和勇于探究的精神。
〖活动一〗举出实例，分析质疑
通过学生阅读教材，结合生活实际，寻找证明海陆变迁的实例并解释海陆变迁的原因。
教师归纳：
主要原因
地壳的变动
海洋 陆地 海平面的升降
人类的活动
转承：人们在认识海陆变迁的过程中，产生不同的观点。
二、大陆漂移假说
〖活动二〗角色扮演，龙虎争辩
通过学生辩论，引出大陆漂移假说，并让学生寻找证据。
转承：大陆漂移假说的提出，开启了大地运动论的先河，为板块构造学说奠定了基础。
三、板块的运动
〖活动四〗合作读图，理解学说
展示“地球六大板块分布图”，讨论回答：你能在图中获取哪些地理信息？
学生回答后教师归纳：1、由岩石组成的地球表层分为六大板块；2、板块处在不断的运动之中；3、板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳活跃。
〖活动七〗观察现象，探索究竟
播放“地震”和“火山”的视频，让学生直观感受地理现象。
展示“世界火山、地震带分布图”，了解火山地震带的分布，提出问题：火山、地震带的分布与板块有什么关系？（火山地震带主要分布在板块与板块的交界处）
〖活动八〗走进生活中的地理
展示“汶川地震”相关图片，提问：为什么汶川所在地区地震多，而岳阳所在地区地震少？