新北师大版数学二年级上《快乐的动物》公开课教案设计

第七单元分一分与除法

第7课时快乐的动物

教学内容：

教材第70-72页。

教学目标：

1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。

2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。

教学重难点：

重点:理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点:“倍”与等分之间的关系。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、情景创设

谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？

（板书课题，播放课件）

二、问题探究

1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多

少只？

如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？

同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？

仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？

小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。

如果又来了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？

学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：

现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。

2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。教师根据同学们解决的情况板书：

（1）小牛买了3只笔需要多少钱？

2×3＝6（元）

（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？

2×4＝8（元）

2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？

3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？

比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。

（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？

4、如何解决这些问题呢？

找同学举例说说“几倍”是什么意思。

有同学回答，4的3倍就是3个4。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？写答语。

三、体验感悟

1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的

只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？

2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的

答题纸上做好记录。

3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老

师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3

小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、巩固练习

完成课本71页练一练第1、2题。学生独立解答，完成后，老师点名学生口答。

完成练一练第3题，画一画，填一填。

完成练一练第6题，画一画，算一算。

四、课堂总结

这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

五、布置作业

完成练一练第4、5题。

教学反思：

充分利用教材中的“动物乐园”情境,由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入,将学生自然地引入收集数学信息、解决问题,在不知不觉中轻松地学习数学知识。在学生动手画图、形象感知的基础上,让学生充分地观察、交流,使学生在探索研究的过程中,理解“倍”的含义,学会解决求一个数是另一个数的几倍的除法问题。