人教版一年级语文上册画家乡

《画家乡》教学设计

兴义市延安路小学：柳艳

教材简析：

《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。

学情分析

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

教学理念：

新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。”因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。

本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。

教学目标：

1、1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重难点

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、课前互动，赏图导入

师：今天，柳老师准备了一份礼物送给小朋友。（音乐声响起）

师：这首歌好听吗？

生：好听。

师：它的歌名叫《家乡》，听了这首歌，你们想不想看看我们的家乡——兴义。

生：想。

师：我们一起来欣赏（课件播放家乡兴义美景片，世界第一峰林——万峰林，世界上最美丽的峡谷，国家地质公园——马岭河，国家重点风景名胜区——万峰湖，六百年——南龙布依古寨。）

师：欣赏了家乡的美景，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？

生：我们的家乡真美啊！

生：我们的家乡山美水美人更美！

师：你们爱不爱我们美丽的家乡？

生：爱。

师：想不想把家乡美丽的景色画下来？

生：想。

师：是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，柳老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（课件出示第一自然段：学生一起读）

师：想不想看看他们的家乡？好，今天我们就来学习24课〈〈画家乡〉〉。（板书课题）师：谁愿意来读读课题？

生：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

师：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。咱们一起读。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文

师：现在让我们一起去看看他们的家乡（课件出示家乡图）

师：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶紧去读一读吧，注意要读准字音，圈出生字，把这5个小伙伴的名字和他们的家乡用横线划出来。

2、检查字词

师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他

们吗？

师：今天，这5个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能说出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景，你们行不行？（课件出示词语）自己先大声地准备准备。

指名读：这个小朋友读得真好，你来带领全班小朋友读读这些词语。

齐读。

3 .认识小伙伴及他们的家乡

师：小朋友，文中的5个小伙伴你已经认识了吗？谁来说说他们的名字？

（课件出示5个小伙伴的图片）

生：涛涛、山山、平平、青青、京京。（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京。）师：你记得可真牢，我们一起来叫叫他们的名字。

生：齐说名字。

三、细细品读，画中感悟

师：现在让柳老师来考考你们，这是谁的家乡呢？（课件出示涛涛家乡的图片）聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪儿”来介绍介绍。

生：涛涛的家乡在海边……（板书：海边）

师：孩子们，还是什么样的？

生：大海蓝蓝的、宽宽的。

师：孩子们，瞧，现在我们已经来到了海边，从涛涛的这幅画中你看到了什么？

生：我看到了大海蓝蓝的，宽宽的。

生：我看到了大海上有一艘艘船。

生：我看到了那个赤着脚在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

师：现在让我们一起去看一看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？请同学们一起来读一读。（课件出示：涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。）

师：他画的海是什么样的？

生：他画的海那么蓝，那么宽。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽。）

师：说得真好，请你来读一读。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：读得真棒，你已经把我们带到了海边。谁还想来读。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：读得真好，谁还想来读。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：孩子们，读着读着，我们发现这片海师那么（生：蓝），那么（生：宽）。（板书：蓝、宽）

师：谁也喜欢这片海？请你来读一读。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：你眼中的海真蓝啊！谁还喜欢。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：你眼中的海真绿啊！谁还喜欢。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：你眼中的海真宽啊！

师：他画的海那么蓝，那么宽。让我们真真切切地感受到大海真的是太美了！让我们一起沉醉在这美丽的大海中吧！让我们一起来读。

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：海不仅仅蓝，它还无私地养育着生活在海边的人们。（出示大海图）你们看，画的最远处是什么？

生：船。

师：让我们一起来数数这些船，（师生一起数一、二、三、四、五、六。）只有六艘船吗？

生：不止。

师：你是怎么知道的？

生：一艘艘船。

师：（出示：一艘艘船）是啊，孩子们，还有很多船没有画出来呢！那么多艘船，我们就说——生：一艘艘船。（出示：一盒铅笔）那么多支笔，我们就说——生：一支支笔。（出示一摞书）那么多本书，我们就说——生：一本本书。（手指向全班同学）而那么多个人我们就说——生：一个个人。

师：现在让我们到船上去看一看。（出示船上鱼虾图）你看到了什么？

生：很多的鱼和虾。

师：那么多的鱼和虾，把船装得满满的。让我们一起来读一读这句话。（出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。）

生：一艘艘船上装满了鱼和虾。