论文提纲范文样本

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文学论文提纲范文样本

文学论文提纲范文样本一、引言。

1.研究背景，《红楼梦》是中国古典文学的经典之作，被誉为中国四大名著之一，贾宝玉是其中的主要人物之一。

2.研究意义，通过对贾宝玉形象的分析，可以深入了解《红楼梦》的内涵和作者的创作意图，同时也可以从中发现中国古典文学中的人物形象塑造技巧。

二、贾宝玉形象的塑造。

1.家庭背景，贾宝玉出身于贾府，是贾母的宠儿，家族地位显赫。

2.性格特点，贾宝玉性情多变，善良聪慧，却也有些软弱和情感用事。

3.与其他人物的关系，贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人有着复杂的情感纠葛，这些关系也影响着他的性格和命运。

三、贾宝玉形象的意义。

1.对爱情的追求，贾宝玉在小说中对爱情有着执着的追求，同时也展现了中国古代男性对爱情的理解和表达方式。

2.对家族命运的反思，贾宝玉的命运与贾府的衰落有着密切的联系，他的形象也反映了中国古代家族观念和宿命论的影响。

3.对人性的探讨，贾宝玉的形象也是对人性的深刻探讨，他的软弱和情感用事展现了人性的复杂性和脆弱性。

四、贾宝玉形象的评价。

1.文学意义，贾宝玉是中国古典文学中的经典形象，他的形象塑造展现了作者对人物的细腻描写和对人性的深刻洞察。

2.社会意义，贾宝玉的形象也反映了中国古代社会的一些特点和价值观念，对于研究中国古代社会和文化具有重要意义。

五、结论。

1.总结贾宝玉形象的特点和意义，指出其在《红楼梦》中的重要地位。

2.展望对贾宝玉形象研究的未来方向，指出还有待深入挖掘的问题和价值。

通过对贾宝玉形象的分析，可以更好地理解《红楼梦》这部经典之作，也可以从中发现中国古典文学的魅力和深刻的人性描写。

希望本文的研究能够为《红楼梦》的研究和中国古典文学的传承贡献一份力量。

努力的议论文作文提纲5篇范文模板

努力的议论文作文提纲5篇范文模板每一位人想要成功都不是轻而易举的，都必须要付出努力，坚持不懈才行，就像蝉一样努力奋斗一生而成功。

下面给大家整理努力的议论文作文提纲，希望大家喜欢！努力的议论文作文提纲1“世上无难事，只怕有心人。

”做任何事只要努力，就能成功。

其实很简单。

今年，钢琴老师开始教我弹十级的曲子了，打开10级的曲子，“天哪!这么多!”其中有练习曲、赋格、《浏阳河》三首。

每首曲子都有好多页，而且指法都不一样。

我心想：十级的曲子好难呀，我肯定弹不会。

钢琴老师似乎看出来了我的心思。

连忙安慰我说：“不要着急，慢慢弹，你肯定会弹的。

”听钢琴老师这么一说，我应该要试试，不然，怎么知道可不可以弹会呢?钢琴老师先教我弹了练习曲的前两页。

看着老师熟练的指法，听着优美的琴声，我陶醉了，要是能想钢琴老师那样就好了。

轮到我弹了，刚开始的时候老是弹不准。

一会儿是升降记号忘记，一会儿是指法出错，总之，问题很多。

这时，钢琴老师又告诉我：“你先把有升降记号的地方用红笔标起来，慢慢练，会弹的熟练的。

”回到家，打开十级的曲子，我按照老师讲的，用红笔把有升降记号的地方标了出来。

可是，音找对了，指法还是容易错。

弹了一会儿，我开始抱怨了：“烦死了，指法太难了，弹错一个音，还要重弹。

”这是妈妈走过来了说：“不要着急，你可以两行两行的弹，弹熟了再连起来。

”听了妈妈这样说，我又开始重新弹。

果然，这样的方法特别好，一会儿就连起来了。

是的，把大目标分解成小目标，每个小目标就能很快完成。

看来，的确如此。

通过这次弹琴，我明白了，如果我们能够正确面对困难，困难其实很简单。

当你们遇到困难的时候，要善于想办法去克服，困难其实没有那么难。

努力的议论文作文提纲2每个人都是万千星辰里的一颗星，虽然都不能照亮这广阔的星空，但是，我们仍然可以照亮自己的那一片天地。

——题记现在，我们都处于一个大好的年华，我们需要努力让自己的那一颗星星散发出最夺目的光彩。

遇到困难不放弃，不退缩，迎难而上，拥抱自己的人生。

英语论文提纲范例大全13篇

英语论文范文精选篇一Chapter OneINTRODUCTION1.1 Research BackgroundHigh proficiency in writing is a key to success in a wide variety of situations andprofessions; meanwhile it is of critical importance for students to apply for promising jobs.Writing skills for university students are among the overwhelming indicators of success inacademic work during their freshmen year of college (Geiser & Studley, 2001). Writingskills for professionals are critical for their daily work and essential for application andpromotion within their disciplines (Light, 2008). Writing induces the capability ofconstructing logics, articulating ideas, debating opinions, and sharpening multipleperspectives. As a result, effective writing is conducive to associating convincingly withcommunication targets, including teachers, peers, colleagues, coworkers, and thecommunity at large (Crowhurst, 1990). No wonder that writing skill is an indispensible partto be checked for every test at home and abroad，such as TOELF, lELTS，GRE, BEC，CET4, CET6, TEM4，TEM8 and so on.Notwithstanding such manifestation of the significance of writing, it is reported in the2002 National Assessment of Educational Progress (NAEP) report in the U.S.A. that lessthan a third of students in Grade 4 (28%)，Grade 8 (31%), and Grade 12 (21%) scored at orabove proficient levels，and only 2% wrote at advanced levels for all three samples.Moreover, only 9% of Grade 12 Black students and only 28% of Grade 12 White studentswere able to write at a proficient level (National Center for Educational Statistics, 2003).……………1.2 Significance of the ResearchBased on the CET 4 and CET6 compositions extracted from the CLEC，the study aimsto reveal the relationship between the linguistic features and the writing quality by meansof the advanced software，namely Lexical Frequency Profile, Coh-Metrix3.0 and L2Syntactic Complexity Analyzer for the analysis of vocabulary, syntax and textual cohesion.This study will be of great value mainly for the following two aspects:Firstly, theoretically speaking, the study is going to offer guidance and reference forthe teachingmethodology of L2 writing. The study reveals the contribution of lexicaldiversity, syntactic complexity, textual cohesion to writing quality, reflects the mostdecisive factor of the writing quality and analyzes the mutual relationship between thelexical diversity and quality of writing, the syntactic complexity and quality of writing aswell as the textual cohesion and quality of writing. Hopefully, this research will shedsome light on the instruction of CET 4 and 6 writing and provide practical advice.Secondly, practically speaking, the study demonstrates a new direction for thedevelopment of automatic assessment of the writing. The study is to be carried out bothby means of software and labor work to comprehensively examine more than 28variables that might have an impact on writing quality and build the relation modelbetween these related variables and writing scores. ……………Chapter TwoLITERATURE REVIEW2.1 Lexical Features and Quality of WritingIn the process of L2 writing，students are always perplexed by vocabulary. Leki&Carson (1994) surveyed 128 L2 learners to know about their feelings on the courseEnglish for Academic Purposes (EAP). It is discovered that the strongest zeal for studentsis to improve their language proficiency, especially lexical proficiency. Jordan (1997)obtained the similar conclusion in his study on Chinese students in UK applying for theirmaster degrees, 62% of whom regarded vocabulary as their biggest problem in the processof English writing. Over the past two decades，researchers have attached more and more importance toL2vocabulary studies. As an important element of language proficiency, lexical proficiency isdefined from different perspectives and evaluated by a series of measurements. Meanwhile, lexical proficiency, to a large extent, is embodied by lexical features. As a matter of fact,studies on lexical features have received more and more attention from home and abroadresearchers mainly focusing on total words, lexical diversity (LD) or lexical richness (LR)and lexical complexity (LC), among which lexical diversity or lexical richness has gainedmore popularity for lexical proficiency study.……………2.2 Syntactic Features and Quality of WritingSyntactic complexity (also called syntactic maturity，or linguistic complexity)，isimportant in the prediction of the quality of student writings. Wolfe-Quintero et al. (1998)pointed out that a syntactically complex writer uses a wide variety of both basic andsophisticated structures，while a syntactically simple writer uses only a narrow range ofbasic structures. In the past half century, researchers adopted many different indices tostudy the syntactic complexity and attempted to find out the relationship among the scores,the grades, the ages and the writing quality. Syntactic complexity is defined as “the range of forms that surface in languageproduction and the degree of sophistication of such forms” (Ortega, 2003). It is animportant factor in the second language assessment construct as described in Bachman's(1990) conceptual model of language ability, and therefore is often used as an index oflanguage proficiency and development status of L2 learners. Various studies have proposedand investigated measures of syntactic complexity as well as examined itspredictivenessfor language proficiency, in both L2 writing and speaking settings, which will be reviewedrespectively.Syntactic complexity is also called syntactic maturity, referring to the range oflanguage production form and the degree of the form complexity. Therefore，the length ofthe production unit, the amount of the sentence embeddedness and the range of thestructure type are all the subjects of the syntactic complexity (Ortega 2003: 492).………CHAPTER THREE METHODOLOGY (20)3.1 Composition Collection (20)3.2 Tools (21)3.3 Variables (23)3.3.1 Dependent variables (25)3.3.2 Independent variables (26)3.4 Data Analysis (28)CHAPTER FOUR DATA ANALYSIS AND RESULTS (30)4.1 Quantitative Differences in High- and Low- Proficiency Writings-1ivviv (30)4.2 Comparison between Quantitative Features of CET4 (38)4.3 Impacts of Quantitative Features on Writing Quality (47)5.1 Lexical Diversity and Writing Quality (47)5.2 Syntactic Complexity and Writing Quality (48)5.3 Textual Cohesion and Writing Quality (49)Chapter FiveDICUSSION5.1 Lexical Diversity and Writing QualityU index assessing lexical diversity has showed significant difference between high-and low-proficiency writing both in CET4 and CET6. It may suggest thathigh-proficiencywritings have displayed more diverse vocabularies, which is different from the study ofWang (2004). In his study, the target students have a similar lexical diversity. Among theindices assessing lexical study in his study, none index has showed significant differencebetween high- and low-proficiency writings or correlated with writings scores. In his study,he explained the possible reason for such a result that there issignificant difference inaverage words. However, this result is probably attributed to his measurement of lexicaldiversity. In his study, TTR was employed as an index of lexical diversity, but asmentioned above, TTR is reliable only when texts have the same length. In Wang's study,texts vary in length; thus longer texts tend to have lower TTR. That is why the relationshipbetween lexical diversity and writing quality is blurred. But in this study, we adopted Uindex to measure lexical diversity in CET compositions, for U index can avoid theweakness of TTR and eliminate the influence of text length. Besides, Liu (2003) studied 57second- year college students in two natural classes and found out that vocabulary size hadno immediate effect on writing score. However, the result that lexical diversity has apositive impact on the quality of writing in this study is in accordance with the study ofMcNamara et al. (2001).……………ConclusionThis study aims to explore the relationship between lexical features and L2 writingquality with the help of Lexical Frequency Profile, the relationship between syntacticfeatures and L2 writing quality through the use of the computational tool L2 SyntacticComplexity Analyzer and the relationship between cohesive features and second languagewriting quality with the help of the computational tool Coh-Metrix3.0. Meanwhile, thestudy gives us information about the textual representation of different writingproficiencies along multiple textual measurements.This section summarizes the major findings of this study and presents theoretical,methodological and pedagogical implications for L2 writing research. Limitation of thepresent study and suggestions for further studies are raised in the end.……………Reference (omitted)英语论文范文精选篇二Chapter One Introduction1.1 Background of the ResearchEnglish writing is an important way of communication, which can enhance the ability oflanguage acquisition in the process of second language learning. As one of the language skills,English writing is very difficult to master. After many years, students still find that their writingis unsatisfactory and have many problems. It is widely acknowledged that much attentionshould be paid to English writing. At present our college English writing teaching is time-consuming and low effectiveness, for teachers spend a lot of time and energy reading andcorrecting students’ compositions, but the efficiency is not high; at the same time, studentsspend a lot of time writing, and the results are not satisfactory.The following conspicuous problems tend to exist in the English writing. First, when givena topic, students tend to think in Chinese and do a translation job. Second, students spend toomuch time avoiding grammatical errors in the process of writing, which leads to the ignoranceof the organization of the compositions in a comprehensive view. Third, enriching the contentduring the writing process is difficult for students, for they fail to support their viewpointswithappropriate examples and strong arguments. English writing is the weakest part in Englishlearning especially for Chinese Vocational college students. According to Basic Teaching Requirements for Vocational College English Course,developing students’ comprehensi ve abilities to use English language is the teaching aim ofvocational college English. In terms of writing, students should have the ability to master thebasic writing skills and accomplishing writing tasks of different types, including narration,description, argumentation and practical writings like business email or announcement.Besides,their writing should have a clear organization and proper coherence; at the same time, studentsshould be able to write or describe something with adequate content and proper form indifferent situations, such as business situation.…………1.2 Purpose and Significance of the ResearchAs we can see, most English class in the vocational colleges is always a big class which contains at least sixty students and in the class students may not receive the feedbackfromteacher immediately, although offering feedback is one of the essential tasks. It is helpful andefficient for teachers that students themselves can check other s’ writing and give comments. Sothese two feedbacks have their own roles in the revision. Considering the vocational collegeeducation, examining the practice of teacher feedback and peer feedback on EFL writing is ofgreat importance and necessity. This study is aimed to discuss the effects of teacher feedbackand peer feedback in the English class in order to provide some useful English writing teachingmethod and studying ways for vocational college education. This is not only consistent with thespirit of the new curriculum; at the same time reflects the “student-c entered” teachingphilosophy.…………Chapter Two Literature Review2.1 Feedback TheoryFeedback is widely seen in education as crucial for both encouraging and consolidatinglearning (Anderson, 1982; Brophy, 1981; Vygotsky, 1978), and the importance has alsobeenacknowledged in the field of English writing.In language learning, feedback means evaluative remarks which are available to languagelearners concerning their language proficiency or linguistic performance(Larsen-Freeman,2005). In the filed of teaching and learning, feedback is defined as many terms, such asresponse, review, correction, evaluation or comment. No matter what the term is, it can bedefined as “comments or information learners receive on the success of a learning task, eitherfrom the teacher or from other learners (Richards et al., 1998)”.A more detailed description of feedback in terms of writing is that the feedback is “inputfrom a reader to a writer with the effect of providing information to the writer for revision”(Keh, 1990). From the presentation of general grammatical explanation to the specific errorcorrection is all the range of feedback. The purpose is to improve the writing ability of studentsby the description and correction of the errors.The role of feedback is to make writers learn where he or she has misled or confused thereader by supplying insufficient information, illogical organization, lack ofdevelopment ofideas, or something like inappropriate word-choice or tense (Keh, 1990).…………2.2 Theoretical Foundations of FeedbackCollaborative learning, also called cooperative learning, is the second theoretical basis thatback for the application of feedback in writing class. It is feasible that students communicateactively with each other in the classroom.There is a clear difference betweenstudents-centered and traditional teacher-ledclassrooms. Students’ enthusiasm of participating in group discussion strengthens whenstudents are completely absorbed in collaborative learning in the students-centered class. Whenstudents get together to work out a problem, ideas are conveyed among them and immediatefeedback is received from their group members.Collaborative learning emphasizes that both students and instructors participate and interact actively (Hiltz, 1997). Collaborative learning is viewed from both behavioral andhumanistic perspectives (Slavin 1987). The behavioral perspective stresses that students areencouraged to study under a cooperativesituation and rewarded in the form of group rather thanindividual ones. As for the humanistic perspective, more understanding and better performanceare gained from the interaction among peers. So it is obvious that collaborative learning putsmore attention to the influence of peers, which is different from the previous English writingteaching theories(Johnson and Johnson,1986).Collaborative learning make the students work and learn together to maximize their ownand other’s study.…………Chapter Three Research Methodology (21)3.1 Research Questions (21)3.2 Subjects (21)3.3 Instruments (22)3.3.1 Writing Tasks (23)3.3.2 Questionnaires (23)3.3.3 Pre-test and Post-test (24)3.4 Research Design (24)3.5 Data Collection (27)Chapter Four Results Presentation and Discussion (29)4.1 Students’ Changed Writing P roficiency (29)4.2 Students’ Changed Interest in English Learning and Writing (36)Chapter Five Conclusion (43)5.1 Major Findings (43)5.2 Pedagogical Implications and Suggestions (44)5.3 Limitations of the Study (46)5.4 Suggestions for Further Study (46)Chapter Four Results Presentation and Discussion4.1 Students’ Changed Writing ProficiencyThe data from the pre-test and post-test of the EC and CC were all collected and analyzedthrough SPSS 13.0 to investigate the difference before and after the adoption of teacherfeedback and peer feedback in the English writing class. As table4-1 shows, the mean score of the control class (11.43) is rather similar to theexperimental class (11.56). Moreover, the standard deviation of experimental class (9.357) isalso rather similar to that of the control class (9.421). The mean score of the experimental groupisa little bit higher than that of control the group(11.56>11.43), but the disparity is only 0.13,and thelowest score and the highest score of the two groups are quite close to each other.On the basis of the group statistics of the pre-test, the author carried out an independentsamples t-test in order to further compare the mean scores of the pre-test between CC and EC.Table 4-2 shows the Sig is 0.624, higher than 0.05, showing the writing proficiency of twogroups have no significant difference. Thereby, the statistics in the row of “Equal variancesassumed” should be observed. The Mean Difference is merely 0.338, and the Standard ErrorDifference is only 2.086. In addition, Sig. (2-tailed) is 0.836 (>.05), which indicates that thestudents from both EC and CC share almost the same level of English writing proficiencybefore the study.…………ConclusionFeedback plays a key role and is quite effective in enhancing students’ writingproficiency. The comparison of mean scores in pre-test and post-test indicates that both groupsof EG and CG make more progress in their writingafter this feedback-initiated writinginstruction. Teacher feedback and peer feedback can lead to achievements in students’ writing,which means that the two kinds of feedback are all helpful, effective for promoting students’writing competence to some degree and there is no definite answer for the research question,which one will enhance students’ writing ability the more effective method between teacherfeedback and peer feedback. Teacher and peer feedback play different roles in improvingstudents’ writing. When giving teacher feedback, students in the control class make greaterprogress in organization and content, which was different from the experimental class. Theresults and discussion on students’ focus on the five language aspects had been mentioned in theprevious chapter. Those deep-level language aspects, like the content and organization are theweakest points for most of the students especially for the vocational students, so teacher has theability to point out the mistakes more deeply. As for peer feedback, students may havedifficultyin recognizing the errors in those deep -level aspects so they put more attention to the grammarand vocabulary.……………Reference (omitted)英语论文范文精选篇三Chapter I Introduction1.1 Theoretically analytical tool of the thesisAiming to analyze the features of English advertisements, the author picks English1advertisements which closely relate to people's daily life and rank first on the list ofcommercial advertisements as the studying material and applies thematic structure andthematic progression patterns as the theoretical tool of analysis.Now, quite a large number of linguists have studied theme and rheme, usingthematic structure and thematic progression patterns to conduct studies on detaileddiscourses，such as novels, sports news and students' theses. Taking thematic structureand thematic progression patterns as the analytical tool can help to explore how textsare developed. Halliday，a great linguist who has made many contributions tolinguistics, claims thematic structure as "basic form ofthe organization of the clause asmessage" (Halliday 1985:34). Each clause can be divided into theme part and rhemepart. The relation between themes and rhemes of the text can reveal how the text isconducted, which is known as thematic progression. Through thematicprogression,coherence of the text can be established. …………1.2 Purpose of the studyThrough the perspective of Systemic-Functional Grammar, 42 written texts ofEnglish advertisements are taken as the corpus and their thematic structures andthematic progression patterns are analyzed one by one. The author will analyze thedistribution of different themes and explore the use of four basic thematic progressionpatterns in this type of advertisements, trying to answer three questions:(1) What are the features of the usage of different themes in English advertisements?(2) Which thematic progression is used most often and why?(3) What pragmatic effects do these four thematic progressions have in Englishadvertisements?In the whole thesis, these three questions will be answered through analyzing theparticularEnglish advertisements. Halliday's(1994) theory of thematic structure and XuShenghuan's(1982) four basic thematic progression patterns will be adopted asanalytical framework, the reason of which will be explained later in Chapter 2.…………Chapter II Literature review2.1 Studies on thematic structureTheme and rheme distinction was firstly described by V. Mathesius in 1939 (HuZhuanglin 1994:137). In his mother tongue, Czech，he tries to analyze sentences fromthe perspective of communication and function and show how the information in asentence is expressed. Firbas translates Mathesius' definition of theme as: "[the theme]is that which is known or at least obvious in the given situation and from which thespeaker proceeds."(Martin 1992:434) Therefore, according to him, theme is the startingpoint of the message, which is known or given in the utterance and from which thespeaker proceeds, while rheme plays a role as new information, which is about what thespeaker says ontheme and represents the very important information that the speakerwants to convey to the hearer. In his opinion，a clause is divided into three parts: theme,rheme and transition. Of course, it is obvious that Mathesius does not use the exactexpression of "theme" and "rheme".Though Mathesius' point of view has some deficiencies, it influences Praguescholars greatly. One of his well-known followers, Firbas, proposes a view to improvethe thematic theories. He believes that theme is one that has lower degree ofcommunicative dynamism in some certain context while rheme has higher one.Different from Mathesius in dividing a clause into three parts (Hu Zhuanglin et al1989)，Firbas (1992) merges the concept of transition into rheme and divides a clauseinto two.Following with their opinions, there are two groups differing from each other. Onegroup thinks that theme is equal to "given" while the other one, Systemic School,accepts 'separating approach' which disentangles the two. Systemic School argues thatthere are differences existing between information structure (given-new) and thematicstructure (theme-rheme).…………2.2 Studies on thematic progression patternsIn discourse analysis，a sentence is understood as a message，conveyinginformation from the speaker to the listener. It can be separated into two segments:theme and rheme. Mathesius' (1976) concept of theme and rheme leads to a surge ofinterest in discourse analysis operated at the level of clause. The different choices andorders of discourse themes, the mutual connection and hierarchy between themes andrhemes, as well as their relationship to the hyperthemes of the superior discourse (suchas the paragraph, chapter, etc.) to the whole text or to the situation would influence theinternal structure of the text. Halliday (1985:227) subscribes to that opinion too，statingthat "the success of a text does not lie in the grammatical correctness of its individualsentences，but in the multiple relationships established among them". Therefore,thematic progression performs an important role in discourse analysis.Both scholars abroad and at home make great contributions to the study ofthematic structure together with thematic progression.…………Chapter III Analytical framework of the study and research design (20)3.1 Analytical framework of the study (20)3.1.1 Analytical framework of thematic structure (21)3.1.2 Analytical framework of thematic progression patterns (22)3.2 Research design (24)3.2.1 Consideration on selecting data used in the analysis (25)3.2.2 Analytical procedures (27)3.3 Summary (30)Chapter IV Analysis of thematic structure (33)4.1 Some rules of identifying and counting themes........334.2 Simple theme, multiple theme and zero theme (35)4.2.1 Distribution of simple theme, multiple theme and zero theme (36)4.2.? Data analysis (38)4.3 Textual theme, interpersonal theme and experiential theme (39)4.3.1 Distribution of three functional themes (40)4.3.2 Data analysis (42)4.4 Summary (43)Chapter V Analysis of thematic progression patterns........445.1 Distribution of thematic progression patterns (44)5.2 Data analysis (44)5.3 Summary (45)Chapter V Analysis of thematic progression patterns5.1 Distribution of thematic progression patternsBefore discussing the distribution of thematic progression patterns, anadvertisement sample will be taken as an example, which is selected from Michelin.Example 3:GE(T1) is building the world by providing capital, expertise and infrastructure for a globaleconomy(Rl). GE Capital(T2) has provided billions in financing so businesses can build and growtheir operations and consumers can build their financial futures(R2). We(T3) build appliances,lighting, power systems and other products that help millions of homes, offices, factories and retailfacilities around theworld work better(R3).^In this example given above, themes and rhemes have already been marked forconvenience. T1 refers to the theme of the first clause while R1 refers to the rheme, andso on. These three sentences in this piece of advertisement are all concerned about GEenterprise, although there is a slight difference among them. According to ZhuYongsheng (1985)，these themes can be seen as the same one and these clauses aresharing the same theme. ……………ConclusionThis thesis is focused on the thematic structure and thematic progression patternsof English advertisements, aiming to find some features and favored patterns.A literature review on thematic structure，thematic progression patterns andEnglish advertisements is made before the detailed analysis and finds that fewresearches are done on advertisements with a perspective of thematic organization andby a case study of one specific kind of advertisements. Therefore, the author conducts astudy on English advertisements by setting a theoretical framework,including theHalliday's theory of thematic structure and Xu Shenghuan's classification of thematicprogression patterns. Through these methods，the research is done by investigating thestatistics and results are given below: English advertisements prefer to use simpler themes to convey' informationquickly and directly. Multiple themes and clauses with themes omitted are used not sooften and differ from each other not so much in number because of the uniquecharacteristics of advertisements.……………Reference (omitted)英语论文范文精选篇四第一章引言1.1研究背景传统的课堂英语教学已经不能满足日益提高的英语学习要求，而网络化的英语在线学习系统提供大量不断更新的资源，突破地域和时间的限制，为学生和教师提供课内或课外的网络学习平台。

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本文从房地产市场全程策划、产品定位、客户定位、策划方案、包装方案、销售战术等方面简要分析如何进行创新，以及创新需要面临和解决的问题，供以参考。

【关键词】房地产营销创新营销策划定位产品客户【目录】一、房地产营销发展历程简要回顾二、当前房地产市场面临市场新形势的挑战三、传统营销策划模式已难以适应新的市场状况四、新的经济形势下如何做到“创新营销1、将房地产全程策划作为创新营销的基础2、制定明确和精准的市场定位分析3、建立以客户为导向的消费者关系体系4、根据产品定位和消费者分析，进行产品创新5、制定价值独到、具有可实施性的营销策划方案6、销售推广的软、硬件包装7、制定合理的销售战术8、建立高效的成本控制管理体系论文提纲范文篇二：一,课程名称:(会计毕业论文) 课程负责人:二,学时与学分:14学时14学分三,适用专业: 会计本科专业四,课程教材: 无五,参考教材: 无六,开课单位:经济与工商管理学院会计系七,课程的目的,性质和任务毕业论文是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析,解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要环节.撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义八,课程的主要内容论文选题;查阅相关资料;撰写论文提纲;修改论文提纲;撰写论文;修改论文;论文定稿.九,课程的教学基本要求1,学生应在实事求是,深入实际的基础上,运用所学知识,独立写出具有一定质量的毕业论文.毕业论文应观点明确,材料翔实,结构合理严谨,语言通顺.2,毕业论文选题应在所学专业范围以内,其形式可以是学术论文,也可以是调查报告.3,毕业论文要求卷面整洁,字迹工整,使用正规稿纸,字数不少于15000字,正文前必须附有写作提纲.十,说明1,指导教师应根据学生写作态度和论文质量给出建议成绩;2,经过口头答辩,由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予评定成绩;十一,考核方式考核标准:毕业论文成绩分为优,良,及格,不及格四等.1,优符合党和国家的有关方针,政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解.理论联系实际,对经济工作或学术研究有一定的现实意义.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练.2,良符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理.答辩中回答问题正确.3,及格符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实.中心论题较明确,材料较充足,具体但不够典型.尚能联系经济工作实际,但论证不够充分.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺.答辩中回答问题基本正确.4,不及格不符合党和国家的有关方针和政策,或在经济理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识,技能差.文章无中心,层次混淆不清,主要论据短缺.论点论据脱节或严重搭配不当.抄袭他人文章,成果,书籍者.凡具有以上条款之一者,应判为不及格.在答辩中对大多数问题都不能正确回答者,也应判为不及格.十二,学时分配全脱产学习的学生毕业论文在第七学期末布置,第八学期完成写作和考核工作.论文提纲范文篇三：所谓提纲，就是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。

论文提纲范文模板5篇_论文的详细提纲

论文目录提纲范文模板在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。

想要拿出一篇响当当的论文，写好提纲也是非常重要的，下面小编给大家分享一些论文提纲范文模板，希望能够帮助大家，欢迎阅读!论文详细提纲范文第1章绪论1.1研究背景及意义1.2论文框架与创新之处第2章文献综述2.1企业社会责任的内涵及演进2.2战略性企业社会责任概念及维度2.3企业社会责任与财务绩效的衡量方法2.4企业社会责任与财务绩效关系研究第3章承担战略性企业社会责任的理论基础3.1企业生态系统理论3.2利益相关者理论3.3竞争优势理论第4章制度背景、理论分析与研究假设4.1制度背景4.2战略性企业社会责任对财务绩效影响分析4.3所有权性质对战略性企业社会责任影响分析第5章战略性企业社会责任与财务绩效关系实证设计5.1样本选取及数据来源5.2变量设计5.3模型构建第6章战略性企业社会责任与财务绩效关系实证分析6.1描述性分析6.2相关性分析6.3回归结果分析6.4稳定性检验第7章研究结论、建议及局限性7.1研究结论7.2对策及建议7.3研究的局限性本文结论论文提纲万能模板1. 引言 8-121.1 研究背景 81.2 研究意义和目的 8-91.2.1 理论意义 8-91.2.2 实践意义 91.2.3 研究目的 91.3 研究主要方法 9-101.4 本文研究框架和研究内容 10-111.5 本文创新与不足 11-122. 天气指数保险及其产品定价的研究综述 12-18 2.1 国外研究动态 12-142.2 国内研究动态 14-162.3 国内外研究动态评析 16-183. 天气指数保险及其产品的相关理论基础 18-30 3.1 天气指数保险的内涵、外延及其产品特征 18-20 3.1.1 天气指数保险的内涵 18-193.1.2 天气指数保险的外延 193.1.3 天气指数保险的产品特征 19-203.2 天气指数保险的产生背景 20-223.3 天气指数保险的优劣势与应用范围 22-293.3.1 天气指数保险的优势分析 22-243.3.2 天气指数保险的缺陷分析 24-273.3.3 天气指数保险的应用范围 27-293.4 天气指数保险及其产品的理论与工具 29-304. 天气指数保险产品的设计原理和定价方法 30-374.1 天气指数保险产品设计原理 30-314.2 天气指数保险定价方法 31-364.2.1 精算定价法(actuarial approach) 31-324.2.2 衍生品定价法(derivatives pricing approach) 32-35 4.2.3 无差异定价法(Indifference Pricing Approach) 35-364.3 主要定价方法间的比较以及本文使用的方法 36-375. 天气指数保险在发展中国家的应用举例 37-555.1 天气指数保险在发展中国家试点推行的概况 37-535.1.1 家庭层面的`天气指数保险(micro-level) 38-455.1.2 中间层面的天气指数保险(meso-level) 45-495.1.3 国家层面的天气指数保险(macro-level) 49-525.1.4 其他国家的天气指数保险应用举例 52-535.2 国外案例对我国的启示 53-556. 我国天气指数保险实证——以四川省玉米为例 55-63 6.1 我国天气指数保险试点情况 556.2 四川玉米天气指数产品的设计 55-566.3 四川省玉米天气指数保险费率厘定 56-616.3.1 第一种纯保险费率厘定方法 56-586.3.2 第二种纯保险费率厘定方法 58-616.4 研究结论 61-637. 我国天气指数保险发展建议 63-667.1 我国目前天气指数保险存在的突出问题 637.2 我国发展天气指数保险的政策建议 63-66参考文献 66-75后记 75-76附录 76-81致谢 81-82毕业论文提纲格式范文中文摘要Abstract中文文摘目录绪论一、选题的背景与缘由二、研究综述三、研究思路和研究方法四、创新与不足之处第一章中学物理教师专业发展的内涵、特点和意义一、中学物理教师专业发展的概念和内涵二、中学物理教师专业发展的特点三、中学物理教师专业发展的意义第二章中学物理教师专业发展的现状与问题一、中学物理教师专业发展现状调查二、中学物理教师专业发展面临的问题三、中学物理教师专业发展受限原因分析第三章促进中学物理教师专业发展的对策一、创造积极的情感体验,激发教师自主发展的意愿二、改进教师培训模式,促进教师全面有效发展三、开展各类物理教学实践活动,促进教师专业能力的全面发展四、充分发挥教师发展规划的导向作用,指引教师专业发展五、完善相关政策制度,保障教师专业发展结论参考文献致谢本科生论文提纲范例第一章绪论第一节研究背景与研究意义一、研究背景二、研究意义第二节论文的研究思路和框架一、研究思路二、文章框架第三节研究方法和概念界定一、研究方法二、概念界定第四节可能的创新点和不足一、可能的创新点二、存在的不足第二章国内外研究文献综述第一节就业结构演变研究一、国外研究现状二、国内研究现状第二节就业结构与城镇化关系研究一、国外相关研究二、国内相关研究第三章就业结构调整和城镇化的关联机制分析第一节就业结构与城镇化演化规律一、就业结构演变规律二、城镇化演变规律第二节就业结构调整对城镇化的影响机制分析一、产业结构通过就业结构影响城镇化发展二、技术进步通过就业结构影响城镇化第三节城镇化对就业结构的影响机制分析一、通过城镇完善的社保制度优化就业二、通过城镇居民人口素质的提高影响就业三、通过产业结构促进就业结构调整第四章长三角地区就业结构和人口城镇化的时空演化第一节长三角地区就业结构演化一、就业结构时间变化二、就业结构的空间演变第二节长三角地区人口城镇化时空演变一、人口城镇化时间变化二、人口城镇化空间分异第三节就业结构偏差对人口城镇化的影响分析一、就业结构偏差二、就业结构偏差对人口城镇化的影响分析第五章长三角就业结构调整与人口城镇化相互关系的实证分析第一节就业结构与人口城镇化格兰杰因果检验一、数据说明二、研究方法与数据处理三、研究结论第二节就业结构影响人口城镇化的中介作用分析一、中介作用及其检验方法二、就业结构的中介作用分析第六章就业结构调整对人口城镇化影响的计量经济学分析第一节就业结构调整对人口城镇化影响的面板回归分析一、研究方法毕业论文的提纲二、理论模型、选用指标和数据说明三、实证结果分析第二节就业结构调整对人口城镇化影响的空间回归分析一、理论基础及模型选择二、实证分析第七章主要结论及启示第一节主要结论第二节启示论文目录提纲范文样本目录 5-8CONTENTS 8-11摘要 11-14ABSTRACT 14-17第一章绪论 18-301.1 课题背景与研究意义 18-191.2 国内外的研究现状及存在的主要问题 19-271.2.1 复合储能技术的提出 19-211.2.2 微电网复合储能关键技术研究进展及存在问题 21-27 1.3 本文的主要工作 27-30第二章多端口复合储能接入技术 30-522.1 微电网中复合储能接入形态 30-322.1.1 微电网对储能的应用要求 302.1.2 多端口复合储能的拓扑构建 30-322.1.3 多端口复合储能拓扑的统一形态 322.2 三端口复合储能的拓扑及定功率传输控制 32-432.2.1 三端口复合储能拓扑选择 33-342.2.2 三端口变换器的功率传输原理 34-382.2.3 三端口全桥复合储能变换器的数学模型及控制原理 38-40 2.2.4 异步占空比移相PWM定功率传输策略 40-432.3 实验研究 43-512.3.1 三绕组高频变压器设计 43-442.3.2 移相PWM控制的实现方法 44-452.3.3 三端口储能变换器定功率传输控制的实验研究 45-50 2.3.4 异步占空比移相PWM控制实验 50-512.4 本章小结 51-52第三章三相四开关容错型储能变换器及其控制技术 52-81 3.1 容错型三相四开关储能变换器 52-583.1.1 三相四开关容错拓扑的提出 52-533.1.2 三相四开关储能变换器的数学模型 53-563.1.3 储能变换器容错前后的.性能差异 56-573.1.4 储能变换器容错切换策略 57-583.2 三相储能变换器故障诊断技术 58-673.2.1 基于HSD模型的储能变换器故障诊断原理 58-603.2.2 储能变换器的HSD模型 60-623.2.3 变换器典型故障向量 623.2.4 基于电流状态残差演变特征的开路故障诊断方法 62-64 3.2.5 实验验证 64-673.3 三相四开关储能变换器的容错运行技术 67-803.3.1 四开关变换器输出不平衡机理 67-693.3.2 直流中点电位偏移对四开关变换器的影响 69-703.3.3 等效SVPWM控制方法 70-713.3.4 具有直流中点偏移补偿的参考信号生成方法 71-723.3.5 等效SVPWM算法的实现 723.3.6 仿真分析 72-773.3.7 实验验证 77-803.4 本章小结 80-81第四章微电网储能柔性支撑统一控制技术 81-1064.1 三相四开关APF电能质量控制技术 81-884.1.1 三相四开关并联型APF拓扑 81-824.1.2 APF电能质量控制实现方法 82-834.1.3 三相四开关APF电源电流跟踪补偿策略 83-844.1.4 储能变换器的定功率控制和电能质量统一控制策略 84-88 4.2 电压不平衡下APF电流参考值生成 88-914.2.1 电压跌落引起的微电网电压不平衡 88-894.2.2 基于线电压合成的APF电流参考值生成策略 89-904.2.3 仿真验证 90-914.3 三相四开关储能型APF实现技术 91-984.3.1 主回路参数设计准则 91-944.3.2 软硬件设计 94-984.4 实验验证 98-1054.4.1 微电网实验平台 98-1004.4.2 四开关储能APF实验装置 1004.4.3 基于电源电流直接跟踪的APF补偿效果 100-1024.4.4 直流中点电位偏移的影响 102-1034.4.5 储能变换器有功调节与APF兼容控制 103-1054.4.6 三相四开关变换器定功率控制 1054.5 本章小结 105-106第五章微电网复合储能容量管理的多目标优化技术 106-1235.1 微电网复合储能容量配置的多目标优化建模 106-1095.1.1 微电网复合储能容量配置的优化目标 106-1085.1.2 多目标优化的约束条件 108-1095.1.3 微电网复合储能的多目标优化数学模型 1095.2 复合储能多目标优化算法 109-1135.2.1 微电网储能多目标函数预处理 109-1115.2.2 自适应权重粒子群优化算法 111-1125.2.3 复合储能多目标优化的评价指标 112-1135.3 微电网复合储能多目标优化的算例分析 113-1225.3.1 储能多目标优化目标函数建立及优化影响因素 115-1185.3.2 基于目标函数适应度离差排序法的目标函数权重确定118-1195.3.3 储能优化配置结果比较 119-1225.4 小结 122-123第六章结论与展望 123-125参考文献 125-135附录 135-136致谢 136-137攻读博士学位期间取得的主要科研成果 137-139 学位论文评阅及答辩情况表 139。

论文提纲范文样本3篇

论文提纲范文样本第一篇：社交媒体对青少年心理健康的影响一、前言- 社交媒体的普及与青少年的成长- 研究的背景和意义二、社交媒体对青少年心理健康的负面影响- 社交媒体的成瘾性- 社交媒体中的负面信息和暴力内容对青少年心理健康的影响- 社交媒体滥用与青少年精神问题的关联- 社交媒体对青少年人际交往和沟通能力的影响三、社交媒体对青少年心理健康的正面影响- 社交媒体改善青少年自我表达能力和创新思维- 社交媒体为青少年提供社交支持和情感支持- 社交媒体促进青少年对多元文化的了解和交流四、社交媒体对青少年心理健康的管理- 家长、教师和社会的责任与角色- 青少年自我管理和护理的重要性- 社交媒体平台的监管与规范五、结语- 社交媒体既有利又有弊，需要科学、合理的使用和管理- 青少年心理健康是重要的社会问题，需要引起广泛的重视和关注第二篇：高压力职场中的心理健康问题与应对策略一、前言- 高压力职场的特点和问题- 心理健康问题在职场中的重要性和复杂性二、高压力职场中的心理健康问题- 职业倦怠、心理疲劳和工作压力过大- 情绪管理困难和心理负担过重- 自我认同和职业定位的困扰三、高压力职场中的应对策略- 改善工作环境与氛围- 整合工作与生活，寻求平衡- 学习应对压力和情绪管理技巧- 发展自我认同和职业定位四、高压力职场中的心理健康支持与服务- 公共服务与企业内部支持机制- 心理辅导和职业咨询的帮助和意义五、结语- 心理健康是高压力职场中的重要问题，需要关注和协同应对- 人们应当发挥自身的主观能动性和社会性才能应对高压力职场的挑战第三篇：调节情绪的方式与效果研究一、前言- 情绪的本质、类型和功能- 调节情绪和情绪智力的意义和价值二、调节情绪的方式- 情境应对策略- 认知重构和自我调整策略- 行为干预和生活方式调整三、调节情绪的效果研究- 实验室与社会生活的调查研究- 情绪调节对身心健康的影响与效果评价- 不同类型、性别和年龄群体的情绪调节方式差异四、调节情绪的发展与培养- 儿童与成人的情绪智力培养- 教育、心理干预和心理治疗对情绪调节的作用五、结语- 情绪调节是个体心理健康和社会心理发展的基础之一- 科学有效的情绪调节方式和方法可以增强个体的适应力和幸福感。

提纲范文(10篇)全面版

《提纲范文》提纲范文（一）：摘要 6-7ABSTRACT 7序言 8-9目录 9-111 引言 11-151。

1 研究背景 11-121。

2 研究好处 121。

2。

1 理论好处 121。

2。

2 现实好处 121。

3 研究资料及研究方法 12-14 1。

3。

1 研究资料 12-131。

3。

2 研究方法 13-141。

4 研究框架 14-152 文献综述与相关理论基础 15-21 2。

1 文献综述 15-182。

1。

1 相关概念界定 152。

1。

2 国外文献综述 15-172。

1。

3 国内文献综述 17-182。

1。

4 文献评述 182。

2 相关理论基础 18-212。

2。

1 相对估值理论 18-192。

2。

2 VaR风险管理方法 19-202。

2。

3 理论基础评述 20-213 新三板企业利用股票质押融资的现状分析 21-293。

1 新三板挂牌市场的特征分析 21-253。

1。

1 新三板市场产生的背景及好处 21-233。

1。

2 新三板企业的特点及融资需求 23-253。

2 我国股票质押的发展现状 25-293。

2。

1 股票质押的好处与作用 25-263。

2。

2 选取质押股权融资的原因 26-294 新三板企业股票质押存在的主要风险 29-324。

1 股票质押贷款的风险类型及特征 29-304。

2 股票质押贷款的风险类型及特征股票质押贷款的风险 30-32 4。

2。

1 信用风险 304。

2。

2 市场风险 30-314。

2。

3 流动性风险 31-325 VAR与股票质押贷款风险管理及实证分析 32-465。

1 VAR风险管理 32-375。

1。

1 VaR风险管理方法的前世今生 325。

1。

2 VaR风险管理的概念 32-345。

1。

3 VaR的计算方法 34-375。

2 基于VAR的股票质押贷款风险模型 37-395。

3 新三板股票质押VAR模型的实证研究 39-445。

4 VAR在新三板股票质押的风险管理中的评价 44-466 结论 46-486。

科技论文提纲范文样本(精选13篇)

科技论文提纲范文样本(精选13篇)
科技论文提纲范文样本第1篇
1.题名题名的要求题名是一篇论文的总标题，也称篇名或文题，作为一篇论文的总名称，题名应该使读者能从中了解到该论文所要研究的核心内容和主要观点，撰写题名一定要准确、简洁、鲜明，既不能过于空泛和一般化，也不宜过于繁琐，使人得不出鲜明的印象。

（1）准确性：准确是指题名要恰如其分地反映研究的范围和深度，用词要反映实质，不能用笼统的、泛指性很强的词语。

如_一个值得研究的问题_，_关于xxx的若干问题_，_控制系统的研究_等，就太笼统。

（2）简洁性：简洁性是指在把内容表达清楚的前提下，题名应越短越好。

GB7713-87规定，中文题名一般不宜超过20个汉字。

如何使题名写得简洁呢？1）尽可能删去多余的词语，即经过反复推敲，如果删去某些词语之后，题名仍能反映论文的特定内容，那么这些词语就应删去。

2）避免将同义词或近义词连用，同义词或近义词用其中之一就可以了，如：_问题的分析计算_，_分析_与_计算_在该处是近义的，不分析又如何计算呢？所以二者保留其一即可。

又如_分析与探讨_，二者取一即可。

（3）鲜明性：鲜明性是指使人一看便知其意，不费解，无歧义。

有的题名很含糊，使人分不清它属于那个学科范畴，给分类造成了困难。

如果题名很难完全表达论文的内容，可以用副标题名对主题
名进一步说明。

主、副题名之间中中文用破折号连接，英文用冒号连接。

题名还应尽量避免使用化学结构式、数学公式及不为同行熟悉的缩略语等等。

2.。

议论文写作提纲范本

议论文写作提纲（示例1）《谈意气》一、引论（1）用雏鹰翱翔天宇、骏马驰骋万里引出中心论点：英雄创业靠的是舍我其谁勇战万方的勇气。

（类比）二、本论（2—7）分三层论证中心论点。

第一层（2-3）分论点1：舍我其谁的意气使人奋起。

（例证、引证）论据：李贺、陈胜、孟子豪言壮语（效果分析法）第二层（4-5）分论点2：献身理想的意气使人勇敢。

（例证、排比）论据：布鲁诺、哥伦布、红军的事例（因果分析法）第三层（6-7）分论点3：勇于探索的意气使人发挥潜力。

（例证）论据：杨振宁、李政道、吴剑雄、王淦昌（因果分析法）三、结论（8）用浆、巨轮、彼岸作比归纳全文，激励人们。

（比喻）谈意气如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄杰，成就一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。

舍我其谁的意气，使人奋起。

看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。

舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。

舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。

——舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。

献身理想的意气，使人勇敢。

凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。

也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。

那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。

然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。

论文范文提纲范文

论文范文提纲范文论文提纲篇1关系营销把营销活动看成是一个企业与消费者、供应商、分销商、竞争者、某某某府机构及其他公众发生互动作用的过程，正确处理企业与这些组织及个人的关系是企业营销的核心，是企业经营成败的关键。

它从根本上改变了传统营销将交易视作营销活动关键和终结的狭隘认识。

企业应在主动沟通、互惠互利、承诺信任的关系营销原则的指导下，利用亲缘关系、地缘关系、业缘关系、文化习惯关系、偶发性关系等关系与顾客、分销商及其它组织和个人建立、保持并加强关系，通过互利交换及共同履行诺言，使有关各方实现各自的目的。

一、关系营销的三个层面关系营销建立在顾客、关联企业、某某某府和公众三个层面上，它要求企业在进行经营活动时，必须处理好与这三者的关系。

1.建立、保持并加强同顾客的良好关系顾客是企业生存和发展的基础。

企业离开了顾客，其营销活动就成了无源之水，无本之木。

市场竞争的实质就是争夺顾客，顾客忠诚的前提是顾客满意，而顾客满意的关键条件是顾客需求的满足。

要想同顾客建立并保持良好的关系，首先，必须真正树立以消费者为中心的观念，并将此观念贯穿于企业生产经营的全过程。

产品的开发应注重消费者的需要，产品的定价应符合消费者的心理预期，产品的销售应考虑消费者的购买便利和偏好等。

其次，切实关心消费者利益，提高消费者的满意程度，为顾客提供高附加值的产品和服务。

通过产品的品牌、质量、服务等，为顾客创造最大的让渡价值，使他们感觉到物超所值。

第三，重视情感在顾客作购物决策时的影响作用。

飞速发展的技术使人们之间沟通的机会减少，但人们却迫切希望进行交流，追求高技术与高情感间的平衡。

企业在经营中要注意到顾客的这种情感因素，并给予重视。

2.与关联企业合作，共同开发市场在传统市场营销中，企业与企业之间是竞争关系，任何一家企业若想在竞争中取胜，就得不择手段。

这种方式既不利于社会经济的发展，又易使竞争双方两败俱伤。

关系营销理论认为：企业之间存在合作的可能，有时通过关联企业的合作，将更有利于实现企业的预期目标。

论文目录提纲范文模板最新

论文目录提纲范文模板最新毕业论文提纲篇一
第一章引言
第一节研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节国内外研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、国内外研究评述
第三节研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节可能的创新
一、可能的创新
二、存在的不足
第二章中国住房供求现状分析
第一节中国住房需求总量分析
一、住房需求的界定
二、住房需求总量测算方法
三、城镇人口测算
四、城镇住房需求
第二节中国住房供给总量及供求均衡分析
一、中国住房供给总量
二、中国住房供求均衡分析
第三章中国保障房供给数量优化
第一节当前我国保障房合理供给量的测算
一、当前我国保障房对象的界定
二、当前我国保障房合理供给量的测算
第二节中国保障房供给数量优化
一、商品房与保障房的需求特征
二、基于住房可支付性视角的商品房与保障房需求群体划分
一、部分商品房转化为保障房的必要性
二、商品房转化为保障房的可行途径
第二节中国保障房配置模式优化
一、当前保障房配置模式及存在的问题
二、保障房配置模式优化
第五章中国保障房体系优化中的融资风险控制
第一节中国保障房融资风险与传导机制
一、中国保障房融资模式
二、中国保障房融资风险
三、保障房融资风险传导机制
第二节不同保障模式下中国保障房融资风险比较
一、租售并举模式下保障房资金需求
二、纯租金补贴模式下住房保障资金需求
三、基于财政负担与可清偿能力的保障房融资风险
第三节中国保障房融资风险控制。

议论文提纲示例十篇（共10篇）

议论文提纲示例十篇(共10篇)篇一:议论文提纲示例十篇以“不要完全相信教科书”写一篇议论文可以给一个大纲,最好给几个例子,网上我找了好久,没找到,大家说点自己的看法吧（你能去找到也可以）.说便说一下“不要完全相信你们的教科书!这些书不是在西奈山上产生的,甚至常常写得不明不白,这些书是从旧的教科书里抄来的,旧的教科书从老的教科书,老的教科书又从更老的教科书抄来的.人说这是传统.传统可是另外一回事.例如今天的战争已经不是教科书诗中描绘的那样的战争,不再挥动长剑,不再使用闪亮发光的胸甲.对于这一点许多教科书里还没有足够的说明.你们也不要相信这种历史故事,在这些故事里人永远是好的,勇士一天二十四小时都是勇猛的!”这段话我已经用过了,不要再粘上来了,呵呵以前教课书里有个故事说在宇宙中能看到中国的长城这是美国人骗咱们的但是咱们中国当真了写进了书里好多年直到中国的宇航员也上太空了看不到长城于是课本就改写了可见不是那么可信的篇二:议论文提纲示例十篇要十篇最佳作文提纲内容不重复.作文内容丰富只要提纲十篇可以自己写!避免网上重复提纲抱歉,我想不出来太多了!~~人在上海1.主题：抒发你对上海人的看法,赞美上海人顽强拼搏开拓进取的精神.2.素材：你身边的上海人顽强拼搏开拓进取的具体事例.3.思路：先写你因什么缘由来到上海,（是本地人还是外来人）接着写你对上海人的观察,在叙写中谈感受,抒赞美之情.最后把你的看法作个小结.让我欢喜让我忧1.主题：抒写语文学习中的喜与忧.2.素材：学语文的快乐之事,如通过语文学习,了解了很多中外名著等；学语文的烦恼之事,如写作文怎么绞尽脑汁也写不出来等.3.思路：先介绍语文学习的一般情况,再写语文学习的快乐和烦恼,最后强调学习语文的无穷乐趣.题目：我的“小白兔”.中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐,它为我立下了功劳.材料：⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）.⑵乌龟和兔子赛跑的故事.⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐.⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击,保护自己.⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情.⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱,买了许多儿童）.篇三:议论文提纲示例十篇作文提纲范例【议论文提纲示例十篇】[小学作文提纲范文]小学作文提纲范文1.较真儿我叫肖迅,今年十岁了,小学作文提纲范文.我对很多事情都感兴趣,喜欢问其究竟,为此爸爸总是说我“太较真儿”.“较真”是褒义还是贬义呀?我听不太懂.“宇宙有多大呀?美国为什么要打伊拉克呀?为什么不能和平解决呀?吸烟有害身体,但人们为什么还要吸烟呀?为什么还在生产烟呀?”爸爸就这些讲着让我半懂不懂的道理.为得到一个确切完整的答案,我一个接一个的问题,穷追不舍地提问;爸爸的脑门上冒出了汗珠,最后总是以“这个问题太复杂了,你太小,不会懂的,以后就会明白的”为由收场,末了还要加上一句“这孩子太较真儿了”.去年“十一”期间,我参加了爸爸与同事的聚会,宴会上爸爸出于礼貌接受了同事给他的一支香烟,并吸了几口.我从来没有见过爸爸吸烟,但今天这一举动,让我十分吃惊,便劝戒地说：“爸爸,不要吸烟!”当着同事的面,爸爸有些不好意思,冲我笑了笑说：“爸爸没有吸烟.”我立马跟上一句：“还说没吸,嘴里还在吐着烟哪!”爸爸解释说：“我只是吸,并没有咽,这就不叫吸烟,孩子!”“吸了就是吸了,要不然,为什么叫吸烟而不叫咽烟呢?”我反驳地说.一句话把大家全逗乐了,同事们对爸爸说：“瞧你儿子多好啊!快把烟熄了吧!”爸爸苦笑了一声：“这不都是你们造成的吗.”我仍不依不饶：“自己不能管好自己,干吗还要埋怨别人,您不是经常教育我,要有自我分辨是非的能力嘛!”爸爸听后,不但没生气,反而高兴地摸着我的头说：“好孩子,今天你较真叫得好啊!老爸服你了!”通过这件事我明白了一个道理,较真儿可以使人进步,较真儿可以使人辨别真伪.尤其对于我们这些未成年的孩子,凡事较真儿可以让我们树立正确的人生观与价值观,培养独立的分析问题与解决问题的能力,尽早走向成熟.所以,我爱较真儿!2.海洋动物的精彩演出暑假里,我家和朋友一家结伴到大连旅游.一天,我们来到大连的老虎滩海洋动物馆,观看了一场别开生面的海洋动物表演,让我大开眼界.走进表演馆,只见观众席上已是人山人海.表演馆中间是一个很大的水池,碧蓝的池水泛着波光,像镜子那么明亮.刚刚找到座位坐下,就见一位身穿潜水服的叔叔从我们身边走过,我和朋友连忙问他：能不能让我们去后台看看可爱的动物,作文指导《小学作文提纲范文》.真幸运,叔叔居然同意了!推开幕后的大门,一只海豹便朝我们爬过来,朋友害怕地躲到了一边,而我却弯下身抚摸它的头.这只海豹一点也不认生,使劲儿用头蹭我的胳膊,好像对我们的到来表示欢迎.再向四周看看,驯兽员们正在为表演做最后的准备,海豚、海狗、海豹、企鹅、白鲸等各种海洋动物都在紧张地练习.瞧,四只海豚在一个水池里不停地翻跟头,这是在干什么呢?我和朋友同时耸了耸肩：不明白!再看白鲸们,时而从水里向上跳起,时而“嘶!嘶!”地叫个不停;时而又旋涡式地绕着水池来回游动,这又是在干什么呢?嗨,甭猜啦,一会儿正式表演的时候就知道了!咦,那边胖胖的家伙是海狮吧!它摆动着身体,努力地爬到一个大板凳上,四只爪子同时抬起,可能是太胖了的缘故,一不小心从凳子上摔下来,我忍不住哈哈大笑.正看得起劲儿,只听刚才那位叔叔在叫我们：“小朋友,演出快开始了,请你们回到座位上去吧.”我和朋友只得一步三回头地离开了.演出开始了!首先出场的是四只海豚.只见第一只海豚接过驯兽员扔过来的红球,用头把球往空中一顶,当球下落的时候,它突然猛地在空中翻了个跟头,后又顶着了球.和我们刚才在后台看到的动作一样.观众的掌声雷鸣般响起,欢呼声、喝彩声充满了整个表演馆.海豚们听了掌声,表演得更带劲了,四只海豚依次翻着跟头.驯兽员也很高兴,拿出小鱼来喂海豚,每只海豚一条.可是他不小心扔了两条小鱼给第四只海豚,这一不小心可不要紧,其它三只海豚生气地乱叫起来,拒不谢幕退场!观众席上”哄”地一声乐翻了天,驯兽员连忙补齐了欠那三只海豚的鱼,它们这才排着队离开.海豚眼睛真尖,一点也不吃亏呀!下一个演员是白鲸.与我们熟知的大鲸相比,它的身体要小多了,白鲸正如它的名字一样,通身雪白,而且性情温顺.它游水的姿态也很优雅,简直就是水中的精灵.驯兽员走到水池边,跟自在玩耍的白鲸打着招呼.忽然,驯兽员脚下一滑,“扑通”一声掉进水池,沉入水底.观众们发出尖叫,都在为他担心.再看那只白鲸,急速地绕着水池游起来,越游越深,不一会儿,就把那位驯兽员驮出水面.大家顿时松了口气.白鲸用身体将驯兽员推到岸上,看他不醒,又用头推了推他,驯兽员睁开眼睛,一下子站了起来,拿出三条小鱼奖励白鲸.这个情节设计得太逼真了!白鲸在池子里游了一圈又一圈,用它的黑眼睛注视着我们,好像在说：“瞧,我多棒啊!”观众对白鲸救生表演报以热烈的掌声,我的手都拍红了.“朋友们,刚才是彼得先生为大家做的精彩的表演,现在有请朱丽叶小姐与罗密欧先生!”主持人话音刚落,一阵热烈的掌声把两只小白鲸迎上台来.这时,从表演馆的屋顶降下一个圆环和两只小红球,都用绳子吊着,圆环在中间,红球在两边.白鲸下了水池,突然,一只白鲸高高跃起,头刚好顶到了红球;紧接着,另一只白鲸也跳起来去顶另一个红球.球一点儿一点儿地升高,白鲸们一次一次地跃起,这样反复了好几次.最后,它们两个同时旋转起来,面对面转入圆环内,然后以相反的方向溅落水中.看台上的观众为这一高难动作发出了由衷地赞叹.白鲸们也得意地大声唱起“歌”儿来,那“歌声”多么优美动听啊!白鲸表演得那么出色,一旁的海狮沉不住气了,它翘着尾巴迫不及待地爬上表演台,那笨拙可爱的样子把观众都逗笑了.海狮爬上一只大凳子,接过驯兽员扔来的一个小黄球,顶在鼻子上,用爪子把球弄得转动,转了一会儿,它把球一顶,然后用爪稳稳地接住了球.场内爆发出一阵掌声和喝彩.演出结束了,我恋恋不舍地离开了表演馆.这些海洋动物多么可爱呀,让我忍不住想亲近它们.我想,我更应该去了解它们,跟它们做朋友.大连,等着我;海洋动物馆,等着我;明年我还来!〔小学作文提纲范文〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】篇四:议论文提纲示例十篇议论文的论点论据论证例子10个,急~~~~~~~~~~~~~~~~!谢谢大家啦~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~【议论文提纲示例十篇】以什么为话题的议论文哟篇五:议论文提纲示例十篇要写11篇作文提纲!1以“打造什么或什么的打造为标题写一篇作文.2什么努力或努力什么为题写一篇作文.3以秘密为题写一篇作文.4以拥抱为题写一篇作文.5以打开那扇窗为题写一篇作文.6以总有风景在身边为题写一篇作文.7以这就是幸福为题写一篇作文.8以为你加油或一起走过为题写一篇作文.9以永远的座右铭为题写一篇作文.10以那一刻,我长大了为题写一篇记叙文.11以约定为题写一篇作文.第十一个：题目：我和时光有个约定,我和时光有个约定,我们约定：在我十岁的时候,我要好好读书,决不让时光飞走.篇六:议论文提纲示例十篇求一篇议论文,最好是关于自信的议论文,把作文提纲也写上.这篇不错扬起自信的风帆人生就像在大海上航行,不可能永远风平浪静,也会经历惊涛骇浪,要想到达成功的彼岸,就要有一颗自信的心.自信是一股强大的力量,有了它,即使面对艰难险阻,也可以毫不畏惧地昂首前进；自信是做人的原则,当我们遇到挫折时,自信让我们重新抬起头来,笑一笑,没什么事情过不了；自信是一种勇气,让我们勇敢坦然地接受挑战,在充满挫折的人生道路上毫不畏惧.没有自信,诸葛亮怎能面对大军独坐空城却毫不慌张?没有自信,成吉思汗怎能战无不胜,统一蒙古?爱迪生说：“自信,是成功的第一秘诀”.小泽征尔是世界著名的音乐指挥家,一次他去欧洲参加指挥大赛,决赛时评委交给他一张乐谱,小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来.突然,他发现乐曲中出现了一点不和谐,以为是演奏错了,就指挥乐队停下重奏,但仍觉得不自然,他感到乐谱确实有问题.可是,在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题.面对几百名国际音乐界权威,他考虑再三,坚信自己的判断是正确的.于是他大声说：“不!一定是乐谱错了!”他话音刚落,评判席上那些评委们立即站起来,向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁.原来,这是评委们精心设计的一个圈套,以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下,是否能够坚持自己的判断,因为,只有自信的人,才真正称得上是世界一流音乐指挥家,三名选手中,只有小泽征尔相信自己,不迷信权威,从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠.自信是成功的基石,如果没有对自己判断的深信不疑,小泽征尔也不会获得成功.由此可见,自信对事业的成功是不可或缺的重要条件.因自信而成功的例子从古至今屡见不鲜.坚信自己正确的选择,是踏上成功之路的第一步.300多年前,英国一位名不见经传的建筑设计师莱伊恩幸运地承担了温泽市市政府大厅的设计任务.这位年轻的设计师巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天花板的方案,然而,权威人士却认为只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全,责令莱伊恩再多加几根柱子.莱伊恩坚信自己的设计,声称“用一根坚固的柱子足以保障大厅安全”.面对种种压力,莱伊恩想出一条两全之策.他煞有介事地在大厅里增加了4根柱子,但这4根柱子并没有与天花板接触.在300多年的时间里,但谁也没有发现这个秘密,大厅的天花板也未曾出现任何险情,支撑天花板的柱子仍然是最初的那一根.自信不是自负,不是孤芳自赏,自以为是；而是以高昂的斗志、充沛的干劲迎接生活的挑战的乐观情绪.然而自信并非意味着不费吹灰之力就能获得成功,自信是成功之基,要想取得成功,首先要自信,然后还要付出努力,锲而不舍地奋斗拼搏,扎扎实实地做好每一件事,战胜每一个困难,从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自己,从而获得成功.人生就像波涛汹涌的大海,让我们扬起自信之帆,劈波斩浪,驶向成功的彼岸!篇七:议论文提纲示例十篇求10个议论文的论点论据要求写明作者相当于写提纲,师傅称；对有专门技艺的工匠的尊称.同娃；对衙门名大型情感剧《师傅》,几个含义：老师的通、有以下的尊剧为主傅或少师、少傅的合称；对僧道称；太师、太由唐德传媒重金打造,李幼斌、斯称夏雨联袂出演.《师傅》的风格将以轻喜琴高中吏役的尊篇八:议论文提纲示例十篇以“今天真好”为题,写一篇作文,该怎么写请写下该作文的提纲,若方便请在提纲下留下一篇范文今天真好>对于这个题目,怎样运用角度切入法呢?请听我慢慢说来--首先,你可以利用角度切入法来确定你作文的“主角”.也就是说,《今天真好》,不一定要写你自己.通常很多人看到这个题目,马认真点好.譬如说,你还是一句社会中某一小小的现象,或者只是某件事情给你的一点小小感触,来表现出现在比过去的好的转变.就像你说现在提倡的学术自由,比起古代的“罢黜百家,独尊儒术”好吧.这就是我所说的“化大为小”.是啊,我们都知道今天有很多东西都比过去好得多,可是你绝对不要泛泛而谈,你千万不要在同一篇里说了今天的民主政治很好啊,等一下又说今天的科技发达什么的很好啊,待会儿又跑去说别的很好.这叫做泛泛而谈.而化大为小就是把这个“好”具体在某一方面、某一角度上,而又集中笔墨把这个“好”从中凸显出来.角度切入法就有这么一个好处.回归到基本方法上来说,角度切入法可选的角度有很多,个人、企业、国家、社会团体、特殊群体（如下岗工人什么的）、体育领域、文学领域、流行歌曲什么的都行.当然这是对于各种作文来说都可以的,对于这篇有些倒不一定适合.而你的选择应当是你所熟悉的、容易驾驭的,然后就是选择比较少人想到的.要是在这一步你的选择已经与众不同的话,那你想“标新立异”的路就比较好走了.这一步就确定了你的立意范围.【还有一点想提醒下：希望楼主不要把题中的“今天”仅仅理解为“今天这一天”!如果你看过赵本山和宋丹丹的《昨天、今天、明天》的话可能对此深有体会.这里的“今天”所代表的不只是今天所发生了一件什么事而已,当然你这样立意的话也不是不行,只是有点趋向于低年级小学生的作文罢了.尤其是你以后中考高考,作为一名考生,你得学会窥视命题者的意图啊!“今天”用一个更好理解的词来代替应该是“当下”或者“现在”,而非“今日”.如果理解题目这第一步就走偏了,那的层次就难再提高了.篇九:议论文提纲示例十篇提纲怎么写?——简易提纲一、序论二、本论……（二)…………三、结论——详细提纲一、序论1．提出中心论题；2,说明写作意图.二、本论……1．2．3．4．……1．2,3．4,……1．2．3．4．5,三、结论1,概述……2．呼应开头的序言.学术论文写作的谋篇构思（一）谋篇构思的思路与要求1．构思要围绕主题展开若要使论文写得条理清晰、脉络分明,必须要使全文有一条贯穿线,这就是论文的主题.主题是一篇学术论文的精髓,它是体现作者的学术观点学术见解的.论文影响读者主要就是靠其主题来实现的.因此,下笔写论文前,谋篇构思就要围绕主题,构思要为主题服务.正如法国的画家米勒（millet）所说：“所谓构思,是指把一个人的思想传递给别人的艺术”.可见这一条十分重要.2．构思论文布局,要力求结构完整统一在对一篇论文构思时,有时会发现需要按时间顺序编写,有时又会需要按地域位置（空间）顺序编写,但更多的还是需要按逻辑关系编写,即要求符合客观事物的内在联系和规律,符合科学研究和认识事物的逻辑.但不管属于何种情形,都应保持合乎情理、连贯完整.有时,构思出现几种写作方案,这就需要进行比较,在比较中,随着思考的不断深化,写作思路又会经历一个由庞杂到单纯,由千头万绪到形成一条明确线索的过程,此时,应适时抓住顿悟之机,按照古人之去“应机立断,须定一途”的精神,确定一种较好方案.3．要作读者分析撰写并发表任何一篇科技,其最终目的是让别人读的,因此,构思时要求做“心中装着读者”,多作读者分析.有了清晰的读者对象,才能有效地展开构思,也才能顺利地确定立意、选材以及表达的角度.一般说来,读者可分为专业读者、非专业读者、主管领导或科技工作主管机构负责人等,人们对科技的要求与评估标准各异.对于学术论文来说,其读者对象为同行专业读者,因此,构思要从满足专业需要与发展的角度去思考,确定取舍材料与表达深度与广度,明确论文的重点.如果一篇论文包含有重要性不同的几个论题,作者应分清主次,考虑如何由次要论题向主要论题的过渡,以能引起专业读者的兴趣.（二）如何提高构思能力很难想象,一个思维不清晰的作者会写出条理清晰、脉络分明的论文来.因此,重要的问题在于通过写作实践训练思维能力,思维能力提高了,构思论文的能力将随之提高.在正式撰写学术论文之前,先拟制定作提纲,可以极大地帮助作者锻炼思想,提高构思能力,这一办法是被长期实践证明了是有效的办法之一.据资料报导,世界上先拟制定作提纲,然后按提纲进行写作的科技人员,约占总数的95%.写作提纲的作用,具体说,有以下几点：1．写作提纲,类似一张建设蓝图,可以帮助作者自己勾划出全篇论文的框架或轮廓,体现自己经过对材料的消化与进行逻辑思维后形成的初步设想,可计划先写什么、后写什么,前后如何表述一致,重点又放在哪里,哪里需要进行一些注释或解说.按此计划写作,可使论文层次清晰,前后照应,内容连贯,表达严密.2．拟制写作提纲,只需要运用一些简单的句子甚至是词与词组加以提示,把材料单元与相应的论点有机组织编成顺序号,工作量并不大,也容易办到.当提纲写成后,再从总体上来.这很象是转动万花筒,只要稍稍转动一个角度,便会出现新的图案.提纲的调整也是如此.应该说,高速提纲要比无提纲写好人文后再调整要轻松得多.提纲中用以提示写作的句子,有时即可用来做论文段落的标题.由此可见,通过写作提纲的拟制,可以确定论文的结构,使论文全篇形成一个统一完整的理论体系.3．提纲的拟制,有昨于繁忙的作者与进行合作撰写的多作者.前者,由于工作忙,时而中断写作过程,可藉提纲提示,帮助你在重新写作时立即恢复原来的思路；后者,可帮助合作撰稿人按照提纲进行分工与协调,避免由于各写各引起的重复与疏漏.[示例]论文：地基刚度对拱坝坝体应力的影响（研究对象：二滩拱坝地基）一、引言1．介绍拱坝地理位置与形貌2．介绍坝址地质地貌3．提示坝基存在的局部缺陷引出四种不同的均质变模地基,分别计算坝体应力的问题.二、地基刚度对梁、拱分荷的影响就三种地基情况对梁、拱分载的影响进行分析.（一）均匀地基λ值的影响1．给出λ的表示式.2．绘制“不同变模均匀地基对梁、拱分荷的影响”曲线图.3．提供“‘86型’拱坝主要几何参数表”.论点：λ变化对拱端分荷的影响远小于拱冠部位.（二）两岸不对称地基刚度的影响1．绘制“左右两岸不对称的地基刚度对梁、拱分荷的影响”曲线图（对或、右端与拱冠分别绘制三张）.2．分析图示结果.（三）局部低变模的影响1．分别就左、右端及拱冠绘制三张曲线图.2．分析图示结果.对以上三部分进行归纳说明[针对（一）、（二）、（三）一一对应说明影响程度].三、地基刚度对坝体复位的影响1．均匀地基（图）.2．两岸不对称地基（图、表）.3．局部地基刚度降低的影响（图）.四、地基刚度对坝体应力的影响1．均匀地基情况下,λ值的变化对坝本应力的影响（图、表）.2．两岸不对称（图）.3．地基局部变模降低的影响（图）.五、结论（总归纳）1．针对λ值变化的影响的分析,指出在拱坝设计时需在底部考虑一定的倒悬度,以借助坝本的自重来减小底部由水压造成的应力.2．针对刚度,指出用结构上的不对称补偿地基刚度的不对称.3．虽存在有岩石软弱带,但只局限在边界附近,并不改变整个拱坝的应力分布.重点说明地基变模对坝体应力的影响显著,其取值须引起重视.作文提纲的形式一般有两种.1．标题式提纲。

议论文作文提纲10篇

议论文作文提纲10篇提纲1，《网络游戏对青少年的影响》。

1. 网络游戏的普及和影响。

2. 网络游戏对青少年身心健康的影响。

3. 如何正确引导青少年合理使用网络游戏。

范文参考：网络游戏对青少年的影响。

随着互联网的普及，网络游戏已经成为了许多青少年的主要娱乐方式。

然而，网络游戏对青少年的身心健康产生了深远的影响。

首先，网络游戏的普及使得青少年更容易沉迷其中，长时间沉浸在虚拟世界中，导致他们忽视了现实生活中的学习和社交。

其次，一些网络游戏的内容可能存在暴力、色情等不良因素，对青少年的价值观和心理健康产生不良影响。

网络游戏对青少年的身心健康产生了负面影响，因此，我们应该采取一些措施来正确引导青少年合理使用网络游戏。

首先，学校和家长应该加强对青少年的监督和引导，限制他们玩游戏的时间，鼓励他们多参加体育锻炼和社交活动。

其次，游戏开发商应该自觉承担社会责任，设计健康、积极向上的游戏内容，避免对青少年产生不良影响。

最后，社会各界应该加强对网络游戏的监管，建立健全的法律法规，加大对不良游戏内容的打击力度。

总之，网络游戏对青少年产生了深远的影响，我们应该采取积极的措施来引导青少年正确使用网络游戏，保障他们的身心健康。

提纲2，《手机对学生学习的影响》。

1. 手机在学生学习中的普及和影响。

2. 手机对学生学习积极和消极影响的具体表现。

3. 如何正确引导学生合理使用手机。

范文参考：手机对学生学习的影响。

如今，手机已经成为了学生们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，手机对学生的学习产生了积极和消极的影响。

首先，手机可以帮助学生获取更多的学习资源，如查阅资料、学习软件等，提高学习效率。

其次，手机也会让学生沉迷于社交网络和游戏中，影响学习时间和效果，甚至导致学生学习成绩下降。

针对手机对学生学习的影响，我们应该采取一些措施来正确引导学生合理使用手机。

首先，学校和家长应该加强对学生的监督和引导，限制学生在学习时间使用手机的时间和内容。

论文提纲模板范文(合集29篇)

论文提纲模板范文(合集29篇)题目：科学学在中国科学学是人类文明进步的必然产物。

科学技术的飞速发展，已经越来越要求对科学技术的结构、发展规律，以及与社会经济的关系进行研究。

于是，科学学就应运而生了。

科学学是以科学为主要研究对象，由自然科学，社会科学和人文学科交里融合形成的一个研究领域，是研究科技与经济社会协调发展的综合学科。

科学学作为一门“元科学”、“软科学”，在推进科学发展、技术进步、协调科学与技术、科学与社会、科学与人文关系，促进决策科学化、民主化、规范化方面，有着重要的功能，起着重要的作用。

近30年来的科学学在中国，为建设中国特色社会主义事业，作出了自己应有的贡献。

目录科学学在中国(代序)第1章科学学在中国前史提出中国科学发展途径的代表人物中国科学社和《科学》杂志建国前中国学者对科学论的研究建国初至_前的科学论研究第2章我国科学学的学科建设科学学的学科建设工程指向国外科学学信息资源的输入与开发：经典著作和情报作品我国科学学知识资源的整合和利用综合性著作、教材和工具书我国科学学基础理论和历史研究：理论性专著我国科学学应用研究和开发工作：应用性专著第3章中国科学学与科技政策研究会的创建与发展研究会创建的背景与条件全国第一次科学学学术讨论会与研究会的组织;隹备九华山会议与研究会的创建与巩固世纪之交研究会的更新与发展当前研究会的活动态势研究会发展的经验、启示和前景展望第4章科学学期刊在中国前史期刊：他山之石先行期刊：借巢引凤研究会刊：学术家园同类期刊：共同繁荣第5章科学学在大学科学学在中国大学的兴起与发展大学科学学的学科建设和人才培养大学科学学研究机构与合作网络第6章科学计量学在中国科学计量学在中国的历程中国科学计量学主要成就中国利学计量学的国际交流第7章科学学的国际交流访苏见闻：新两伯利亚“利学城”科学计量学与信息计量学：从世界看中国从普赖斯到鲁索：影响中国科学计量学发展的若干国际交往纪事我同三位欧洲科学学家的交往国际科技园区的管窥第17届科技园世界大会附录A国内科学学研究机构介绍附录B中国科学学与科技政策研究会大事记附录C中国科学学与科技政策研究会历届理事会成员名单要想一下子改变是非常难，研究也没有太深入的进行。

毕业论文提纲模板（共10篇）

毕业论文提纲模板(共10篇)篇一:毕业论文提纲模板关于论文提纲格式应该怎么写呢,我想写个关于错别字的产生和克服的.有些学校会特别注意一些特殊规定,一般应该有写论文的相关材料给你吧,上面会写一些重点注意细节和格式给你的.你可以上大学生范文网搜一些相关内容看看.提供你一些论文格式和论文提纲格式看看吧.论文提纲格式：论文提要是内容提纲的雏型.一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要,以便读者一翻提要就知道书的大概内容.我们写论文也需要先写出论文提要.在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来,再把选用的材料插进去,就形成了论文内容的提要.原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后,要根据论文的内容考虑篇幅的长短,的各个部分,大体上要写多少字.如计划写20页原稿纸的论文,考虑序论用1页,本论用17页,结论用1—2页.本论部分再进行分配,如本论共有四项,可以第一项3—4页,第二项用4—5页,第三项3—4页,第四项6—7页.有这样的分配,便于资料的配备和安排,写作能更有计划.毕业论文的长短一般规定为5000—6000字,因为过短,问题很难讲透,而作为毕业论文也不宜过长,这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的.编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种.简单提纲是高度概括的,只提示论文的要点,如何展开则不涉及.这种提纲虽然简单,但由于它是经过深思熟虑构成的,写作时能顺利进行.没有这种准备,边想边写很难顺利地写下去.以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,简单提纲可以写成下面这样：一、序论二、本论培育建筑劳动力市场的前提条件目前建筑劳动力市场的基本现状培育和完善建筑劳动力市场的对策下面就是标准的论文格式：1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖.2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表.（短篇论文不必列目录）3、论文格式的内容提要：是主要内容的摘录,要求短、精、完整.字数少可几十字,多不超过三百字为宜.4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇.关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索.每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方.主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题分析,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语.（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）.5、论文格式的论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头.引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.〈2〉论文正文：正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论.主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论.6、论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾.参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行.中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证.（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或的标题、作者、出版物信息.【毕业论文提纲模板】篇二:毕业论文提纲模板如何拟定论文提纲一、编写提纲的意义在毕业论文的写作过程中,指导教师一般都要求学生编写提纲.从写作程序上讲,它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲,它是作者构思谋篇的具体体现.所谓构思谋篇,就是组织设计毕业论文的篇章结构.因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发,信手拈来,用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料,较多的层次,严密的推理来展开论述,从各个方面来阐述理由、论证自己的观点.因此,构思谋篇就显得非常重要,于是必须编制写作提纲,以便有条理地安排材料、展开论证.有了一个好的提纲,就能纲举目张,提纲挚领,掌握全篇论文的基本骨架,使论文的结构完整统一;就能分清层次,明确重点,周密地谋篇布局,使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料,决定取舍,最大限度地发挥资料的作用.有些学生不大愿意写提纲,喜欢直接写初稿.如果不是在头脑中已把全文的提纲想好,如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的,那么编写一个提纲是十分必要的,是大有好处的,其好处至少有如下三个方面：第一,可以体现作者的总体思路.提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表,是帮助作者考虑全篇逻辑构成的写作设计图.其优点在于,使作者易于掌握论文结构的全局,层次清楚,重点明确,简明扼要,一目了然.第二,有利于论文前后呼应.有一个提纲,可以帮助我们树立全局观念,从整体出发,在检验每一个部分所占的地位、所起的作用,相互间是否有逻辑联系,每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称,各个部分之间的比例是否恰当和谐,每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要,是否都丝丝入扣、相互配合,成为整体的有机组成部分,都能为展开论题服务.经过这样的考虑和编写,论文的结构才能统一而完整,很好地为表达论文的内容服务.第三,有利于及时调整,避免大返工.在毕业论文的研究和写作过程中,作者的思维活动是非常活跃的,一些不起眼的材料,从表面看来不相关的材料,经过熟悉和深思,常常会产生新的联想或新的观点,如果不认真编写提纲,动起笔来就会被这种现象所干扰,不得不停下笔来重新思考,甚至推翻已写的从头来过;这样,不仅增加了工作量,也会极大地影响写作情绪.毕业论文提纲犹如工程的蓝图,只要动笔前把提纲考虑得周到严谨,多花点时间和力气,搞得扎实一些,就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架,从而避免许多不必要的返工.另外,初写论文的学生,如果把自己的思路先写成提纲,再去请教他人,人家一看能懂,较易提出一些修改补充的意见,便于自己得到有效的指导.二、编写提纲的步骤编写提纲的步骤可以是这样：确定论文提要,再加进材料,形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型.一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要,以便读者一翻提要就知道书的大概内容.我们写论文也需要先写出论文提要.在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来,再把选用的材料插进去,就形成了论文内容的提要.原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后,要根据论文的内容考虑篇幅的长短,的各个部分,大体上要写多少字.如计划写20页原稿纸的论文,考虑序论用1页,本论用17页,结论用1—2页.本论部分再进行分配,如本论共有四项,可以第一项3—4页,第二项用4—5页,第三项3—4页,第四项6—7页.有这样的分配,便于资料的配备和安排,写作能更有计划.毕业论文的长短一般规定为5000—6000字,因为过短,问题很难讲透,而作为毕业论文也不宜过长,这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的.编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种.简单提纲是高度概括的,只提示论文的要点,如何展开则不涉及.这种提纲虽然简单,但由于它是经过深思熟虑构成的,写作时能顺利进行.没有这种准备,边想边写很难顺利地写下去.以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,简单提纲可以写成下面这样：一、序论二、本论培育建筑劳动力市场的前提条件目前建筑劳动力市场的基本现状培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论详细提纲,是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来.如果在写作之前准备了详细提纲,那么,执笔时就能更顺利.下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例,介绍详细提纲的写法：一、序论1.提出中心论题;2,说明写作意图.篇三:毕业论文提纲模板论文写作提纲怎么写?以一个景区的可持续利用为例~~~简单给个模板就行.百度学术可以找到参考文献,输入关键词,在输入年份,就能找到相对应的参考文献.1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖.2、目录：目录是论文中主要段落的简表.（短篇论文不必列目录）3、提要：是主要内容的摘录,要求短、精、完整.字数少可几十字,多不超过三百字为宜.4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇.关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索.每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方.主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语.5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头.引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.〈2）论文正文：正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论.主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论.6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾.参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行.中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证.（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或的标题、作者、出版物信息.【毕业论文提纲模板】篇四:毕业论文提纲模板科技小论文的提纲、怎么写?开头点题,说明科技日新月异,一日千里.第二段,说明这个科技成果是干什么用的,为什么会有创新的灵感,这个技术是做什么用的.第三,说明这样利用这种科技,说说这种科技在创作中遇到了那些困难,这样做的.最后,说说这个科技的社会价值.篇五:毕业论文提纲模板我的论文题目是《浅析电视广告的社会影响》需要写5个参考文献，希望大家帮我提供20个左右标准格式》急需参考文献体例格式如下：期刊〔1〕作者．论文题目〔j〕．期刊名称，年，卷：起止页码．专著、论文集、学位论文、报告〔2〕编者或作者．书名或论文、报告名〔文献类型标识〕．出版地：出版社，出版年，起止页码．专利〔3〕专利所有者．专利题名〔P〕．专利国别：专利号，出版日期．电子文献〔4〕主要责任者．电子文献题名．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期．（2）如果解释某些内容，或者引文来自经典著作、领导讲话、文件法规、内部资料、工具辞书，以及转引自有关，均可做为注释（说明作者、题名和出处），如“……和谐社会①。

简单论文提纲样本

简单论文提纲样本简单论文提纲范文样本会计毕业论文大纲范文【1】一、序论二、本论(一)培育建筑劳动力市场的前提条件(二)目前建筑劳动力市场的基本现状(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。

如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。

下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：一、序论1.提出中心论题;2，说明写作意图。

二、本论(一)培育建筑劳动力市场的前提条件1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境;2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求;3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的'形成提供了可靠的保证;4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

(二)目前建筑劳动力市场的基本现状1.供大于求的买方市场;2，有市无场的隐形市场;3.易进难出的畸形市场;4，交易无序的自发市场。

(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控;2.加快建章立制，变无序交易为规范交易;3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易;4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动;5，深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论1，概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务;2.呼应开头的序言。

毕业论文提纲格式范文【2】(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。

一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。

我们写论文也需要先写出论文提要。

在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。

(二)原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。

如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。