诗歌阅读—表现手法教案

富县高级中学集体备课教案

年级：高三科目：语文授课人：李星课题诗歌阅读—表现手法第1课时

三维目标1、了解表现手法的定义，掌握对比、用典、虚实结合、动静结合的定义及其作用。

2、了解表现手法在高考中的考查方式。

3、在合作练习的基础上掌握该题型的答题策略。

重点在合作练习的基础上掌握该题型的答题策略。中

心

发

言

人

李

星

难点了解表现手法的定义，掌握对比、用典、虚实结合、动静结合的定义及其作用。

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教学过程一、复习导入：

诗歌表达技巧：抒情方式、修辞手法、表达方式、表现手法。

二、知识链接：

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，除过字词、语句上的修辞技巧外还包括对比、象征、虚实结合、动静结合、烘托、用典等。

三、预习展示：（4名小组代表展示预习成果，其他同学补充、质疑）

1、对比

定义：指两种事物或一事物的两个方面相对比较。

作用：

示例：

2、用典

定义：

作用：

示例：

3、虚实结合

定义：

作用：

示例：

4、动静结合

定义：

作用：

示例：

四、高考考查方式：

1、这首诗用了什么表现手法？有什么作用？

2、请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？典题导航

凉州词（其一）

张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注：碛（qi）：沙漠。练：白绢，丝织品的一种。②安西，唐西北重镇，此时已被吐蕃占据。

问：诗的三、四句，运用了什么表现手法?表达了怎样的思想感情? （6分）

①虚实结合(或想象联想)。(2分)②一列长长的骆驼队远远的走过沙漠，驼铃发出悦耳的声响，使人不由的想起往日丝绸之路的繁荣景象，而现在的安西都护府辖境为吐蕃控制，骆驼商队再不能到达安西了。(2分)③抒发了由对唐王朝落寞衰微的无奈而产生的辛酸沉痛之情。(2分)

解答策略

1、准确指出用了何种（或哪些）表现手法。

2、结合诗句阐释是如何使用这种手法的。

3、指出此种手法有什么效果，表达出诗人怎样的感情。

五、合作练习：

1、阅读下面的宋词，完成后面的问题。

如梦令严蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。

问题：请分析本词运用了哪些表现手法？请简要分析。

答：1）用典。“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”（或世外桃源）的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》。2）象征（或以物喻人），用别有东风情味的桃花象征诗人。作用：寓指诗人心地高洁、凌越世俗、不与世俗同流

合污。

2、阅读下面一首诗，完成后面的问题。

除夜作高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

问：试分析这首诗运用的表现手法及其作用。

答：虚实结合。作者不直接写自己思念故乡，

而通过想象写故乡亲人思念自己，借此表达自

己的思乡之情，把深挚的思乡之情抒发得委婉

含蓄。

课堂检测：

阅读下面一首诗，完成后面的问题。

白梅王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

问题：本诗运用了哪些表现手法？表达了怎样

的思想感情？

答：主要运用了衬托、对比、托物言志。衬托，

以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以

显示梅之高洁守志；托物言志，借白梅表现坚

持理想操守的心志。从而表达了诗人不与世俗

同流合污的思想感情。

教后

反思

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