和我们一样享受春天

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〔教学设计〕_和我们一样享受春天_语文_小学(教学实录试讲稿)

《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

2、感悟诗歌，体会诗歌对比、反复等体法。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天我们将一起来学习高洪波先生写下的诗歌《和我们一样享受春天》。

春天是个美好的季节，有很多美好的词语都是形容春天的，请你在课题旁边写下几个。

2、交流：把你认为最美的一个词语给大家读一读。

3、这么美的春天，你最想做什么呢？学生自由交流。

老师发现，你们在交流的时候，脸上都洋溢着幸福的笑容、灿烂的笑容。

可是，还有许许多多的人不能够和我们一样享受春天，在他们的世界里没有春天。

正因为如此，高洪波先生才满含激愤地写下了这首《和我们一样享受春天》。

现在，请你用心地读一读课题——饱含深情地读——二、导读提示学习1.理解要求：本课是一篇略读课文，所以课文前安排了导读提示。

现在请同学们读一读导读提示，看导读提示向我们提出了哪些要求。

学生交流。

2.自读诗歌。

3.指名读，相机指导“散落”“祈盼”等容易读错和较难理解的词语。

4.交流每一小节分别讲了什么内容。

用一句话概括。

5.将诗歌分成两部分。

师：这首诗共有几小节？你可以将这5 小节诗分成两个部分吗？为什么这样分？交流。

三、品读诗歌1.品读第一部分。

学习诗歌最好的方式就是读。

请同学们用心地来读一读1——4 小节。

学生自由读。

老师发现，刚才上课谈春天的时候，同学们脸上都洋溢着笑容。

可是，就在刚才读诗歌的时候，同学们的笑容消失了，反而多了一份凝重，多了一份深沉。

我想，同学们一定是深有感触。

能否把你此时最想说我话和大家交流呢？学生交流。

评价学生的发言：每一个善良的人都会受到深深的震撼。

我们为什么能够这么震撼呢？我想，这就是诗歌的力量。

下面，我们就来看看，诗人究竟是通过怎样的方法打动了我们的内心，让我们们产生心灵的共鸣。

请同学们观察1——4 小节，看看这四小节诗在写法有上什么相同的地方？2.引导学生理解“对比”“反复”的写法。

《和我们一样享受春天》评课稿范例

《和我们一样享受春天》评课稿范例《和我们一样享受春天》评课稿1：《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，描述了战争给自然世界带来的一种不安静。

林若鹤老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现能力，积极摸索，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。

用教师的热情点燃学生的聪慧之火，林老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习爱好。

这是一首诗歌，林老师在教学中，给予学生充分的朗读时刻，在多种形式的反复朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情;另外，林老师也十分注意对学生自学能力的培养，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。

听完这节课后，我也有几点粗浅的方法：(1) 要注意学生适应的培养，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，林老师没有重视起来;(2) 这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，要让学生明确学习的方法和要求，因此对“导读提示”的阅读是必不可少的，而林老师忽略了那个环节;(3) 林老师尽管在教学中随机抓住其中一小节重点教学，教给方法，但并没有对方法作一个总结，没有具体地梳理，使学生在其他小节的学习中，看似“自主”，实则为“假自主”，依旧在老师的牵引下，跟随老师的思路去一步步学习，并没有把握明确的方法;(4) 朗读指导不够清晰、具体、明白。

作为诗歌，朗读是十分重要的，林老师给予了学生充分的朗读时刻，但要求和评判太过简单，例如，只是单一地说“用欢乐或悲伤的语气读”，或是“我听出了欢乐”，假如能具体地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了‘本该’、‘但是’两个词，让我听出了愤慨”如此具体评判，能让学生指导应该如何样读、如何样读能读出相应的语气，对培养学生的朗读能力更有实际的成效。

【四年级作文】和我们一样享受春天_100字

【四年级作文】和我们一样享受春天_100字和我们一样享受春天春天是个美丽的季节，大地恢复了生机，百花争艳，春风拂面，给人们带来了无尽的快乐。

春天来了，小草从地里钻出来，细嫩的枝叶快速生长，像绿色的小海浪，轻轻摇曳着。

花儿也开始纷纷绽放，有红的、黄的、紫的……五彩缤纷，让人陶醉其中。

阳光明媚，温暖的阳光洒满了大地，给人们带来一片舒适。

我们可以穿着春装去公园散步，欣赏美丽的春景，还可以和小伙伴们一起玩耍，一起追逐。

春天是个丰收的季节。

农田里绿意盎然，菜地里长出了新的蔬菜。

我和爸爸一起去菜地里采菜，看着菜地上鲜嫩的小苗，我兴奋地不得了。

我小心翼翼地将它们采了下来，好似一把一把的宝贝。

晚上，我们一家人围坐在餐桌前，尝了我亲手种植的菜，味道鲜美极了。

春天是个运动的季节。

阳光明媚，适合户外活动。

我喜欢踢足球，春天的草地上，我和小伙伴们一起踢得不亦乐乎。

我们奔跑在球场上，尽情享受着运动带来的快乐。

在春天里，我们还可以骑自行车，迎风飞驰，感受风的呼啸。

或者去公园里放飞风筝，看着风筝在空中高高飞翔，我们的心情也跟着飞扬起来。

春天是个有趣的季节。

我们还可以到山里去郊游，呼吸新鲜的山风，看绿意盎然的山峦。

我们还可以去踏青，欣赏大自然的美景。

到春天的河边，我们可以捉小鱼、捡小贝壳，还可以堆沙堡，体验沙滩的乐趣。

春天还有各种各样的昆虫，比如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等等，它们让我们的世界更加丰富多彩。

春天，是一片欢乐的季节。

我们可以和大自然亲密接触，和春天一起共舞，和春天一起感受生命的力量。

我们要像春天一样，充满活力，充满希望，充满爱心，享受美好的春天！。

人教版小学语文《和我们一样享受春天》课文原文及赏析

人教版小学语文课《和我们一样享受春天》课文原文
及赏析
原文：
和我们一样享受春天
蔚蓝的天空本来属于我们，
可是，战争的硝烟让它变得模糊。

绿茵茵的草地本来属于我们，
可是，隆隆的炮火让它变得荒芜。

清澈的河水本来属于我们，
可是，无情的战火让它变得浑浊。

洁白的云朵本来属于我们，
可是，弥漫的黑烟让它变得乌黑。

和平的钟声本来属于我们，
可是，刺耳的枪声让它变得遥远。

明亮的教室本来属于我们，
可是，剧烈的震动让它变得破碎。

这一切，本应属于我们，
和我们一样享受春天。

赏析：
这篇课文以儿童的视角，通过对比的方式，描绘了战争对自然环境和人们生活的影响。

文章开头以“蔚蓝的天空”、“绿茵茵的草地”、“清澈的河水”和“洁白的云朵”等美好的自然景象为引子，然后转折指出，由于战争的硝烟、炮火、战火和黑烟，这些美好的事物都遭到了破坏和污染。

接着，作者进一步指出，战争不仅破坏了自然环境，也剥夺了孩子们享有和平和教育的权利。

“和平的钟声”和“明亮的教室”象征着和平的生活和学习环境，但战争的枪声和震动使这些都变得遥不可及。

最后，作者以“这一切，本应属于我们”和“和我们一样享受春天”作为结尾，强烈表达了对和平生活的向往和对战争的控诉，同时也呼吁人们珍惜和平，保护环境，让每一个孩子都能在宁静美丽的环境中享受春天。

整篇文章语言简洁明快，情感真挚深沉，富有强烈的感染力和教育意义，引导孩子们认识到和平的重要性和环境保护的责任，同时也启发他们对战争的反思和对和平的追求。

部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

教案和我们一样享受春天

《和我们一样享受春天》教案江英贺石玉教学目标:知识与技能1、认识生字词。

2、有感情的朗读课文，了解诗歌的内容。

过程与方法先通过收集资料了解战争中的儿童的生活情况，再联系诗歌有感情的朗读，配上想想、说说，将读、想、说有机的结合。

情感态度与价值观结合诗歌表达的感情，收到热爱和平的教育。

重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。

(突破方法：课外资源与课内资源结合，边读边议，边议边想。

教学方法：合作探究教学准备：收集资料课件课时安排：一课时教学过程:一、师生对话，导入新课1、出示课件:看到了这样的美景，你想到了哪些形容春天的四字词语？（学生自由发言:百花齐放、鸟语花香、草翠花开、春意盎然、万紫千红、鲜花盛开）2、在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？(放风筝；在草地上玩耍。

)3、导入：老师发现大家在说春天里想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。

今天，就让我们带着这样美好的感受，带着对春天美好时光的回忆，咱们来学习一首古诗：16* 和我们一样享受春天（板书）4、齐读课题。

二、初读全诗，了解大意1、这是一篇略读课文，同学们要自己去读，自己去学。

2、课件出示自学提示，学生自学课文。

3、检查自学情况。

（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价。

A、生读完第1小节，师评价：读得非常有情感，“弋、速”读得很正确。

B、生读完第2小节，师评价：声音真好听，读得最好的词是“轰隆隆”，后面的“隆”读第一声，一起读一读（跟师读“轰隆隆”）。

生读完第4小节，师评价：读得特别投入，老师想向他提建议：“散”应读“sǎn”（第三声）。

这是一个多音字”。

齐读“散落”。

C、生读完第5小节，师评价：读书的样子投入，提点小小的建议：“祈盼”的“祈（qí）”第二声读正确了，一起读“祈盼”。

可见大家预习得十分充分。

（2）展示、交流：每一节诗告诉我们什么？老师的概括：“大海上巡弋着战舰和水雷。

”请同学们用这样的方式概括其它几个小节。

人教版四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天练习题

人教版四年级语文下册第十六课和我们一样享受春天练习题人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

店铺在此整理了人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版四年级语文下册第十六课《和我们一样享受春天》练习题1一、给加点的字注音。

蔚蓝( )巡弋( )蜥蜴( )频频( )绿茵( )祈盼( )二、选择合适的字组词。

弋戈( )壁巡( )游( )倒( )幻幼( )想梦( )( )儿 ( )小搅扰( )乱打( )( )动 ( )浑阴茵树( )绿( )绿( )( )三、在括号里填上可以搭配的词语。

蔚蓝色的( )发射( )一张( )金黄色的( )祈盼( )一间( )绿茵茵的( )享受( )一束( )四、写出带点词的反义词和近义词。

1.如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。

( )( )( )( )2.有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!( )( )3.我们再也不要憎恨和饥饿。

( )( )4.我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。

( )( )五、联系课文填空。

1.海鸥的乐园——( )蜥蝎和甲虫的天下——( )星星的家园——( )欢乐的足球——( )2.本课是一篇诗歌，共有节，前四节分别描述了，，，的变化。

3.在前四节的最后都有一句相同的话：?表达了作者的思想感情。

六、缩句。

1.蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园。

2.轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻。

3.蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮。

4.散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。

七、照样子，写句子。

例：章航把笔记本电脑带到了南京。

笔记本电脑被章航带到了南京。

1.频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。

2.导弹的气浪把一张张课桌掀翻。

3.无情的战火把许多孩子变成了孤儿。

八、阅读短文，完成练习。

沙滩上，吧哒，吧哒……吧哒，吧哒，吧哒……这是沙滩和脚板说话。

和我们一样享受春天仿写作文

和我们一样享受春天仿写作文和我们一起享受春天繁茂的的树林，本应该是小鸟的家园，可是那罪恶的子弹，打破了许久的沉静。

这究竟是为什么？翠绿色的大山，本应该是动物们的天地，可满地的弹坑，阻碍了动物们捕猎时的脚印。

这究竟是为什么？清澈的小溪，本来是鱼儿们的乐园，可是战争留下的碎片使鱼儿无家可归，这究竟是为什么？幸福的家庭，本该沉浸在欢笑中，可是轰隆隆的坦克和大炮使欢笑变成哭泣，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼—让战火中的孩子有一片天空，属于自己的天空不被战火的硝烟所覆盖！有一间屋子，坚固的屋子，免遭导弹的轰炸！和我们一样自由的玩耍，和我们一样享受快乐。

和我们一样享用春天宁静的校园，本来就是同学们自学的地方，可是轰隆隆的大炮，超越了他的宁静，这究竟就是为什么？郁郁葱葱的树林，本来就是动植物的乐园，可是无情的猎枪，把森林变小的尘土飞扬，这究竟就是为什么？美丽的公园，本来就是孩子们嬉戏的地方，可是那无尽的枪声，冲走了孩子们的笑声，这究竟就是为什么？纯净的小溪，本来就是鱼儿的家园，可是轮船排泄的尾气，把河水搬的混浊苦不堪言，这究竟就是为什么？我们期望，我们盼望使战火中的孩子们，存有一个家，安定的家，不必再为战争流离失所，存有一所学校，宁静的学校，免受炸弹的突袭，和我们一样在草地上嬉戏，和我们一样享用春天。

..。

今年春天我很欢乐春天来了，燕子从南方归来了，它一身乌黑亮丽的羽毛，一双俊俏轻盈的翅膀，在天空中啄着树枝准备回家再次建巢。

我仿佛听到它说道：“我又可以弄崭新家了，我不好欢乐啊！”杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边，看见堤岸上，充满了生机与活力，夏天的时候，人们就可以靠在它的身上玩耍了，它就是多么欢乐啊！我听见了溪水“叮咚叮咚”地唱着悠扬的歌儿，我反问：“小溪，小溪，你要到哪里去？”小溪说：“我要流到小河里，在路途中我可以滋润田野，湿润土地…我能为人们做出点儿贡献我很欢乐！”我来到了一座花园里，万紫千红的花儿，粉的似霞，白的如雪，红的似火，可真漂亮啊！人们赞美着这美丽、艳丽的花儿。

和我们一样享受春天的读后感作文

和我们一样享受春天的读后感作文哎呀呀，读完《和我们一样享受春天》这篇文章后，我的心里呀，有好多好多的想法呢，嘿嘿。

文章里说的那些地方，本来应该是很美好的，有蔚蓝的天空，有欢乐的大海，有金黄的沙漠，可是却因为战争变得不一样了，哎呀。

那些本该在草地上玩耍的孩子，却可能面临着危险，这真的太让人心疼了，嘿呀。

我就想呀，如果没有战争该多好呀，大家都能开开心心地生活，和我们一样自由自在地享受春天，哈哈。

我们可以在公园里奔跑，可以在花丛中欢笑，哎呀，那该是多么美好的事情呀。

我真的希望世界上不再有战争，所有的小朋友都能生活在和平的环境里，嘿嘿。

大家一起玩耍，一起学习，一起快乐地成长，嘿呀。

我也会更加珍惜现在的生活，珍惜这和平的时光，好好学习，以后为世界的和平贡献自己的一份力量呢，哈哈。

哎呀呀，真希望那一天能早点到来呀，嘿嘿！。

和我们一样享受春天作文

和我们一样享受春天作文和我们一样享受春天（1）和我们一样享受春天翠绿的爬山虎，本是窗前的玉帘。

可是如今无情的炸弹，让它们无依无靠。

这究竟是为什么？洁白的教室，本是孩子们学习的乐园。

可是如今频频发射的子弹，把教室打得千苍万孔。

这究竟是为什么？福建莆田城厢区南门学校四年级:方星灵和我们一样享受春天作文（2）清澈的小溪，本来是鱼儿们的乐园，可是战争留下的子弹碎片使鱼儿们无家可归，这究竟是为什么？美丽的花园，本来是鲜花的舞台，可是一枚枚投出的导弹打破了它们的美梦，这究竟是为什么？葱郁的森林，本来是动植物们的天地，可是一粒粒无情的子弹摧毁了它们的家园，这究竟是为什么？欢腾的公园，本来是孩子们玩耍的地方，可是那一阵阵无尽的枪声淹没了孩子们的欢声笑语，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子，有一栋房屋，坚固的房屋，免遭导弹的气浪掀翻！有一个家庭，美满的家庭，不被炸弹的弹片拆散！和我们一样在鲜花中成长，和我们一样享受春天……四年级:jiang和我们一样享受春天作文（3）洁白的天空，本该是属于鸟的乐园。

可是巡弋的战机，成了天空中的破坏者。

这究竟是为什么？蔚蓝的大海，本该是属于水下动物的世界。

可使巡弋的潜艇水雷，成了这水下动物的敌人。

这究竟是为什么？绿茵茵的草原，本该是属于牲畜的乐园。

可使巡弋的坦克，打破了它们的梦幻。

这究竟是为什么？宽阔的大地，本该是属于我们奔跑的地方。

可使巡弋的坦克和大炮，成了不速之客。

这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼让战火中的所有事物，有一个自己的家园，一个美丽的家园。

和我们一样享受绿树的蔽护。

和我们一样享受阳光的温暖。

四年级:王坤宁。

2019年春四年级语文下册第四单元15和我们一样享受春天教学反思2新人教版

和我们一样享受春天（教学反思参考2）《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。

它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五小节，可以分两个部分，第一部分描述了战争给自然世界带来的种种不安宁，第二部分发出祈盼，让战争中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。

由于这是一篇阅读课文，在教学时，我没有逐字逐句进行讲解，而是通过感情朗读、补充材料和展开想象三种形式来理解课文内容的。

感情朗读是理解诗句的基本手段。

因此，在本节课中，我重视了引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，特别是四个“这究竟是为什么？”。

通过朗读，让学生们知道，这不仅仅是疑问，更是一种对战争的诉，一种对战争的抗议。

因此，在朗读这句话时，语气自然是逐句加重，语气中自然含有深深的谴责。

这样，朗读促进了学生对课文内容的理解，理解又深化了学生的朗读，二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系。

补充材料是拓展内容的有效手段。

在课前，我布置学生收集近些年来有关战争的资料，学生在收集的过程中，对战争自然有了一个初步的了解。

而课文中所讲的战争给自然世界带来的种种不安宁，是一个抽象的概念，这样学生就可以从这些资料中了解到战争到底给人类社会带来了哪些不安定的因素。

从这些资料中，学生可以清楚地了解到战争让那么多的人无家可归、流浪街头；战争让那么多的亲人生离死别、国家沦丧……这样，学生的头脑中，便会出现一幕幕战争的灾难。

使学生能够更加深入地理解了课文内容。

展开想象是学习课文的重要方法。

在这篇课文中，有这样几句话：“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园”，“金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下”。

在读的基础上，我引导学生展开想象：大海本来是什么样的？现在又是什么情景？沙漠本来是什么样的？现在又是什么情景？通过想象，学生也能够了解到战争让本来安宁的自然世界变得喧嚣而残酷，自然也就了解了战争给自然社会带来的灾难。

这节课的教学，让我重新对阅读课文有了一个新的认识。

人教版四年级语文下册第16课《和我们一样享受春天》

金黄色的沙漠
可是轰隆隆的坦克和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天
下
打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地
可是如今散落着的地雷
碎片
本该滚动着欢乐的足球阻拦着孩子们奔跑的脚
步，
在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？
本来——可是这里，作者运用了什么修辞手法？
?
wèi
yì
蔚蓝巡弋
yīn qí 绿茵茵祈
盼
pín 频频
xī yì 蜥蜴
理解词义
巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而
突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。蜥蜴[xīyì]：一种爬行动物，俗称四脚
蛇。
一同享受春天的美好。
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海本来是海鸥们的乐园可是巡弋的战舰和水雷成为不速之客这究竟是为什么？
金黄色的沙漠本来是蜥蜴和甲虫的天下可是轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？
对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。
请你们齐读1-4节，注意这两个词。
战争，让我们无家可归！
战争，让我们缺胳膊少腿！
战争，让我们家破人亡！
战争，让我们失去了家园
战争，让我们失去亲人
战争，让幼小的花朵过早凋零了！
1939~149年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的大二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、非、大洋洲和印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过550万，各交战国的直接军费支出占其国名总收入的60%~70%，直接军费开支总计1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938 年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

初三散文：和我们一样享受春天

和我们一样享受春天宁静的校园，
本来是同学们学习的地方，
可是轰隆隆的大炮，
打破了他的宁静，
这究竟是为什么？
郁郁葱葱的树林，
本来是动植物的乐园，
可是无情的猎枪，
把森林变的尘土飞扬，
这究竟是为什么？
美丽的公园，
本来是孩子们玩耍的地方，
可是那无尽的枪声，
淹没了孩子们的笑声，
这究竟是为什么？
清澈的小溪，
本来是鱼儿的家园，
可是轮船排出的尾气，
把河水弄的浑浊不堪，
这究竟是为什么？
我们希望，我们期盼
让战火中的孩子们，
有一个家，安稳的家，
不必再为战争流离失所，有一所学校，宁静的学校，免遭炸弹的袭击，
和我们一样在草地上玩耍，和我们一样享受春天……。

四年级下册语文第16课和我们一样享受春天

四年级下册语文第16课和我们一样享受春天《和我们一样享受春天》是四年级语文下册的一篇课文，这篇课文告诉我们一个美好的道理：每当春天来临的时候，就去享受它吧。

下面是店铺网络整理的四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》的内容以供大家学习。

四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》原文蔚蓝色的大海，本来是海鸥们的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》练习题一、我能看拼音写汉字。

wèi lán hǎi ōu xún yì xī yìpín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn二、我能根据诗歌内容来填空。

( )的大海 ( )的教室( )的沙漠 ( )的脚步( )的草地 ( )的课桌( )的战舰 ( )的坦克( )的导弹 ( )的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。

一( )课桌一( )教室一( )鲜花一( )草地一( )星星一( )海鸥一( )坦克一( )家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。

近义词：巡弋( ) 阻挡 ( ) 祈盼( )梦幻( ) 欢乐 ( ) 平稳( )反义词：洁白( )五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

1.本文是一首呼唤和平的诗，它以的视角，揭示了，发出了2.诗歌的前四节序数结构形似，将与加以对比，表达的意思是，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人。

部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文

部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文教学要求：1、学问与技能：学习这首诗，理解诗句的含义，了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

3、情感看法与价值观：懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课时：一课时教学过程：一、引入新课1、画面中讲的是什么事?（斗争给儿童带来了凄惨地生活。

）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学状况1、请几位学生逐节读诗歌，留意正音。

留意：茵的读法。

2、检查对部分词语的理解状况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中这原委是为了什么?你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。

3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到这原委是为了什么?表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么?六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3、和我们一起享受春天在表达上有什么特点?七、拓展延长，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料，坚决学生维护和平，反对斗争的信念。

四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及赏析

四年级语文下册《和我们一样享受春天》课文原文及
赏析
《和我们一样享受春天》课文原文：
一棵小树，从土地里探出脑袋，它看见一片繁荣昌盛的景象。

花儿们争奇斗艳，小鸟儿在枝头欢唱，小朋友们在草地上尽情玩耍。

小树多么盼望快快长大，融入这生机盎然的世界。

可是，一场突如其来的战争打破了这美好的景象。

小树看到，原本繁花似锦的城市被炸弹摧毁，原本欢歌笑语的人们被战争驱散。

小树的心在滴血，它不明白为什么这个世界会变得如此残酷。

战争过后，一片荒凉。

小树孤独地屹立在废墟之中，它开始怀念过去的和平时光。

然而，春天如期而至，给小树带来了新的希望。

小树慢慢振作起来，开始期待新的生活。

最后，小树发出内心的呼唤，希望世界永远和平，让每个孩子都能在春天里尽情欢笑，让每棵小树都能茁壮成长。

赏析：
《和我们一样享受春天》是一篇充满诗意和哲理的课文。

通过小树的视角，展现了战争对美好生活的破坏，以及春天带来的新生和希望。

课文运用了丰富的想象力，以拟人的手法，将小树赋予了情感，使读者能够更深入地感受到战争的残酷和和平的珍贵。

同时，课文也传达了一种积极向上的思想，即无论经历多少困苦和磨难，都要保持对美好生活的向往和追求。

这种思想对于四年级的孩子来说，具有重要的教育意义，可以引导他们珍惜和平的生活，勇敢面对生活中的困难。

和我们一样享受春天教学设计

《和我们一样享受春天》教学设计崔亮一、教学目标：1、认识四个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。

三、教学时间：一课时四、教学过程：一、导入：1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。

可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。

他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。

二、初读课文。

1、范读课文，标上节号，纠正错音。

2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？最后一节说了什么？三、品读第一部分，了解战争。

1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1－4节3、自由读文，同桌讨论完成表格。

4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。

全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。

同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。

谁能读得更愤怒些？齐读10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

和我们一样享受春天作文250字

和我们一样享受春天作文250字
第1篇和我们一样享受春天作文250字
和我们一起享受春天流淌的小溪，本是鱼儿的天地，可是溪里漂流的雷炮的碎片，阻挡了鱼儿正常的生活，这究竟是为什么？绿茵茵的森林，本是鸟儿的乐园，可是如今频频发射的炮弹，让鸟儿们无家可归，这究竟是为什么？美丽的教室，本该充满着朗读声，可是如今教室却面目全非，这究竟是为什么？我们希望，我们期盼——让战火中的孩子，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一起享受春天
第2篇和我们一样享受春天作文250字
本来是昆虫的家园,可是埋下的地雷,打破了它们的好梦,这究竟是为什么?绿色的森林, 本来是鸟儿的乐园,可弥漫着森林的生化武器,迫使它们背井离乡, 这究竟是为什么?美丽的花丛,本该有孩子们的欢声笑语,可罪恶的炸弹,用孩子的血,染红了花丛这究竟是为什么?我们希望,我们祈盼,战火中的孩子,能读书,不被导弹炸,不被子弹击,在和平中读书!
第3篇和我们一样享受春天作文250字
蓝天与白云，
本来应是鸟儿们的乐园，
可飞机和导弹成了不速之客，
这究竟是为什么？
绿茵茵的草地，
本来应是孩子们的乐园，
可坦克和敌人搅乱了孩子们的乐园，
这究竟是为什么？
高大的绿树，
本来应是鸟儿们的家园，
可导弹的碎片摧毁了鸟儿们的家园，
这究竟是为什么？
我们希望我们期盼
在战争中的孩子们和我们一样在阳光下读书，
在鲜花下成长，
和我们一样享受春天！
四川眉山仁寿县文林三小四年级:吴苏阳。

四年级叙事作文：和我们一样享受春天_250字

三一文库（）四年级叙事作文
和我们一样享受春天_250字
和我们一样享受春天
碧绿色的大树，
本来是知了的舞台，
可是噼里啪啦的战火，
使知了无处藏身，
这究竟是为什么？
宝蓝色的天空，
本来是小鸟的天地，
可是滚滚的硝烟，
约束了他们的自由，
这究竟是为什么？
成片成片的森林，
本来是猫头鹰狩猎的一块宝地，
可是如今频频驶过的坦克和大炮，
使他们夜晚也不敢出来，
这究竟是为什么？
清澈的河流，
本该嬉戏玩耍着灵活的小鱼，
可是入境一个个爆炸的**，
20 × 20。