2020高考语文大一轮复习古代诗歌鉴赏高考命题点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题内容主题思想感情

3.答题要多角度、多层面 古诗情感中，有单项（单一）的，更有多项（丰富、复杂、 变化）的。有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要 根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点，如所给的是 “一联”，一般有两个要点；如是“一片”，则可能更多。
4.区分不同题型答题模式 （1）感情概括题（要求直接说出所表达的情感）答题模式： 基于何种原因（或情境）产生的感情基调（变式可只答感 情基调）。
（一）忧国伤时
具体内容
举例
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
（二）建功报国
具体内容
举例
建功立业的渴望
陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志
王昌龄《从军行》
旅途漂泊 答 案 ： 韦 诗 中 ，“ 灯 前 ” 表 现 了 诗 人 原因 中 的
凄清、失神、怅惘之情 感情基调
；
郭
诗
中
，“
灯
前来自百度文库
”
表
现
了
诗
人
住宿在渔家所感到 温暖、愉悦之情
情境
的 感情基调 。
“感情基调”多用表示感情的一两个双音节词表示，如惆 怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因（或 情境）”是出于什么原因（或情境）而产生的这种感情，如陆游 《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产 生的。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
深层意思，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语 言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评 价。要努力忠于原诗（词），做到言之成理，言之有据。不要犯 “拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非 的问题。
考向一 思想内容类
一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力
寄情山水田园的悠闲 昔盛今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 品格气节的自白 谈禅说理的感慨
举例 王维《山居秋暝》 刘禹锡《乌衣巷》
李商隐《贾生》 李清照《如梦令（昨夜雨疏风骤）》
白居易《琵琶行并序》 杜甫《闻官军收河南河北》
于谦《石灰吟》 苏轼《题西林壁》
（五）别离愁绪 具体内容
示例：（2014·高考全国卷Ⅱ）阅读下面两首诗，完成题目。 含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人
什么样的感情？
依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
举例 柳永《雨霖铃》 王勃《送杜少府之任蜀州》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
（六）贬谪失意
具体内容
举例
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄鹤楼 上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民， 但又无用武之地的矛盾心理
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态
苏轼《定风波》
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
（三）思乡怀人 具体内容 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人
举例 温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》 范仲淹《渔家傲·秋思》
王昌龄《闺怨》
（四）生活杂感 具体内容
抒情、借物抒情、借事抒情、借典抒情等。 2.仔细审视诗歌中的景、物、行为或典故的特点。典故所
表达的情感一般是固定的，景物常常与表达的情感之间有相似 性。
3.关注主人公思想感情的变化轨迹。人物情感的变化是和 诗歌描写的景或物的变化结合在一起的，因此作答时要抓住表 现变化的关键字词。
（二）解答诗歌思想感情类题目四要求 1.审题：两看一定 “两看”，一看所给语言材料的位置和内部的层次（指词、 句、联、片等），二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗 的思想感情，它需要分成几个局部（层次）来看；局部型指分 析词、句、联、片的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。 “一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、 比较题。
二、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。 2.诗歌表现了诗人怎样的情趣（心境、心情、人生理想、
人生态度）？ 3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？ 4.诗人的情感有哪些变化？ 5.请概括诗人的情感。 6.这首诗（词）主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现
实？
三、掌握技巧——找到解题钥匙 （一）分析诗歌思想感情的突破口 1.明确表达情感的手法技巧。表达情感的手法技巧有借景
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
高考命题点四 评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度题
——内容、主题、思想、感情四评价
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重 要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方 面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意 义和历史局限。“评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨 和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。“评价作者的 观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向 以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与
（2）感情分析题答题模式： ①分析＋概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。 ②概括＋分析：先概括情感内涵，后分析具体诗句。 这里的“分析”，就是要结合诗句，说出感情的依据和来由。 分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的 关系。同时，要抓住具体的词句、意象进行分析，不可笼统空 泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。
2.答题：用好术语，因题而异 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行 话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”， 虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人觉得别扭。同样 的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好 使用感情术语。常用的感情术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、 欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、 离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、 激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。