2019年四年级语文下册第七单元24空城计教案湘教版
湘教版小学四年级下册语文《空城计》教案设计三篇
湘教版小学四年级下册语文《空城计》教案设计三篇篇一教学目标1、理清小说的故事情节，把握人物形象2、理解孔明“空城计”得以施计成功的重要原因3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学重点：把握孔明“智勇”的形象教学难点：学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法教学过程一、导入课前播放《三国演义》片头曲视频。
（过渡）听着《滚滚长江东逝水》，我们眼前出现了一个个鲜活的面容。
你们看过《三国演义》吧，在众多传奇人物中，你最佩服谁？（学生众说纷纭）【注意对学生的肯定：看来大家对《三国演义》都很熟悉】《三国演义》里有个人的故事在民间流传很广，很受老百姓的推崇，那就是——诸葛亮。
你知道为什么诸葛亮那么受人尊敬吗？（学生回答）【对，因为诸葛亮是“忠诚的典范，智慧的化身”】你知道他的故事吗？今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
【板书：空城计】二、整体感知1、出示字词司马懿（yì）旌旗（jīng）隐匿（nì）城铺（pù）妄行（wàng）擅动（shàn）鹤氅（chǎng）纶巾（guān）焚香（f én）模样（mú）麈尾（zhǔ）抚掌（fǔ）远遁（dùn）言讫（qì）笑容可掬（jū）把不会读的字音标在自己的文章中，然后通读课文。
2、请全班推荐一个同学朗读课文，其他同学为他挑错。
（过渡）你能读懂文章吗？如果有什么不懂的地方，请提出来。
【蜂拥】（过渡）司马懿领兵十五万向西城蜂拥而来，孔明却只有二千五百兵。
二千五百人对十五万大军，面对如此悬殊的差距，试想你是孔明，你会怎么做？(学生想象)孔明呢？他摆下空城计全身而退，不损一兵，真不愧是智慧的化身！三、孔明之智1、孔明之智，具体体现在哪里？请大家从文中找出具体的语句进行分析。
回答时请用“智在，从可以看出来”的句式，并用四字短语概括。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句子。
（2）使学生能够理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
（3）了解中国古代战争策略和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解空城计的含义和应用。
（2）培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）引导学生学会思考，勇于探索，培养创新精神。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。
2. 理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
三、教学难点1. 中国古代战争策略和智慧的理解。
2. 培养学生阅读理解能力和合作意识。
四、教学准备1. 课文文本《空城计》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或教案。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的背景和故事梗概。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析空城计的含义和应用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）教师引导学生思考：空城计在现实生活中有哪些应用？（2）学生举例说明，分享自己的见解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调空城计的含义和应用。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用“空城计”这一成语，写一段话或一个小故事。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握课文中的关键词语和句子，理解并运用“空城计”这一成语及其含义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够分析课文内容，理解空城计的含义和应用，并能够运用到现实生活中。
3. 情感态度与价值观：学生对中国古代文化产生兴趣，对中华民族的智慧感到自豪，培养创新精神和团队合作意识。
2018-2019年度最新湘教版小学语文四年级下册空城计教学设计
湘教版小学语文四年级下册空城计【一、】基本说明1、模块：小学语文2、年级：四年级3、所用教材版本：湖南教育出版社4、所属的章节：第七章第24课5、学时数：2课时【二、】教学目标：1、学会课文中“魏国、诸葛亮、抵抗、兵卒、扫帚、吩咐、疑惑、撤退、丞相、埋伏”等生字、新词2、了解课文内容，理清故事脉络。
3、朗读课文，感受评价人物形象，激发学生阅读小说的兴趣。
4、复述故事内容。
教学重、难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用，通过自己的朗读去感受、评价人物形象。
2、探究空城计能够成功的原因。
教法学法充分利用多媒体辅助教学手段，创设良好的学习情景，引导学生自主合作学习，善于在学习中发现问题，并创造性地解决问题。
教学准备《三国演义》主题曲，多媒体课件。
【三、】教学过程：第一课时教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图一、激情导入（3’）生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?共同欣赏《滚滚长江东逝水》集中学生的注意力，调动学生学习课文的兴趣，一首歌，带动学生的思维和想象。
二、新授（一）解题( 5’)同学们，你们都知道《三国演义》这一古典名著吗？都知道有哪些主要人物？在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征? （老师相机多媒体出示诸葛亮和司马懿的图片。
）今天我们就来学习一篇表现诸葛讨论交流自己对《三国演义》这一名著的了解。
举手说说自己所喜欢的人物。
学生纷纷回答让学生对古典名著有初步的了解。
也激发他们以后阅读名著的兴趣。
亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
请同学们打开课本。
“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。
它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白自己所知道的有关三十六计的计名。
（二）检查预习，学习生字词，概括课文内容。
湘教版四年级下册空城计
湘教版四年级下册《空城计》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、感悟人物形象，学习作者表现人物的方法。
教学重点：了解课文内容，弄清空城计是怎么回事。
教学难点：感悟诸葛亮这一光辉人物形象及作者表现人物形象的方法。
教学过程：一、直接导入师：同学们，今天我们继续学习“空城计”（板书课题，学生齐读两遍）二、检查学习情况师：同学们，我已经知道你们学习了课文的生字新词，对课文有了初步的了解，现在我想检查大家的学习情况。
（出示课件）1、复习生字词（学生齐读、女生读、男生读、齐读）2、用“吩咐”说一句话。
三、读课文，感悟人物形象（一）初读课文，了解课文内容师：同学们的生字、新词学得非常好，我对你们的学习很有信心，接下来，我们对这篇课文作一个深入的解读。
（学生小组内读课文）师：读完请举手，谁来说说课文讲了一个什么样的故事呢。
（指名学生说）（教师小结）师：对，我们这篇课文讲的是司马懿兵临城下，在兵力悬殊极大的情况下，诸葛亮机智应对，采用空城计让司马懿不战而逃的故事。
（二）细读课文，感悟人物形象师：现在我们再读课文。
（出示课件）1、找出诸葛亮吩咐手下的句子。
2、找出诸葛亮自己是怎么做的句子。
3、找出描写司马懿的句子。
A、学习1、2：出示：诸葛亮吩咐手下的句子和诸葛亮自己怎么做的句子。
①学生回答②指名学生读③学生评价朗读④学习人物形象的表达方法。
⑤教师小结师：其实，我们写作文就可以抓住动词使句子生动形象、有趣。
从刚才的两段话中，你看出诸葛亮是个怎样的人？（学生回答，）板书：临危不乱足智多谋师：说的真好，现在我们再来读读这两段话。
（再齐读课文，读出人物的特点。
）师：从同学们的读书中，我感受到诸葛亮确实是个“临危不乱，足智多谋’的人。
师：那“司马懿”又是个怎样的人？同学们继续细读课文，看看课文中怎样描写他？B: 学习3（出示课件）：描写司马懿及司马懿父子的对话。
①、齐读②、说说司马懿是个怎样的人？（学生回答）板书：多疑谨慎自以为是师：是的，他就是这样的一个人。
湘教版《空城计》教学设计
湘教版《空城计》教学设计
教学设计：空城计
知识与能力：
1.学生能正确写出11个生字，包括“魏国”、“___”、“兵卒”、“吩咐”、“疑惑”、“撤退”、“丞相”、“埋伏”等词语；
2.学生能通过阅读课文了解课文的内容；
3.在了解空城计的基础上，学生初步了解《三国演义》和___这一人物形象。
过程与方法：
1.学生通过查字典、词典研究生字，并联系上下文理解词语；
2.学生通过多种方式阅读课文，了解课文的内容；
3.学生通过仔细品读描写___语言、动作、神态的语句，感悟他过人的智慧和胆识；
4.学生通过多种途径收集资料，同学之间互相交流，初步了解名著内容。
情感态度价值观：
1.学生能感悟我国古代先贤们的超人胆识和智慧，激发民族自豪感；
2.学生能研究遇事冷静、机智灵活的思维方式，培养积极思索、勇于创新的精神。
重点：了解课文内容，弄清空城计是怎么回事。
难点：感悟___这一人物的特点。
教学准备：
学生：多种途径阅读《三国演义》，收集《三国演义》中的人物及精彩的故事。
教师：多媒体课件（《空城计》片段、生词、重点句段、___、___人物肖像）
教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑。
1.询问学生是否看过《三国演义》；
2.考问学生《三国演义》中的三十六计；
3.引出本节课的主题：空城计。
二、初读课文，整体感知。
1.播放动画短片《空城计》，让学生了解空城计的大致内容；
2.学生研究11个生字，并将其带入课文中，理解课文的主要内容；
3.学生概括课文的主要内容。
以上为修改后的教学设计，删除了明显有问题的段落，并进行了小幅度的改写。
）。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的历史背景和文化内涵。
让学生掌握《空城计》的主要情节和人物形象。
让学生理解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。
培养学生的口头表达和团队合作能力。
培养学生的批判性思维和创新思维能力。
1.3 情感目标激发学生对古代兵法和中国历史的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
培养学生的批判性思维和勇于挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《空城计》的故事背景和作者简介。
概括《空城计》的主要情节和人物形象。
2.2 课文分析分析《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
分析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
2.3 教学重点和难点重点讲解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
难点解析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和案例分析，让学生了解《空城计》的兵法策略和哲学思想。
3.2 互动讨论法分组讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动交流。
3.3 情景模拟法分组表演《空城计》的情景，培养学生的口头表达和团队合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入《空城计》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 课文讲解讲解《空城计》的兵法策略和哲学思想，引导学生进行分析思考。
4.3 分组讨论将学生分成小组，讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
4.4 情景模拟分组表演《空城计》的情景，让学生通过实践来深入理解和体验课文内容。
4.5 总结反思学生和教师一起总结课堂教学内容，回顾学习过程，反思自己的学习效果。
第五章：作业与评价5.1 作业布置要求学生写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的观点和感受。
5.2 作业评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
5.3 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力进行评价。
24空城计教学设计及反思.doc
24《空城计》教学设计及反思宜章县教师进修学校附小刘芳教学设计：一、教学目标1、了解空城计是怎么一回事，感受故事的魅力，从而激发阅读古典名著的兴趣。
2、。
了解人物形象，初步感受古典小说的魅力。
二、教学重点、难点1、教嬴L点「'了解任务形象，感受诸葛亮的足智多谋、料事如神。
2、教学难点：明白空城计为什么能成功。
三、教学方法：“读、思、议、导”结合法四、教学过程：（-）开门见山，直入课题。
同学们，今天我们继续学习第24课《空城计》，请同学们跟老师一起写课题。
（师生一同写课题，写时老师强调写字的要求，即要注意字的间架结构，要做到横平竖直。
）（二）初读课文，了解文章主要内容。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：空城计是怎么一回事？2、学生汇报后老师适时小结;空城计讲的是在三国时期，魏国名将司马懿率领十五万大军攻打西城，当时驻守在西城的诸葛亮身边仅有五千兵卒，在迫不得已的情况下，诸葛亮使用了空城计，吓退了司马懿的大军的事。
（总结主要内容时，要引导学生从事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果去总结，并告诉学生写事的文章可以用这样的方法概括主要内容。
）（三）精读课文，感受人物形象。
1、从故事的主要内容，我们可以知道《空城计》中的主要人物是哪两个人？他们是什么样的人呢？请同学们默读课文，边读边想：诸葛亮和司马懿分别是什么样的人？俗话说：“不动笔墨不读书”，读的时候请把能体现他俩特点的语句画下来，还可以把你的感受写在相关的语句旁边，这就是我们上学期学过的两种读书方法：圈点勾画和做批注。
2、学生默读课文，感受人物形象。
3、读后同桌交流自己的读书体会。
4、学生汇报读书的体会。
（1）感受诸葛亮的性格特点。
师：你觉得诸葛亮是个怎么什么样的人？你是从哪些语句看出来的？能带着你的体会把你找到的句子读出来吗？教师根据学生的回答引出语段：诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面的城门全都打开，每个城门口用二十个兵卒扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道，即使魏兵到了，也不许慌乱。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
学生能够分析故事中使用的战略思想和军事智慧。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会故事中勇敢、智慧、冷静等优秀品质，培养正确的价值观。
学生能够了解中国古代战争文化，增强对中国传统文化的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《空城计》的故事情节和人物形象。
故事中所体现的战略思想和军事智慧。
2. 教学难点：故事中一些生僻词语的理解和运用。
对故事中战略思想的深入分析和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《空城计》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读《空城计》，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和军事智慧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高口语表达和表演能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请学生运用《空城计》中的战略思想，分析现实生活中的一些问题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表现能力，评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业评价：通过评估学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识分析实际问题的能力。
七、教学资源：1. 《空城计》原文及相关的历史背景资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 角色扮演道具和情景模拟所需的物品。
八、教学时间安排：本节课计划安排40分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 自读课文：10分钟3. 合作探讨：10分钟4. 角色扮演：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业布置：5分钟九、教学拓展活动：1. 组织学生进行《空城计》故事的角色扮演表演，提高学生的表演能力和对故事的理解。
《空城计》教学设计(教案)
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。
空城计课文教学教案
空城计课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解空城计的故事背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文中的描述，推测人物的心理活动和情感变化。
（3）培养学生的朗读和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难和挑战的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解空城计的故事背景和历史意义。
2. 教学难点：（1）推测人物的心理活动和情感变化。
（2）通过课文中的描述，理解人物的形象特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍空城计的背景和历史意义。
（2）引导学生关注课文中的情节和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文中的描述，推测人物的心理活动和情感变化。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂表演：（1）学生分组表演课文中的情节。
（2）教师点评表演，引导学生关注人物形象和情感表达。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问和拓展问题。
四、作业布置：1. 朗读课文并背诵。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
湘教版小学四年级下册语文《空城计》教案设计三篇
篇一 教学目标 1、理清小说的故事情节，把握人物形象 2、理解孔明“空城计”得以施计成功的重要原因 3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学重点：把握孔明“智勇”的形象 教学难点：学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学过程 一、导入 课前播放《三国演义》片头曲视频。
（过渡）听着《滚滚长江东逝水》，我们眼前出现了一个个鲜活的面容。
你们看过《三国演义》吧，在众多传奇人物中，你最佩服谁？（学生众说纷纭）篇二 教学目标： 1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。
3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。
教学重点： 借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。
教学难点： 分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。
教学思路： 通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力 教法学法： 教法 启发式教学与电教相结合。
学法 自主阅读感悟、自主合作探究式学习。
课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，自学生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
3、有感情地朗读课文。
教学过程 一、创境激趣、生奇导入 听一听：欣赏词曲临江仙 滚滚长江东逝水 . 生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首 记一记 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
” 师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。
每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。
课文《空城计》教案
课文《空城计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《空城计》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）了解古代战争策略和智慧，领略中国传统文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，直观展示战争场景，增强学生的学习兴趣。
（3）结合课文，学习分析人物形象，提高学生的人文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对困难的品质。
（3）培养学生学会合作与交流，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《空城计》的基本内容及其情节发展。
（2）生字词的学习与运用。
（3）战争策略和智慧的理解。
2. 教学难点：（1）古代战争术语的理解。
（2）人物形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示《空城计》的相关图片，引导学生关注。
（2）简介《空城计》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过查找资料，了解战争术语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解战争策略和智慧，引导学生感受古代战争的独特魅力。
（2）分析人物形象，提高学生的人文素养。
5. 巩固练习：（1）课后作业：要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）练习题：让学生运用战争策略和智慧解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及发言情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，巩固学习成果。
3. 练习题：评估学生对战争策略和智慧的理解与应用能力。
五、教学资源1. 多媒体课件：展示战争场景，生动形象地再现《空城计》。
2. 资料卡片：介绍战争术语、人物形象等相关知识。
3. 课后练习题：巩固学习内容，提高学生运用能力。
《空城计》的教学教案
《空城计》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《空城计》的故事背景、作者以及作品的基本情节。
（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
（3）掌握作品中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）领悟作品中的人物品质，培养正确的价值观。
（3）学会在现实生活中运用智慧，勇于面对挑战。
二、教学内容1. 教学文本：《空城计》（节选）2. 教学重点：（1）作品的基本情节和人物形象。
（2）作品中的成语和典故。
（3）作品的主题思想和现实意义。
三、教学难点1. 理解并分析作品中的成语和典故。
2. 深入剖析作品的人物形象和主题思想。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《空城计》的教学内容，了解学生实际情况。
（2）设计教学活动和教学评价。
（3）准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《空城计》文本，了解作品的基本情节。
（2）查阅相关资料，了解作品的历史背景。
（3）准备好笔记本，以便记录学习心得和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《空城计》的作者和作品背景。
（2）引发学生对作品的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《空城计》节选文本，理解故事情节。
（2）学生通过合作探讨，分析作品中的成语和典故。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《空城计》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）引导学生深入剖析作品，理解作品的意义。
4. 案例分析（1）教师展示与《空城计》相关的案例，引导学生进行分析。
（2）学生通过案例分析，学会在现实生活中运用智慧，勇于面对挑战。
5. 小组讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
（2）学生通过讨论，提高自己的审美情趣和文学素养。
2019-2020年四年级语文下册 24.空城计教案 湘教版
2019-2020年四年级语文下册 24.空城计教案湘教版教学目标：知识技能：1．会写11个生字。
正确读写生词。
2．通过默读课文，了解课文内容。
3．初步了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的理解。
过程与方法：运用工具书，学习生字、词。
通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量。
初步了解《三国演义》及其中的的主要人物。
情感态度价值观：学习遇事冷静、机智灵活的思维方式。
培养学声积极思索，勇于创新的精神。
教学重点：了解课文内容，弄清“空城计”是怎么一回事。
教学难点：感悟诸葛亮这一光辉历史人物及作者表现人物形象的方法。
教具：录像教学方法：抓住课文重点语句，鼓励学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。
教学流程：一、导入新课1．同学们，你们知道中国历史上有一段三国鼎立的时期吗？谁来介绍你最拜的三国人物。
2．今天我们来学习一篇表现人物超常智慧、胆识的课文，《三国演义》第九十五回的《空城计》。
3．初读课文，认读生字二、自读自悟，小组交流1．同组每人一自然段轮读，互相检查。
2．想想：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的地方划上记号。
3．小组交流自己的看法。
汇报，你们读懂了什么？汇报要点：（1）课文主要内容（2）课文的叙述顺序。
（起因—经过—结果—揭秘）（3）重要词语的含义。
（4）对人物的初步评价。
（诸葛亮遇事冷静，有胆有谋；司马懿谨慎）4．提出不懂问题，在深入学习中解决。
5．小结三、深入读书，讨论交流1．出示阅读要求（1）诸葛亮是在什么情况下想到用计的？（2）“空成计“具体是怎么回事？（3）结果如何？（4）诸葛亮是怎样想到用此计的？2．围绕“阅读要求”，默读课文。
找到相关段落和重点语句，小组交流。
四、识记生字，抄写生词。
24．空城计第二课时教学流程：一、明确教学目标这节课我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感悟作者描写人物的方法。
二、交流讨论1．具体分析空城计实施的过程，见识诸葛亮过人的胆识和智慧。
空城计教案7篇
空城计教案7篇《空城计教案7篇》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！空城计教案第1篇素质教学目标1．理清小说的故事情节，把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。
2．激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生对文学名著的鉴赏力。
3．积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题。
教学重点、难点1．重点：理解孔明的“三笑”的他的“空城计”得以施行成功的重要原因。
2．难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
课时划分 2课时指导预习1．读准下列字音：遁（dun）隐匿（ni）骇然（hai）笑容可掬（ju）抚掌（fu）纶巾（guan）鹤氅（chang）懿（yi）2.解释下列词语：失色：因惊恐不安而变了脸色。
旁若无人：不把旁人放在眼里。
莫非：莫不是，大概。
表推测。
教学过程第一课时一、导入看过《三国演义》这部电视剧吗？会唱里面的主题歌吗？三国演义里有很多好听的故事，想不想听？今天就一起学习三国演义中脍炙人口的“空城计”二、研习课文1．简介《三国演义》以及第95回梗概，《空城计》选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。
描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西的故事。
魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千伍百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。
2．分小组讨论故事情节发展情况，用简洁的语言概括出来。
可以概括为四个阶段：第一阶段（1）：兵临西城第二阶段（2）：临危施计第三阶段（3、4）司马中计第四阶段（5、6）孔明释计3．抓住课文故事情节发展的这四个阶段，请同学复述故事。
4．这个故事的主人公是诸葛亮，文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。
明确：笑容可掬、抚掌而笑、拍手大笑。
5．诸葛亮的这“三笑”有什么不同？第一次的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，是一种假笑。
湘教版语文四年级下册24空城计第二课时教学设计
湘教版语文四年级下册24空城计第二课时教学设计编写日期：课时教案执行日期：课题第七单元课时 224 空城记总课时52 主备人雷连英参与人四年级语文组教师审核人雷连英课时目标1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。
2、了解人物形象、初步想象小学的表达手法。
教学重点知道诸葛亮为什么要摆空城计，怎样摆空城计以及成功的原因。
教学难点从空城计的故事感爱诸葛亮的足智多谋。
教学方法启迪思维法教学准备多媒体课件教学程序批注或修改意见一、明确目标这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感悟作者描写人物的方法。
二、交流讨论1、上节课，我们通过自读自悟，明白了空城计是怎么一回事了。
这节课，我们具体分析空城计实施的过程，见识诸葛亮过人的胆识和智慧。
2、围绕上节课出示的“阅读要求”中的4个问题来讨论交流，弄清诸葛亮实施“空城计”的过程。
（1）诸葛亮是在怎样的情况下，想到用计的？引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析；兵力悬殊；司马懿刚“占领街亭”，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮“有一半还是运粮草的兵，不能打仗”“这些兵卒听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办好。
”对比分析：士气不足。
思量结果：只能智取，不可强攻。
（2）“空城计”究竟是怎么回事？①学生找到相关段落，认真默读。
②同桌间表演诸葛亮“吩咐”部下的情景和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的形像特征。
（3）结果如何？引导学生想想：司马懿撤退的原因是什么？（诸葛亮的轻松自得，自己的谨慎和自负）（4）诸葛亮怎么想到用此计的？引导学生读最后一自然段，感悟诸葛亮的超人胆识和智慧，来源于对他人正确的了解和分析。
三、演一演，展示故事情节1、指名分角色读“诸葛亮施计”“司马懿中计”“诸葛亮揭秘（释计）”部分。
2、再指名学生表演相关情节，可以加进自己的创意动作或语言，但必须符合人物身份。
鼓励学生大胆表演。
江洲区某小学四年级语文下册 第七单元 24空城计教案 湘教版四年级语文下册第七单元24空
空城计一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……（师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
)一支歌把我们带入了一段历史……,同学们，你们知道这是一支什么歌吗？二、新授(一）解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象,在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》.2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》.请同学们打开课本。
“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳.今天我们来学习其中的第三十二计—-空城计。
它是一种怎样的策略呢?学完课文，你们将会明白。
（二）检查预习1、大家都预习好课文了吗？在预习中,你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏,同时注意理解文章的内容。
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容? (教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?）（三) 快速浏览全文,整理故事情节事情的开端、起因是什么? -—兵临城下。
“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。
（体味“蜂拥"一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计. 高潮是什么？板书:（一)开端司马懿兵临西城(二）发展诸葛亮临危施计（三）高潮司马懿中计（四）结局诸葛亮释计教师:文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动。
分课时电子教案一、复习导入(1）如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段.本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
四年级语文教案 空城计-名师
湘教版四年级下册 24 空城计第二课时教学目标：1.学习重点语句，感情朗读课文；2.了解什么是“空城计”，理解课文主要内容；3.感受诸葛亮足智多谋、胆识过人的光辉形象；4.培养学生阅读经典著作的兴趣。
教学重点：了解什么是“空城计”，理解课文主要内容。
教学难点：感受人物形象，了解“空城计”成功原因（了解空城计是怎么一回事）。
教学方法：自主阅读自主感悟教学准备：课件教学过程：一、读题质疑，导入文本。
我们继续学习24课《空城计》，请和老师一起写课题，注意“计”字不要写错了，为加深印象，给“计”组词，“空城计”的“计”就是计策、计谋的意思。
“空城计”是《三十六计》中的第三十二计，是非常有名的兵法策略。
感兴趣的同学一定要看看这本书。
课文写谁摆空城计、怎么摆空城计？带着问题听老师读课文，注意边听边思考上面的问题，重要处可以做标记。
二、初读，整体感知。
1.老师范读课文。
2.评价：同学们听读很认真，而且都养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师奖励你们看一幅画（图1）。
3.从图画中你了解到什么信息，结合课文，你能用一句最简单的话说说课文讲了一件什么事吗？（复习小说三要素：人物、地点、事件）司马懿攻打西城，诸葛亮运用空城计守住西城。
4.诸葛亮是怎么摆空城计的？（图2）三、诸葛亮守西城——学习“空城计”。
1.请快速浏览第二自然段，找到直接描述画面的句子。
（句子1）诸葛亮把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童在城楼上喝酒弹琴。
齐读。
小结：作者抓住了人物的穿着和动作来描写，我们一读明白诸葛亮在做什么？而且从他的表情我们可以看出他此时的心情怎样？（有说平静从容的，有说紧张的，分别说理由）其实，联系前后文我们知道此时的诸葛亮内心并不平静，为什么？2.你怎么知道情况紧急的（为什么要摆空城计）？3.默读课文第一、第二自然段。
在书上找出表示情况紧急的句子。
4.交流，相机出示三句话：句1：话说三国时魏国的名将司马懿占领街亭后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。
四年级下册语文教学设计-6.24《空城计 》湘教版
24、空城计
教学时间
2 课时
1.会写 11 个生字.正确读写”魏国.诸葛亮.兵卒.吩咐.疑惑.撤退. 丞相.埋伏”等词语; 2.能通过读课文,了解课文内容; 3.在了解空城计是怎么回事的基础上 ,初步了解<<三国演义>>及诸 葛亮这一光辉的人物形象.
1、了解课文内容,弄清空城计是怎么回事. 2、感悟诸葛亮这一人物的特点.
司马懿率领 15 万大军来到城下， 听到铮铮 的琴声， 看到这样的情景，是什么反应 呢？（指名答） 1.司马懿看了，心理非常疑惑，疑惑是什 么意思？（怀疑）他疑惑什么？ （这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？ 我与他交战多年，他一向用兵如神，知 道他诡计多端，我才不上他的当呢，还 是先退兵再说。） 2.读到这儿，你认为司马懿是怎样的一个 人？（谨慎、多疑 板书） 3.哪些句子还反映了他的这种性格？ A、学生读司马父子的对话 B、从这里还可以看出司马懿怎么样？(板 书：自以为是) 4、师小结：他的这种过于谨慎，多疑自负 的性格使他中计了。 （三）分析计成原因 学到这里，我们不禁松了一口气。空城计 为什么能成功呢？事后诸葛亮是怎么说 的？（指名答） （1） （出示： “司马懿知道我一向很小心， 决不敢冒险。今天城门大开，他就会怀疑 我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒 不想冒险，实在是不得已，才用这个办法 的。”） （2）男、女生分别读。 （3）从诸葛亮的话语中，你体会到了什 么？（知己知彼，百战百胜、胆识过人 神 机妙算，料事如神） （4） 诸葛亮巧施空城计，料定司马必会怀 疑有埋伏而撤退，真是料事如神啊！（板 书：料事如神） A、若要你给“怀疑”换一个词，你会选择 文中的哪些词语呢？ B、出示：怀疑、疑惑、迷惑（学生齐读， 指出异同点） C、在不同的语言环境中该怎样运用它们 呢？做做就知道了！ 出示：1、司马懿看了，心里非常（ ）， 连忙下令叫军队向后撤退。 2、 只怕是诸葛亮没有兵，故意做出
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空城计
一、激情导趣
生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一
(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
)
一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?
二、新授
(一)解题、阅读定向
1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?
教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?
3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
请同学们打开课本。
“计”是什么意思？
“三十六计”你知道哪些？
学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。
今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。
它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。
（二)检查预习
1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?
2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。
3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?
(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)
(三) 快速浏览全文，整理故事情节
事情的开端、起因是什么？
——兵临城下。
“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。
（体味“蜂拥”一词好在哪里）
发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。
高潮是什么？
板书：
（一）开端司马懿兵临西城
（二）发展诸葛亮临危施计
（三）高潮司马懿中计
（四）结局诸葛亮释计
教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动。
分课时电子教案
一、复习导入
(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。
(学生划分课文层次。
)
(2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。
请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。
2、通过情节分析人物
(1) 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?
(2) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?
(3) 高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。
表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?
本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?
(4) 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替
诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?
*本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?
老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。
(5)教师对本环节小结：总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。
如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。
(6)谁能说说诸葛亮的“胆”和“识”之间的关系吗？
三、知能迁移
今天，请同学们回去之后，结合课文，展开想象，运用我们所学到的描写的方法，替司马懿写一段话，回复诸葛亮对他的嘲笑。
四、小结本课
学习了小说的阅读方法。
对诸葛亮这一形象加深了理解。
对智慧有了新的认识。