伟大的悲剧—2
伟大的悲剧2
人教版七年级下册《伟大的悲剧》导学案山东省高密市初家学校刘娟学习目标：1、速读课文，把握内容，概括要点。
2、关注细节，体会“伟大的悲剧”深刻含义。
课前预习案——凡事预则立，不预则废一、走近作者茨威格，奥地利作家。
出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识威尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。
一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。
1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。
1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。
1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。
1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。
茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。
二、南极资料地理位置：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。
3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。
4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。
《伟大的悲剧》优秀课例二
名师课堂丨劳佳瑜：《伟大的悲剧》教学实录胡子胡子与麦子2018-04-25胡子支教于云南省保山市昌宁县某乡镇初级中学，担任两个班级的语文老师，现教授全国统一的部编版七年级上册教材。
因非科班出身，辛勤教学之余，充电补课，以不至于误人子弟。
名师课堂丨劳佳瑜：《伟大的悲剧》教学实录《伟大的悲剧》课堂实录文澜中学劳佳瑜师：相信大家一定都在夏天的晚上看到过群星闪耀的夜空，传记作家茨威格就以此为题写下了《人类的群星闪耀时》这部书，同学们知道这部书吗？生：……师：不知道没有关系，虽然我们没有看过这部书，但从书的名字《人类的群星闪耀时》你可以想见，这部书写的应该是哪类人的故事？生：我觉得应该是一些伟大的人的故事，英雄的故事，作者把他们比作人类的群星。
师：我们的同学可真聪明，在这部传记作品中的确记录了12个伟人的故事，比如拿破伦、列宁、尼采等等。
今天我们就要来学习一个记录在《人类的群星闪耀时》中的真实故事，课本的编者给这个故事加了一个名字——“伟大的悲剧”！老师先来问问大家，你觉得什么样的故事或者事件可以称之为“悲剧”？生1：让人觉得悲伤的、难过的。
生2：结局很悲惨的，没有好的结果的。
师：的确，悲剧让人悲伤，结局悲惨，鲁迅先生就给悲剧下了一个定义，他说“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。
结合你的预习速度课文，说说你觉得编者为什么要称这是个悲剧，这个悲剧悲在哪里？学生默读课文2—3分钟。
生：我觉得他们的悲应该是他们比阿蒙森晚到了，他们失败了。
师：你从文中哪里看出？生：文章的第2节说“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
”师：他们晚了多久？作者是怎么写的？生：他们晚了一个月，却显得“太晚太晚了”。
师：老师能不能把这里就改成“晚了”？生：不行，这样不能表达他们当时绝望的心情。
师：很好，请坐。
这句话的确体现了他们当时这种失败绝望的心情，让我们一起来把这句话读一下。
学生齐读“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
部编七年级语文下册知识讲解+巩固练习(含答案)：第21课 伟大的悲剧(第2课时)
知识1．给加点的词语注音。
怏怏．（）不乐姗姗．（）来迟忧心忡忡．（）夺眶．（）而出语无伦．（）次海市蜃．（）楼履．（）行角．（）逐钦．（）佩辜．（）负雪橇．（）贮．（）藏皑皑．（）2．理解下面的词语。
（1）坚持不懈：（2）千辛万苦：（3）风餐露宿：（4）夜不成眠：（5）精疲力竭：1（6）闷闷不乐：（7）毛骨悚然：（8）耀武扬威：（9）洋洋得意：（10）怏怏不乐：（11）姗姗来迟：（12）忧心忡忡：（13）疲惫不堪：（14）畏缩不前：（15）鲁莽大胆：（16）念念有词：（17）语无伦次：（18）精打细算：（19）海市蜃楼：参考答案1．yàng shān chōng kuàng lún shèn lǔ jué qīn gū qiào zhù ǎi2（8）炫耀武力,显示自己的威风。
（9）形容骄傲自满的样子。
（10）形容不满意或不高兴的神情。
（11）形容来得很晚。
（12）形容心事重重，非常忧愁。
（13）形容非常疲乏。
（14）害怕而不敢向前。
（15）胆子大，说话做事不经考虑。
莽撞行事。
（16）指人不停地自言自语。
（17）话讲得很乱，没有层次。
（18）（在使用人力物力上）仔细地计算。
羸弱：瘦弱。
3（19）蜃：大蛤。
原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。
现多比喻虚无缥渺的事物。
重点1．用简明的语言说说《伟大的悲剧》写了一件什么事情。
斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，垂头丧气地踏上归途，由于严寒最后一个个悲壮地死去。
2．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？诚信，有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事验证了是他自己所热烈追求的”。
如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
《伟大的悲剧》教案2
《伟大的悲剧》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《伟大的悲剧》的背景及意义。
激发学生对南极探险历史的兴趣。
1.2 教学内容介绍《伟大的悲剧》的成书背景。
简述南极探险的历史背景。
讲解探险家们的故事及其对人类的贡献。
1.3 教学活动播放南极探险纪录片，引起学生兴趣。
教师讲述探险故事，引发学生思考。
学生分享对探险家的了解和看法。
第二章：斯科特队与阿蒙森队的竞争2.1 教学目标让学生了解斯科特队与阿蒙森队的竞争过程。
培养学生对团队精神和竞争态度的理解。
2.2 教学内容分析斯科特队与阿蒙森队的竞争过程。
探讨竞争中的公平性和团队精神。
2.3 教学活动学生分组讨论竞争中的公平性和团队精神。
教师组织学生进行角色扮演，模拟竞争过程。
学生分享对竞争和团队精神的理解。
第三章：南极点的争夺3.1 教学目标让学生了解南极点的争夺过程。
培养学生对探险家勇气和决心的认识。
3.2 教学内容分析南极点的争夺过程。
探讨探险家面对困难的勇气和决心。
3.3 教学活动学生观看南极点争夺的纪录片，感受探险家的勇气。
学生分组讨论探险家面对困难时的决心和毅力。
学生分享个人的感悟和体会。
第四章：斯科特队的返程与悲剧4.1 教学目标让学生了解斯科特队返程中的困境和悲剧。
培养学生对生命和勇气的尊重。
4.2 教学内容分析斯科特队返程中的困境和悲剧。
探讨探险家面对困境的勇敢和坚持。
4.3 教学活动学生阅读有关斯科特队返程的片段，感受悲剧。
学生分组讨论探险家面对悲剧的勇敢和坚持。
学生分享个人的感悟和体会。
第五章：课程小结5.1 教学目标总结本节课的重点内容。
引导学生思考探险家的精神对现代社会的启示。
5.2 教学内容回顾本节课的故事和重点内容。
引导学生思考探险家的精神对现代社会的启示。
5.3 教学活动教师引导学生回顾本节课的内容。
学生分享对探险家精神的理解和感受。
教师总结探险家的精神对现代社会的启示。
第六章：阿蒙森队的胜利与返回6.1 教学目标让学生了解阿蒙森队如何赢得胜利并安全返回。
七年级语文伟大的悲剧2
人教版七年级语文下册 《伟大的悲剧》第2课时教案王之波
《伟大的悲剧》教学案第二课时【学习目标】1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
【学习重点】联系语境，理解关键语句的含义【学习过程】一、过关复习：（教师寄语：温故而知新，可以为师矣！）提问上课时所讲内容。
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？3．“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
”如何理解“骄傲”一词？4．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？5．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
6．斯科特一行探险的意义何在？三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：帮我解决：四、拓展延伸：（教师寄语：学为我用，提升自我！）从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。
成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。
你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）⑴凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。
七年级语文伟大的悲剧2
奥茨越来越走不动，为了不拖累 同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴 风雪迎接死亡（集体主义）
三个“疲惫、羸弱”之人爬进各 自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀 叹自己遭遇的种种困难。（献身事业）
问题研究
1、茨威格为什
么不给胜利者作
传，却充满激情 地给失败者写这
悲壮的一幕？
茨威格给失败者斯科特写传记的原因：
我 们 一 起 来 认 识 作 者
茨威格（1881——1942），奥地利 作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲 学和文学。后去西欧、北非、印度、美 洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、 罗丹等人，受他们的影响。成为著名的 和平者。他的主要成就在传记文学和小 说创作上。作品有《三位大师》、《最 初的经历》等。
•这可以从课文的最后两句话中找到答案： “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗 中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高 尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” •作为一位伟大的作家，威茨格想到的绝不主 要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给 人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准， 茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义， 会给人长久的思考。
作业： 1、完成课后第二大题和第三大题。
；
/ 防裂贴
hoq148egk
的过客，这一次却要同新婚不久的妻子奔赴到一个陌生的地方——江苏海涛州绿溪镇江苏花开啤酒厂工作。虽然花开啤酒厂他已于一月前去看 过一次，并跟海涛州人事局和花开啤酒厂的领导都谈过，对它有了一定的了解，但这一次是跟妻子一道去且极有可能要长期地生活在那里，心 情和之前全然不同，仿佛美好的生活已经在向自己频频招手！马启明的心都飞到天空中去了，如果此刻能有一幅卡通漫画的话，你会看见半空 中一颗跳动的心在快乐地舞蹈。在镇江下了火车以后，马启明小夫妇俩又马不停蹄地坐上开往海涛州的汽车。公共汽车刚离开长途汽车站差不 多十几分钟便停了下来，刘丽娟看着前面排成长队的车辆，以为遇到了堵车，再加之长途奔波的劳累，情绪有些低落。马启明安慰妻子说： “汽车马上就要过轮渡了，就是轮船拉着汽车横渡长江，你没有见过吧？感受一下人民解放军横跨长江的气度。”因为马启明上一次来过，他 知道,刘丽娟不知道。她新奇地想：汽车也能上船？也能横渡长江？在北方不要说没见过，连听都没听说过。“汽车也能上船，真的吗？真的要 过长江？”刘丽娟一下子兴奋起来。在渡口下了汽车，希奇地看着汽车驶上了轮渡。马启明站在微微晃动的甲板上，听着汽笛声，凝望着轮渡 行驶在波光粼粼的长江之上，竟有种人在梦中的感觉，面对浩瀚绵长的江水他的心胸突然豁然开朗，一缕缕清风吹拂着他的面颊，浑身自在、 舒坦。马启明突然对未来陌生的生活有了更多幢憬！刘丽娟呢！她紧紧地抓住马启明的手，生怕船突然沉到微波滚滚的长江里，而马启明会葬 身长江。马启明和刘丽娟是傍晚的时候才赶到海涛州的，转弯绕行距离离花开啤酒厂还有十多里，此时已经没有开往他们目的地---绿溪镇的班 车了，他们只好在海涛州住了下来。晚上睡觉，刘丽娟仿佛还在火车上奔波“哐当---哐当---哐当---”，辗转难眠。而马启明由于旅途劳累、 已经是疲惫不堪，倒在床上便酣然入睡，而把妻子的调动手续紧紧地搂在怀里才放心踏实，这可是用金银珠宝都换不来的超级宝贝。第二天， 马启明与刘丽娟起了个大早，吃完早饭便坐上汽车，汽车摇摇晃晃地驶出了车站。路面状况较差，坑洼不平，到处是碎石，路两面零散地立着 一些平房，多是些小卖部和小饭店，门脸矮矮小小的，似乎很有了些年代，门口竖着大大的、用纸板做的招牌“停车吃饭”，年纪轻轻的、打 扮花枝招展的饭店服务小小（是真正的小小还是假小小，马启明搞不清楚）在马路边不停地向过往司机招手，做着妩媚的动作，形成了一道独 特的“美人招手”的风景！很拉风！无时无刻不在挑战马启明的视觉底线。汽车颠簸了约四五十分钟，开开停停，终于到了啤酒厂所在的城 镇——绿溪镇。一下车，就看见远处两只高耸的砖红色大
《伟大的悲剧(第二课时)》教案
《伟大的悲剧（第二课时）》教案基础过关全练1.下列词语的字形和加点字的读音全都正确的一项是( )A.辜负毋．宁(wù) 凛洌堡垒．(lěi)B.钦佩吞噬．(shì) 鲁莽毡．鞋(zhān)C.保佑厄．运(è) 疲备拯．救(chěng)D.帐蓬无垠．(yín) 战栗贮．藏(chǔ)2.【新独家原创】下列句子中加点词语运用不正确的一项是( )A.有记者问美国总统发言人:为什么美国可以制裁中国,而不许中国对美国反击呢?美国总统发言人的回答语无伦次．．．．。
B.美国军舰在台湾海峡打着自由航行之名耀武扬威．．．．,横行霸道,中国人民决不答应。
C.美国政客说一套做一套,言而无信,很多有识之士对中美关系的前景忧心忡忡．．．．。
D.期末考试临近,妈妈总是念念有词．．．．,嘱咐我考场上要沉着冷静。
3.【新独家原创】下列句子没有语病的一项是( )A.这次登山探险的工作能够顺利进行的原因,是大家共同努力的结果。
B.通过学习《伟大的悲剧》,使我对斯科特充满了深深的敬意。
C.我们要学习斯科特探险队精诚团结、诚实守信、坚强乐观。
D.如果不从源远流长的历史连续性来认识中国,就不可能理解古代中国,也不可能理解现代中国,更不可能理解未来中国。
4.下列说法不正确的一项是( )A.“眨眼睛”“看电影”“太阳升”“写文章”都是动宾短语。
B.“老师讲课”“大家唱歌”“我们高兴”“桃花绽放”都是主谓短语。
C.“热爱祖国”“耀武扬威”“英雄气概”“红旗飘扬”四个短语的结构各不相同。
D.《伟大的悲剧》的作者茨威格,奥地利作家,代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
5.依次填入下面语段中横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )在南极这样特殊的地方,人的性格非常重要, 、。
在这种极端环境下进行科学探险, , , 。
一般人在极端条件下容易脾气暴躁,或者产生无端的抑郁,但我们的科考队员都一一克服了。
①时间越长②必须开朗③人所需要承受的压力越大④条件越差⑤耐得住寂寞A.②⑤①④③B.⑤②④①③C.②③①④⑤D.③②⑤①④能力提升全练6.【新考法·情境式命题】(2023江苏常州溧阳期末,12—15)“点赞龙城”版块中设计了“人人都是记录者”的有奖参与活动,号召市民记录身边的人和事。
七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第22课-伟大的悲剧(第2课时)
![七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第22课-伟大的悲剧(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/5a6c2f15e55c3b3567ec102de2bd960590c6d932.png)
第22课伟大的悲剧（第2课时）学习目标1．分析人物形象，理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
2．把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
课前学习任务回顾上节课所学内容，说说文中有哪些主要人物。
课堂学习任务合作探究1．分析人物形象，感受他们崇高的精神品质。
（1）斯科特一行返程之行面临着哪些困难？（快速浏览课文，从文中找出相关句段，独立思考，用简洁的语言概括。
）（2）条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念。
请将描写他们的具体句子勾画出来，用精练的语言概括人物的特点。
（先勾画出描写人物的相关句段，再思考问题，同桌合作。
）（3）本文还写到了哪些人物？有什么作用？2．体会“伟大的悲剧”的意义。
（1）茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写了这悲壮的一幕？（不应以成败论英雄，从人类探索世界、认识世界方面思考。
）（2）斯科特一行人探险的意义是什么？（小组讨论，从人与自然的关系思考。
）3．品味语言。
对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（1）作者在这里要表达的是什么意思？他同意这种说法吗？（结合文中对主要人物的描写可知作者的态度，结合作者对斯科特一行人的态度分析问题。
）挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（2）国旗为什么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现了斯科特内心怎样的复杂感情？（从修辞角度分析问题。
）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（3）联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？（从修辞角度分析问题。
）4．进一步理解本文主旨。
再读课文结尾段，思考：结尾段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？本课小结课后任务假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息，你最想说的话是什么？最想做的事是什么？。
伟大的悲剧2
鸡西市第四中学2011---2012年度下学期初一语文导学案第四单元 19《伟大的悲剧》编制人：冯英复核人; 闫春辉赫晓梅使用时间：2013.5、16 编号20【学习目标】1．联系上下文，体味文中重点语句的含义。
2. 通过学习本文，说出斯科特和他的探险队员们有哪些优秀品质值得我们学习。
【重难点】联系上下文，体味文中重点语句的含义。
【思维导航】关注修辞手法在本课语句中的恰当运用，灵活迁移到答题当中【尝试自学、扫清障碍】（联系上下文，体味下列语句的含义）1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法么？2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现斯科特内心什么样的复杂心情？3.斯科特接受了这项任务，他要忠实的去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的业务？他不接受不行吗？4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他招来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？【尝试合作、交流探究】1.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，而是充满激情的为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？2.斯科特和他的探险队员们具有哪些优秀品质？3.斯科特一行探险的意义何在？【尝试展示、锻炼能力】1.给下列加点的字注音：拽出（）充沛( )销蚀（）吞噬（）忧心忡忡（）怏怏不乐（）2.根据拼音写汉字。
( )狂（）弱. （）冽 . 坚持不（）步（）鲁（）宁（）海市（）楼毛骨（）然 . 精疲力（）白雪（）（）3．把词语补充完整：洋洋得（）忧心（）毛骨（）然（）不乐3．根据意思写出相应的成语：（）：风里吃饭，露天睡觉。
初中语文七下习题课件 第六单元 22 伟大的悲剧 (2)
3.下列说法不．正．确．的一项是( B ) A.“通过学习《伟大的悲剧》,让我对斯科特充满了深深的敬意。”这是一个病 句,修改时可以删去“通过”或“让”。 B.“安慰别人”“燃料告罄”“减轻负担”“风餐露宿”都是动宾短语。 C.《伟大的悲剧》作者是茨威格,奥地利作家,代表作品有《象棋的故事》《三 大师》。 D.“他今年刚参加工作,毫无社会经验,在工作中常常手．足．无．措．。”句中加点成 语使用正确。 【解析】B.“燃料告罄”是主谓短语,“风餐露宿”是并列短语。
徒步走到南极 龙江
①托德·卡米切尔正面临着一个严酷选择:是冒着随时死亡的危险继续拖着身 后的雪橇走,还是扔下雪橇没有任何装备和补给地向前走。
②最后,他做了第二种选择。卡米切尔的终点是南极美国科考站,已经很 近了。
③卡米切尔是一名45岁的探险者,来自美国费城。2007年时,他曾做过一次相 同的旅行。但是,几个星期极其凶险的暴风雪迫使他打了求救电话。“失败感如 影随形跟着你。”卡米切尔说。唯一能够使他感到安宁的是再尝试一次。于是, 他把视线投向了一项世界纪录。
(2)斯科特一行人的壮举给我们留下了深刻印象。请根据课文内容和上联,拟写 下联。 上联:厄运中显英雄本色 下联: (示例)悲剧里见伟大精神
阅读课文“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷……在它们上面补写 了可怕的‘我的遗孀’”,完成下列各题。 6.作者说斯科特等人的南极探险是“伟大的悲剧”,结合选段说说“悲”表现在哪
⑪幻觉就在这时开始出现,他看到了祖父,继而看到科考站就像一个小点出现 在远方。真的是在那里吗?2英里还是10英里?
⑫雪橇驮着他所有的补给物,但是现在他不得不放弃。卡米切尔只带了摄像 机就再度出发。
⑬12月21日,在经过47小时连续不断的长途跋涉后,他终于踏上了南极站宽阔 的飞机跑道。
人教部编版七下语文伟大的悲剧教案(2)
感受南极科考队员震撼人心的 悲壮美
杨振宁，诺贝 尔物理奖
无私奉献， 忠厚平实
人物形象
文学常识
内容
成语积累 事例剖析
邓稼先，核 武器领导人
邓
稼
知识树
先 21
大屏幕出示检测题
独立完成
点。
培养学生大胆探 索、现身科学的精
神。
反馈学习效果，为 辅导提供依据
练习：
当堂反馈 : 1、给下列加点字词注音： 拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 遗孀 苦 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其 ------ 毋宁 2、文章按照什么顺序来写的？主要人物是谁？ 3、概括文章内容。
坚持不懈 洋洋得意
千辛万 怏怏不乐
马明风整理
南南极极绝绝望望而而归归 以的以的至过至过悲程悲程壮壮毁毁灭灭
伟大的悲剧
探险之旅
短文两篇
理解词句的含 义和短文的整 体意思
１１夸夸父父逐逐日日 的的神神话话故故事事 ２２公公共共怒怒触触 不不周周山山的的故故 事事
重点朗读体味关 键词语认识人类
挑战自我，实现 生命价值的伟大
第 五
单
元
领悟故事蕴含
பைடு நூலகம்
的意义
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《 《《《《《《《《《《《
六道河中学七年级语文 《伟大的悲剧》 教学案
主备人：徐文思
编制日期： 5.9
使用日期： 5.15
说课时间： 5.12
教学目标
1、 了解作者，整体感知课文；能抓住典型事件和人物，有感情地复述课文。
斯蒂芬茨威格《伟大的悲剧(节选)》阅读理解2
斯蒂芬茨威格《伟大的悲剧（节选）》阅读理解2阅读茨威格《伟大的悲剧》一文选段，完成下列小题。
1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美而的秘密，焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所做的决定性的业绩几乎已经完成，可是突然之间，①伙件之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，②这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”——斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出.③尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
伟大的悲剧第二课时教案
伟大的悲剧第二课时【课时目标】1.品味文中意味深长的语句，理解课文所表现的人物崇高的精神品质。
2.透过这个“伟大的悲剧”，增强学生追逐梦想的信念，培养学生团结合作、克服困难的精神。
【教学过程】一、回顾上课，导入新课（出示课件33）无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人难以忘却。
这些感受都是作者透过文章的语言传递给我们的。
这节课我们就来品味文章的语言，进一步感受悲剧的伟大。
二、深读课文，合作探究教师：同学们，斯科特是第二个到达南极的人,作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,而给失败者斯科特作传?（出示课件34）（学生讨论，分析回答）学生：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
学生：作为一位伟大的作家,茨威格想到的不是事业成功者的辉煌功绩,而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。
悲剧往往拥有巨大的震撼力量,茨威格认为给斯科特等人作传更有意义,更能带给人们长久的思考。
教师：同学们，请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说：一个真正的探险者应具备怎样的精神品质？（出示课件35）（学生默读课文，勾画分析回答）学生：一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺牲、勇于牺牲等精神。
学生：真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而，固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
教师：同学们，朗读相关语句，品味语言，感受伟大。
（出示课件36）学生勾画语句：①斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
教师追问：斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？（学生朗读语句，讨论分析回答）学生：因为他讲求绅士风度，主张诚实、守信，能勇敢地承认自己的失败。
伟大的悲剧反思(2篇)
伟大的悲剧反思伟大的悲剧给人们带来的是一种深刻的反思，它让我们思考生命的意义、人性的弱点以及命运的无常。
在文学作品中，伟大的悲剧常常以真实生活中的痛苦、矛盾和困境为背景，通过对人物的刻画和事件的展示，揭示出人类的弱点和脆弱性，引发人们对生命的思考。
伟大的悲剧反思的是人类的情感、生命意义和命运。
首先，伟大的悲剧反思了人类丰富而复杂的情感。
在悲剧中，人物的情感经历了矛盾、冲突和挣扎。
他们面临着各种复杂的情感选择，如爱、恨、嫉妒、报复等。
莎士比亚的经典悲剧《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特就是一个典型的例子。
他因为父亲的死和母亲的再婚而感到愤怒和痛苦，同时又陷入了对家族和国家的责任感和矛盾中。
他的情感起伏和内心挣扎展示了人类情感的复杂性，引发了人们对自身情感的思考。
其次，伟大的悲剧反思了生命的意义和价值。
在悲剧中，人物常常面临着困境和痛苦，他们经历着无法逾越的障碍和不可避免的倒霉。
这些困境和痛苦使人物感到绝望和无力，他们对人生的看法和价值观也随之改变。
莎士比亚的另一部悲剧《李尔王》中，主人公李尔王由于亲情和权力的漩涡中陷入痛苦和无助。
他失去了信任，失去了人生的意义，最终从一个自信的国王变为一个疯狂的流浪汉。
这种生命的逆境引发了人们对生命的意义和价值的思考，使人们更加珍惜和理解生命的可贵。
最后，伟大的悲剧反思了命运的无常和人性的弱点。
在悲剧中，人物往往成为无法抗拒的命运的棋子。
他们被推向悲剧的边缘，经历了让人无法释怀的命运之轮。
莎士比亚的《麦克白》就是一个典型的例子。
主人公麦克白由于对权力的贪婪和野心，走向了自己的毁灭，最终导致了家庭的破裂和自己的死亡。
这种注定的命运和自身的弱点使人们对命运和人性的关系产生了深刻的思考。
总之，伟大的悲剧反思了人类的情感、生命意义和命运。
它通过对人物的刻画和事件的展示，揭示了人类的弱点和脆弱性。
伟大的悲剧让人们思考生命的价值和意义，珍惜和理解生命。
同时，它也让人们对人性的弱点和命运的无常有了更加深刻的认识。
伟大的悲剧读后感(2篇)
伟大的悲剧读后感《伟大的悲剧》是一部非常有深度和震撼力的作品，書中展現了人性，歷史和社會之間錯綜複雜的關係。
這部小說的作者是羅伯特·宗斯，書中描述了一個叫約翰·克魯默（John Cromer）的男人的故事。
故事的開始，我們看到了主人公約翰·克魯默的一個重要時刻——他正在薩科曼半島上的一個鎮上與他實驗室的喬治玩耍。
然而，他的妻子怀孕却並不欢迎這个孩子，甚至想要堕胎，這使得約翰感到失望和沮喪。
在這個情景下，約翰遇到了一個剛剛從矯正院出來的年輕人威廉·雪洛，約翰就像是看到了他自己年輕時的影子。
這個相遇給了約翰一些啟示，他開始反思自己以至於青年時代的選擇，並試圖弥补过去的錯誤。
小說的情節在這之後變得更加複雜和扣人心弦。
威廉·雪洛在鎮上引起了薩科曼的人們的不滿，並引起了約翰和薩科曼人之間的緊張關係。
威廉·雪洛還懷孕了一個女孩子，并決定把孩子交給約翰和他的妻子撫養。
這一舉動讓約翰感到非常困惑，他試圖弄清楚這個孩子和他的家庭之間的聯繫。
經過一系列的事件後，故事進一步發展，我們了解到這個被高舉為“悲劇”的部分真相：威廉·雪洛和約翰·克魯默是同父異母的兄弟。
這個事實讓約翰更加震驚，他開始理解為什麼威廉·雪洛對他和他的家庭感到情有獨鍾。
這種情感的認識觸動了約翰內心深處對於自己作為一個父親的矛盾感和對於遺憾的追悔。
這本書以其絕妙的筆法和情感描繪，深深地打動了我。
它揭示了一個有關家庭和愛的故事，這些是人類生活中最基本的也是最重要的事物。
通過描述約翰的內心掙扎和對於威廉·雪洛成長的關註，這本書觸動了我內心最深處的情感。
我開始思考我們與我們的家庭和兄弟姐妹之間的關係，以及我們該如何面對這些關係中的挑戰和困難。
這本書還提供了對於歷史和社會的深刻洞察。
故事背景設置在20世紀初英國的一個小鎮，這個小鎮充滿了當時社會和經濟變革所帶來的不穩定和不確定性。
《伟大的悲剧》教学设计(二)
你了解南极吗？
——
阿 蒙 森
斯 科 特 站
你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名字吗？
1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国 人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成 为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争， 结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南 极点，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿 蒙森队晚了将近五个星期。阿蒙森队胜利而归，成功 的旗帜永远飘扬在南极点上；而斯科特等五名英雄， 因为南极寒冷天气突然提前到来，在返回的途中与严 寒搏斗了两个多月，最后饥寒交迫，体力不支，长眠 在茫茫的冰雪之中。
语文
人民教育 七年级下
第六单元
21.《伟大的悲剧》 教学设计（一） 教学设计（二）
22. 《太空一日》 教学设计（一) 教学设计（二）
23.《带上她的眼睛》 教学设计（一） 教学设计（二）
24. 河中石兽 教学设计（一） 教学设计（二）
写作 语言简明 教学设计（一） 教学设计（二）
21 伟大的悲剧
读斯科特的几封信，进一步体会 他们的英雄气概，请说说你的感受。
斯科特给妻子的信：
• 你一定要照看好我最珍贵的遗 产——我们的儿子，不要让他懒散。 因为你是知道的，我本身就是一个 懒散的人，所以我必须迫使自己为 实现人生目标而坚持不懈。关于这 次远征的一切，我能告诉你什么呢？ 它比舒舒服服躺在家里不知要好多 少！
学习目标
1.快速默读课文，抓住主要信息,概括内容。 2.理解有深刻含义的句子。 3.把握令人感动的情节，感受并学习主人公
的精神品质。
快速阅读 整体感知
“悲剧” —— “伟大” ——
用一段简要概括本文的大意。
七年级语文伟大的悲剧2
5、斯科特一行的探险看来是失败的， 那么他们的探险有何意义？
（1）对他们来说，实现自身的人生梦想。 （2）给后人以精Байду номын сангаас鼓励和启迪。 （3）认识自然 （4）心灵变得无比高尚。
6、说一说课文中哪些细节最令你激动 难忘。 历尽艰辛到达极点，等待他们的却是 占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要 失败者对他完成的业绩作证，而斯科特 居然接受了这项任务。（公正无私、恪 守信用） 负责科学研究的威尔逊博士，在死神只 有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并 拖着16公斤的珍贵岩石样品！（事业重于 生命）
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为 事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
3、他们发现阿蒙森探险队比他们早 到后，表现如何？ 4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？ 请一一列举。
（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。 （4）储藏点的燃料太少。 （5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
我 们 一 起 来 认 识 作 者
茨威格（1881——1942），奥地利 作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲 学和文学。后去西欧、北非、印度、美 洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、 罗丹等人，受他们的影响。成为著名的 和平者。他的主要成就在传记文学和小 说创作上。作品有《三位大师》、《最 初的经历》等。
整体感知
1、复述故事：
（1）注意斯科特等人未到南极点时的心 情怎样？到了南极点后怎样？ （2）回程时斯科特他们遇到什么艰难险 阻？ （3）最后结局是怎样的？
2、简述故事的主要内容。 课文主要写了斯科特探险队五人，精 疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地 发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地 踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一 个个悲壮地死去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时
学习目标
1、品析情节，感受伟大 2、体会精神，有所感悟
活动一：检测字词 （4号准备）
拽 Zhuà i 毋 wú 癫狂 diān 吞噬 shì 销蚀 xiāo i 羸弱 lé 步履 lǚ kān
nɡ 告罄 qì
凛冽 lǐn liè 遗孀 shuānɡ 疲惫不堪 精疲力竭 jié
鲁莽大胆 mǎnɡ 姍姗来迟 shān
当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发 起了攻击。在一次与菲律宾还有哪些失败的英雄成就的伟大的悲剧呢？
课堂小结
本文主要记叙了斯科特探 险队从南极绝望而归以致悲壮 覆灭的故事，颂扬了一种人类 勇于探索的精神、为事业而献 身的崇高精神和强烈的集体主 义精神。文中所描绘的五个探 险者，是英国的英雄，也是全 人类的英雄，是全世界人民的 楷模。
英雄之所以为英雄，并 不在于我们赞颂的语言，而 在于他们始终以高度的事业 心、自尊心和锲而不舍地对 美妙的宇宙进行探索的责任 感，去实践真正的生活，以 至献出生命，我们所能尽力 做到的就是记住他们的名字。
——里根
向所有探险英雄致敬！ 是他们以过人的胆识和勇气 显示了人类认识和探索世界 的魄力！
当堂演练
1、坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事 业献身的英雄气概。 ２、诚实守信，有绅士风度。 ３、有强烈的团队精神。 4、对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
活动三：
5+3+4
鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁 灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所 谓“悲剧”表现在哪些方面？
要求：快速浏览课文，抓住关键语句进行概括，力 争准确全面；组内不断完善，达成共识；全班展示， 认真倾听评价，做好笔记
根据以上认识，谈谈你如何理解 课文题目《伟大的悲剧》的？（自主 思考，自由发言） 悲剧 伟大
1.失败之悲——冒险精神 2.作证之悲——诚信 3.死亡之悲——团结 无私 爱的真情流露
4.世人之悲——敬仰永远悼念，从中获得精神鼓舞
活动四：探究：
斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类 自我，实现生命的价值， 给后人以精神的鼓舞。
请问你获得了什么精神上的鼓舞？说 出你的感受。
精 伟
悲大
神
剧
失败
! 牺牲
3+3+4 1、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这 被人类冲破的堡垒上猎猎作响 （国旗怎么会 “耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特 内心什么样的复杂感受？） 2、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭 自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有 这些在一切时代都是最伟大的悲剧 （这两句话 是什么意思？在全文中起什么作用？）
死亡之悲
失败之悲
作证之悲
世人之悲
品析语言：自主思考所提问题，组内交流看
法，完善答案；由3号总结发言（4+3+6）
(1)失败之悲
“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二 个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不 对呢？
(2)作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在 世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追的。”表现了什么精神？
nɡ 忧心忡忡 chōnɡ 毛骨悚然 sǒnɡ 怏怏不乐 yà
nɡ lià nɡ qià nɡ qià nɡ 踉踉跄跄 lià
3号准备
羸弱 告罄
不如 形容十分恐惧 形容不高兴或不满 意的神情 瘦弱
毋宁
毛骨悚然 怏怏不乐
财物用完
活动二：问题探究：
斯科特一行的“伟大”体现在哪里？
5+4+7 由某一句话或某一个情节看出他们的伟大，注意组 织语言；组内交流看法，推荐一人全班展示
• 独立完成《三峡学典》中的当堂演练。
找到原句，思考两个句子后面的问题，结合上下文； 组内交流，达成共识；由3号作总结并发言
活动五：
你还有想跟大家分享感受的句子吗？
麦哲伦
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航 行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探 险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线, 西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情 形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名 船长密谋 反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后， 又扬帆启航。