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九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)

九(下)22《出师表》导学案答案(最新整理)

九(下)22《出师表》导学案一、知识积累。

1.解释加点词语:危机存亡之秋也:恢弘志士之气:悉以咨之:陟罚臧否:是以先帝简拔以遗陛下:先帝不以臣卑鄙:遂许先帝以驱驰二十有一年矣:则责攸之、祎、允等之慢以彰其咎:2.翻译下列语句:①今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。

②不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

③若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;④必能裨补阙漏,有所广益。

⑤愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。

3.原文填空:①在文中表明作者无意于功名的句子是:②在文中表明诸葛亮临危受命的两句是:二、语段训练(从:“亲贤臣,远小人”----- “则攸之、祎、允之任也”。

)。

1.解释加点词语(2 分):①躬耕于南阳:②猥自枉屈③故临崩寄臣以大事④至于斟酌损益,进尽忠言2.翻译句子(4 分):①亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

② 受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明。

3.诸葛亮为什么给刘禅分析两汉的经验教训?并提出了什么建议?(2 分)4.诸葛亮出师北伐的目标是什么?从选文中可以看出诸葛亮是怎样一个人?(2 分)三、中考链接。

(一)阅读下面文言文选段,完成问题【2013 年湖北省黄冈市】[甲] 从“宫中府中,俱为一体”一直到“则汉室之隆,可计日而待也。

”自诸葛亮《出师表》)[乙] 诸葛亮之为相国也,抚百姓,示仪轨①,约②官职,从权制③,开诚心,布公道;尽忠益时者虽仇必赏,犯法怠慢者虽亲必罚,服罪输情④者虽重必释,游辞巧饰者虽轻必戮;善无微而不赏,恶无纤而不贬;庶事精炼,物⑤理其本,循名责实,虚伪不齿;终于邦域之内,咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。

可谓识治之良才,管、萧之亚匹⑥矣。

[注释] ①仪轨:礼仪制度。

②约:省减,简约。

③权制:合乎适宜的制度。

④服罪输情:认罪并表示悔改。

⑤物:指人,百姓。

⑥亚匹:同一流人物。

亚:同类。

1.下面选项中加点的词语意思相同的一项是()(2 分)A.先帝称之曰能诸葛亮之为相国B.未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C.悉以咨之徒以有先生也D.若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏2.解释下列加点词语。

出师表导学案答案

出师表导学案答案

24、《出师表》导学案答案一、需要你思考:A、诸葛亮开篇分析形势,对蜀汉来说,有什么不利条件?又有什么有利条件?先帝中途去世,益州疲惫,是危急存亡的时刻。

“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”,他们不忘先帝恩德,不改对后主的忠心。

客观形势固然堪忧,但转危为安还是有力量、有希望的。

B、诸葛亮开篇分析天下大势,有什么用意?在文章结构上起什么作用?文章起始并不说出师的事,也不急于提出建议,而是先从分析天下大势入笔,指出:“天下三分”,而蜀汉最为弱小,处在危机存亡的严重关头。

对形势的这一清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。

内外之臣均有“追先帝之殊遇,欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心,这就告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。

有了前面对天下形势的分析,再提建议,就将是否广开言路与关系国家存亡、关系忠于先帝联系起来,使人闻之惊心、思之动心。

为全篇议论张本。

C、诸葛亮在分析形势的基础上,向后主提出了什么建议?广开言路。

严明赏罚。

二、需要你思考:①作者举荐了哪些贤臣?这些贤臣分别有哪些贤能?举荐的目的是什么?宫中:良实、志虑忠诚的郭攸之、费祎、董允等;营中:性行淑均、晓畅军事的向宠将军;其他;贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。

这是诸葛亮出师前在内政、军政上作的安排,目的是消除北伐后顾之忧,使自己出师有一个稳定的后方。

也为下文提出“亲贤臣”主张做铺垫。

②作者提出亲贤的具体作法是什么?亲贤的好处是什么?宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。

必能裨补阙漏,有所广益。

营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

③本段提出了什么建议?这一条建议是如何提出的?亲贤远佞。

诸葛亮为了说明亲贤远佞的利弊,从正反两面概括两汉兴亡的历史经验教训,作为前车之鉴,并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国作为告诫,促使后主亲近贤臣疏远小人,并以“汉室兴隆,可计日而待”为鼓励。

出师表导学案及答案

出师表导学案及答案

《出师表》导学答案1、划线生字注音崩殂(cú)疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)妄自菲(fěi)薄(bó)以塞(sè)忠谏之路也驽钝(nú)陟(zhì)罚臧(zāng )否(pǐ)裨(bì)补阙(quē)漏郭攸(yōu )之费祎(yī)行(háng )阵和睦长(zhǎng )史猥(wěi )自夙(sù)夜忧叹以彰其咎(jiù)咨诹(zōu)以遗陛下(wèi)斟(zhēn )酌(zhuó)损益2、朗读技巧:读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。

诵读全文,划出下列句子停顿:A、先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。

B、然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者,盖追/先帝之殊遇,欲报之于/陛下也。

C、若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑赏,以昭陛下/平明之理,不宜偏私,使/内外异法也。

D、侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。

E、愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。

3、你觉得本文有哪些经典名句,摘抄下来并进行背诵。

1、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

2、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

3、受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

4、当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

5、刘备给后主遗诏中说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

惟贤惟德,能服于人。

”4、词语积累A、对照课下注释,理解以下字词:崩殂:死疲弊:人力疲惫,民生凋敝秋:时殊遇:优待开张圣听:扩大圣明的听闻光:发扬光大恢弘:形作动,发扬光大妄自菲薄:过分随便看轻自己引喻失义:说话不恰当陟罚臧否:奖惩功过、好坏异同:在宫中或在府中而标准不同作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令刑赏:受罚或受赏平明之理:公平严明的治理。

【部编人教版】语文九年级下册:导学案(含答案)22《出师表》教师版

【部编人教版】语文九年级下册:导学案(含答案)22《出师表》教师版

《出师表》导学案“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

”文天祥也盛赞:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。

”这篇表文为何有这么大的艺术魅力?拳拳报恩意,殷殷老臣心。

相信表文中那情挚生动的话语,精辟透彻的道理,2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。

为后人所钦仰。

我们今天就来学习这篇杰作。

二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。

陛(bì)下臧(zāng)否(pǐ)恢弘(hóng)菲(fěi)薄庶(shù)弩钝(nú)(dùn)2.解释下列词语。

开张圣听:扩大圣明的听闻。

光:发扬光大。

恢弘:这里是动词,意识是发扬扩大。

引喻失义:说话不恰当。

陟罚臧否:奖惩功过、好坏。

作奸犯科:做奸邪事情,犯科条法令。

斟酌损益:(处理事务)斟酌情理,有所兴革。

咨诹善道:询问(治国)的好道理。

3.解释下列加点词语的古今词义。

(1)未尝不叹息痛恨..于桓、灵也。

古义:痛心遗憾今义:极为仇恨(2)臣本布衣..。

古义:指平民今义:用布做的衣服(3)先帝不以臣卑鄙..。

古义:身份低微今义:言行恶劣(4)由是感激..。

古义:感动激愤今义:感谢(5)开张..圣听古义:扩大今义:店铺开业(6)临表涕.零古义:眼泪今义:鼻涕(7)遂许先帝以驱驰..古义:比喻奔走效劳今义:驱赶、奔跑4.一词多义。

①遗(动词,指死去的人留下的)是与先帝简拔以遗陛下(读“wèi”,给予)②论(动词,判定,评定)每与臣论此事(动词,谈论)③效(动词,“奏效”、“实现”)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(名词,效用,这里是任务)④以(表目的,用来)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(介词,因为)故临崩寄臣以大事也(介词,把)恐托付不效,以伤先帝之明(连词,从而)5.指出下列句中活用的词语并解释。

九年级语文部编版下册第23课《出师表》导精品导学案(word版)

九年级语文部编版下册第23课《出师表》导精品导学案(word版)

本课在整个单元中,属于比较重要的环节。

除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外,还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。

本单元在学科核心素养中,具体体现出非常重要的一环,就是在高效课堂的设计和转化过程中,注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。

学习兴趣之于学生,是非常重要而且更加有意义的教学活动。

对于不同层次的学生来讲,环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。

《出师表》诸葛亮学习目标:1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

学习重难点:1、理解课文,掌握重点词句。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

第一课时一、自主学习1、基础知识简介★诸葛亮,字孔明,三国时期卓越的政治家、军事家,人称“卧龙”,汉末为避战乱,隐居隆中。

后扶佐刘备统一了我国西南地区,使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

公元221年,刘备趁称帝,诸葛亮为丞相。

223年,刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北上伐魏,夺取凉州,临行之前上疏后主,以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉室;同时也表达自己以身许国,忠贞不二的思想。

这就是《出师表》。

★表”是古代奏议的一种,用于向君主陈述作者的请求和愿望。

我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称:战国时期称为“书”,汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类,在内容上各有其不同的分工(章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异)。

此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”;到魏晋南北朝时,此类文章又称为“表”,诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。

★《三国志》中的白帝城托孤:刘备病危之时,召丞相诸葛亮、尚书令李严托孤,命二人辅佐其子刘禅,其间刘备与诸葛亮曾经有一段对话,据《三国志》《蜀书》《诸葛亮传》记载是这样的:"章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:'君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。

出师表表格式导学案及答案

出师表表格式导学案及答案
㉚【痛恨】。
㉛【贞良死节】。
㉜【躬耕】。躬,。
㉝【闻达】。
㉞【卑鄙】。
㉟【猥】。
㊱【枉屈】。
㊲【感激】。
㊳【驱驰】。
㊴【倾覆】。
㊵【尔来】。
㊶【二十有一年】。
㊷【临崩寄臣以大事】。
㊸【夙夜】。
㊹【不效】。
㊺【不毛】。
㊻【奖】。
㊼【庶】。
㊽【弩钝】。弩,。钝,。
㊾【攘除】。
㊿【旧都】。
①【斟酌损益】。损,。益,。
翻译:。
8、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
翻译:。
9、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
翻译:。
10、先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
翻译:

11、由是感激,遂许先帝以驱驰。
翻译:。
12、当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
翻译:
⑫【宫中府中】。
⑬【陟罚臧否,不宜异同】。陟,。臧否,。异同,。
⑭【作奸犯科】。
⑮【有司】。
⑯【刑】。
⑰【平明之理】。
⑱【内外异法】。
⑲【良实】。
⑳【志虑忠纯】。
㉑【简拔】。
㉒【愚】。
㉓【咨】。
㉔【必能裨补阙漏】。阙漏,。
㉕【有所广益】。
㉖【性行淑均】。淑,。均,。
㉗【行阵】。
㉘【先汉】。
㉙【所以】。
②【效】。
③【告】。
④【兴德之言】。
⑤【慢】。
⑥【彰其咎】。彰,。
⑦【咨诹善道】。诹,。
⑧【雅言】。
⑨【先帝遗诏】。
⑩【涕零】。
四、文言现象积累:
1、一词多义

出师表3_导学案(含答案)

出师表3_导学案(含答案)

《出师表》教学案课型:复习课课时:第三课时主备人:李强审核人:备课组时间:2012、10、10 【学习目标】1、知识与技能目标:积累实词的含义,顺畅朗读、翻译、理解并背诵7-9段。

2、过程与方法目标:反复朗读后,借助工具书和课下注释翻译、理解并背诵课文7-9段。

3、情感态度与价值观目标:认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

【学习重难点】把握重点生字词的意思,顺畅地翻译7-9段并背诵下来。

【学法指导】顺畅朗读课文的基础上,借助注释和工具书,翻译、理解并背诵7-9段。

【学习过程】【预习交流】一.预习自学1、给加粗词语注音并释义。

驽钝()():斟酌损益():攘除()():咨诹善道():彰其咎():2、翻译7-9段。

(把疑难句子写在下面或从文中画出)3、难句翻译。

恐托付不效:庶竭驽钝:二.合作探究1、齐读第7节,回答:作者夙夜忧叹的原因?表达作者思想感情的句子?2、齐读第8节,回答:第一句照应上段哪一句?第二句前半句照应上段哪一句?第二句后半句照应第一段哪一句?3、齐读第9节,回答:第九段表达作者什么感情?【汇报展示】一.汇报展示小组选出代表发言,做到语言简洁、表述洪亮清晰。

二.质疑释疑提出你的不解之处,由其他小组解答。

加油啊!同组再次朗读课文,然后完成当堂检测。

【当堂检测】1、词语解释。

不效:深入不毛:驽钝:以彰其咎:咨诹:临表涕零:2、句子翻译。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也以咨诹善道,察纳雅言。

临表涕零3、下面加粗的词语解释有误的一项是()A .夙夜优叹(早晚)B .深人不毛(不长草的地方)C 当奖率三军(军队的统称)D .至于斟酌损益(革除)4、朗读节奏划分不正确的一项是()A .恐/托付不效B .深追先帝/遗诏C .臣/不胜受恩感激D .进尽/ 忠言5、下面各组加点词意思和用法相同的一项是()A、此先汉所以兴隆也此殆天所以资将军(《隆中对》)B、若有作奸犯科及为忠善者不足为外人道也(《桃花源记》)C、宜付有司论其刑赏转视积薪后,一狼洞其中(《狼》)D、先帝不以臣卑鄙不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)5、试背诵课文,看谁背得既快又准,并把难背之处背写或抄写在下面。

统编版语文九年级下册第23课《出师表》导学案(含答案)

统编版语文九年级下册第23课《出师表》导学案(含答案)

《出师表》导学案【学习目标】1.了解奏表特点,梳理文章脉络,有感情地朗读并背诵课文,积累文言词语。

2.分析诸葛亮的形象,学习议论、记叙和抒情相结合的写法。

3.了解诸葛亮严明赏罚、广开言路的进步主张,理解他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。

【重难点】1.梳理文章脉络,有感情地朗读并背诵课文,积累文言词语。

2.分析诸葛亮的形象,学习议论、记叙和抒情相结合的写法。

【课前预习】1.借助课下注释和工具书,疏通文意,翻译课文。

【译文】2.解释下列文言词语的意思。

【通假字】尔来二十有一年矣()【一词多义】遗:以光先帝遗德()是以先帝简拔以遗陛下()论:宜付有司论其刑赏()每与臣论此事()忠:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也()进尽忠言()效:愿陛下托臣以讨贼兴复之效()不效,则治臣之罪()有:若有作奸犯科及为忠善者()尔来二十有一年矣()所以:此后汉所以倾颓也()此臣所以报先帝而忠陛下之职分也()于:然侍卫之臣不懈于内()欲报之于陛下也()未尝不叹息痛恨于桓、灵也()明:以昭陛下平明之理()以伤先帝之明()以:以光先帝遗德()以塞忠谏之路也()故临崩寄臣以大事也()先帝不以臣卑鄙()道:中道崩殂()咨诹善道()行:性行淑均()必能使行阵和睦()【古今异义】秋:此诚危急存亡之秋也(古义:今义:)开张:诚宜开张圣听(古义:今义:)义:引喻失义(古义:今义:)异同:不宜异同(古义:今义:)愚:愚以为宫中之事(古义:今义:)晓畅:晓畅军事(古义:今义:)所以:此先汉所以兴隆也(古义:今义:)痛恨:未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:今义:)卑鄙:先帝不以臣卑鄙(古义:今义:)感激:由是感激(古义:今义:)涕零:临表涕零(古义:今义:)【词类活用】广:有所广益()亲、远:亲贤臣,远小人()恢弘:恢弘志士之气()苟全:苟全性命于乱世()奸、忠善:作奸犯科及为忠善者()良实:此皆良实()优劣:优劣得所()奸凶:攘除奸凶()毛:故五月渡泸,深入不毛()北:北定中原()死:此悉贞良死节之臣()【特殊句式】判断句:此皆良实。

出师表 一 导学案及答案

出师表 一 导学案及答案

第六单元二十四课出师表(一)【学习目标】1.能知道“表”这种文体的特征。

2.能流畅地朗诵全文,并能背记文中的重点语句。

3.重点掌握1-5自然段的实词和虚词,并能翻译句子。

【体验学习】朗读交流1.读准字音。

崩殂.()疲弊.()恢弘.()陟.罚()臧否.()费祎.()倾颓.()危难.()庶.竭()驽.钝()攘.除()斟酌..()妄自菲.薄()以塞.忠谏()以遗.陛下()裨.补阙.漏()遗诏.()性行淑..均()行.阵和睦()猥.自枉屈()夙.夜忧叹()咨诹..善道()以彰.其咎.()郭攸.之()二十有.一年()2.初步感知,朗读课文。

a教师配乐朗读《出师表》,学生听读文章,注意生字词及朗读节奏。

b学生评价教师朗读,明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章,然后自由朗读。

c展示朗读新知探究重点研读1-5自然段,完成探究知识。

探究一:熟读课文后,掌握重点词句。

崩殂:开张圣听:以光先帝遗德:引喻失义:性行淑均:宫中府中:陟罚臧否:不宜异同:恢弘志士之气:内外异法:论其刑赏:悉以咨之:此皆良实:志虑忠纯优劣得所:探究二:结合课文注解翻译全文,重点翻译以下句子。

1、此诚危急存亡之秋也。

2、以光先帝遗德,恢弘志士之气。

3、妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

4、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

5、每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

综合提升1.第一段中提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用?2.诸葛亮分析蜀国有利的形势是什么?不利的形势是什么?3.分析天下大势,在文中又起什么作用?【当堂反馈】1.解释下列句中加点词语在文中的意思。

①此诚.危急存亡之秋也()②以光.先帝遗德()③是以先帝简拔以遗.陛下()④悉.以咨之()2、翻译句子陟罚臧否,不宜异同。

【课后反思】我的收获:我的不足:【知识链接】1.作者简介:诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时蜀汉丞相、政治家、军事家。

琅琊阳都(今山东沂南)人。

出师表三 导学案及答案

出师表三 导学案及答案

出师表(三)【学习目标】1.反复诵读文章,疏通文意,理清文章写作脉络。

2.能掌握文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。

3.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神,感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。

【体验学习】朗读交流1.熟读课文,背诵文中重点句子和段落。

再次熟读课文,完成下列的理解性默写。

(1)诸葛亮《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:(2)《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:(3)写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是:(4)当任命一个人来挽救局面,人们常引用本文中的一句名言:新知探究探究一:再读文章,理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理,动之以情”,请同学们再读课文,循着“理”与“情”两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。

(2)出师的准备和意义:情线:综合提升1.自古忠言逆耳,要让一个昏君接受自己的良言十分不易,如果你是刘禅,读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢?2.46岁的诸葛亮华发早生,忧思忡忡,出师北伐之前,他写罢此文,“临表涕零,不知所言”。

此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢?【当堂反馈】1.理解默写以下语句。

(1)《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是:(2)《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是:(3)《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是:2.诸葛亮为什么在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能?【课后反思】我的收获:我的不足:【知识链接】《空城计》三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县.忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ” 这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官.众官员听得这个消息, 个个大惊失色.诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来.诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道.魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付.”传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏.魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿.司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望.果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾.城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人.司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退.他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的?父亲为什么要退兵呢?” 司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险.今天大开城门, 必定有重兵埋伏.我们若是冲进去, 一定中计.你们懂得什么?还不快退! ” 诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来.众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢?诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去.我并非在冒险, 只因为不得不这样啊! ”大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊.如果我们来指挥, 必定会弃城而走了.” 诸葛亮说: ”我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗?”【课后精练】顾亭林居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝,当著《音学五书》时,《诗本音》卷二稿再为鼠啮,再为誊录,略无愠色。

九下《出师表》导学案(含答案)

九下《出师表》导学案(含答案)

《出师表》【原文】《出师表》先帝创业未半而中道崩殂(cú),今天下三分,益州疲(pí)弊,此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈(xiè)于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听,以光先帝遗(yí)德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞(sè)忠谏之路也。

宫中府中,俱为一体,陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ),不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸(yōu)之、费祎(yī)、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗(wèi)陛下。

愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨(bì)补阙漏,有所广益。

将军向宠,性行(xíng)淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。

愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行(háng )阵和睦,优劣得所。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓(huán)、灵也。

侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻(wén)达于诸侯。

先帝不以臣卑(bēi)鄙(bǐ),猥(wěi)自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣! 【“有”是通假字,通“又”,跟在数词后面表示约数。

所以读yòu】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙(sù)夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡(dù)泸,深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶(shù)竭驽(nú)钝,攘(rǎng)除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

出师表学案及答案

出师表学案及答案

出师表学案及答案【篇一:《出师表》导学案及答案[1]】1、划线生字注音崩殂()疲弊()陛下()恢弘()妄自菲()薄()以塞()忠谏之路也驽钝()陟()罚臧()否()裨()补阙()漏郭攸()之费祎()行()阵和睦长()史猥()自夙()夜忧叹以彰其咎()咨诹()以遗陛下()斟()酌()损益2、朗读技巧:读准字音、把握节奏、注意语调、语速适中、感情充沛。

诵读全文,划出下列句子停顿:a、先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。

b、然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。

c、若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。

d、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。

e、愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

3、你觉得本文有哪些经典名句,摘抄下来并进行背诵。

4、词语积累a、对照课下注释,理解以下字词:崩殂:疲弊:秋:殊遇:开张圣听:光:恢弘:妄自菲薄:引喻失义:陟罚臧否:异同:作奸犯科:刑赏:平明之理:良实:志虑忠纯:简拔:遗:咨:裨补阙漏:淑均:优劣得所:猥自枉屈:驱驰:后值倾覆:尔来:夙夜忧叹:不毛:庶竭驽钝:攘除:斟酌损益:慢:彰其咎:咨诹善道:察纳雅言:b、古今异义词:1、未尝不叹息痛恨于桓、灵也古:今:2、臣本布衣。

古:今:3、此诚危急存亡之秋也。

古:时今:指四季中的秋季4、先帝不以臣卑鄙古:今:5、由是感激古:今:6、诚宜开张圣听古:今:7、引喻失义古:今:8、先帝知臣谨慎。

古:今:9、陟罚臧否古:今:10、此臣所以报先帝古:今:c、一词多义1、效:愿陛下托臣以讨贼兴复之效:恐托付不效:2、道:而中道崩殂:以咨诹善道:3、遗:以遗陛下:以光先帝遗德:4、为:俱为一体:为忠善者:5、论:宜付有司论其刑赏:每与臣论此事:6、无:若无兴德之言:事无大小:7、感激:由是感激:臣不胜受恩感激:8、行:然后施行:性行淑均:必能使行阵和睦:9、益:有所广益:斟酌损益:10、而:而中道崩殂:计日而待:11、分:今天下三分:而忠陛下之职分也:12、然:然侍卫之臣不懈于内:然后施行:13、明:以昭陛下平明之理:以伤先帝之明:14、能:先帝称之曰能:必能裨补阙漏:15、所:优劣得所:有所广益:16、当:当奖率三军:咨臣以当世之事:17、任:受任于败军之际:则攸之、祎、允之任:18、临:故临崩寄臣以大事也:临表涕零:19、言:不知所言:进尽忠言:20、以:故临崩寄臣以大事:介词,先帝不以臣卑鄙:连词,以光先帝遗德:以塞忠谏之路也:受命以来:愚以为宫中之事:咨臣以当世之事:许先帝以驱驰:是以先帝简拔以遗陛下:21、于:忘身于外者:三顾臣于草庐之中:未尝不叹息痛恨于桓、灵也:报之于陛下:d、词类活用以光先帝遗德:恢弘志士之气:此皆良实:攘除奸凶:亲贤臣,远小人:优劣得所:则责攸之、讳、允等之慢:深入不毛:北定中原:e、通假字:1、必能裨补阙漏:2、尔来二十有一年矣:3、是以先帝简拔以遗陛下:三、合作探究:1、第一自然段翻译并探究:(1)当时的不利条件是什么?(2)当时的有利条件是什么?。

《出师表》学案(含答案)

《出师表》学案(含答案)

《出师表》学案(含答案)《出师表》学案学习目标:1.了解诸葛亮及“表”的文体特点。

2.理解本文的写作目的和诸葛亮的建议。

3.体会全文夹叙夹议,于议论、叙述中融入作者忘身忧国、忠贞不渝的感情的写法。

4.了解古今异义词的用法,能够翻译重要语句。

学习方法:熟读,识记,背诵自我检测习题:一、基础知识1.给下列词语中的加粗字注音。

①陟.罚臧否()()②中道崩殂.()③以遗.陛下()④行阵和睦.()⑤妄自菲.薄()()⑥咨诹.()⑦猥.自枉屈()⑧斟酌..()( )2.解释下列加粗的实词。

①以光.先帝遗德()②引喻失义.()③察纳雅言..()④性行淑均..()()3.为下列句子中的“以”选择恰当的义项。

A.用B.以致C.用来D.因为⑴是以众议举宠为督()⑵不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也()⑶不效则治臣之罪,以告光帝之灵()4、下列各句中,加点的“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是()。

A.以是人多以书假余。

B.徒以有先生也。

C.不以物喜,不以已悲。

D.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

5、下列句子读法停顿有误的一项是()A、咨臣/以当世之事B、今/天下三分,益州/疲弊C、是/以先帝简拔/以遗陛下D、亲/贤臣,远/佞人6、按要求用原句回答:①《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是_______②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是_______7.对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的,有如下几种看法,其中最正确的一种是()A.向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。

B.此文写在他北伐之前,所以目的是让刘禅治理好国家,让他放心去北伐,使北伐的计划得以实现。

C.让刘禅做到亲贤远佞,修明政治。

D、此“表”开头就写蜀国形势危急,让刘禅修明政治,治理好国家,其目的只在挽救蜀国的危难。

8、填空:①本文作者,是时的、,的丞相,字。

本文文体是,这是古时的一种奏章。

部编版语文九年级下册第23课《 出师表》精品导学案(word版)

部编版语文九年级下册第23课《 出师表》精品导学案(word版)

按照新课程标准要求,学科核心素养作为现代教育体系的核心理论,提高学生的兴趣、学习的主动性,是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。

2021年4月,教育部发布文件,对教育机构改革进行了深入和细致的解读。

从中我们不难看出,作为一线教师,教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。

本课作为课本中比较重要的一环,对核心素养进行了贯彻,将课堂环节设计进行了细致剖析,力求达到学生乐学,教师乐教的理想状态。

22 出师表学习目标:1.朗读课文,结合背景领会内容大意。

2.疏通文意,积累常用的实词、虚词。

3.学习诸葛亮的责任感和使命感,并指导自己的行为。

新课标链接:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

”学习过程:一、资料助读:1. 诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事家喻户晓。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

2.表,古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。

到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。

”此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

3.背景介绍:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

24、出师表导学案配答案

24、出师表导学案配答案

《出师表》师生共用导学案备课:徐春红课型:阅读课学习时间:班级:姓名:【开篇词】诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬,陆游有诗云:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

”文天祥也盛赞:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。

”这篇表文为何有这么大的艺术魅力?拳拳报恩意,殷殷老臣心。

相信表文中那情挚生动的话语,精辟透彻的道理,不仅警醒一世当朝者,也是所有人的处世箴言。

【学习目标】1.积累文言词汇。

(重点)2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。

(难点)3.领会广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

(重点)4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。

知识链接1、作者链接:诸葛亮,字孔明,琅琊人。

三国时期著名的政治家、军事家。

官至丞相。

2、文体链接:表,是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

3、背景链接:这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。

其时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。

在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

【预习导学】一、熟读课文,完成下列各题。

1.给下列字词注音。

陛()下臧()否()恢弘()菲()薄庶()弩钝()()咎()2.解释下列词语。

开张圣听:光:恢弘:引喻失义:陟罚臧否:作奸犯科:斟酌损益:咨诹善道:3.解释下列画线词语的古今词义。

(1)此诚危急存亡之秋也。

古:今:(2)未尝不叹息痛恨..于桓、灵也。

古:今:(3)臣本布衣..。

古:今:(4)先帝不以臣卑鄙..。

古:今:(5)由是感激..。

古:今:(6)开张..圣听古:今:(7)临表涕.零古:今:(8)遂许先帝以驱驰..古:今:(9)引喻失义古:今:(10)陟罚臧否古:今:(11)此臣所以报先帝古:今:4.一词多义。

(最新整理)《出师表》导学案及答案[1]

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《出师表》导学案及答案[1]编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(《出师表》导学案及答案[1])的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为《出师表》导学案及答案[1]的全部内容。

斟酌损益:10、而:而中道崩殂:计日而待:11、分:今天下三分:而忠陛下之职分也:12、然:然侍卫之臣不懈于内:然后施行:13、明:以昭陛下平明之理:以伤先帝之明:14、能:先帝称之曰能:必能裨补阙漏:15、所:优劣得所:有所广益:16、当:当奖率三军:咨臣以当世之事:17、任:受任于败军之际:则攸之、祎、允之任:18、临:故临崩寄臣以大事也:临表涕零:19、言:不知所言:进尽忠言:20、以:故临崩寄臣以大事:介词,先帝不以臣卑鄙:连词,2、尔来二十有一年矣 :3、是以先帝简拔以遗陛下:第三、四课时三、合作探究:1、第一自然段翻译并探究:(1)当时的不利条件是什么?(2)当时的有利条件是什么?。

(3)本段提出什么建议?(4)提出这一建议的目的是什么?2、第二自然段翻译并探究(1)作者在本段提出的建议是什么?(2)如何具体执行?(3)提出怎样的劝诫?(4)“内外异法”内外各指什么?3、第三、四自然段翻译并探究(1)举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?(2)提出亲贤的具体作法是什么?(3)亲贤的好处是什么?(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么?4、第五自然段翻译并探究(1)本段的中心句是哪句?(2)先汉兴隆的原因是什么?(正面):(3)后汉倾颓的原因是什么?(反面):(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?(5)“汉室之隆,可计日而待也"的主要条件是什么?(6)3—5段提出了什么建议?为什么要把这条重点写?5、第六自然段翻译并探究(1)找出表明作者出身的语句。

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出师表诸葛亮【教学目标】1.掌握遗、每、布衣、顾、效、毛、痛恨、卑鄙、兵、涕、零、以等词的意义和用法。

2.了解作者及本文写作背景。

3.了解“表”这种文体。

4.熟读课文,初步感知课文内容,背诵课文。

5.体会诸葛亮对蜀汉的忠诚之心和他所提建议的进步性。

6.学习诸葛亮的责任感和使命感【资料链接】1.关于作者诸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。

在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。

其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。

曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫做诸葛连弩,可一弩十矢俱发。

于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。

刘禅追谥其为忠武侯,故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2.表古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。

到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。

”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

3.写作背景实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

【课文】先帝创业未半而中道崩殂..(cú)(死亡,死),今天下三分,益州疲弊,此诚.(实在)危急存亡之秋.(时)也。

然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇..(优待,厚遇),欲报之.(代词,指“殊遇”)于陛下也。

诚宜开张..(发扬..(扩大)圣听,以.(来)光.(发扬光大)先帝遗德,恢弘扩大)志士之气,不宜妄自菲薄..(不适宜,不恰当),以.....(),引.(称引)喻.(譬喻)失义(表因果,以致)塞忠谏之路也。

宫中府中,俱.(全,都)为一体,陟.(zhì)(提升)罚臧.(善)否.(pǐ)(恶),不宜异同。

若有作.奸犯科...及(做奸邪事情,犯科条法令)为忠善者,宜付有司论其刑.(罚)赏,以昭陛下平明之理.(治),不宜偏私,使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎(yī)、董允等,此皆良.(善良)实.(诚实),志.(志向)虑.(心思)忠纯,是以..(因此)先帝简.拔(选拔)以遗.(wèi)(给予)陛下。

愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨.(询问)之,然后施行,必能裨.(bì)补.(弥补)阙漏..(缺点,疏漏),有所广益。

将军向宠,性.(性情)行.(xíng)(品行)淑.(善)均.(平),晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举.(选拔,提拔)宠为.(提拔)督。

愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行.(háng)阵.(军队,部队)和睦,优劣得所....(好的差的各得其所)。

亲.(亲近)贤臣,远.(疏远)小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

先帝在时,每.(常常)与臣论此事,未尝不叹息痛恨..(痛心遗憾)于.(对)桓、灵也。

侍中、尚书、长(zh ǎng)史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。

臣本布衣..(平民),躬.(亲自)耕于.(在)南阳,苟.(如果)全.(保全)性命于.(在)乱世,不求闻达于诸侯。

先帝不以.(因为)臣卑鄙..(身份低微,见识短浅),猥.(wěi)(辱,指降低身份)自枉屈,三顾.(拜访)臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂.(于是,就)许.(答应)先帝以驱驰..(奔走效劳)。

后值.(遇到)倾覆..(那时以来)二..(兵败,失败),受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来十有.(“又”,连接整数与零数)一年矣。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙.(sù)(早晨)夜忧叹,恐托付不效(实现,有效果),以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛.(长草)。

今南方已定,兵甲..(指武器武库)已足,当奖率三军,北定中原,庶.(希望)竭.(尽)驽钝..(排除,铲除)奸凶,兴复汉室,..(喻才能平庸),攘除还于旧都。

此臣所以..(用来·····的)报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损.(除去)益.(兴办,增加),进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效.(重任),不效.(有成效)则治臣之罪,以告先帝之灵。

若.(如果)无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢.(怠慢,疏忽),以彰.(表明,显扬)其咎.(jiù)(过失);陛下亦宜自谋,以咨诹.(zōu)(询问)善道,察纳.(采纳)雅言..(正言),深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离,临.(面对)表涕.(眼泪)零.(落下,降落),不知所言。

【自主预习】1.阅读翻译,熟读并背诵课文,解释加点的词。

2.根据拼音写出相应的汉字。

崩cú(殂)恢hóng(弘(宏))妄自fěi(菲)薄zhì(陟)罚zāng(臧)否bì(裨)补quē(阙)漏háng(行)阵和mù(睦)zhēn(斟)酌wěi(猥)自枉屈3.解释下列加点的词。

此诚危急存亡之秋.(时)诚宜开张..圣听(扩大)以光.先帝遗德(发扬光大)陟.罚臧否(进用,提升)以遗.陛下(给予)未尝不叹息痛恨..(痛心遗憾)深入不毛.(长草)先帝不以臣卑鄙..(身份低微,见识短浅)临表涕.零(眼泪)讨贼兴复之效.(重任)4解释下列各组多义词。

①以:故临崩寄臣以大事也(把)先帝不以臣卑鄙(因为)以光先帝遗德(来)以塞忠谏之路也(以致)受命以来(连词,表时间的界限)是以众议举宠为督(因为)咨臣以当世之事(拿)②为:俱为一体(是)众议举宠为督(担任)③行:然后施行(做,执行,动词)性行淑均(品德,品行,名词)必能使行阵和睦(行列,这里指军队,名词)【合作探究】5.文中表明不利于蜀汉的客观因素是什么?有利于蜀汉的主观因素有哪些?益州疲弊。

侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。

6.诸葛亮向后主刘禅提出了那几条的建议?其中哪一条是主要的?为什么?诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志,向他提出了三条建议:一、开张圣听;;二、赏罚严明;三、亲贤远佞(nìng)。

其中最主要的是第三条,它是这三条建议的核心。

因为“亲贤远佞”是前两条建议的基础,只有做到亲贤远佞,才能为忠谏之路开路,才能真正做到察纳雅言。

7.阅读课文第六、七段,回答下列问题。

①“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”两句表现了诸葛亮的高洁志趣。

作者强调自己本来的志趣的作用是:突出刘备爱才,表达自己的感激之情②“受任于败军之际,奉命于危难之间”,高度概括了先帝创业过程的艰难,也表现了作者与先帝患难与共的深情。

③文章第一段中说“概追先帝之殊遇”,你认为诸葛亮得了先帝的什么“殊遇”?用文中的话回答。

三顾臣于草庐之中。

临崩寄臣以大事。

④诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟,这两个条件是什么?1.南方已定;2.兵甲已足。

⑤诸葛亮出师北伐的战略目标是什么?用原文回答。

北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

8.本文题目是“出师表”,而文章主要内容是诸葛亮向刘禅提出的三条建议,劝说刘禅要继承先帝遗德;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和兴复汉室的决心。

很少谈出师,这是不是离题了呢?不是。

1、这三条建议都是治国大计和政事安排,都是为了出师。

只有国内政局稳定,有了平明之理,方无后顾之忧,专心北伐。

2、课文之所以这样谋篇布局,是因为作者把着眼点放在政治上。

文章前半部分重在晓之以理;后半部分陈情述志,请命出征,重在动之以情。

两者相辅相成,易于让后主刘禅接受。

9.本文情词恳切,十分感人。

你认为《表》中所表达的情感是什么?用文中的六个字来概括。

报先帝,忠陛下。

10.品析对联两表酬三顾,一对足千秋。

上联中的“两表”指前后《出师表》,“酬”字体现了诸葛亮知恩图报的人格魅力,下联中的“一对”指隆中对,“千秋”两字突出了诸葛亮作为“一个历史伟人”的巨大影响。

下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。

参考示例,从列出的六项中任选两项,写出具体所指。

收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北据,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

〔示例〕收二川:收取东川西川(1)排八阵:排列八卦阵 2)六出:六出祁山(3)七擒:七擒孟获(4)三顾:三顾茅庐(5)东和:东和东吴(6)北据:北据曹操小结封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。

人们今天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。

例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁,死而后已”,现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

【附】1.《三国演义》中有关诸葛亮的精彩故事:三顾茅庐;草船借箭;七擒孟获;空城计;挥泪斩马谡;三气周瑜;六出祁山等2.出自本文成语妄自菲薄:毫无根据(随便)地看轻自己。

作奸犯科:为非作歹,违法乱纪。

三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。

不毛之地:指贫瘠的土地或荒凉的地区。

不知所云:原来是自谦的话,表示自己语无伦次。

现在泛指思想混乱,说的话让人摸不着头绪。

感激涕零:形容极为感激。

现在多用于讽刺。

计日可待:为期不远,不久就可以实现。

苟全性命:苟且保全性命。

亲贤远佞:亲近有才能的贤人,疏远阿谀奉承的小人。

3.延伸阅读后出师表诸葛亮先帝深虑汉、贼不两立,王业不偏安,故托臣以讨贼也。

以先帝之明,量臣之才,固知臣伐贼,才弱敌强也。

然不伐贼,王业亦亡。

惟坐而待亡,孰与伐之?是故托臣而弗疑也。

臣受命之日,寝不安席,食不甘味。

思惟北征。

宜先入南。

故五月渡泸,深入不毛,并日而食;臣非不自惜也,顾王业不可得偏安于蜀都,故冒危难,以奉先帝之遗意也,而议者谓为非计。

今贼适疲于西,又务于东,兵法乘劳,此进趋之时也。

谨陈其事如左:高帝明并日月,谋臣渊深,然涉险被创,危然后安。

今陛下未及高帝,谋臣不如良、平,而欲以长策取胜,坐定天下,此臣之未解一也。

刘繇、王朗各据州郡,论安言计,动引圣人,群疑满腹,众难塞胸,今岁不战,明年不征,使孙策坐大,遂并江东,此臣之未解二也。

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