应用语言学教学大纲
应用语言学教学大纲
应用语言学教学大纲一、引言应用语言学是研究语言在实际应用中的规律、规范和原理的一门学科。
它不仅关注语言的结构和规律，还专注于语言在实际生活中的应用和影响。
应用语言学教学旨在培养学生对语言运用的能力，帮助他们掌握语言学理论，并将其运用于实际问题的解决。
本大纲旨在概述应用语言学的教学内容和目标，设计一个系统完整的学习计划，使学生能够全面理解和应用应用语言学知识。
二、教学目标1. 理解语言学基本理论：学生要能够理解语言的基本结构和规律，掌握语言学的基本概念和理论框架。
2. 掌握语言分析方法：学生要能够熟练掌握语言分析的基本方法，包括语法、语义、语用等方面的分析技能。
3. 运用语言学知识解决实际问题：学生要能够将所学的语言学知识应用于实际生活和工作中，解决实际语言应用中的问题。
4. 培养语言思维和表达能力：学生要能够培养批判性思维和逻辑思维能力，提高语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和理解他人的观点。
三、教学内容1. 语言学基础知识- 语音学、词汇学、句法学、语义学基本概念和理论- 语言演化和变异- 语言和社会2. 语言分析方法- 文本分析方法- 语法分析方法- 语义分析方法- 语用分析方法3. 语言应用技能- 语言规范与修辞- 语言教学与学习- 语言政策与规划- 语言与文化交际4. 实践案例分析- 语言在广告、宣传中的应用- 语言在政治、外交中的应用- 语言在教育、传媒中的应用- 语言在商务交际中的应用四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，系统讲解和介绍应用语言学的基本理论知识。
2. 实践案例分析：引入实际案例进行分析和讨论，通过案例讨论加深学生对知识的理解。
3. 小组讨论与展示：组织学生进行小组讨论和展示，培养学生合作与表达能力。
4. 实践活动：组织学生进行实地调研、社会实践、写作等活动，提高学生实际应用能力。
五、教学评价1. 学习成绩评定：包括平时作业、课堂表现、考试成绩等。
2. 项目报告评定：要求学生在课程结束时提交一份应用语言学相关的项目报告，内容包括理论分析和实践应用。
《应用语言学》-课程教学大纲
《应用语言学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16107802课程名称：应用语言学英文名称：Applied Linguistics课程类别：学科基础课学时：32学时学分：2学分适用对象: 中文系本科生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介本课程是应用语言学的入门课程，将会为学生系统介绍应用语言学的产生、发展、性质，学科地位、研究方法等基本内容。
在此基础上，对应用语言学的几个重要研究领域进行集中介绍，包括语言描写的方法、第一和第二语言教学、对外汉语教学、儿童语言习得、计算语言学、心理语言学、神经语言学、文化语言学、传播语言学等。
在讲授过程中，结合国际和国内两方面的内容，并引导学生进行实践性的学术调查和论文写作，力求理论和实践相结合。
This course is an introduction to the area of Applied Linguistics. It will offer students the history of this area, its development, nature, research methodology and so on. Based on the fundamental concepts, this course focuses on several subareas of Applied Linguistics, they are the description of language, the first and second language education, teaching Chinese to foreign students, language acquisition, computational linguistics and corpus linguistics, psycholinguistics and neurolinguistics, culture linguistics and media linguistics. In addition, international and domestic information will be added to the lectures, investigations and surveys will be conducted by students in purpose of improving their academic ability.三、课程性质与教学目的本课力图通过系统讲授应用语言学各领域的基本概念和相关研究成果，使学生对应用语言学有所了解，结合相应的语言学分析基础性训练，为其以后的继续学习打下基础。
应用语言学 教学大纲
应用语言学一、课程说明课程编号：170134Z10课程名称（中/英文）：应用语言学/ Advertisement Linguistics课程类别：专业选修学时/学分：32/2先修课程：现代汉语适用专业：汉语言文学教材、教学参考书：于根元主编：《应用语言学概论》，商务印书馆，2003年。
参考文献：1.冯志伟：《应用语言学总论》，广东教育出版社，1999年。
2. 桂诗春：《应用语言学》，湖南教育出版社，1988年。
二、课程设置的目的意义《应用语言学》是文学院汉语语言专业本科生的选修课。
本课程旨在通过讲授应用语言学的基本理论、研究方法、性质、范围、语言规划、语言教学等问题，使学生进一步开阔语言学视野，了解应用语言学的基本理论体系，巩固和提升语言学理论水平。
本课程的任务是讲授应用语言学的基本理论和方法，提高学生的语言学素养及实际应用能力。
三、课程的基本要求《应用语言学》课程要讲授应用语言学的基本问题包括应用语言学的研究意义、性质、范围、发展、基本理论、研究方法、交叉学科等。
理论语言学和应用语言学的关系是密不可分的：理论要以应用为基础，应用又以理论为指导。
要求学生通过听课、讨论、阅读等方式，提高自己的语言学素养，调整语言观，加强理论建设，为自己的语言学习和分析解决实际的语言问题方面打下更坚实的基础。
四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求本课程以课堂教学为主，以自学和讨论为辅。
应用语言学的基本理论含交际理论、层次理论、人文性理论、应用语言学的性质、范围及调查法、比较法、实验法等。
本课程的学习重在督促学生运用语言学的基本理论、独立分析和解决实际的语言问题，提高学生的语言学素养，调整语言观，为语言学习和分析解决实际的语言问题方面打下坚实的基础。
本课程的实践性很强，因此在教授基本知识理论时要注意引导学生注意联系实践，做到学以致用；教学要讲求实用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。
六、考核方式及成绩评定根据本课程的课程性质、课程内容及特点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用课程论文的形式，将课程论文、作业测评、课外阅读结合起来，进行多种类型的全过程考核。
《语言与应用语言学》教学大纲.doc
《语言与应用语言学》教学大纲“语言与应用语言学”是本科开放教育英语教育和翻译专业倾向的第一门课程。
在“成功指南”中已经指出，有关语言与语言学的知识是职业教师及英语专业工作者必备的核心知识之一。
在国外，语言学是受到高度重视的。
大部分综合型大学都有语言学系。
在我国许多大学已将其作为必修课或选修课。
语言学的根本任务是认识和描写语言。
而认识和描写语言就抓住了人类的属种特征。
这是因为人类从homo habilis到| homo erectus,再到homo sapiens三百多万年漫长的进化过程中，语言起过巨大的推动作用，可以说没有语言，就不可能有人类文明。
本课程从这样一个高度向学员介绍语言学的一些基本知识。
语言学是介于人文与自然科学之间的一门学科，理论性、专业性和抽象性是很高的。
为了增加可读性，应把专业术语尽量减少到最低程度，同时应尽量采取讲故事、对话、问答、演讲、角色扮演等形式对某些专题进行讲解，以使原来较抽象的理论成为饶有趣味的学习活动。
本课程的教材应同时是一本实用手册，尽量多为学员安排一些练习，以达到学以致用的目的。
本课程使用教材《语言与语言学：实用手册》，该教材配有录音磁带2盒，供学员选听。
本课程共10个单元。
第一单元：认识我们的语言教学内容：语言、现代人与人类文明的关系；有关语言的一些传统的和通俗的认识；语言、方言与个体使用者的关系。
教学目的：使学员认识到语言是人类的属种特征。
使学员认识到语言对于人类进化与文明至关重要。
对有关语言的一些传统的和通俗的认识作出反思。
对语言学有一个初步的认识。
第二单元：语言的物理属性教学内容：语言的声音、图示符号及其他实现媒体；声音媒体分析及语音科学的最新动态；图示符号媒体及书写的个性特征。
教学目的：对通过声音、文字进行交流的全过程有清楚的了解。
认识到语言可以通过不同的媒体得以实现。
对语音学、特别是发声语音学有较深刻的认识。
第三单元：语言的符号性本质教学内容：词、事物与世界三者间的关系；词的微观剖析；语言的“组合”和“聚合”关系。
应用语言学教学大纲
应用语言学教学大纲第一部分：导论1.1 课程介绍1.1.1 教学目标1.1.2 课程内容1.1.3 教学方法1.1.4 评估方式1.2 课程背景1.2.1 语言学概述1.2.2 应用语言学概念1.2.3 应用语言学意义第二部分：语言研究方法与工具2.1 语料库语言学2.1.1 语料库基本概念2.1.2 语料库应用2.1.3 语料库分析方法2.2 问卷调查与访谈2.2.1 问卷调查设计2.2.2 访谈技巧2.2.3 数据分析方法2.3 语言统计学2.3.1 统计学基本概念2.3.2 语言数据分析2.3.3 统计软件应用第三部分：应用语言学研究领域 3.1 语言教育3.1.1 二语习得研究3.1.2 语言教学方法3.1.3 教育语言学应用3.2 语言治疗3.2.1 言语障碍评估3.2.2 言语治疗方法3.2.3 应用语言病理学3.3 社会语言学3.3.1 语言社会地位3.3.2 语言政策研究3.3.3 方言研究第四部分：应用语言学实践4.1 学术报告4.1.1 学术报告写作4.1.2 学术论文发表4.1.3 会议演讲技巧4.2 项目设计4.2.1 研究计划编制4.2.2 数据收集方法4.2.3 项目成果呈现4.3 典型案例分析4.3.1 实际案例选择4.3.2 分析方法演示4.3.3 成果展示与讨论第五部分：综合实践与评估5.1 作业与实习5.1.1 课程作业要求5.1.2 实习安排与指导5.1.3 实践报告撰写5.2 期末考核5.2.1 考试内容与形式5.2.2 评分标准5.2.3 成绩综合评定5.3 课程总结5.3.1 教学反馈5.3.2 课程心得分享5.3.3 未来发展展望备注：大纲内容仅供参考，具体教学内容和形式可根据教学实际情况进行合理调整。
《应用语言学》教学大纲
《应用语言学》教学大纲课程编码：021*******课程名称：应用语言学学时/学分：32/2先修课程：《语言学概论》适用专业：汉语国际教育、汉语言文学开课教研室：汉语教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是汉语国际教育专业的专业必修课，汉语言文学专业的专业选修课。
2．课程任务：本课程系统讲授了应用语言学的产生、发展、性质、学科地位与研究方法，并集中介绍了语言教学、对外汉语教学、语言测试、中文信息处理、语言规划和语言调查、社会语言学、儿童语言学、地名学和人名学等应用语言学的八个主要研究领域。
应用语言学是研究语言在各个领域中实际应用的语言学分支，理论语言学与应用语言学是密不可分的，理论要以应用为基础，应用又以理论为指导。
要求学生通过听课、讨论、阅读、实践等方式，提升自己的语言学素养，调整语言关和理论建设，为自己的语言学习和分析解决实际的语言问题方面打下更坚实的基础。
二、课程教学基本要求本课程以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授应用语言学涉及的八大研究领域。
以课堂讲授为主，适当组织讨论。
要求学生通过本课程的学习，提升语言在各个领域中实际应用的能力，并为将来语言学习和分析实际问题打下坚实的基础。
成绩考核形式:课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考核、作业、课堂提问等）（30%）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章语言教学1.教学基本要求理解和掌握语言教学的性质和基本过程；了解汉语文教学以及国外语言教学的发展；掌握语言理论。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章学习，使学生能准确理解应用语言学学及语言理论的概念及术语。
3.教学重点和难点教学重点是语言教学的性质和基本过程以及语言理论。
教学难点是语言理论原理方面的问题。
4.教学内容第一节语言教学的性质和基本过程一、语言教学的性质和任务二、语言教学的目标和类型三、语言教学的基本过程第二节汉语文教学的发展历史和思考一、萌芽时期二、传统时期三、变革时期四、改革实验时期五、语文教学的繁荣发展和思考第三节国外语言教学的发展一、古代和中世纪二、文艺复兴时期三、17世纪和18世纪四、19世纪五、20世纪六、教学方法的构成和类型第四节语言理论一、概念的妥当性二、语言的诸方面三、术语第二章对外汉语教学1.教学基本要求理解对外汉语学科概况、教学大纲、课程设置及教材编写及教学流派；掌握第二语言习得理论。
语用学教学大纲
语用学教学大纲1. 引言本教学大纲旨在为语用学课程的教学提供指南。
通过本教学大纲，学生将了解并掌握语用学的基本概念、理论和实践应用。
本课程旨在培养学生对语用学的兴趣和理解，提升他们在语用学研究和实践中的能力。
2. 教学目标- 了解语言使用的基本概念- 掌握语用学的基本理论和研究方法- 熟悉语用学在实际语言和交际场景中的应用- 培养学生的批判思维和分析能力- 提高学生在语言理解和表达中的语用敏感性3. 教学内容和时间安排3.1 基本概念介绍（2周）- 语用学的定义和研究对象- 话语和语境的概念- 句子意义和言外之意- 语用推断和语篇连贯性3.2 语言行为与言语行为准则（2周）- 言语行为理论- 言语行为的分类- 言语行为的合适性和违约性- 言语行为准则的文化差异3.3 语用推理与意图分析（3周）- 语用推理的基本原理- 言外之意的推测和理解- 言外之意的表达方式- 言外之意的模糊性和歧义3.4 功能与交际（2周）- 话语功能和话语行为- 礼貌原则和交际策略- 言语行为和社交意识- 话语行为的变化和适应3.5 语用失误与批评（2周）- 语言交际中的歧义和不准确- 语言歧义的产生和消解- 语用失误的原因和影响- 对不恰当言语行为的批评和修复3.6 语用学研究与实践（3周）- 语用学在语言教学中的应用- 语用策略的训练和研究- 语用意识的培养和发展- 语用学在跨文化交际中的作用4. 教学方法和评估方式- 课堂讲授：通过讲解、示范和案例分析等方式，介绍和解释语用学的相关理论和实践内容。
- 学生讨论：组织学生讨论，促进思想交流和互动，加深对语用学教学内容的理解。
- 课堂实践：进行有关语用学的实践活动，如角色扮演、仿真对话等，帮助学生将所学知识应用到实际场景。
- 课后作业：布置与语用学相关的阅读和写作任务，促进学生独立思考和综合应用所学知识的能力。
- 总结评估：通过小测验、作业评定和期末考试等方式，对学生的研究情况进行评估。
《语用学》教学大纲
《语用学》教学大纲课程中文名称:语用学课程英文名称: Pragmatics学分: 2 总学时: 36课程性质: 非学位选修课适用研究生专业:语言学与应用语言学、翻译一、本课程的性质和任务本课程是外国语言学及应用语言学研究生选修课程。
是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言的学科。
本课程的任务是：使学生懂得语境对于语言的正确理解和使用的重要性，深刻理解跨文化交流中影响交际的语用现象，从而提高学生语用意识和跨文化交际能力。
掌握有关语用学各方面的基本理论与研究的有效知识结构，了解目前国内外语用学研究的现状，并能运用语用学的理论对语言形式进行语用分析研究。
二、本课程的教学内容和基本要求一、绪论1.了解语用学发展的几个重要阶段2. 掌握语用学的定义3. 掌握研究范围和现状和意义。
二、指示1. 了解指示的观点2. 学会做指示分析3. 掌握各种指示语的意义。
三、会话含意与礼貌1.了解格赖斯的会话含意理论2. 掌握各种会话含意与礼貌3. 各种语用原则语用原则及其适用范围4. 礼貌原则与礼貌程度等级四、会话分析1.了解语会话结构的特点和意义2. 掌握会话分析方法。
3. 掌握话语分析与会话分析的区别五、预设1. 掌握预设的基本概念及其意义。
2.了解预设历史背景3.了解语义预设和预设的语用观六、言语行为理论1. 了解言语行为理论的内容及其特点。
2. 言语行为理论的哲学背景3. 言语行为理论的意义七、关联理论1. 了解关联理论的内容及其特点。
2. 关联理论的哲学背景与意义3. 语用推理及其分析方法八、语用学应用1.了解语用学与语言学的关系2. 语言社会与文化因素研究3. 语用失误研究2、教学形式及要求：讲座、学生报告、课堂讨论四、课程学时分配五、其它1、先修课程：英语语言学概论2、教学方法建议：讲座,学生报告,课堂讨论3、考核方式：课程结束时学生写一篇2000字左右的小论文（1）课堂参与及作业 10% 课堂汇报 20% 期末课程论文成绩 70%4、作业要求：习题也是本课程的重要教学环节，学生通过一定量的习题巩固和加深对课程内容的理解，同时也培养运算能力和分析问题的能力。
《应用语言学》课程教学大纲
《应用语言学》课程教学大纲（英文名称：Applied linguistics）一、课程说明1、课程编码：05021022052、学分：2学时：343、课程类别：指定选修课4、开课学院：翻译学院5、课程简介：本课程介绍应用语言学的代表性学科和理论，介绍有关应用语言学的理论，语言与其他学科的关系，介绍话语分析，语义和语用，语言习得，对比语言学、心理语言学、社会语言学等学科和理论，使学生了解应用语言学的基础理论、研究成果、研究方法及发展趋势。
6、预备知识：中韩双语能力，语言学基础知识7、教学目的与要求：本课程旨在帮助学生了解应用语言学的学科分支与历史沿革，深化了解学习语言学课程。
通过简要介绍应用语言学的主要学科发展，使学生了解应用语言学的研究范围和关注的问题，从而充分了解应用语言学概貌。
8、考核方法与要求：考核方法：课程论文 +课堂展示与讨论组成及占分比例：课程论文60%+课堂展示与讨论40%9、教材与参考书：教材：无教材参考书目：李胜妍（音译）.应用语言学概论. 太学社，2012.赵金铭等. 应用语言学导论. 商务印书馆，2007.二、教学内容纲要第一章语言学和应用语言学（学时：2）第一节语言和语言学第二节语言学的分类第三节应用语言学第四节应用语言学的研究主题第二章心理语言学（学时：2）第一节概述第二节研究方法和研究分类第三节研究成果第四节研究课题第三章母语习得（学时：2）第一节相关理论第二节幼儿期的语言习得第三节儿童语言的特征第四章二语习得（学时：2）第一节概述第二节二语习得理论第三节研究主题第五章对比语言学（学时：2）第一节概述第二节对比分析的概念和步骤第三节对比分析假说的变化第四节对比分析的研究主题第六章学习者语言研究（学时：2）第一节概述第二节偏误分析第三节偏误分析的应用第四节偏误分析的问题第七章语料库语言学（学时：4）第一节概述第二节语言研究和语料库第三节语料库构建第八章社会语言学（学时：4）第一节概述第二节研究领域第三节韩语的社会语言学特性第四节社会语言学与语言教育第五节语言接触与语言变异第九章语言规划和语言调查（学时：4）第一节概述第二节韩国语教育政策第三节韩国语教育政策的相关课题第四节中国语言文字规划的历史和现状第五节语言调查第十章应用语言学的其他重要领域（学时：6）第一节心理语言学第二节神经语言学第三节文化语言学第四节传播语言学第十一章课程论文开题报告（学时：4）。
《应用语言学》教案
《应用语言学》教案一、教学目标1. 让学生了解应用语言学的定义、研究范围和重要性。
2. 使学生掌握应用语言学的基本理论和方法。
3. 培养学生在实际情境中运用语言学知识分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 应用语言学的定义和研究范围2. 应用语言学的基本理论3. 应用语言学的研究方法4. 应用语言学在实际情境中的应用案例5. 应用语言学的发展趋势和前景三、教学方法1. 讲授法：讲解应用语言学的定义、研究范围、基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析实际情境中的应用语言学案例，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：组织学生就应用语言学相关话题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 实践活动：引导学生运用语言学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
四、教学准备1. 教材：选用权威、实用的应用语言学教材。
2. 课件：制作与应用语言学相关的课件，增加课堂趣味性。
3. 案例材料：收集与应用语言学相关的实际案例，用于课堂分析和讨论。
4. 实践活动：设计具有针对性的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现和成果。
4. 期末考试：全面测试学生对应用语言学知识的掌握和应用能力。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。
3. 教学进度安排：应用语言学的定义和研究范围（2课时）应用语言学的基本理论（4课时）应用语言学的研究方法（3课时）应用语言学在实际情境中的应用案例（4课时）应用语言学的发展趋势和前景（3课时）实践活动与总结（6课时）七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
4. 及时反馈，引导学生正确认识和评价自己的学习成果。
应用语言学 教学大纲
应用语言学一、课程说明课程编号：180117Z10课程名称：应用语言学/Applied Linguistics课程类别：专业教育（必修）课学时/学分：32/2先修课程：普通语言学适用专业：英语专业教材：自编讲义教学参考书：1、姬建国、蒋楠，2007。
《应用语言学》。
北京：中国人民大学出版社。
2、王宗炎，1998。
《语言学和语言的应用》。
上海：上海外语教育出版社。
二、课程设置的目的意义该课程旨在培养学生的语言学学科知识，尤其是应用语言学的概念、基本内容、语言学习和教学的原则和方法、语言与社会、基本研究方法等方面的知识。
通过该课程的学习，学生应该增强基于语言研究的批判性思维能力、工具开发能力、数据分析能力和学术交流能力，并能将这些能力应用到更广泛的社会科学研究领域，为未来的工作和深造打下坚实的基础。
三、课程的基本要求按照本英语专业培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：（一）在知识要求上，本课程要求学生熟练掌握应用语言学的基本理论和核心概念。
具体来说，学生要掌握应用语言学的各个流派、覆盖的不同研究领域和未来的发展方向。
（二）在能力要求上，本课程要求学生掌握应用语言学的研究方法，包括工具开发、研究设计和数据分析能力，同时要具备文献追踪能力和文献评述能力。
（三）在素质要求上，该课程要求学生培养科研团队意识和团队合作能力，具备国际规范意识和能力，同时应该具备较强的批判性思维能力。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求该课程虽然没有实验和上机等环节，但要求学生积极参与问题的讨论和解决方案的制定。
六、考核方式及成绩评定根据该课程在基于理论研讨和实践并重的性质，课程考核内容包括应用语言学理论知识和基本的研究能力，并侧重研究能力的考核，理论和实践内容的考核分别为25%和60%；同时也要考核学生的课堂参与度和出勤率。
应用语言学专题 教学大纲
应用语言学专题教学大纲一、课程基本信息课程编号：0903151160课程名称：应用语言学专题（Applied Linguistics）课程属性：专业选修课总学分：2总学时：32周学时：2先修课程：语言学概论、现代汉语、古代汉语考试形式：论文考查适用专业：汉语言文学二、课程教学目的（300字左右）语言是社会历史发展的产物，是在运用中存在和发展的。
没有语言的运用，就没有语言。
因此，要全面认识语言，真正认识语言，必须结合语言的应用来进行。
通过本门课程的学习，使学生掌握语言的应用价值、语言在使用过程中涉及到的相关问题、语言的工具性和人文性的统一等问题。
在教学内容和教学方法上，课程紧紧围绕培养学生语言应用能力这条主线，将知识介绍与实践演练及案例分析有机结合起来，使学生在语言本体研究的基础上了解语言应用的各种具体问题。
三、教学基本要求（300字左右）论文考察：让学生通过系统的理论知识学习，对语言应用相关问题进行分析与阐释。
要求观点鲜明、新颖，论述完整、清晰，逻辑性强，格式规范。
平时成绩和论文考查各占50%。
四、课程基本内容及学时分配第一章应用语言学概述（4学时）第一节语言应用研究的意义第二节应用语言学的建立和发展第三节应用语言学的性质和范围第四节应用语言学的研究方法第二章应用语言学的基本理论（6学时）第一节交际理论第二节动态理论第三节中介理论第四节层次理论第五节浅显理论第六节人文性理论第三章语言与交际（4学时）第一节交际原则与策略第二节交谈的艺术第四章语言与教学（4学时）第一节语言习得第二节语境、真实、过程第三节反思、互动、整合第五章语言与辞书编纂（4学时）第一节基本体例第二节释义方式第三节书证与例证第六章网络语言（4学时）第一节网络词汇第二节网络语体第三节网络语言风格第七章语言规范性（6学时）第一节语音第二节语法第三节词汇与文字第四节普通话推广五、教材及主要参考书目于根元、陈章太《应用语言学概论》，商务印书馆，2003年。
《应用语言学》教案
《应用语言学》教案一、教学目标1. 了解应用语言学的定义、研究对象和重要性。
2. 掌握应用语言学的基本理论和方法。
3. 了解应用语言学在各个领域的应用。
4. 提高学生对应用语言学的研究方法和实证研究的认识。
二、教学内容1. 应用语言学的定义和研究对象语言学与语言研究的区别应用语言学的范畴2. 应用语言学的基本理论结构主义功能主义社会语言学3. 应用语言学的研究方法定性研究定量研究混合方法研究4. 应用语言学的应用领域语言教学语言测试语言规划语言技术5. 应用语言学的实证研究案例分析某语言教学方法的实证研究某语言测试题库建设的实证研究三、教学方法1. 讲授法：讲解应用语言学的定义、基本理论和研究方法。
2. 案例分析法：分析实证研究案例，让学生了解应用语言学在实际中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对应用语言学实证研究的理解和看法。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。
五、教学资源1. 教材：选用权威的应用语言学教材。
2. 辅助阅读材料：提供相关应用语言学实证研究的论文和报告。
3. 网络资源：推荐相关应用语言学领域的学术期刊和研究报告。
4. 软件工具：使用投影仪、笔记本电脑等教学设备。
六、教学活动1. 导入新课：通过引入实际案例，引起学生对应用语言学的兴趣。
2. 理论知识讲解：详细讲解应用语言学的定义、研究对象和基本理论。
3. 实证研究案例分析：分析具体案例，让学生了解应用语言学在实际中的应用。
4. 小组讨论：分组让学生就某个应用语言学领域展开讨论，分享个人观点。
七、教学计划1. 第1-2周：介绍应用语言学的定义和研究对象。
2. 第3-4周：讲解应用语言学的基本理论。
3. 第5-6周：介绍应用语言学的研究方法。
4. 第7-8周：探讨应用语言学的应用领域。
5. 第9-10周：分析应用语言学的实证研究案例。
八、教学建议1. 针对不同学生的学术背景和兴趣，调整教学内容和深度。
应用语言学纲要第3版PPT第一章 语言教学
第一节 语言教学的性质和基本过程
三、语言教学的基本过程
（三）课堂教学 课堂教学是由任课教师实际施教。课堂教学不仅指课堂教学活动，还
应该包括有组织、有计划的课外语言实践。
（四）语言测试 即通过对教学过程中诸要素的评价和对学生的测试，来检验语言教学
活动的成效，以便对语言教学的各项计划及其执行情况做出评价和反馈。
演绎法：通过直觉和构筑模式从而把一切可能的事实演绎出来。 研究者发现了某个模式，构拟出一个理论模型，再试着从中演绎出别的东 西来。按照这种理论来描绘语言或进行语言教学，常把重点放在语言的最大模 式，也就是词类体系和句法体系上。
由直接教学法产生的语言教学一开始是很混乱的。教师替代了书本，而教 师又常常并没有通过做动作进行教学的技巧，所以教师常常可以随心所欲。
有人将它们与“自然教学法”混同了。自然教学法认为语言必须以儿童习 得母语的方式才能学会。学习者如果只能理解所听到的一点点，也没有关系， 因为“自然选择”的原则最后会给他所需要的。
在欧洲，人们开始关注语言教学的教学法是同教授拉丁语相联系的。
第三节 国外语言教学的发展
二、文艺复兴时期
以古典著作为基础写成的拉丁语语法逐渐变得晦涩难懂，结果拉丁语语法 研究本身变成了目的，而不是为阅读这些古典著作所做的一种必要准备。
而且，当时的法令规定，正式场合必须用这种古典的拉丁语代替当时人们 所说的语言，这渐渐地就把拉丁语变成了一种死的语言。最终的结果是拉丁语 慢慢让位于欧洲各民族的语言。
直接教学法的倡导者们最终承认有必要使方法系统化。
第三节 国外语言教学的发展
五、20世纪以来
到了20世纪初，直接教学法的教科书才开始遵循明确的模式。典型的课本 都严格遵循不使用学生母语的原则，最先教口语，再教阅读，最后才练写作。
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《应用语言学概论》
《应用语言学概论》课程教学大纲简介
（一）基本情况
英文课程名称：Applied Linguistics
课程类型：学科限定选修课
总学时：36 学分：2
使用教材：于根元主编：《应用语言学概论》，商务印书馆，2003年。
参考文献：1.冯志伟：《应用语言学总论》，广东教育出版社，1999年。
2. 桂诗春：《应用语言学》，湖南教育出版社，1988年。
（二）课程性质、目的和任务
《应用语言学》是人文学院汉语专业民族本科生的学科限定选修课，在第四学年第一学期开出。
本课程旨在通过讲授应用语言学的基本理论、研究方法、性质、范围、语言规划、语言教学等问题，使学生进一步开阔语言学视野，了解应用语言学的基本理论体系，巩固和提升语言学理论水平。
本课程的任务是讲授应用语言学的基本理论和方法，提高学生的语言学素养及实际应用能力。
（三）教学基本要求
《应用语言学》课程要讲授应用语言学的基本问题包括应用语言学的研究意义、性质、范围、发展、基本理论、研究方法、交叉学科等。
理论语言学和应用语言学的关系是密不可分的：理论要以应用为基础，应用又以理论为指导。
要求学生通过听课、讨论、阅读等方式，提高自己的语言学素养，调整语言观和理论建设，为自己的语言学习和分析解决实际的语言问题方面打下更坚实的基础。
（四）教学内容及要求
第一章绪论
1. 语言应用研究的意义
2. 应用语言学的学术背景
3. 应用语言学的形成和发展
4. 应用语言学的任务
教学要求：了解应用语言学的研究意义、形成、发展、任务等。
第二章应用语言学的性质和范围
1. 应用语言学的定义
2. 应用语言学的地位
3. 应用语言学的范围
4. 语言规划
5. 语言教学
6. 计算语言学
教学要求：了解和掌握应用语言学的定义、地位、范围等问题。
第三章应用语言学的研究方法
1. 调查和比较
2. 定量研究与定性研究
3. 实验方法和预测法
教学要求：了解调查法、比较法、实验法等应用语言学的研究方法。
第四章应用语方学的基本理论
1. 交际理论与动态理论
2. 中介理论和层次理论
3. 潜显理论和人文性理论
教学要求：了解和讨论交际理论、动态理论、人文性理论等应用语言学的基本理论。
第五章中国的应用语言学（上）
1. 推广普通话现代汉语规范化
2. 现代维吾尔语的规范化
3. 中国的语言教学新疆的语言教学
4. 计算语言学的研究
教学要求：了解和讨论现代汉语的规范化、我国及新疆的语言教学的相关问题。
第六章中国的应用语言学（下）
1. 新词术语播音主持语言
2. 法律语言广告语言
3. 网络语言语言交际
教学要求：了解和讨论与新词术语、法律语言等相关的问题。
第七章与应用语言学有关的重要方面
1. 机构建设阵地建设
2. 队伍建设课题设置及成果推广
教学要求：进行简短的专题讨论。
（五）教学重点与难点
本课程的教学重点为基本理论方法和实际应用两方面。
应用语言学的基本理论含交际理论、层次理论、人文性理论、应用语言学的性质、范围及调查法、比较法、实验法等。
教学难点为掌握和运用基本理论、独立分析和解决实际的语言问题。
（六）考核方式
形成平时成绩和期末考试成绩。
其中考试成绩占30%，包括平时的作业、提问、课堂讨论等成绩。
期末考试成绩占70%。