语言学纲要第一章语言的功能课件
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第一讲：语言学纲要(第一章)
• 这里的社会是指一定的语言社团。
思考：
• 为什么说语言是一种社 会现象？
（一）社会现象
• 社会现象就是指那些与人类共同体的一 切活动――产生、存在和发展密切联系 的现象。
• 社会现象与人类的活动密切相关，它是 依赖于社会而存在的，随社会的产生而 产生，随社会的发展而发展，比如我们 最熟悉的如政治、经济、文化、艺术、 法律等，就属于社会现象，与社会密切 相连。
• （三）人类的交际工具多种多样。
• 人类传递信息，进行交际和交流思 想，除了使用语言外，还有其他的 方式.
• 听觉方式:如音乐、喇叭声、汽笛 声、铃声、钟声、哨声、号角声等；
• 视觉方式:如文字、图画、旗语（一种 通讯方式，使用于航海、军事或野外作 业，手持两面小旗用不同姿势代表字母， 进行传达联络）、红绿灯、电报代码、 化学符号、数学符号、统计图表、舞蹈 语汇、烽火、商标、袖章、徽标以及手 势、身势、表情等；
• 触觉方式:如盲文、握手、抚摸、拥抱、 接吻等。
• 这些交际手段在一定场合使用，可 以弥补语言的一些不足，但是这些 交际工具使用范围有限，在功能和 内部结构的复杂性方面以及在信息 量上都不及语言。
• 两种重要的交际方式：
• 1．文字：打破了语言的时空限制， 促进了文明的进程
• 缺点：在语言的基础上产生，仅有 几千年的历史；世界上没有文字的 语言很多；
• 二、语言是最为重要的
• 其他的交际工具，有的仅用于特定 的范围，适用的领域有限；有的携 带的信息有限；有的使用起来要凭 借其他的条件，而语言可以负载的 信息几乎是无限的，几乎适用于一 切社会生活领域。最重要的是，这 些交际工具，都离不开语言，这表 现出两点：
• 1．语言具有基础性特点，所有其 他的交际手段都是在语言的基础上 产生的，是辅助语言进行交际的， 没有语言，这些手段的存在没有任 何意义。
思考：
• 为什么说语言是一种社 会现象？
（一）社会现象
• 社会现象就是指那些与人类共同体的一 切活动――产生、存在和发展密切联系 的现象。
• 社会现象与人类的活动密切相关，它是 依赖于社会而存在的，随社会的产生而 产生，随社会的发展而发展，比如我们 最熟悉的如政治、经济、文化、艺术、 法律等，就属于社会现象，与社会密切 相连。
• （三）人类的交际工具多种多样。
• 人类传递信息，进行交际和交流思 想，除了使用语言外，还有其他的 方式.
• 听觉方式:如音乐、喇叭声、汽笛 声、铃声、钟声、哨声、号角声等；
• 视觉方式:如文字、图画、旗语（一种 通讯方式，使用于航海、军事或野外作 业，手持两面小旗用不同姿势代表字母， 进行传达联络）、红绿灯、电报代码、 化学符号、数学符号、统计图表、舞蹈 语汇、烽火、商标、袖章、徽标以及手 势、身势、表情等；
• 触觉方式:如盲文、握手、抚摸、拥抱、 接吻等。
• 这些交际手段在一定场合使用，可 以弥补语言的一些不足，但是这些 交际工具使用范围有限，在功能和 内部结构的复杂性方面以及在信息 量上都不及语言。
• 两种重要的交际方式：
• 1．文字：打破了语言的时空限制， 促进了文明的进程
• 缺点：在语言的基础上产生，仅有 几千年的历史；世界上没有文字的 语言很多；
• 二、语言是最为重要的
• 其他的交际工具，有的仅用于特定 的范围，适用的领域有限；有的携 带的信息有限；有的使用起来要凭 借其他的条件，而语言可以负载的 信息几乎是无限的，几乎适用于一 切社会生活领域。最重要的是，这 些交际工具，都离不开语言，这表 现出两点：
• 1．语言具有基础性特点，所有其 他的交际手段都是在语言的基础上 产生的，是辅助语言进行交际的， 没有语言，这些手段的存在没有任 何意义。
语言学纲要PPT课件
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。
9
三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
5
课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
6
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
8
语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
9
三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
5
课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系的发展
6
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
8
语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
语言学纲要第一章 语言的社会功能课件
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
• 2.语言和民族 （1）语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志 语言是民族的重要标志，在绝大多数情况下，一个民族使用
同一种语言，如汉族使用汉语，藏族使用藏语，西班牙人使用西 班牙语，俄罗斯人使用俄语等。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 但是，语言又不是民族的最可靠的标志，绝 对地认定“一个民族，一种语言”或“一种语言， 一个民族”，以至依赖所操语言的同异来划分民 族，是很容易犯错误的，也是与现实世界相乖违 的，因为在现代社会中，同一个民族使用两种或 多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是客 观存在的。如在法国、德国长大的华人，他们不 会汉语，而只说法语、德语，我们难道可以凭其 语言而认定他们是法兰西人、德意志人？这显然 是荒谬的，他们还是汉族人。
• 大量研究证明，一些动物，如蜜蜂、海豚、 黑猩猩等，都有自己独特的交际方式，如蜜蜂会 用其特定的舞蹈动作告诉自己的同伴蜜源的方位、 距离等；海豚、黑猩猩等，会用不同的叫声来传 递不同的信息，有些似乎还挺“复杂”。这些就 是所谓的“动物语言”。但是人类的语言同动物 的“语言”却有着本质的区别。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
二、语言是人类的标志 1.人类有几千种语言
语言在哪儿？它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类 语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两 个人的口音完全相同；一个地区的不同村子，也有可能产生群体 性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。
语言学纲要第一章 语言的社会功能
语言学纲要第一章 语言的社会功能
• 语言有多少？世界的语言非常复杂。德国语言学家芬克（Frans Nikolous Finck）在1909年出版的《世界语言的谱系》，收集2000 种语言的标本。现在调查出来的语言大约有5000种。正在使用的 语言大约有3000到4000种，其中70%的语言没有文字记录。
《语言的功能》课件
合作协议。
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
商务沟通技巧
在商务谈判中，掌握一定的沟通 技巧，如倾听、表达、提问等， 能够提高谈判效率，促进双方合
作。
商务礼仪
商务谈判中，遵循一定的商务礼 仪，能够展现专业素养和尊重对 方，为谈判成功创造良好氛围。
知识经济
知识传播
在知识经济时代，知识传播离不开语言，语言是获取、传递、分 享知识的媒介。
《语言的功能》ppt课件
• 语言的基本功能 • 语言的社交功能 • 语言的经济功能 • 语言的教育功能 • 语言的艺术功能
01
语言的基本功能
表达与沟通
01
02
03
表达情感
语言是人们表达情感的主 要工具，通过语言可以传 达喜怒哀乐等情绪。
沟通思想
语言是人们沟通思想、交 流观点和意见的重要手段 ，帮助人们相互理解、达 成共识。
02
在社交场合中，恰当的语言表达 能够营造出和谐的氛围，使人们 感到舒适和自在，进而促进人际 关系的建立和发展。
文化传承
语言是文化传承的重要载体。通过语 言，人们可以传递和继承各种文化信 息、传统、价值观和习俗。
在一个民族或社群中，语言是维系其 文化认同和凝聚力的关键因素。通过 学习和使用本民族的语言，人们能够 更好地理解和传承自己的文化。
交流。
语言对学生认知发展的影响
02
通过语言，学生能够理解复杂的概念，发展逻辑思维能力，提
高解决问题的能力。
语言对学生情感和社会性的影响
03
教师使用积极的语言可以鼓励学生，增强学生的自信心和自尊
心，同时也有助于培养学生的社会交往能力。
语言习得
语言习得是指个体在自然语言环 境中无意识地获得并掌握语言的
音乐与歌曲
《语言学纲要》课件第一章
三,语言的交际功能是语言的社会 本质的表现
语言从本质上说是社会的.斯大林 语言从本质上说是社会的. 《马克思主义与语言学问题》,提出 马克思主义与语言学问题》,提出 》, 了语言的社会性,属于社会现象, 了语言的社会性,属于社会现象,是 全民交际和思维工具; 全民交际和思维工具;而语言的交际 功能则是语言的社会本质的表现. 功能则是语言的社会本质的表现. 这里的社会是指一定的语言社团. 这里的社会是指一定的语言社团.
视觉方式 如文字,图画,旗语(一种 视觉方式:如文字,图画,旗语( 如文字 通讯方式,使用于航海, 通讯方式,使用于航海,军事或野外作 手持两面小旗用不同姿势代表字母, 业,手持两面小旗用不同姿势代表字母, 进行传达联络),红绿灯,电报代码, ),红绿灯 进行传达联络),红绿灯,电报代码, 化学符号,数学符号,统计图表, 化学符号,数学符号,统计图表,舞蹈 语汇,烽火,商标,袖章, 语汇,烽火,商标,袖章,徽标以及手 势,身势,表情等; 身势,表情等; 触觉方式:如盲文,握手,抚摸,拥抱, 触觉方式 如盲文,握手,抚摸,拥抱, 如盲文 接吻等. 接吻等.
第一章
语言的社会功能
语的社会功能
交际职能: 第一节 交际职能:语言是人类最重要的 交际工具
一,语言是人类的交际工具 (一)语言是人类特有的交际工具:语言是人类 语言是人类特有的交际工具: 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. 区别于其它动物的一个重要标志.动物不具备. (二)语言是适应人类需要而产生的:适应人类 语言是适应人类需要而产生的: 需要→语言产生 沟通信息, 语言产生→沟通信息 需要 语言产生 沟通信息,交流思想 反之亦然:社会存在 人类交往 语言重要 反之亦然:社会存在→人类交往 人类交往→语言重要 如果没有语言,交际受限 人类生活受影响;语 如果没有语言,交际受限→人类生活受影响 人类生活受影响; 言产生受交际促使→社会交际不需要 社会交际不需要, 言产生受交际促使 社会交际不需要,就不会有 语言
语言学纲要 第一章 语言的功能PPT课件
2.语言习得的过程（P15）：
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
10
1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
7
1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
（1）儿童学习词汇的过程：就是一个对外界的概念认 知的过程。
①对儿童来说，学会了一个词，也就认识了词的概念所反映的 一类事物。儿童掌握了一个词也是对事物从个别到一般的认识 过程。
②学会了一个词，也就同时认识了这个词所指代的事物与其他 事物之间的概念区别。
8
1.2 语言的思维功能
2.思维的特性：
思维是理性的认识。
6
1.2 语言的思维功能
1.2.2语言的思维功能的生理基础
1.人脑的功能分区：人的大脑有左右两个半球， 中间有脑桥连接。
大脑左半球控制着语言功能以及相关的计数、分类、 推理等功能，掌管抽象的、概括的思维。
大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立 体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起 着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。
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1.2 语言的思维功能
3.儿童语言习得和大脑分工的临界期（the critical period）。
一些语言学家认为儿童比成人习得语言又快又成 功的原因是语言习得有一个“临界期”。在临界 期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地 完成语言习得。有语言学家研究，第一语言习得 必须在“大脑偏侧化（lateralization）”完成 前进行，而第二语言习得在青春期前会相对要快 一些、好一些。
左半球负责分析过程，右半球负责综合（整理）过程。
2.人脑的语言功能区（P12） 。
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1.2 语言的思维功能
1.2.3儿童语言习得与思维的发展
1.学话是认识世界的过程，也是思维发展的过程。
（1）第一语言习得：儿童习得母语的过程。 （2）第二语言习得：一个人掌握了母语之后，再学习
其他的语言。
语言学概论第一章-语言的功能PPT课件
14
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
15
第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
4
5
6
7
身势语
8
其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
9
第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
18
第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
2
第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
第二节 语言的思维功能
• 认知语言学的观点：语言以认知为前提，认知先于
语言产生。
• 理据：
– 儿童会说话之前已能够辨别物体的颜色、大小 和形状；能够将图片上的东西归类堆放；给他 帽子他很自然会戴在头上。
– 这些现象说明：儿童先有意识、思想，后才习பைடு நூலகம்得语言。
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第二节 语言的思维功能
• 二、语言思维功能的生理基础
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5
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7
身势语
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其他信息传递形式的有限性
• 归纳：
–语言是人类最重要的交际工具。 –文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助
性交际工具。 –旗语之类是建立在语言文字基础上的辅助性交
际工具。 –体态语等伴随动作是非语言的交际工具。
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第一节 语言的社会功能
• 语言的人际互动功能——建立和保持某种 社会关联。包括两方面：
– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
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第二节 语言的思维功能
• 四、关于聋哑人的语言和思维
者发生变化都不会从本质上影响语言）
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第一节 语言的社会功能
• 语言的社会功能
– 语言的信息传递功能
语言的功能中最基本的功能是信息传递功能。 如：发布通知等 横向传递和纵向传递
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其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
《语言学纲要》PPT课件
4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、 过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动
态 助词“着”“了”“过”表示，例如：
你怎么吃？ 你怎么吃了？ 下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下 吗？ 这本书看了三天。 这本书看了三天了。
---
5.同样是否定前缀in,为什么在 indefinite[in‘definit]“模糊的”中是[in],在 incomplete中是[iη]，而在impossible中是[im] ？
---
---
本章需要掌握的内容：
一、名词解释： 1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括
语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历 史发展，以及其他与语言有关的问题。
2.小学： 指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂
学 三方面的内容。
---
`
3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面
一，是研究并揭示语言中存在的普遍规律的学科，是 一项基础研究，属于基础学科。具有社会科学属性 （语言是一种社会现象）和自然科学属性（语言的语 音形式——声音，体现了语言的自然属性）。
---
二、语言学的发展简史
语言研究的三大发源地： 古代印度、中国和古希腊——罗马
语文学 西方：书面语（为古代经典著作做注释）
---
你能回答下列问题吗？
1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人” 表示
“每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家 家”“吃饭
饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每 一顿
饭”“拿每一个勺子”，为什么？
2.你的普通话说得标准吗？为什么？
3.你注意到字母b在汉语和--英- 语中的记音方式有什么
相关主题
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语言学纲要第一章语言的功能
10
• （2）互动包括两个方面:
• 一是说话者在话语中表达自己的情 感、态度、意图。
• 另一个方面是说话者在话语中表达 的情感、态度、意图对受话者施加 了影响，得到相应的语言或行动上 的反馈，从而达到某种实际效果。
语言学纲要第一章语言的功能
11
• 例如，甲和乙在等一个朋友，有这样的 对话：
一、语言的社会 功能
• 本节要点
• 1.语言是一种社会现象 • 2.语言的信息传递功能 • 3.语言的人际互动功能
语言学纲要第一章语言的功能
1
一、语言的社会功能
• 1.语言是一种社会现象
• 语言是人类特有的。
• 有些动物可以听懂人类语言的简单信号，如 猿猴、黑猩猩、狗等；鹦鹉甚至可模仿人类 语言。但这只是条件反射性质的信息刺激的 结果，是没有内容的机械的形式重复。人们 曾教黑猩猩使用语言，结果它能听懂的语词 不超过10个；曾教黑猩猩使用手势语，它也 只能学会一百多个手势语表示的词。
语言之外的信息传递 方式有： A.自然流露的表情， 它可以在人际交往时 传递一些信息。例如： 世界各地的人们高兴、 悲伤或惊叹的表情是 共同的。
语言学纲要第一章语言的功能
7
• B. 符号性很强的身势语 言，它有明确的意义，是 人们主动以此表示某种特 定的信息。例如，点头表
示肯定、摇头表示否定，挥 手表示再见，鼓掌表示欢迎， 等等。
语言学纲要第一章语言的功能
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一、语言的社会功能
• 英国，一群大猩猩收养了只有几个月大的小 司各特。20多年后，一艘英国商船发现了小 司各特并将他带回英国，科学家们像教婴儿 般教育小司各特，力求教会他各项人类具备 的能力，以便他重归人类社会。花近10年功 夫，司各特终于学会了穿衣，可用双腿行走， 但他还是更喜欢爬行，而且始终无法说出一 个连贯的句子，他更习惯像大猩猩那样以吼 叫来表达自己的情感。
• A.书籍、报刊上的话语表现了人际互动功能。
• 书籍、报刊上的话语似乎只有说话者，看不到 受话者。其实，每一个阅读者都是话语的接受 者。写作者在用语言传递经验信息的同时，也 以说话人的身份向阅读者表达着作者的情感态 度，使阅读者也会有情感态度的回应和共鸣。 在诸如感谢信、情书之类的书面语形式中，更 明显地表现出人际互动的功能。
语言学纲要些情况下，只有说话者独 自一个人，也表现了人际互动功能。
• 例如，一个人走在路上，突然被一块石头 绊倒了，他爬了起来，粗鲁地对着石头咒 骂了一句。
• 在这个话语环境中，说话者把石头假想成 了受话者。
• 又如：呼天抢地时，说话者是把天地作为 了受话者。一个人自言自语时，是把自己 当做受话者。
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2.语言的信息传递功能
语言的社会功能中最基本的是信息传递功 能。
理解语言的信息传递功能可以从两个方面入手： （1）人类社会中语言信息传递的作用。 （2）人类社会信息传递的其他方式与语言的关联。
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• （1）人类社会中语言信息传递的作用。
• 通过信息的交流，社会成员可以彼此分享各自 的经验感知和思想成果，更好地分工协作，发 挥潜能。
• 其他的信息传递手段是对语言 或文字的再编码，它们的使用 范围都是很有限的。
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• 2.语言的人际互动功能
• （1）什么是人际互动功能？
• 语言的社会功能的另一个重要方面是建立 保持某种社会关联，这可以称为语言的人 际互动功能。
• 语言在发挥人际互动功能时也是在传递信 息，只是这种信息传递的是说话者的一种 主观态度。
• 乙：出去。
• 虽然甲乙的对话没有传递什么实质的信息， 但是这段对话让甲乙都感觉到了人际关系 正常友好。如果什么也不说，两个人就都 会感到对方有敌意。
• 从上面这个例子可以看出，日常见面时寒 暄问候的话语，其主要目的不是传递客观 的信息，而是为了人际关系的互动。
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• （3）人际互动功能的特殊表现：
• 人类语言所能传递的信息是无限的，信息内容 可以跨越时空。无论多么丰富的信息，都可以 借助语言的形式传递给他人。
• 从古至今，人类知识的积累，社会文明的进步， 首先得益于信息的可传递性。
• 人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语 言的信息传递功能为基础。
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• （2）人类社会信息传递的其他方式及其与语言的关联。
• 乙进一步传递的信息是，他认为小王来 的可能性很大，并且表达了肯定的态度。 这完全是针对甲的话语中表达的态度的 反馈。
• 从这个例子可以看出，交际双方在主观 情态表达上是彼此互动的。
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• 例如：两个住在同一栋楼的熟人都要出去， 在电梯里碰到，可能有这样的对话：
• 甲：出去啊？
• 无论是自然流露的表情，还 是具有符号性的身势语言， 都难以独自传递复杂信息， 只是帮助语言传递信息的辅 助手段。
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• C.还有一些借用其他物质载体 的信息传递手段，比如，文字、 旗语、信号灯、警铃、电报代 码、数学符号、化学公式等等。
• 这类信息传递手段中，文字是 最重要的。但对于语言而言， 文字是第二性的，是对语言的 再编码系统。
• 甲：快到时间了，小王肯定不会来了。
• 乙：还有五分钟，他一定会来的。
• 甲首先传递的信息是他对时间的判断， 之后传递的信息是，他认为小王来的可 能性非常小，并且表达了确信的态度。
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• 乙虽然首先传递的信息也是时间的，但 重点已经不再是客观的时间。“还有五分 钟”，表达了乙针对甲强调的“时间不多 了”，表达了他认为还有时间的主观态度。
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一、语言的社会功能
• 语言不能脱离社会而存在。
• 印度狼孩卡玛拉，出生后被抛弃。发现时，她8 岁。回归人类社会后，辛格牧师用了9年时间照 顾卡玛拉并记录其行为。卡玛拉的人类潜能发 展的可能性几乎都丧失了，特别是在语言方面， 她的发展极其迟缓，进入人类世界第2个年头的 她好不容易才说出了“水”字，第4年才勉强记住 6个单词，而第7年才能够说出45个单词，直到 17岁去世时也仅此水平。