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• 个体在接受他人影响的同时，又对他人施
加影响。
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• 4、正向性与反向性的统一 • 侧重于不同辈份、不同地位之间的人的相互作用。 • 正向社会化：父母对子女、教师对学生以及成人
对儿童的教化与影响。
• 反向社会化：子女对父母、学生对老师以及儿童
对成年人的影响与作用。
• 在传统社会，大多数情况下是父辈把知识、经验、
第五章 人的社会化
学习目的与要求 通过本章的学习，准确理解社 会化的基本涵义与特征，了解社会 化在人与社会相互关系中的作用， 明确人的社会化的基本内容，把握 社会化的基本过程与内外条件，掌 握角色概念与基本知识，正确认识 和处理社会化过程中的一些问题。
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第一节 人的社会化概述
一、人的社会化的涵义 1、广义说与狭义说 狭义说：社会化是一个个体在未成年期经历的过 程。
• 社会性表现为：人是自身存在的社会环境的产物，
有着人类特有的社会性，如人能制造和使用工具， 能进行有计划有目的的劳动；有一套超越生物性 本能的行为模式，并受一定的伦理规范所指导。
6
• 人特有的生理特征为社会化提供可能 • 人的生理状况制约着社会化的程度与水平
• 人的社会性制约着自然属性的性质和方向，
• 社会化有利于个人适应不断变迁的社会
12
• （二）从社会方面来看 • 有助于社会的正常运行 • 有助于社会文化的延续与发展 • 有助于维持社会的正常秩序，保持社会稳
定——统一的价值观与行为准则
13
第二节 社会化的内容与历程
• 一、社会化的内容 • （一）生活技能社会化 • 日常生活技能 • 自谋生活技能 • （二）行为规范社会化 • 通过模仿、训练和灌输，了解并掌握社会的
风俗习惯、道德规范、生活准则、宗教戒律、 政治法律规范以及各种各样的规章制度、准 则、条例、条令等 。
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• （三）生活目标社会化 • 把社会目标内化为个体的生活目标 • 培养和造就社会的劳动者与专门人才，将
获得的知识、技能、才智、创造力能动地 外化于社会，促进社会的进步与发展 。
• （四）角色社会化 • 学习角色的期待与规范，学会扮演各种角
技能、规范传递给子辈，子辈再传递给孙辈，基 本上都是正向社会化。
• 现代社会，子辈和孙辈越来越多地用新知识、新
文化与新技能影响他们的父辈与祖辈。
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三、社会化的必要性与意义
• （一）从个人方面来看 • 人的社会化是个人适应社会、参与社会生
活的必要前提。
• 人的社会化是个人满足需要，获得生存与
发展的必要条件
是人类活动得以实现的根本条件 。
• 人的自然性是与生俱来的，而其社会性则
是在自身生存的社会环境中形成的，是人 在其社会化过程中培养并发展的。
7
狼孩的故事
• 世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印
度发现的两个。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山 村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育 过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的 约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚 养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被 发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚 上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了 就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始 朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智 力只相当3、4岁的孩子。
广义说：人的社会化不仅是一个从“生物人”向 “社会人”转变的过程，也是一个人内化社会价 值标准，学习角色扮演，适应社会生活的过程。 社会化贯穿人生的始终。
2
• 2、单向说与双向说
• 单向说：人的社会化是一个人学习生活技
能与社会文化，取得合格社会成员资格、 不断适应社会的过程。
• 双向说：人的社会化不仅仅是社会以社会
文化塑造个体、个体适应社会生活的过程， 也是个体积极作用于社会，创造新的社会 文化的过程。
3
• 人的社会化定义：
个体通过与社会交互作用，学习社会技能与规范， 适应社会生活，创造社会文化，成长为社会人的 过程。 （1）从时间上看，社会化是一个过程，贯穿于人 生发展的全部阶段。 （2）从内容上看，人的社会化要求作为社会成员 的个人必须学习与掌握该社会的文化遗产，同时 还要创造新的文化。 （3）从关系上看，社会化既是社会对个体的影响、 教化与控制，又是个体参与社会，对社会产生影 响并发挥作用的过程。
互衔接、相互影响
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• 3、主体性与客体性的统一 • 社会化的主体是指社会化的影响者， • 社会化的客体指社会化的被影响者。 • 作为社会化的客体，个体要接受他人或外界
对自己的要求，被周围的人与环境所塑造。
• 人积极主动地影响和作用于周围环境，有选
择地将社会文化内化，将内化了的社会文化 又创造性地外化出来，去创造新的文化。
会关系中的社会方面，认为社会化就是使人变得更具有社 会属性，其结果是培养合格的社会角色。社会学
• 出现了一种综合的趋势
5
二、社会化的基本特征
• 1、自然性与社会性的统一 • 人有两种属性，即自然属性与社会属性。
• 自然性表现为：人具有受生物规律支配的自然性，
如新陈代谢、生命过程的自我调节、遗传性和变 异性等。
4
学术界的研究角度
• 一是从人的个性发展角度对社会化进行研究。认为，社会
化就是人的个性形成和发展的过程，社会化是经由社会化 过程而形成的有个性的人。社会心理学派
• 二是从文化角度对社会化进行研究。把社会化看作是社会
和群体向个体传输文化，个体学习和认同文化的过程。文 化人类学
• 三十从社会结构角度对社会化进行研究。更侧重于人与社
8பைடு நூலகம்
• 2、阶段性与持续性的统一 • 人的社会化是一个不间断地学习和积累知
识的过程，人的一生都在不断地社会化。
• 由于生理发育、心理发展以及社会环境的
要求，人的社会化过程又会呈现出一定的 阶段性：
• 社会化的内容的差别 • 社会化的目标的差别 • 社会化的方式与技巧的差别
• 不同阶段的社会化并不相互割裂，而是相
加影响。
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• 4、正向性与反向性的统一 • 侧重于不同辈份、不同地位之间的人的相互作用。 • 正向社会化：父母对子女、教师对学生以及成人
对儿童的教化与影响。
• 反向社会化：子女对父母、学生对老师以及儿童
对成年人的影响与作用。
• 在传统社会，大多数情况下是父辈把知识、经验、
第五章 人的社会化
学习目的与要求 通过本章的学习，准确理解社 会化的基本涵义与特征，了解社会 化在人与社会相互关系中的作用， 明确人的社会化的基本内容，把握 社会化的基本过程与内外条件，掌 握角色概念与基本知识，正确认识 和处理社会化过程中的一些问题。
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第一节 人的社会化概述
一、人的社会化的涵义 1、广义说与狭义说 狭义说：社会化是一个个体在未成年期经历的过 程。
• 社会性表现为：人是自身存在的社会环境的产物，
有着人类特有的社会性，如人能制造和使用工具， 能进行有计划有目的的劳动；有一套超越生物性 本能的行为模式，并受一定的伦理规范所指导。
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• 人特有的生理特征为社会化提供可能 • 人的生理状况制约着社会化的程度与水平
• 人的社会性制约着自然属性的性质和方向，
• 社会化有利于个人适应不断变迁的社会
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• （二）从社会方面来看 • 有助于社会的正常运行 • 有助于社会文化的延续与发展 • 有助于维持社会的正常秩序，保持社会稳
定——统一的价值观与行为准则
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第二节 社会化的内容与历程
• 一、社会化的内容 • （一）生活技能社会化 • 日常生活技能 • 自谋生活技能 • （二）行为规范社会化 • 通过模仿、训练和灌输，了解并掌握社会的
风俗习惯、道德规范、生活准则、宗教戒律、 政治法律规范以及各种各样的规章制度、准 则、条例、条令等 。
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• （三）生活目标社会化 • 把社会目标内化为个体的生活目标 • 培养和造就社会的劳动者与专门人才，将
获得的知识、技能、才智、创造力能动地 外化于社会，促进社会的进步与发展 。
• （四）角色社会化 • 学习角色的期待与规范，学会扮演各种角
技能、规范传递给子辈，子辈再传递给孙辈，基 本上都是正向社会化。
• 现代社会，子辈和孙辈越来越多地用新知识、新
文化与新技能影响他们的父辈与祖辈。
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三、社会化的必要性与意义
• （一）从个人方面来看 • 人的社会化是个人适应社会、参与社会生
活的必要前提。
• 人的社会化是个人满足需要，获得生存与
发展的必要条件
是人类活动得以实现的根本条件 。
• 人的自然性是与生俱来的，而其社会性则
是在自身生存的社会环境中形成的，是人 在其社会化过程中培养并发展的。
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狼孩的故事
• 世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印
度发现的两个。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山 村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育 过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的 约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚 养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被 发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚 上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了 就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始 朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智 力只相当3、4岁的孩子。
广义说：人的社会化不仅是一个从“生物人”向 “社会人”转变的过程，也是一个人内化社会价 值标准，学习角色扮演，适应社会生活的过程。 社会化贯穿人生的始终。
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• 2、单向说与双向说
• 单向说：人的社会化是一个人学习生活技
能与社会文化，取得合格社会成员资格、 不断适应社会的过程。
• 双向说：人的社会化不仅仅是社会以社会
文化塑造个体、个体适应社会生活的过程， 也是个体积极作用于社会，创造新的社会 文化的过程。
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• 人的社会化定义：
个体通过与社会交互作用，学习社会技能与规范， 适应社会生活，创造社会文化，成长为社会人的 过程。 （1）从时间上看，社会化是一个过程，贯穿于人 生发展的全部阶段。 （2）从内容上看，人的社会化要求作为社会成员 的个人必须学习与掌握该社会的文化遗产，同时 还要创造新的文化。 （3）从关系上看，社会化既是社会对个体的影响、 教化与控制，又是个体参与社会，对社会产生影 响并发挥作用的过程。
互衔接、相互影响
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• 3、主体性与客体性的统一 • 社会化的主体是指社会化的影响者， • 社会化的客体指社会化的被影响者。 • 作为社会化的客体，个体要接受他人或外界
对自己的要求，被周围的人与环境所塑造。
• 人积极主动地影响和作用于周围环境，有选
择地将社会文化内化，将内化了的社会文化 又创造性地外化出来，去创造新的文化。
会关系中的社会方面，认为社会化就是使人变得更具有社 会属性，其结果是培养合格的社会角色。社会学
• 出现了一种综合的趋势
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二、社会化的基本特征
• 1、自然性与社会性的统一 • 人有两种属性，即自然属性与社会属性。
• 自然性表现为：人具有受生物规律支配的自然性，
如新陈代谢、生命过程的自我调节、遗传性和变 异性等。
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学术界的研究角度
• 一是从人的个性发展角度对社会化进行研究。认为，社会
化就是人的个性形成和发展的过程，社会化是经由社会化 过程而形成的有个性的人。社会心理学派
• 二是从文化角度对社会化进行研究。把社会化看作是社会
和群体向个体传输文化，个体学习和认同文化的过程。文 化人类学
• 三十从社会结构角度对社会化进行研究。更侧重于人与社
8பைடு நூலகம்
• 2、阶段性与持续性的统一 • 人的社会化是一个不间断地学习和积累知
识的过程，人的一生都在不断地社会化。
• 由于生理发育、心理发展以及社会环境的
要求，人的社会化过程又会呈现出一定的 阶段性：
• 社会化的内容的差别 • 社会化的目标的差别 • 社会化的方式与技巧的差别
• 不同阶段的社会化并不相互割裂，而是相