小学作文写作 训练营 三年级 猜猜我是谁
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三年级《猜猜我是谁》标准化教案
教学内容:
题目:《猜猜我是谁》。
【教学目标】
1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好,要语言生动形象、情感真挚
3、在交流过程中,学会倾听、倾诉,充分认识同学的同时提高自我认识;
4、轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。
【教学重点】
1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。
【教学难点】
抓住自己与众不同的特点来写,用具体的事例写生动。
【教具准备】课件小镜子
【教法学法】
情景教学,讨论式教学
(并在课堂教学中设立了几项大奖,有小演员奖,工作人员奖和导演奖,激励学生大胆发言,说出心中的话。
【教学流程】
(一)创设情境写外貌。
谈话导入
1.听叙述,猜人物,引课题:《猜猜我是》
师:同学们,今天老师把电视剧里,动画片里你们特别喜欢的人物给带来了?想知道到他是谁吗?好,老师这儿有一段关于他的外貌描写,看谁最先猜出来(课件出示孙悟空外貌描写)(1)课件出示孙悟空外貌描写,学生猜一猜。
(2)你们真厉害,一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗?(因为他说出了孙悟空的特点)
(3)课件出示猪八戒外貌描写,学生猜一猜
(4)说说你猜中的理由吗?
(5)那么,想一想:一个人有那些地方和别人不一样呢?
安排:学生自由说,教师相机指导。
学生每说一个就让他上台板书一个。
如:声音(对,每个人的声音和别人不一样)、年龄、外貌、个性(有的人性格比较急躁,有的人温柔一点)、爱好(说到爱好,不错)、经历的事(你真是个留心生活的孩子)……
师总结:其实,你们说的这些与别人不同的地方,还有很多很多,这也就是指的一个人的特点。(板书:特点)来,我们一起读一读!
设计意图:用学生喜欢的动画,神话人物引入,激发学生的兴趣,水到渠成,完成指导,抓住人物特点的重要性!
2.听叙述,比一比
(1)孙悟空到我们班上来,第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。但是,他不知道
这个同学的名字,你们帮帮他,好吗?
(2)出示文字,学生猜。
句一:她长着乌黑的头发,漂亮的鹅蛋脸,明亮的眼睛,弯弯的眉毛。
猜出来了吗?(看谁谁都像,可又谁都不像)为什么猜不出来呢?(学生就会发现,猜不出来的原因是没有抓住人物的特点)
(3)句二:她中等的个子,漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的眼睛,一笑,露出一口不太整齐的牙齿。她常扎着一条短短的马尾辫,上面系着玫瑰红色的带珠子的头绳,显得非常漂亮。现在你知道是谁了吗?请同学说说猜中的理由,并随机板书:在外貌处打着重号。
(注意:从当堂学生中挑选一个作为小模特,进行描述,此为例子。)
设计意图:在学生注意到抓住人物特点的重要时,再一次的从生活中寻找鲜活的事例,一一分析,理解人物特点所包含的几个方面。
过渡语:孙悟空终于找到了自己的朋友,他说我们班的同学又聪明又细心,他可高兴了。决定在我们班招聘一小演员,拍摄《西游记》续集。
3.创情境,写外貌
(1)课件出示招聘条件:写一写自己的外貌,抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写,让人一下子就认出你。
有信心吗?
(2)老师有百宝袋,里面装满了描写好外貌的法宝。
知识天地:好词锦囊
生齐读,体会词语的用处。
(3)拿出自己准备的小镜子,仔细观察,并说一说。
(4)把你刚才说的说给同桌的同学听一听,让他帮你看看,你找到自己的特点了吗?(5)片段练习:写写或说说自己的外貌,怎么说的就怎么写或怎么说
(6)展示学生优秀片段,并发给小演员证。
设计意图:巧妙地设置小演员,激发学生的竞争意识,在轻松快乐的氛围中,教会生学会抓住外貌特点描写人物。
过渡:没聘上小演员的孩子别灰心,拍摄《西游记》续集,还要招聘许多其他的工作人员。想试试吗?
(二)抓典型事例写个性
1、出示招聘条件:用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征,可以说自己的性格、爱好、特长,也可以说自己的优点和缺点,向别人展示一个真实的你。
2、有点难吧?没关系,在别的学校有个孩子已经应聘上了,我们看看他是怎么介绍自己的,好吗?
3、出示精彩片段
引出听力训练调皮鼠
还有补充资料:
让学生说说他们被招聘上的理由。(相机板书打着重号:性格、爱好、优点、缺点等方面)4、想想,你想向大家介绍哪个方面?用什么事例来说明呢?自己说给自己听,怎么想的就怎么说。
6.指名说一说。
发给说得好的同学“工作人员资格证”。
过渡语:你们真能干,一个个都应聘上了。其他孩子别灰心,还有一次机会。拍摄组还要招聘几名导演。不过,招聘导演的条件就更难了。
(三)连段成篇学布局,例文展示。
1、出示招聘条件:抓住自己的外貌特点,用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点,用上自己积累的好词佳句,如果能采用与众不同的方法就更棒了。
有个孩子就获得了最完整表达的导演奖,我们一块儿来看一看。
引出精读训练《这就是我》
(1)读一读。
(2)说说你发现了什么?(聪明的学生会发现,这一次其实就是把前两次的练习合在一起。)
(四) 思路导航总结写作
师:如何才能顺利拿到小小导演证呢?来我们共同来说一说。
首先要为你的简历文章加一个非常精彩的题目!如:《爱哭鼻子的女孩》、《我的自画像》、《这就是我》……
好的习作题目就好比人的眼睛一样,会让你习作这张脸更有生气和活力,更吸引人去读你的文章,如果你已经为你的习作拟好了题,你就可以大胆去写了;如果你还没想好,那也没关系,你可以先把内容按你想好的顺序写下来,再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题,都必须遵循这样一个原则:你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容,或者是突出中心主题。没关系,你可以先把内容按你想好的顺序写下来,再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题,都必须遵循这样一个原则:你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容,或者是突出中心主题。
开头:解释式:你可以从外貌上,名字上来解释
别具一格写开头:我属鼠,人送外号‘聪明鼠’、调皮鼠’……
问题式:猜猜我是谁?一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩,一会儿想小狗如果长了一对翅膀,它能象小鸟一样飞吗?一会儿想如果我能飞上月球,建立美丽的空间站,会被外星人袭击吗?一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。
中间:写出你的多样性(从性格、爱好、优点、缺点……)
结尾:
留问式:关于我还有好多故事呢,想听的话就来……找我吧
热情交友:这就是……的我,你愿意和我交朋友吗?
揭示谜底:猜猜我是谁?我会自豪地告诉你:我就是我,一个聪明伶俐的小男孩。你希望和我交朋友吗?那就来……找我吧!我就是……。
习作要求:
1、特点要鲜明
2、举例要生动
3、语言要活泼
(五)总结回归,揭示课题。
同学们,在当今这个竞争激烈的社会中,学会介绍自己很重要,当你换一所学校,你要把自己介绍给你的新同学,当你走上社会,去竞争一个新的岗位,你又要把自己介绍给你的新同事、新领导。孩子们,学会了如何介绍自己,你就拥有了更多的朋友,更美好的生活。
设计意图:通过前三个环节的交流学习,学生有了一定的情感体验,基本掌握写作方法,,把握住了大的方向,所以在这个环节提醒学生注意题目和结尾,使学生在写作时能有所兼顾而更加完美。“素材自助餐”的出示也是为了照顾全体学生,特别是后进生,使不同层次的学生都能打开写作思路,并能举一反三。
板书设计;