最新人教版五年级数学上册可能性说课稿

可能性》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好！

我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。

下面我将从以下5 个方面进行说课。

一、说教材分析：本节课是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性” 的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“可能”“不可能”“一定”）来表述事件发生的可能性大小。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。

二、说学情分析：五年级的学生已经具备了一定的知识和生活经验，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。所以本

节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、说教学目标：

根据课程标准、本课的教学内容及学生的实际水平特制定以下教学目

标：

1、通过实验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述；知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。

2.、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。

3、培养学生的动手操作能力，抽象概括能力，合作探究的能力。

教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。

教学难点：知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。

四、说教学过程：

为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：

一）、情景引入

上课时我问学生想吃糖吗？猜一猜在老师的左手里还是右手里？感受可能性，并引入本节课的学习的主题——可能性。【设计意图：选用游戏的方式导入新课，让每个学生投入、参与其中，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。】

（二）建立“可能“不可能”“一定”的概念；

首先组织学生开展“上台抽签表演节目” 这一活动，帮助学生建立“可

能”

不可能”“一定”这三个概念，感知事件发生的确定性和不确定性。

1、活动;出示三张卡片,上面分别写上跳舞、唱歌、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？（学生会想到：可能是唱歌，可能是

跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。）师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

2 、抽签：指定学生抽一张, （以抽到跳舞为例）老师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？学生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？学生回答：不可能，因为剩的两张签里

没有跳舞。找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。

3、引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？学生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

4 、小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。

（三）、实践探索，发散思维以一个“分组摸球”活动来探索可能性大小

与什么有关

首先，老师用课件出示活动要求，让学生明白分组活动的规则。（活动规则：1、四人一组，每组袋中有4 个红球1 个蓝球，球的大小一样，每次摸一个球，然后把球放进去，搅拌后再摸。2、小组内每人摸5 次，每组共摸20 次，组长把每一次摸球的情况用“正”字记录下来，并统计好次数填在统计表里，一起讨论写出结论。）

接着认真组织学生进行分组摸球活动

然后引导学生观察、分析实验获得的数据，讨论交流实验的发现，从而归纳出：可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。【设计意图: 为学生创设了开放的学习空间，学生没有老师的限制，自主学习活动，一切都由学生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上。

（四）、巩固练习

1、连一连。课件出示课本47 页第三题

2、摸奖啦！某福利彩票店发行了一种彩票，一共100 张，设奖如下：一等

奖：1个二等奖：5个三等奖：15个。刘叔叔买了1张彩票，可能出现哪些结果？列举出来。（可能是一等奖、二等奖、三等奖、还可能不中奖）。中奖的可能性大还是不中奖的可能性大？此练习题量虽然不大，但包含了本节课所以的知识点，具有一定的弹性，使不同的学生得到了不同的发展。

（五）、课堂总结深化新知

最后，我问同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？有提醒大家注意的地方？师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、完整的印象。

以上是我对本节课的一些设想，不当之处，敬请各位评委老师给予批评和指正。谢谢各位评委老师！鞠躬！