家庭教育结题报告

《小学生家庭教育基本方法及其运用指导策略研究》

报告

江岸区模范路小学课题组

一、课题研究的背景意义：

家庭教育是学校教育的有力助手，在落实素质教育中，家庭教育起着学校教育不可替代的作用。因此，充分发挥家庭教育的作用就显得十分重要。

随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。

所谓方法，是为了达到一定目的而使用的手段，家庭教育方法，则是家长自己为使孩子设定的成长目标成为现实而采用的一些教育办法，方法是过河的船和桥，没有科学的家庭教育方法就无法达到育人目标的彼岸。

面对越来越多的不当家庭教育方法所带来的不良后果，国务院在《90年代中国儿童发展

规划纲要》中确定，“九五”期间，家庭教育的工作总目标是：到2000年使90%勺儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。因此，各级各类教育机构展开了多种调查和研究。但这些调查研究涉及较多的是家庭教育的特点、性质、原则、内容等问题，虽不同程度地涉及了一些家庭教育方法，但比较零碎，不够明确和系统。因此，家庭教育的基本方法是什么，特别是小学生家庭教育的基本方法是什么，还是一个尚待解决的问题。

我校地处“都市里的村庄”，一些家长作为家庭教育者的素质不高，家庭教育薄弱，一定程度影响学校教育的成效。为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生” 为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。

研究对象：全校749名学生及家长

研究方法:

本课题研究主要采用文献法、行动研究法，辅之以调查法（问卷、访谈）、个案研究法等。

四、研究目标和内容:

目标：

本课题旨在从影响家庭教育正确方法形成的诸因素中提炼出科学的、

正确的家庭教育的基本方法，并指导全校家长实施运用，从而提高家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协

调一致，以促进学生全面素质的提高

内容:

1、家庭教育现状的调查与分析

从家庭教育观念、教育途径、教育方法、教育内容及家庭成员结构、文化层次、特长爱好

等方面设计问卷，进行调查，并辅之以访谈等方法，了解我校学生家庭教育现状，重点是家庭

教育方法的现状；然后按家庭教育观念、家长自身素质、家庭成员结构、儿童身心特点等进行

分类，在每一类中选出典型家庭作为重点研究的对象，建立档案，跟踪调查。

2、影响家庭教育正确方法形成的基本因素研究。

（1）家长教育观念与家庭教育方法形成的制约关系

（2）家长自身素质与家庭教育方法形成的制约关系

（3）家长成员结构与家庭教育方法形成的制约关系

（4）儿童身心特点与家庭教育方法形成的制约关系

3、新时期家庭教育基本方法探索性的研究。

此子课题为本课题研究的重点内容。在问卷调查、个别访谈、查阅文献等基础上，概括提

炼出几种小学生家庭教育基本方法，如言传身教法、随遇而诲法、环境影响法等方法，并研究

提炼在特殊家庭除使用基本方法外，必须辅助使用的一些特殊方法。

4、学校对小学生家庭教育基本方法指导的研究。

通过家访、家长学校、家长会、个别指导、跟踪辅导、参观访问、家教经验交流会、家长

开放日等形式，将我校归纳提炼的有关基本可行的家庭教育方法在校内学生家庭中推广运用。

探索学校对家庭教育基本方法指导的有效途径和方法。

四、研究步骤:

五、研究成果综述

〈一〉调查了解本校家庭教育现状，立足校本，开展研究。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭是世界上最重要的教育机构，它提供着给人的生命打上烙印的教养。在实施素质教育的当今中国社会，学校做好家长工作，重视家庭教育资源的综合开发和利用，使家庭教育成为学校教育的重要补充，显得尤为重要。

因此，《中共中央关于加强和改进未成年人思想政治建设若干意见》中再次强调，学

校要做好家庭教育的指导工作。

我校课题组成员深知，要想提高家庭教育指导的实效性，必须首先做到针对性，了解我校学生家庭教育现状是关键，知道当前家长家庭教育观念、途径、方法后，才能有针对性地进行指导。因此，课题组采用调查法，

开展研究工作，具体情况如下

一、研究方法

采用问卷调查法，我们设计了《家庭教育方法基本情况调查问卷》，问卷共有26道题，

内容包括家庭情况、家庭教育观念、家庭教育方法等。

二、结果与分析

本次调查活动，我校共有700名学生及家庭参与，占在校学生总数94%涉及到1―― 6 年级各个年级，实验班、平行班各种班级。从这组数据上可以看到：我校组织的这次调查是有代表性的，所搜集到的数据也是真实可靠的。现将有关数据具体分析如下：

（一）家庭情况分析

本次调查共有6道题涉及到家庭情况，即第1、2、3、19、21、22题。

通过统计，我们发现：53%勺家庭属于三口之家独住；30%勺家庭属于与祖父母或外祖父母同住；17%勺家庭属于与单身父（母）独住。以上数据可以清楚地告诉我们：在我校辖区内的学生，父母离异的现象比较严重，这对于给学生良好的家庭教育带来了相对比较困难的状况。同时，与祖父母或外祖父母同住，由于老人的观念相对滞后，也给学生的教育带来了一定程度的负面影响。

父亲的文化程度29%大专以上，36%（中，36捌中；母亲的文化程度21%大专以上，36% 高中，36%^中，7%（它。以上数据告诉我们，父母的文化程度整体上偏低，这与我校辖区内的社区文化素质有关。父母的文化素质一定程度上影响了学校教育的实效性，也给学生树立正确的人生观、价值观、世界观带来了影响。

对孩子进行教育的人员34%是父亲，519是母亲。由此可见，家长对学生的期望值还是很高的，他们希望自己的孩子能够成人成才。

家庭藏书量，53%勺家庭达到11―― 50本，32%勺家庭达到50―― 100本，3%勺家庭达到100—— 200本，3%勺家庭达到200—— 300本，还有9%勺家庭甚至达到了300本以上。通过

以上数据，我们可以感受到近半数家长对学生文化上的投资是十分大方的，他们舍得给孩子买书，可见他们要求学生成才的愿望很迫切。

家庭环境布置方面，有46%勺家庭十分整洁，49%勺家庭比较整洁，5%勺家庭不太整洁。整洁是一个家庭应该具备的基本氛围，我们设计此道题的目的，就是想看一下学生的卫生习惯与家庭之间的关系，通过调查，我们感受到家庭环境布置方面，十分整洁的家庭占了少数，所以学生的卫生习惯相应比较差。

在家庭成员之间的关系融洽程度上，59%勺家庭认为和谐融洽，37%勺家庭认为一般，4%

的家庭认识不太融洽。家庭成员之间的关系一定程度上影响到学生的个性发展，一个和谐融洽的氛围，可以培养学生正确的心态。而由数据中我们可以看到，绝大多数家庭还是和谐的，但是41%的家庭属于一般或不太融洽，从一定程度上必然影响到学生与同学与他人的正常交往。

（二）家庭教育观念分析

本次调查共有8道题涉及到家庭教育观念，即第4、5、9、12、15、16、18、24题。

在教育孩子的态度上，8%勺家长只凭自身的需要出发，14%勺家长随大流，无主见，18% 的家长沿用传统的教育方法，31%勺爱长为了孩子愿意牺牲自己的兴趣，29%勺家长愿意寻求自身发展与学生发展相辅相承。通过数据分析，愿意主动的、理智的、冷静地进行家庭教育的家长为数不多，而绝大多数的家长在面对家教的态度上是无主见的，是模棱两可的。

在家庭教育中最关心的问题中，38%勺家长关心学生的学习问题，23%勺家长关心孩子的身体健康状况，32%勺家长关注学生的品德与习惯。通过以上数据，我们可以看到：家长对学生关注的内容比较分散，而且比较平均，只是关心学生的某一方面，而对学生的全面关注则十分罕见。