语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思
语S版小学语文六年级下册23 敦煌壁画 教案2
23* 敦煌壁画教学目标：1.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
2.引导学生理解课文内容，认识敦煌壁画的特点和价值。
3.引导学生理解重点语段，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志，提高概括归纳能力。
教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟。
教学准备：1.教师制作多媒体课件。
2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的图文资料。
教学课时：一课时。
教学过程：一、激情导入，引发阅读欲望（展示课件，同时播放古曲《阳关三叠》）敦煌，一个神奇的地方，鸣沙山、月牙泉、玉门关……每一处历史遗迹和自然景观都为它涂抹上一层梦幻般的色彩。
敦煌，一个神圣的名字。
莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本经卷造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。
今天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠敦煌，走近敦煌壁画，去探索、领略敦煌壁画的魅力所在。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求。
2.学生完成自学及合作内容，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）指名认读生字新词，交流难理解的词语。
（2）积累词汇，补充“词语采集”。
（3）分段指名读课文，正音。
三、默读课文，理清课文层次1.默读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？2.理清课文结构。
（1）浏览课文，了解文章的结构特点。
（2）交流：本课采用了“总—分—总”的结构行文，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再从壁画特点和画师精神两方面来具体分述，最后总结敦煌壁画的重要价值。
四、精读课文，感悟语句（一）观壁画——品味绘画艺术之美。
1.默读课文第二部分，思考：文中哪些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。
指名交流。
（规模宏大、风格各异，内容丰富、种类繁多，巧夺天工、技艺精湛）2.从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁画美在哪里。
六年级下册语文教案-课文23《敦煌壁画》语文S版
敦煌壁画教学目标：1、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有492窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
1、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
2、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读2-5段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（1）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思
【导语】这篇阅读课⽂介绍了世界闻名的艺术宝库--敦煌⽯窟中艳丽多姿的壁画。
全⽂共有 7 个⾃然段，作者按照“总起引⼊-具体分析-概括总结”的思路来安排课⽂内容。
此外，课⽂编排了三幅插图，⼀副是敦煌⽯窟的外观远景图(照⽚)，另⼀副是敦煌壁画中的飞天图(局部)，再⼀副是敦煌壁画中的九⾊⿅故事图(局部)。
准备了以下内容，供⼤家参考!教案⼀ 教学⽬标： 1.知道敦煌莫⾼库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术⽽骄傲。
2.学会本课10个⽣字，能在词语中正确认识读多⾳字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。
3.能照样⼦⽤“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句⼦；能按照课⽂给句⼦加上正确的标点符号。
4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3⾃然段的主要意思；能按照课⽂内容回答有关问题；能背诵课⽂第4、5⾃然段。
教学课时： 2课时 教学过程： 第⼀课时 （⼀）揭⽰课题 中华民族历史悠久，⽂化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有⼀颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫⾼窟。
今天我们就要⾛近它，了解它。
（⼆）了解⾃学情况。
1.标⾃然段、圈⽣字、划新词。
2.说说每个⾃然段的⼤概意思。
（第⼀⾃然段概括地介绍了敦煌莫⾼窟是世界闻名的艺术宝库。
第⼆⾃然段，简要地描述了莫⾼窟千佛洞的塑像每⼀尊都是⼀件精美的艺术品。
第三、四、五⾃然段，有⾯、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如⽣。
全⽂结构是：总写——分述。
） 3.学习⽣字、新词。
A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑 B、多⾳字：佛（佛像）、（仿佛） C、词语：亭台楼阁——亭⼦、平台、楼房、⾼阁（四周开窗可凭⾼远眺望的楼），泛指风景区或庭园⾥的各种建筑物。
舒展——伸展。
（三）作业指导 1.抄写⽣字； 2.复述课⽂主要内容。
第⼆课时 （⼀）第⼀⾃然段。
总写“莫⾼窟”。
重点词语：世界闻名。
艺术宝库。
具体写法：⽤数字说明。
（⼆）第⼆⾃然段。
简要地介绍莫⾼窟的佛像。
六年级下册语文敦煌壁画教案
六年级下册语文《敦煌壁画》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解敦煌壁画的基本知识，包括其历史背景、艺术特点、代表作品等。
（2）培养学生对敦煌壁画的兴趣和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，让学生自主学习敦煌壁画的相关知识。
（2）运用观察、分析、比较等方法，引导学生欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
2. 敦煌壁画的代表作品及其赏析。
三、教学难点1. 敦煌壁画艺术特点的深入理解。
2. 欣赏敦煌壁画的方法和技巧。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备教案。
2. 学生准备：预习敦煌壁画相关知识，准备发言。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示敦煌壁画的图片，引起学生兴趣。
（2）简要介绍敦煌壁画的历史背景，引导学生关注其艺术特点。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解敦煌壁画的基本知识。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）详细讲解敦煌壁画的艺术特点，如线条、色彩、构图等。
（2）介绍敦煌壁画的代表作品，如《飞天》、《反弹琵琶》等。
（3）分析作品的艺术价值和历史意义。
4. 欣赏与讨论（1）让学生欣赏敦煌壁画的代表作品，引导学生关注其艺术特点。
（2）分组讨论，让学生分享欣赏心得，教师点评并总结。
5. 实践操作（1）让学生尝试绘制敦煌壁画风格的图案或作品。
（2）学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调敦煌壁画的历史地位和艺术价值。
7. 作业布置（1）让学生课后查阅更多敦煌壁画的资料，加深对敦煌壁画的了解。
（2）完成练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标是否实现等因素，并据此调整教学计划，以便更好地进行后续的教学。
六年级下语文教案-敦煌壁画语文S版2014
S版小学六年级语文下册《敦煌壁画》教学设计【教材分析】敦煌是我国著名的历史古城。
敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
全文共有7个自然段，作者按照“总起引入——具体分述——概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
【教学目标】1．引导学生独默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2．引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。
3．帮助学生认识“凹，璀，璨，孜，摹”读读记记“翩翩起舞，历历在目，孜孜不倦，璀璨夺目”等词语【教学重点、难点】敦煌壁画的特点。
【教学准备】师生共同查阅有关敦煌及敦煌石窟，莫高窟壁画的资料。
【设计理念】这篇课文时一篇略读课文，所以在教学时应该以课文后面的练习题为重点，放手让学生去自读，再引导学生相互交流自己的认识和体会。
提示学生先抓住相关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点，哪些语句具体说明了这样的特点，作者运用了哪些写作方法。
讨论交流时，可借助观察文中插图。
还要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受。
【教学过程】第一课时一、揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天我们就要走近它，了解它。
二、了解自学情况1．标自然段、圈生字、划新词。
2．说说每个自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。
第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。
全文结构是：总写——分述。
）3．学习生字、新词。
A．容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B．多音字：佛（佛像）、（仿佛）C．词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
六年级下册语文《敦煌壁画》教案
六年级下册语文《敦煌壁画》教案教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌壁画的基本知识，包括其历史背景、艺术特点和价值。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对敦煌壁画的兴趣和热爱，增强对中国传统文化的认同感。
教学重点：敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
教学难点：敦煌壁画的艺术特点和价值。
教学准备：教师准备PPT，包括敦煌壁画的图片和相关信息。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察PPT上的敦煌壁画图片，询问学生对壁画的认识和感受。
2. 教师简要介绍敦煌壁画的历史背景，激发学生对敦煌壁画的兴趣。
二、敦煌壁画的基本知识（10分钟）1. 教师详细介绍敦煌壁画的概念，包括壁画的内容、形式和特点。
2. 学生通过观察PPT上的壁画图片，分析敦煌壁画的艺术特点。
三、敦煌壁画的价值（10分钟）1. 教师讲解敦煌壁画的价值，包括历史价值、艺术价值和宗教价值。
2. 学生通过讨论，深入理解敦煌壁画的价值。
四、欣赏敦煌壁画（10分钟）1. 教师展示PPT上的敦煌壁画图片，引导学生欣赏壁画的美丽。
2. 学生通过观察和分析，评价敦煌壁画的艺术魅力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对敦煌壁画的认知。
2. 学生分享自己在课堂上的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、讨论情况和作业完成情况，评价学生对敦煌壁画的认知和鉴赏能力。
六、敦煌壁画的艺术风格（10分钟）1. 教师介绍敦煌壁画的艺术风格，包括线条、色彩、构图等方面。
2. 学生通过观察PPT上的壁画图片，分析敦煌壁画的艺术风格。
七、敦煌壁画的主题与内容（10分钟）1. 教师讲解敦煌壁画的主题与内容，包括佛教故事、神话传说、生活场景等。
2. 学生通过观察PPT上的壁画图片，分析敦煌壁画的主题与内容。
八、敦煌壁画的表现手法（10分钟）1. 教师介绍敦煌壁画的表现手法，包括绘画、雕刻、彩绘等。
六年级下册语文教学设计课文23《敦煌壁画》语文S版
4.教师点评各小组的表现，引导学生深入思考，提高课堂氛围。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、简答等形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生运用课文中的词语、句子，描述一幅自己喜欢的敦煌壁画，提高写作能力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体验壁画创作过程。
4.提醒学生关注生活中的美，学会欣赏和创造美，形成积极向上的人生态度。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，让学生选取一幅自己喜欢的敦煌壁画，运用课文中所学的修辞手法和表达方式，写一篇描绘该壁画的作文，不少于300字。通过写作，培养学生的审美鉴赏能力和语文素养。
2.请学生课后收集关于敦煌壁画的资料，包括图片、历史背景、艺术特点等，制作一份手抄报，展示敦煌壁画的文化魅力。此作业旨在提高学生的信息搜集整理能力和审美设计能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解课文内容，掌握敦煌壁画的艺术特点及其在中国美术史上的地位；难点是培养学生运用语文知识，描述敦煌壁画美的能力，提高写作水平。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过多种途径，如自主学习、合作探究等，深入理解课文；难点是运用多媒体资源，创设情境，让学生身临其境地感受敦煌壁画的艺术魅力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感，提高学生的学习兴趣。
4.鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，了解敦煌壁画相关的历史、文化、艺术等背景知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。通过学习敦煌壁画，使学生认识到中华传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
六年级下册语文《敦煌壁画》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《敦煌壁画》，使学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。
2. 过程与方法：引导学生欣赏敦煌壁画，培养学生审美鉴赏能力，提高学生对美术作品的欣赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对敦煌壁画的兴趣，引导学生热爱和传承我国优秀的传统文化。
二、教学重点：1. 敦煌壁画的历史背景及其艺术特点。
2. 培养学生审美鉴赏能力，提高学生对美术作品的欣赏水平。
三、教学难点：1. 敦煌壁画艺术特点的深入理解。
2. 怎样引导学生欣赏和分析敦煌壁画。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。
2. 引导欣赏法：引导学生欣赏敦煌壁画，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论法：分组讨论敦煌壁画的特点和魅力，提高学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍敦煌壁画的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 讲解演示：详细讲解敦煌壁画的艺术特点，展示相关图片，让学生直观感受敦煌壁画的魅力。
3. 欣赏分析：引导学生欣赏敦煌壁画，分析其艺术特点，提高学生的审美鉴赏能力。
4. 小组讨论：分组讨论敦煌壁画的特点和魅力，让学生深入了解敦煌壁画。
六、课后作业：1. 结合课堂所学，搜集其他敦煌壁画的相关资料，了解其艺术特点。
2. 绘制一幅自己喜欢的敦煌壁画作品，并简要阐述其创作思路。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对敦煌壁画知识的掌握程度，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。
2. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，给予相应的作业评价。
九、教学拓展：1. 组织学生参观敦煌壁画展览，加深对敦煌壁画的认识。
2. 邀请敦煌壁画专家进行专题讲座，提高学生的专业知识水平。
十、教学计划：根据本节课的教学内容和教学目标，制定后续课程的教学计划，确保学生系统地掌握敦煌壁画知识。
六年级下册语文优秀说课稿课文23《敦煌壁画》语文S版
应对措施：
1.针对学生的理解困难，我将通过生动的案例讲解和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解。
2.加强课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和时间安排。
课后，我将通过以下方式进行反思和改进：
主要知识点包括：敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容以及其在世界艺术宝库中的地位。本节课涉及到的壁画类型有佛像、菩萨像、飞天、佛本生故事等，同时引导学生了解敦煌壁画所表现的宗教文化、民间传说、历史故事等。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容；培养学生对美术作品的形式、色彩、线条等方面的审美能力。
2.写作练习：请学生撰写一篇关于敦煌壁画的短文，描述自己最喜欢的一幅壁画及其特点，提高学生的写作能力。
3.研究性学习：鼓励学生自主选择一个与敦煌壁画相关的课题，进行深入研究，培养他们的研究能力和创新精神。
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，提高学生的应用能力和综合素质。
五、板书设计与教学反思
3.联想拓展：请学生分享他们对敦煌或壁画的了解，鼓励学生将已有的知识与新课内容相联系，为新知的学习奠定基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识：首先介绍敦煌壁画的历史背景、地理位置和艺术地位，为学生构建知识框架。
2.知识细节：通过展示敦煌壁画的图片，分析其艺术特点，如线条、色彩、构图等，引导学生关注壁画的美学价值。
过程与方法：通过观察、讨论、分析，让学生掌握欣赏美术作品的基本方法，提高审美鉴赏能力。
六年级下册语文教案课文23《敦煌壁画》语文s版[001]
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敦煌壁画教学目标：、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
六年级下册语文优秀教学设计课文23《敦煌壁画》语文s版
本节课的教学，以网络平台为支撑，以文本教材和学习资源为依托，将学习资源和文本教材有机结合，采取自主探究、合作交流的方法进行学习。整个教学通过课前预习检测，课上利用“”数字平台汇报学习收获，“书网结合、自主学习、合作探究”、“总结全文、升华情感”几个环节来完成的。
.情感态度与价值观
体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
.同学们资料搜集得非常好。敦煌是我国的一座历史名城，是祖国西北的一颗璀璨的明珠，是地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……今天，就让我们走进敦煌莫高窟，去看看那里保存着的中华文化的又一瑰宝——壁画。
.老师知道同学们课前已经做了预习，能把课前的学习收获和大家分享一下吗？
课文内容，这真是学习的
好方法。你们在学习敦煌
壁画三大特点的时候，有
没有发现这几个自然段
在写作方法上有什么相
同之处吗？
.教师小结
.你还有哪些学习收获，
继续来汇报。
.在本段的描写中，作
者并没有直抒胸臆赞美
古代画师技艺有多么精
湛，意志有多么顽强，这
种精神和意志我们是通
过张大千的感慨体会
到的，这种写作方法就叫
三、书网结合，理解文本。
1.敦煌壁画是中华文化
的瑰宝，是中华民族古老文明的象征，它到底有哪些特点呢？这些古代的画师们又是在怎样的条件下创造出这些壁画的呢？请看看学习提示出示学习提示：
2.谁愿意把你的学习收
获和大家一起来分享
.你为大家提供了这么
好的学习资源，你搜集的
图片资料让我们对敦煌
壁画的特点有了进一步
资源准备：图片、文字、视频、
四、借助板书，总结全文。
S版小学语文六年级下册教研课《敦煌壁画》教学设计和反思
S版小学语文六年级下册教研课《敦煌壁画》教课方案和反省敦煌是我国有名历史古城。
敦煌莫高窟保留到现在的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的珍宝。
这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家优秀的艺术成就和创建精神。
学情剖析学生是语文学习的主人。
整个教课过程我是精心创建情境的，为的就是让学生踊跃主动地研究，使学生真实获取自主学习的乐趣。
依据我班级学生的特色，让学生从文中找出描绘敦煌壁画特色的句子比较简单，可是要让理解这些壁画的特色一定有难度。
我应当让学生发挥他们的想象力，自己做一个指引者，让学生亲身去理解，这类自主念书的体验应当更简单惹起的学习兴趣。
教课目的教课目的：1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特色和价值，领会我国古代艺术家优秀才能和坚强意志。
2.指引学生联合课文内容，理解要点语段以及表达的感情，提升学生的归纳归纳能力和意会文章思想感情的能力。
3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜” ，读读记记“载歌载舞、记忆犹新、废寝忘食、绚丽醒目”等词语。
教课要点和难点教课要点：理解要点语段，认识敦煌壁画的特色和价值，领会我国古代艺术家优秀才能和坚强意志。
教课难点：理解要点语段以及表达的感情，提升学生的归纳归纳能力和意会文章思想感情的能力。
教课过程一、导入新课1、板书：敦煌2、讲话：“敦，大也；煌，盛也。
”浩大绚烂的敦煌有着悠长的历史，绚烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永久难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的沙漠沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫沙漠荒漠的怀抱中，闪耀着绚烂的光彩3、你对敦煌有多认识呢？学生沟通有关资料。
4、今日，我们一同去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）二、自读感知一边默读，一边思虑：课文介绍了敦煌壁画的哪些状况？（注意生字读音。
）三、沟通意会1、学习生词。
齐读，谈谈词语意思，在文中指什么？（载歌载舞、记忆犹新、废寝忘食、绚丽醒目）2、环绕以下两个问题进行沟通。
六年级下语文教案23敦煌壁画_语文S版
23*敦煌壁画
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解敦煌壁画的主要特点有哪些
能力目标
培养学生收集资料的能力
情感目标
懂得一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画
教学
重点
画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？
教学
难点
指导学生根据张大千的话，展开想象当年的画师在创作时的苦与乐。
3.你对敦煌有多了解呢？
4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
1.学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？（小黑板出示）
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2.围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）
学生交流相关资料。
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）
学习生词。齐读，说说词语意思
交流
学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
激发学生的学习兴趣
帮助学生理解词义
允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。ห้องสมุดไป่ตู้想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……
板书设计
23*敦煌壁画
敦煌壁画的三个特点：
规模宏大，风格各异
内容丰富，种类繁多
六年级下册语文优秀教学案例23《敦煌壁画》语文S版
在教学过程中，教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从对壁画的基本了解逐步深入到艺术特点、文化价值等方面。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，教师还应鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主观能动性，使课堂成为师生共同探讨、共同成长的平台。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方是哪里吗？它们有什么特别之处？”让学生分享自己的看法和了解。
3.教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生深入学习课文《敦煌壁画》，解读壁画的历史背景、艺术特点和文化价值。
2.分析课文中的精彩描述，如成语、修辞手法等，让学生体会作者如何运用语文知识表达对敦煌壁画的赞美。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。在本章节教学中，教师应注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。教师可以设计反思性问题，如：“本节课你学到了哪些知识？”“你在小组合作中发挥了什么作用？”“你认为敦煌壁画的艺术价值体现在哪里？”等，帮助学生梳理所学内容，提升自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握敦煌壁画的历史背景、艺术特点及其在我国传统文化中的地位和价值。
2.学习并运用语文知识，如成语、修辞手法等，分析课文中的精彩描述，提高语文素养。
3.通过观察、欣赏敦煌壁画，学会用恰当的语言表达自己对壁画艺术的感受和见解。
4.掌握一定的写作技巧，能以壁画为题材，创作富有想象力和创意的作文。
3.结合图片和实物，让学生观察、欣赏壁画的细节，学习壁画中的故事情节、人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。
六年级下册语文教学设计23《敦煌壁画》语文S版
3.教师对学生的表现进行评价，强调学习语文的重要性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，进行课后拓展阅读，进一步了解敦煌壁画的相关知识。
五、作业布置
为了巩固本节课《敦煌壁画》的学习成果，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力，特布置以下作业：
6.创意绘画：激发学生的创意潜能，让他们尝试以敦煌壁画为题材，创作一幅绘画作品。作品可以是对敦煌壁画的再现，也可以是对其艺术元素的创新运用。
5.结合课后拓展活动，引导学生关注敦煌壁画保护与传承，培养他们的社会责任感。
6.定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《敦煌壁画》时，教师首先以一段关于敦煌壁画的艺术视频作为开场，让学生在视觉和听觉上直观地感受敦煌壁画的魅力。接着，提出问题：“同学们，你们知道这段视频中的艺术作品来自哪里吗？它们又有着怎样的历史背景和价值？”通过问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
二、学情分析
针对本节课《敦煌壁画》，六年级学生已具备一定的语文基础知识，对壁画艺术有初步的认识。在此基础上，他们对敦煌壁画的好奇心和探索欲望较为强烈，但可能对壁画的历史背景、艺术价值和文化内涵理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，采取启发式教学方法，引导他们主动探究，提高对敦煌壁画的全面理解和鉴赏能力。
2.讨论主题：以“敦煌壁画的艺术魅力”为主题，让学生从课文内容、艺术特点、文化背景等方面展开讨论。
3.讨论过程：学生各抒己见，互相交流，共同探讨敦煌壁画的艺术价值。教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导。
语文S版小学六年级下册语文教案-敦煌壁画
语文S版小学六年级下册语文教案-敦煌壁画一、教学目标1.理解课文《敦煌壁画》的主要内容，感受敦煌壁画的魅力。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，感受敦煌壁画的独特艺术风格。
2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点1.引导学生理解敦煌壁画的历史背景和艺术价值。
2.培养学生运用比较、分析、综合等方法进行阅读。
四、教学准备1.课文《敦煌壁画》2.敦煌壁画相关图片3.教学课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示敦煌壁画图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这些壁画有什么特点？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文介绍了敦煌壁画的哪些方面？请用简洁的语言概括。
（三）课堂讲解1.教师讲解敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
2.学生听讲，做好笔记。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：敦煌壁画为什么能成为我国古代艺术的瑰宝？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《敦煌壁画》，谁能介绍一下敦煌壁画的特点？（二）课文解析1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文内容。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行小组合作，让学生根据课文内容，设计一幅敦煌壁画。
2.学生展示作品，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于敦煌壁画的短文。
2.收集有关敦煌壁画的资料，进行阅读分享。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课文解析、课堂活动等环节，让学生全面了解了敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华。
通过本节课的学习，学生对我国传统文化有了更深入的认识，提高了阅读理解能力和审美情趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中、参与度不高等问题，需要在今后的教学中加以改进。
《敦煌壁画》教学反思(通用5篇)
《敦煌壁画》教学反思（通用5篇）《敦煌壁画》教学反思 1《敦煌壁画》这课属于欣赏评述学习领域，初步让学生了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情，同时从美术的角度学习欣赏方法，提高学生对作品的分析能力和审美情趣。
教材中精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象，从内容、造型、构图、晕染、装饰等方面，再现敦煌壁画行简意赅、性格鲜明的艺术特点。
课堂中精选了《九色鹿》、《狩猎图》和《飞天》几幅经典形象，并从构图、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》着重从故事情节吸引学生。
《狩猎图》讲解时除了从美术角度分析，同时结合三段音乐，让学生判断哪段音乐符合狩猎的场景，结合听觉的角度分析画面，做到视听结合。
在讲解《飞天》形象时，除了让学生体会夸张变形的'趣味，领略富有弹力的线条魅力，感受明暗与民族晕染相融合的新形式，同时还提供了《飞天》舞蹈的视频。
最后，学生线描飞天的形象，通过动手描绘使得学生即锻炼了美术技法，又对飞天形象有了进一步的感知。
教学中对敦煌的介绍还应该完善点，部分学生对这个地方很陌生，在教学中对敦煌的介绍很少，只是一带而过，教师的讲授也没有分量，可以下载简短的敦煌视频简介给学生观看。
《敦煌壁画》教学反思 2课堂教学是教学工作的基本组织形式，要变应试教育为素质教育，并确保素质教育落到实处，应该使课堂教学真正成为实施素质增长率的主渠道。
其中，在课堂教学中贯彻主体性原则，即以学生为主体，充分发挥其自身的品德、智力、能力、独立性和自主性。
简而言之，就是以学生为主体、教师为主导、师生合作为基础。
1、教学者应该具有怎样的教学思想？教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。
合作探究教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。
这一泥工制作课的展示，正是想尝试如何体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。
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语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思
教案一
教学目标：
1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。
3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）揭示课题
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天我们就要走近它，了解它。
（二）了解自学情况。
1.标自然段、圈生字、划新词。
2.说说每个自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。
第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。
全文结构是：总写——分述。
）
3.学习生字、新词。
A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑
B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）
C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
舒展——伸展。
（三）作业指导
1.抄写生字；
2.复述课文主要内容。
第二课时
（一）第一自然段。
总写“莫高窟”。
重点词语：世界闻名。
艺术宝库。
具体写法：用数字说明。
（二）第二自然段。
简要地介绍莫高窟的佛像。
抓“的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。
（三）学习第3——5自然段。
1.第3自然段。
用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
2.第4自然段。
重点段。
着重描写了一幅画。
重点词：艳丽多姿。
这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？
用“有的……有的……”句式表现内容。
重点句：“其中一个……”比较下列句子
A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。
3、第五自然段，写了作者的感受。
比较句子
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
（四）作业指导
1.《练习册》作业。
2.背诵课文第4、5自然段。
教案二
教学目标：
1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：
理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
教学难点：
理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
教学准备：
建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教学时间：1课时
教学设计：
一、导入新课
1、板书：敦煌
2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……
3、你对敦煌有多了解呢？
学生交流相关资料。
4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）
二、自读感知
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。
）
三、交流领悟
1、学习生词。
齐读，说说词语意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2、围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。
第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。
第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。
点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。
第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
）
引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？
【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
】
（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？
（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
）
【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。
在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】
3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。
我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
四、练读拓展
1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2、阅读相关的参考资料。
教学反思
教完《敦煌壁画》这篇课文，不由得想起了家乡的龙门石窟。
龙门石窟是中国石刻艺术宝库之一，位于河南省洛阳市南郊伊河两岸的龙门山与香山上。
开凿于北魏孝文帝迁都洛阳之际，之后历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、五代的营造，南北长达1公里，至今存有窟龛2345个，造像10万余尊，碑刻题记2800余品，其中“龙门二十品”是书法魏碑精华，褚遂良所书的“伊阙佛龛之碑”则是初唐楷书艺术的典范。
龙门石窟延续时间长，跨越朝代多，以大量的实物形象和文字资料从不同侧面反映了中国古代政治、经济、宗教、文化等许多领域的发展变化，对中国石窟艺术的创新与发展做出了重大贡献。
2000年入选世界文化遗产。
如果在教学之余能带领学生去畅游龙门，领略家乡的秀丽风光，不仅能够熏陶学生的爱美情趣，而且能够培养学生热爱祖国大好河山，热爱生活的美好生活的思想感情。
设想，在游龙门东山的香山寺时，当学生看到白居易写的《琵琶行》的碑帖，一定能够激发学生写作兴趣及养成写好字的良好习惯。
另外，在游玩中，也能够培养学生团结互助，关爱他人的良好品质和集体主义意识等等等等，这不是充分利用本乡本土的教学资源来对学生进行教育教学吗？。