学习版全面细致的阿房宫赋导学案+答案详细版.doc

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《阿房宫赋》导学案(第一课时)

【学习目标】

1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

【知识链接】

1、知人论世:杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小李杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。

2、“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙•诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。

【课前预习】

给划线的字注音

阿房宫()廊腰缦回()囷囷焉()蜂房水涡()媵嫱()梳晓鬟()剽掠()鼎铛玉石()逦迤()锱铢()架梁之椽()庾之粟粒()横槛()不霁()何虹

妃嫔()尽态极妍()管弦呕()哑()

梳理文章第一二段

重点词语解释

(1)六王毕,四海一()

(2)盘盘焉,囷囷焉()

(3)不霁何虹()

(4)绿云扰扰,梳晓鬟也()

(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 ( )

(6)而气候不齐()

(7)杳不知其所之也()

(8)雷霆乍惊()

词类活用

(1)六王毕,四海一 ( )

(2)北构而西折:()

(3)廊腰缦回 ( )

(4)檐牙高啄 ( )

(5)蜂房水涡:()

(6)未云何龙:()

(7)不霁何虹:()

(8)辇来于秦 ( )

(9)朝歌夜弦 ( )

(10)鼎铛玉石 ( )

(11)金块珠砾 ( )

古今异义

(1)直走咸阳

(2)钩心斗角

(3)一宫之间,而气候不齐

(4)明星荧荧,开妆镜也

(5)韩魏之经营,齐楚之精英

【文本分析】

1阅读第一段根据提示用文中语句填空

阿房宫建造历史背景:()

阿房宫面积之大地域之广:()

阿房宫楼阁之高:()

阿房宫楼台之多:()

人们进入阿房宫内部的感受:()

2作者描写阿房宫建筑运用了:()手法

3概括第一段内容

a细写阿房宫的:()

b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:()

阅读第二段

“朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。”

这一节运用了(,)手法极显宫女之(),

宫廷生活之()。

《阿房宫赋》导学案(第二课时)

【学习目标】

1. 体会本文骈散结合的特点 .

2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法

3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法,了解作者借古讽今的写作目的。

4. 体会本篇的铺排手法,以及丰富的想象和奇特的夸张。

【课前预习】

结合注释弄懂文意,解释划线字词:

(1)一人之心,万人之心()

(2)秦爱纷奢()

(3)人亦念其家()

(4)奈何取之尽锱铢()

(5)多于南亩之农夫()

(6)瓦缝参差,多于周身之帛缕()

(7)戍卒叫,函谷举()

(8)族秦者,秦也,非天下也()

(9)使六国各爱其人。则足以拒秦()

(10)则递三世可至万世而为君。()

(11)谁得而族灭()

(12)秦人不暇自哀()

(13)后人哀之而不鉴之()

【研习文本】

1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。”

问:用连贯的()句式,用()手法;

展现了秦王朝()

同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”(注意划线字的意思)

问:作者设计了两个()兼论六国和秦的灭亡,灭亡的共同原因:()

3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”

㈠句中四处“后人”之所指是:

A.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐朝人(如杜牧);④是指秦人;

B.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐以后的人;

C.①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人;

D.①④相同,都是指唐人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

《阿房宫赋》导学案(第三课时)

【学习目标】

1理解赋的语言特点;

2掌握整理本文的实虚词;

3拓展训练;

【探究学习】

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。(三个方面,参照学案一知识链接)

一:描写运用了哪些手法?

二:从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。

前文的描写为文后的()作(),这就是赋()的特点,指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

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