学习版全面细致的阿房宫赋导学案+答案详细版.doc
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《阿房宫赋》导学案(第一课时)
【学习目标】
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【知识链接】
1、知人论世:杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。文人耿介,不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小李杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。
2、“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。关于赋的特点,《文心雕龙•诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。
【课前预习】
给划线的字注音
阿房宫()廊腰缦回()囷囷焉()蜂房水涡()媵嫱()梳晓鬟()剽掠()鼎铛玉石()逦迤()锱铢()架梁之椽()庾之粟粒()横槛()不霁()何虹
妃嫔()尽态极妍()管弦呕()哑()
梳理文章第一二段
重点词语解释
(1)六王毕,四海一()
(2)盘盘焉,囷囷焉()
(3)不霁何虹()
(4)绿云扰扰,梳晓鬟也()
(5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 ( )
(6)而气候不齐()
(7)杳不知其所之也()
(8)雷霆乍惊()
词类活用
(1)六王毕,四海一 ( )
(2)北构而西折:()
(3)廊腰缦回 ( )
(4)檐牙高啄 ( )
(5)蜂房水涡:()
(6)未云何龙:()
(7)不霁何虹:()
(8)辇来于秦 ( )
(9)朝歌夜弦 ( )
(10)鼎铛玉石 ( )
(11)金块珠砾 ( )
古今异义
(1)直走咸阳
(2)钩心斗角
(3)一宫之间,而气候不齐
(4)明星荧荧,开妆镜也
(5)韩魏之经营,齐楚之精英
【文本分析】
1阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景:()
阿房宫面积之大地域之广:()
阿房宫楼阁之高:()
阿房宫楼台之多:()
人们进入阿房宫内部的感受:()
2作者描写阿房宫建筑运用了:()手法
3概括第一段内容
a细写阿房宫的:()
b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:()
阅读第二段
“朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。”
这一节运用了(,)手法极显宫女之(),
宫廷生活之()。
《阿房宫赋》导学案(第二课时)
【学习目标】
1. 体会本文骈散结合的特点 .
2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法
3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法,了解作者借古讽今的写作目的。
4. 体会本篇的铺排手法,以及丰富的想象和奇特的夸张。
【课前预习】
结合注释弄懂文意,解释划线字词:
(1)一人之心,万人之心()
(2)秦爱纷奢()
(3)人亦念其家()
(4)奈何取之尽锱铢()
(5)多于南亩之农夫()
(6)瓦缝参差,多于周身之帛缕()
(7)戍卒叫,函谷举()
(8)族秦者,秦也,非天下也()
(9)使六国各爱其人。则足以拒秦()
(10)则递三世可至万世而为君。()
(11)谁得而族灭()
(12)秦人不暇自哀()
(13)后人哀之而不鉴之()
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。”
问:用连贯的()句式,用()手法;
展现了秦王朝()
同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?”(注意划线字的意思)
问:作者设计了两个()兼论六国和秦的灭亡,灭亡的共同原因:()
3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是:
A.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐朝人(如杜牧);④是指秦人;
B.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐以后的人;
C.①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人;
D.①④相同,都是指唐人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
《阿房宫赋》导学案(第三课时)
【学习目标】
1理解赋的语言特点;
2掌握整理本文的实虚词;
3拓展训练;
【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。(三个方面,参照学案一知识链接)
一:描写运用了哪些手法?
二:从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。
前文的描写为文后的()作(),这就是赋()的特点,指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的。