《优化设计环节 提高问卷调查的有效性》

优化设计环节提高问卷调查的有效性我们在课题研究调查过程中，会用到实验法、访谈法、观察法、测验法、问卷法和文献法。而问卷法作为一种省时省力，又能对事物进行比较全面系统的调查方法，是我们很多老师进行个人课题研究必不可少的一种研究方法，问卷调查往往是一个课题起始阶段的切入点。调查我们要研究的对象已有优势和存在的一些问题，这些都是我们课题研究的基础和要解决的问题。有些老师可能因为是第一次进行个人课题的研究，在立项开题之后，也许并不十分清楚自己需要从何处下手进行研究，其实这时候我们就可以进行自己个人课题研究方向相关的问卷调查的开展。问卷调查这种方法不仅适合我们课题研究开始，在课题研究实施过程中和我们两年后的结题过程中都会用到。

一、问题的提出

下面，首先我们来看一看在问卷调查中问卷设计的第一步：问题的提出下面我将以我们研训班**小学的**老师《关于学困生阅读能力教学补偿的研究》为例，和大家探讨我们问卷设计中关于问题的提出。

编制问卷首先需要确定被调查者所要回答的问题，而我们提出问题的一般过程是分析问题、进行假设、确定指标和提出问题这几个环节。

（1）分析问题

我们先来分析，*老师的这一课题研究第一阶段的问卷我们可以从哪些方面进行。小学“学困生”阅读能力方面会存在的一些主要因素，而我们需要得到哪些信息或资料。

比如：阅读态度、阅读兴趣、阅读方法等。

（2）进行假设

找出以上相关的核心概念后，我们可以进行一定的假设。这就进入到我们进行假设这一步。我们可以根据我们教学经验，假设我们需要调查的方向其中有：“学困生”在阅读方面方法不当，“学困生”对阅读没有兴

趣，“学困生”家庭困难，课外书籍有限等。

（3）确定指标

根据这些相关的假设性调查方向，接着我们开始确定我们需要获得哪些方面的数据资料，这样我们就进入到确定指标这一步。

如：“学困生”们上次期中、期末语文阅读部分的成绩；本学期第一、二单元语文测试阅读部分的成绩；平时在家每天阅读的时间；平时阅读的书籍类别等。

（4）提出问题

最后，我们根据确定的指标产生一些问题，并提出问题。

我们设计的这些问题中可以分为事实问题（被调查对象的基本资料）、

行为问题和态度问题。

如：你本学期第一次语文测试中阅读成绩是多少？你每天都读课外书籍吗？你家中有多少本课外书？你觉得每天进行课外阅读对自己的语文学习有没有提高……

百听不如一试，本次活动我选了我们研训班的几位老师的个人课题来为我们下面的问卷设计提供着力点。在此，非常感谢这几位老师向我们提供了他们的立项材料，对于我们的活动给予大力的支持。

有：**附小 ***《基于支架理论的小学高年级英语学习教学策略研究》** **《“新市民儿童”小学语文口语交际教学策略的研究》.

** ***《体育游戏教学滋润小学生合作素养的课例研究》

**** **《小学数学课堂的有效提问与教学调控深度融合的研究》

** ***《低年级美术教学中，过度兴奋儿童的情绪调节策略研究》我们每组的老师们根据你们小组中老师的个人课题的立项资料，群策群力，试着罗列出针对于这一课题第一阶段的研究，我们设计的问卷中可以提出哪些需要调查的问题。只需要罗列出需要调查的问题。

二、问卷设计的原则：

刚才我们老师们的讨论如火如荼的进行着，提炼出我们课题这一阶段研究中需要调查了解的问题，下一步我们就可以开始我们初步的问卷设计，但我们需要注意的是，问卷这一调查方法作为实现调研目的和收集数据的必要手段，其设计要求是非常严格的。调查项目的不同提问形式、提问方法、甚至对于问卷中设计的题目编排都会影响我们搜集到的相关资料的真实性。我们在问卷设计过程中需要遵循以下四方面原则。

1、必要性原则：

问卷篇幅一般尽可能短小精悍，题目限定在10—20个，设计的每一个问题都必须和调查研究目标紧密联系，要符合被调查对象的实际情况，同时还要注意设计的问题在问卷中的合理排序。如，问题的排序由难到易，让被调查者有信心，有兴趣完成问卷。

2、准确性原则：

设计的问题表达要清晰、简洁易懂，尽可能不涉及敏感的话题。当涉及到被调查者有可能不太了解的专业术语时，还需要在相应的题旁对其作出解释。

3、客观性原则：

调查问卷要保持客观性，避免有引导性的话语（某位专家说……），也不要带有明显的倾向性，尽量采取匿名回答。

4、可行性原则：

设计的问题要适用于所有被调查者。在提问方式上也要讲究技巧性。尤其对于一些敏感性、复杂性的问题要委婉，不能太直白。（你的父母经常吵架吗……）调查问题中避免出现令被调查者尴尬、可能不愿作出真实回答的问题，保证调查结果的真实有效性。

三、问卷设计的形式

在把握好这四个原则的基础上，我们就可以主要运用以下三种形式着手进行问卷设计，

1、封闭式

（1）把问题可能答案列出两种极端情况，然后让被调查者选择“是”或“否”、“对”或“错”、“会”或“不会”，“笑脸”和“哭脸”等。——是否型

（2）单项选择题和多项选择题。——选择性

（3）每个问题中都列有多个答案，要求被试自己确定次序并根据自己的想法进行排序。——评判型。

2、半封闭式

后面备有几个选项，被调查者如果在其中找不到自己想选择的时候，最后一个答案的位置“其他”可以让被调查者填上自拟的答案。

3、开放式

问卷中只提出问题，不提供答案，也就是我们所说的问答题。

我们在研究时，对于比较确定的问题，用封闭性问题提出，而对于尚未明了的问题，或深层次的调查，便可以采用半封闭性或开放性问题。其实，我们绝大多数问卷设计时会将这三种方式合三为一，形成一份合理、有效的问卷。

下面我们各个研究组的老师们就可以根据本组罗列出的针对于组内那份课题第一阶段的研究需要调查的问题，试着完成一份相关的调查问卷。

四、问卷设计的结构

刚才我们各组的老师们经过思维的碰撞，已经初步完成了一份调查问卷，我们再来看一看一份完整的调查问卷需要有哪几个部分组成。

出示几份标准样卷。

一份完成的问卷一般包括标题、说明语、问卷题目、结束语等内容。

（1）标题主要反映研究课题、研究内容。我们在拟订标题时要注意既简明概括、又要有吸引被调查者的特点。

（2）说明语通常包括两部分：