就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。教案

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

【教学目标】

１、整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格；

２、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。

【教学重点】

把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。【教学难点】

揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学过程】

一、导语

师：同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。

今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名篇交流

（展示：与名篇交流。）

二、与名篇交流

１、整体感知，提示主旨

（展示：整体感知，提示主旨）

师：课前已经读过这封信，现在请大家再次快速流览课文，用简洁的语言，概括书信的内容。（展示要求）

（生流览课文，准备）

（生回答）

师：这位同学回答得不错，这封书信的主要内容就是赞美圆明园

谴责侵略者（板书）

师：那么，圆明园美成什么样？侵略者到底干了些什么？请看大屏幕──

（播放短片）

２、选读书信，感受奇迹：

师：刚才看到的短片，让我们既领略了圆明园的美，又目睹侵略者的野蛮行径。那么在这封信中，在雨果心中，圆明园是什么样的？

（展示：选读书信，感受奇迹。在雨果心中……？）。

师：请从第3段中找出雨果对圆明园进行概括性评价的词句。

（生答）

师：看来，雨果把所有能用到的赞语都用到了，事实上他并没有到过圆明园，但是通过想象描绘圆明园的美，因为他说过“脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”

师：好，请同学们从第3段中找出雨果运用想象描绘圆明园之美的语句。

（生答）

师：真是如梦似幻，人间仙境啊，我们应该用一种柔美的语调，读的让人沉醉其中。下面请听老师朗读。

（生找）

（生答，师评）

师：可是，这个奇迹已经消失了，如今只留下些断壁残垣。

（展示断壁残垣图片）

师：是谁让圆明园变成了断壁残垣。这是因为，有一天，两个强盗闯进了圆明园

（播放“火烧圆明园”片段）

３、细读书信，品析语言：

师：面对如此暴行雨果是怎样谴责的？

请看５～９段，找出最能体现雨果情感句子，并在书上勾画评点。

（生找写）

（生答，师指导读）

师：这封一千来字的信中不仅有着非凡的语言魅力，更折射出雨果可贵的人格魅力，你体会到了吗？让我们走近作者，与名家对话。

（展示：与名家对话）

三、与名家对话

师：读这封信时，我的内心涌动着感动的热流，相信你的心湖早就投进了一枚石子，激起了层层涟漪，让我们的思想穿越时空，下面来一个“焦点访谈”。

（展示：回读书信，感悟作者）

１、回读书信，感悟作者：

（分配角色）（提示：记者）

（分组讨论３分钟）

师主持，欢迎您收看。

（活动开始）

师：（小结）现在我们知道，雨果站在世界文明的高度，握住文明和野蛮的标尺，大义凛然，对圆明园的被毁进行了义正辞严的历史总结。

感谢您收看今天的焦点访谈。

师（总结）：雨果先生的这封信既赞美了圆明园，又讽刺了侵略者，勇揭真相何等正直！反语潮讽何等智慧！这不仅是我们从信中读出的内容，其实也是我们写雨果先生的信的内容。

四、布置作业

师：希望带着问题出课堂。

（多媒体展示：想一想巴特勤上尉看到这封信后会怎么想？法国人会怎么想？）师：这堂课就上到这里，谢谢！

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课堂实录

师：同学们好！

生：老师好！

师：请同学们看大屏幕。（播放电影《火烧圆明园》片段。）

生：（观看大屏幕）

师：看过影片后，我们每个人的心情都是不平静的，谁来说一说？

生1：我很气愤，英法联军把我们的国宝都抢走了。

生2：我也很气愤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。

生3：我看到自己国家的宝贝都被这些强盗抢走了，我想什么时候国宝能回到中国来呢？

生4：我想我们要好好学习，将来让我们的国家更富强，不再受人欺侮。

师：同学们说得非常好，表达了作为中国人的一种心声。老师同样相信同学们在课下一定收集了一些有关圆明园的资料，现在就与同学们交流一下吧。

生：（前后桌四人一小组交流资料。）

师：请一位同学介绍。

生：我介绍一下关于圆明园的资料。（内容略）

师：圆明园集中国劳动人民的智慧、财富于一身被誉为“万圆之园”，却被英法联军洗劫一空，那么法国作家雨果如何看待这件事呢？今天我们一起学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。（板书题目作者）还有哪一位同学展示一下。

生：我介绍一下这篇文章写作时的情况。（内容略）

师：他的介绍让我们了解到这篇文章的写作背景，请同学们看屏幕。（屏幕展示“背景介绍”）

（点评：在课起始时让学生观看圆明园的影视资料，很好地烘托了学习气氛；以四人一小组相互交流资料，并且让学生互相介绍资料，这种方法很好，使学生带着一种轻松自如的心态进入学习，而且让学生产生了极大地学习兴趣。）

师：请同学把自己预习的字词、文学常识在小组内交流。

生：（四人一组交流。）

师：请同学们看大屏幕，读准加线的字（生字由屏幕显示）

琉璃珐琅晨曦箱箧赞誉缀满瞥见制裁

师：哪位同学愿意为大家介绍作者雨果？

生1：雨果（1802—1885）法国作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。

生2：他是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义风格。

师：非常好！两位同学筛选了作家重要的信息，希望同学们都能这样做。同学们有没有注意到这篇文章的体裁？

生：这是一封书信。

师：请同学们回忆书信这种体裁在格式上需要注意的问题。

生1：第一行写称谓，第二行空两格写正文内容，正文结束后写祝福的话，再写日期姓名。

生2：在落款处先写署名后写日期。

生3：我补充的是在正文后写上“此致敬礼”。

生4：有的书信还有题目，例如感谢信。