谈第二课堂的大学生创新创业能力培养体系研究与实践
基于第二课堂的大学生创新能力培养研究策略
教育论坛Digital Space P .333基于第二课堂的大学生创新能力培养研究策略王赟 赵瑞雪 李瑞林 冯文文 于得宝 河南师范大学计算机与信息工程学院摘要：本文在阐释第二课堂概念的基础上，浅析第二课堂实施现状、第二课堂与创新能力的关系以及第二课堂对大学生创新能力培养的策略。
关键词：第二课堂 大学生 能力培养1 第二课堂的概念随着我国特色社会主义现代化建设的不断推进，教育理念与思想也日新月异。
从上世纪八十年代朱九思先生首次提出了第二课堂的概念到近几年第二课堂的盛行，第二课堂经过了多次的改革与创新，逐步趋于完善。
第二课堂是第一课堂的拓展，是在第一课堂以外的时间进行，第二课堂的开展依托于第一课堂，结合第一课堂的基本理论知识，锻炼学生的实践能力，可更好地提升学生的创新意识和创新能力。
第二课堂注重学生的自我学习能力，自我管理能力以及创新能力等各方面能力的综合培养。
2 第二课堂的实施现状不同于第一课堂，老师按教学大纲规定在课堂上讲课，学生只用接收知识，埋头苦读，这是被动学习的过程，学生不主动进行思考，缺乏创造性思维。
这对于培养国家社会所需要的具有创新能力的综合型人才极为不利。
我院建立了大学生科技创新基地和创新创业中心，并配备了专业的科研设施来开展学生第二课堂活动，为学生提供良好的科技创新活动环境。
鼓励引导学生在学习之余，根据自己的兴趣爱好和实际情况，积极参加科技创新比赛。
如大学生创新创业大赛，“互联网+”大学生创新创业大赛，“挑战杯”大学生创业大赛等。
比赛多以小组形式进行，即一个参赛项目可以由五个左右的学生共同完成。
促使学生在参赛过程中，发现问题，主动进行创新性思考，发现自身所掌握知识的欠缺，积极查阅相关资料进行学习，锻炼了学生将理论知识应用到实践中的能力，也起到以赛促学的作用。
同时，也培养了学生团结合作的能力，丰富了学生的课外生活，形成正向循环。
3 第二课堂与创新能力的关系就当今社会对人才的需求，高校不仅仅要培养学生基本技能的掌握，还要培养学生的创新意识和能力。
基于第二课堂的大学生创新能力培养途径的探索
基于第二课堂的大学生创新能力培养途径的探索在当今社会，大学生的综合素质越来越受到重视，创新能力更是被誉为当代大学生最重要的素质之一。
而第二课堂作为大学生课外活动的重要组成部分，对于培养大学生的创新能力具有重要意义。
本文将探讨基于第二课堂的大学生创新能力培养途径，并提出相关建议。
第一，开设创新课程。
大学校园是创新的沃土，因此大学应该在第二课堂开设与创新相关的课程，例如创新思维培养、创新实践等。
通过这些课程的学习，不仅可以提升学生的专业技能，还能培养学生的创新意识和创新能力。
第二，鼓励学生参与创新项目。
学校可以组织各种类型的创新项目，如创业大赛、科技创新竞赛等，鼓励学生积极参与其中。
通过参与这些项目，学生可以学会团队合作、创新思维和解决问题的能力，为将来的创新能力培养打下坚实的基础。
组织创新活动。
学校可以定期组织各种形式的创新活动，如创新讲座、创新沙龙等，邀请相关领域的专家学者或成功创业者来校分享经验和故事。
这些活动不仅可以为学生提供创新思维的启发，还可以激发学生的创新热情，促进学生的自我成长和发展。
第四，建立创新实践基地。
学校可以建立创新实践基地，为学生提供一个实践场所和平台。
在这个基地上，学生可以开展各种类型的创新实践项目，如科研实验、创业孵化等。
通过这些实践活动，学生可以将所学知识应用到实践中，提高自己的创新实践能力。
第五，指导学生进行创新项目申报。
学校可以为学生提供有关创新项目申报的指导和支持，帮助他们筛选项目、设计方案、撰写申报书等。
这样一来，学生可以更好地了解创新项目的申报流程和要求，提升自己的项目申报能力。
第二课堂对培养大学生的创新能力具有重要意义。
学校应该充分利用第二课堂资源，通过开设创新课程、鼓励学生参与创新项目、组织创新活动、建立创新实践基地和指导学生进行创新项目申报等途径，全面提升学生的创新能力，助力大学生成长为具有创新精神的新时代人才。
【2176字】。
高校“第二课堂”与大学生创新创业教育
传统课堂教学通常能够完成科学知 识 ㊁ 技能技巧的传授
解决各种困难的过程中 , 高校大学生心理 素 质 与 意 志 品 质 较 为欠缺 . 在选择创业 时 将 面 对 一 系 列 未 知 的 风 险 和 较 大 的 经济和精神压力 , 一些 大 学 生 因 此 而 选 择 放 弃 自 主 创 业; 此 外大学生面对创业 问 题 时 容 易 剑 走 偏 锋 , 不 够 冷 静, 或者情 绪消沉 , 失去斗志 , 在 抗 挫 折 能 力㊁ 团 队 合 作 精 神㊁ 奉献精神 等诸多方面也有待 培 养 提 高 . 但 目 前 高 校 的 创 新 创 业 教 育 鲜有创新创业心理方面的课程或培养内容 . ( 四 )创新创业知识积累浅薄 创新和创业知识的掌握和储备离不 开 日 积 月 累 , 然而现
阶段高校的创新创业课程内容中相对单 一 , 大学生获取创新 . 创业知识的渠道相 对 有 限 创 新 知 识 和 创 业 知 识 是 成 功 创 业的基础条件 , 因此 , 对于计划自主创 业 的 学 生 来 说 , 首先需 要弥补创新创业知识的差距 . 三 ㊁ 第二课堂 在大学生创新创业教育中的优势 第二课堂 是在教学计划外 , 引导 和 组 织 大 学 生 开 展 的 各种有意义的课外 活 动 , 包 括 政 治 性㊁ 学 术 性㊁ 娱 乐 性㊁ 公益 性等活动 . 第二课堂 以 提 高 大 学 生 的 综 合 素 质 和 训 练 大 学生的基本技能为重点 , 与课堂教学共同 构 成 了 完 整 的 教 育 整体 , 在创新创业教育中具有自身独特的优势 . 少的重要环节 , 第二课堂 为其提供 了 实 践 载 体 . 一 是 场 地 载体 , 校内外各类实 习 实 践 基 地 面 向 大 学 生 开 放 ; 二是团队 创业计划 ㊁ 创业实践等专题竞赛定期 举 行 . 大 学 生 可 以 根 据 自己的兴趣爱好参加各种活动 , 在活动中 将 课 堂 所 学 的 创 新 创业知识转化为应用能力 . ( 二 ) 第二课堂 能够培养大学生创新创业的非智力因素 非智力因素是创新创业成功的必备 因 素 , 可划分为三个 ( 一 ) 第二课堂 为创新创业教育提供了实践平台 创新创业教育本质上是一种实用教 育 , 实践是其不可缺
基于第二课堂大学生创新训练项目的创新能力培养
基于第二课堂大学生创新训练项目的创新能力培养第二课堂大学生创新训练项目是大学生拓展课外活动的重要平台，旨在通过丰富多彩的实践活动和创新项目，培养学生的创新能力和实践能力。
随着社会对创新人才的需求不断增加，大学生的创新能力培养显得尤为重要。
本文将从创新能力培养的意义、现状及对策等方面展开探讨，以期为大学生创新教育提供一些建议。
一、创新能力培养的意义创新能力是大学生必备的核心素质之一，对于他们的个人发展和未来职业发展具有重要的意义。
创新能力是大学生综合素质的重要体现，它不仅包括科学创新能力，还包括艺术创新能力和实践创新能力。
培养创新能力有助于提升学生的综合素质，塑造他们的综合实力。
创新能力是推动社会进步和经济发展的重要动力。
作为社会的一员，大学生应当具备创新意识和创新能力，以推动社会的进步和发展。
在未来的职业生涯中，创新能力也是大学生展现自己才华的重要途径，有利于提高就业竞争力。
创新能力对于大学生个人发展也具有积极的影响。
通过创新能力的培养，大学生可以更好地适应社会的变革和发展，提高自身的适应能力和竞争力，为未来的职业生涯做好充分的准备。
创新能力的培养对于大学生个人发展、社会进步和职业发展都具有重要的意义。
二、现状分析目前大学生创新能力培养存在一些问题。
部分学校的课程设置较为单一，对创新教育的注重度不高，导致大学生的创新能力得不到有效的培养。
大学生的自主学习能力较弱，缺乏主动创新的意识和行动。
部分学生的创新能力得不到有效的锻炼和培养，导致实际能力存在一定的薄弱环节。
如何有效地培养大学生的创新能力成为了当前教育领域亟待解决的问题。
三、对策建议基于第二课堂大学生创新训练项目的创新能力培养，应该采取一系列的对策和措施，以提高学生的创新意识和创新能力。
学校应该加大创新课程的设置和推广力度，为学生提供更多的创新学习渠道。
鼓励学生参与各类创新实践活动，如创新创业大赛、科研项目、创新实验等，通过实践锻炼提高学生的创新能力。
依托第二课堂培养理工科大学生创新创业能力的研究与探索
依托第二课堂培养理工科大学生创新创业能力的研究与探索第二课堂活动是课堂教学活动的有效延伸，特别是对于理工科专业大学生来说，是提升其创新创业能力的有效途径，通过对部分高校依托第二课堂培养理工科专业大学生创新创业能力情况进行了调查，提出可以从搭建创新创业课堂教学与实践联动机制、针对不同学科不同专业学生建立侧重点不同的第二课堂活动激励机制、强化教职工认同观念三方面进行探索。
标签：理工科;第二课堂;创新创业能力高等学校培养人才的主要阵地是课堂教学，即我们通常所说的第一课堂，而第二课堂是在第一课堂之外对学生进行教育的延伸，特别是理工科专业大学生，适当参加第二课堂活动，不但可以有效培养其综合人文素养，还能提升其创新创业能力。
进入新时代以来，我国正处于经济发展转型的关键时期，对理工科创新创业型人才对需求日趋迫切。
创造未来社会先进生产力的主力军来源于目前在校的理工科专业大学生，他们的创新创业能力和素质直接关系着国家战略的实现。
社会对此类人才的迫切需求，需要高等学校针对理工科专业进行教育机制改革。
本研究对依托第二课堂培养理工科大学生创新创业能力的情况开展了调研，探讨依托第二课堂培养理工科专业大学生创新创业能力的有效举措。
一、研究对象与研究方法（一）研究对象本研究以川南某高校为主，范围扩大到四川省13所高校，面向理工科专业在校大学生发放问卷500份，回收479份，有效问卷475份，有效回收率95%，访谈对象随机选取了15名理工科专业在校大学生。
（二）研究方法本研究中的调查问卷采用自编问卷《第二课堂与培养大学生创新创业能力调查问卷》。
问卷分为基本信息与第二课堂培养大学生创新创业能力现状两个板块，现状板块又分为创新创业第二课堂活动开展和参与情况、第二课堂活动对于创新创业能力培养认知情况、创新创业类第二课堂活动需求情况三个维度。
本研究还根据问卷调查的结果编制了访谈提纲，以进一步深入了解第二课堂在培养理工科专业大学生创新创业能力方面的机制以及存在的问题。
高等院校第二课堂的创新实践与改革——以嘉兴南湖学院为例
高等院校第二课堂的创新实践与改革——以嘉兴南湖学院为例摘要：随着社会经济实体结构的转型，对大学生应用性、适用性及创新能力提出较高要求。
第二课堂在培养学生综合素质和创新能力成效显著，满足了学生多元化、多样性、多层次学习需求。
本文以嘉兴南湖学院为例，围绕内容架构、管理机制、评价体系等方面进行分析、研究，科学规划第二课堂内容架构、管理机制和评价体系，推进嘉兴南湖学院对第二课堂的改革，铺设实现教育价值回归、增值、实践育人的路径。
关键词：第二课堂；评价体系；育人机制一、第二课堂建设的现状随着新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开，提出了“以本为本”教育价值回归的呼唤【1】。
完善人才培养体系，挖掘潜能、开发智力、重塑人格，促进学生综合素质的全面发展，因此，第二课堂已是高等教育不可或缺的育人环节。
在深化应用型人才教学及改革中，第二课堂的设计原则，应遵从内容丰富多彩、导向明确清晰、形式声势浩大，实现教育价值回归，使学生在心灵上得到启迪【2】。
嘉兴南湖学院在第二课堂在设计中，划分出五大模块（自学课程、思想修养课、职业培训与资格认证课、素质拓展课、科技创新课），实施有效管理过程、拓展特色内容、精细评价体系，以立德树人为根本任务，提升综合素质，促进学生全面发展。
将第二课堂与第一课堂作有效衔接，强化第二课堂育人模式，搭建课内外相结合、显隐性学分互补的培养机制【3】。
促进和加强学生能力与素质的培养，不断优化与改革第二课堂对实践教学的育人模式的探索中，学生的综合素质、实践能力、社会适应能力仍有较大提升空间。
就嘉兴南湖学院第二课堂而言，第二课堂的聚焦与精力投入不足、教育内容及架构有待完善、管理机制与保障体系不够系统深刻、评价系统不合理等，不能充分发挥其育人优势。
二、第二课堂现存的主要问题第二课堂诞生于20世纪，相对于第一课堂而言，是教育界内的新生力量，起步晚、不成熟，虽然，各高校在其培养学生方面取得一定成效，但仍存在许多问题，可归纳为以下几点。
高校课题申报：第二课堂与大学生创新创业教育研究
第二课堂与大学生创新创业教育研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：第二课堂创新创业教育研究预期研究成果：研究报告课题设计论证1一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1一、问题的提出第二课堂作为高校人才质量培养的重要环节，高校在塑造大学生查杀能信创业意识和培养优秀人格品质等方面起到举足轻重的作用。
在“大众创新、万众创业”的背景下，高校应重视创新创业教育第二课堂，将其设置为一门独立大课堂，从对“双创型”人才培养的重要意义、设计思路和原则等方面进行研究，培养符合当代社会舆情的“双创型”人才。
1.2 课题界定本课题研究大学生创新创业教育，认为高校应重视创新创业教育第二可养，将其设置为一门独立大课堂。
1.3 国内外研究现状述评1.3.1 大学生创新创业教育国际研究现状大学生创新创业教育实践最早起源于20世纪40年代的美国，大学生创业教育的源头便是1947年2月哈佛商学院MBA课程“新企业的管理”的开设。
进入20世纪60年代后期，基于创业型企业家对于美国及世界经济与社会结构的重要影响，美国百森商学院以蒂蒙斯教授为代表的几位优秀的经济学家预测到“美国正处在一场静悄悄的大变革”中，也就是所谓的“创业革命”，自此首次提出了“创业教育”的新模式。
从21世纪开始，欧盟及其成员国先后出台了一系列针对高校在校生的创业教育政策，对高校创业教育产生了较大影响。
国外大学生创业教育已日趋成熟，特别是美国等发达国家已经建立了相对完善的大学生创业教育体系，同时随着整个社会对大学生创业教育认知的不断深化，在理论研究以及实践发展双料推进的过程种已经形成了较为稳定的特质，具体表现为以下几个方面：（1）大学生创业教育深受各国政府的高度重视“美国的创业教育已经纳入国家教育体系，2001 年出版的《创业教育国家标准》不仅规定了美国的创业教育课程，而且对其课程单元的内涵和每单元的能力标准也进行了明确阐述。
”德国政府明确提出：高等学校要成为创业者的熔炉。
第二课堂与大学生创新创业能力培养的研究与实践
第二课堂与大学生创新创业能力培养的研究与实践摘要:随着知识经济时代的来临，社会对于人才的需求正发生着巨大的转变。
对于当代大学生来说是否拥有创新力决定着今后职业生涯的高度。
时代的进步是依靠不断地创新，反复温习前人知识也许会知新，但那点新意不足以推动社会的发展。
在大学生的教学中应注重对于大学生创新创业能力的培养。
关键词：第二课堂；当代大学生；创新能力；探索实践引言：建立第二课堂是对于中国传统教育的改革，意在于德智体美劳对学生进行全面综合性的培养，第二课堂实践教育也可以理解为是对于第一课堂理论教育的补充与延伸，通过社会实践活动来锻炼学生的交流能力、组织能力、沟通能力等。
第二课堂的范围很广，以我校为例，在大学生活中第二课堂主要是指学生参与的各种实践活动，通过活动对于培养学生的各种职业素质能够发挥积极地作用。
一、第二课堂与创新能力的概念（一）第二课堂与创新创业能力的概念高校的第二课堂教育是对于第一课堂的补充，第二课堂的提出初衷是为了改变应试教育的现状，强调在校园教育中不能泯灭学生的个性。
[1]这个观点的提出者是著名教育家吕型伟。
第二课堂与第一课堂是相互补充的，从教学内容上来看第二课堂偏向于学生的综合素质教育包括体育、社交、心理、思想道德修养、口才、沟通等，这些科目无需考试却又是步入职业社会过程中必不可少的部分。
很多人对大学生创新创业有一定的误解，以为创业就是开个公司，弄个企业之类的活动。
混淆了创业广义和狭义的概念。
狭义的创业是创办企业，广义的创业是开创事业。
大学生的创新创业能力培养的内容主要包括创新意识和创新思维的培养，职业素质的培养，结合本专业的职业发展规划的制定等等。
（二）第二课堂与创新能力的存在模式第二课堂的存在形式非常活泼，学习范围较大。
第二课堂的开设不局限于校园之内，可以在家庭或者社会上展开。
[2]由学生担任的交通志愿者或图书馆管理员等社会实践活动都属于第二课堂的范畴。
第二课堂的开设对于培养学生的综合素质有着重要作用。
第二课堂八大模块体系
第二课堂八大模块体系一、第二课堂的概念与意义第二课堂，是指在学校课堂教学之外，为学生提供的一种丰富多样的学习与成长平台。
它旨在拓展学生的知识面，提高综合素质，培养创新精神与实践能力，使学生在课堂学习的基础上，获得更加全面的发展。
第二课堂的重要性在于，它可以帮助学生发挥潜能，锻炼自我管理能力，培养团队协作精神，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
二、八大模块体系的构成第二课堂的八大模块体系包括：1.学术科研模块：培养学生严谨治学、独立思考的能力，参与课题研究、学术论文撰写等活动。
2.实践创新模块：激发学生的创新意识，提高实践能力，参与各类创新创业项目、社会实践等活动。
3.文化艺术模块：培养学生的人文素养，提高审美能力，参与文学、音乐、舞蹈、戏剧等艺术创作与表演。
4.社会服务模块：引导学生关注社会问题，参与志愿服务、公益活动，培养社会责任感和公民素养。
5.体育锻炼模块：强化学生的身体素质，培养良好的体育意识，参与各类体育竞赛和锻炼活动。
6.素质拓展模块：提高学生的心理素质，培养良好的沟通能力、团队合作精神，参与拓展训练、户外活动等。
7.文化交流模块：拓宽学生的国际视野，提高跨文化沟通能力，参与国际交流、访问学习等活动。
8.创新创业模块：培养学生的创新精神、创业意识，提供创新创业实践平台，助力学生创业发展。
三、各模块的特点与作用1.学术科研模块：培养学生严谨治学、独立思考的能力，为学生的专业发展奠定基础。
2.实践创新模块：激发学生的创新意识，提高实践能力，助力学生适应社会需求。
3.文化艺术模块：培养学生的人文素养，提高审美能力，丰富学生的精神世界。
4.社会服务模块：引导学生关注社会问题，培养社会责任感和公民素养，提升学生的社会责任感。
5.体育锻炼模块：强化学生的身体素质，培养良好的体育意识，提高学生的健康水平。
6.素质拓展模块：提高学生的心理素质，培养良好的沟通能力、团队合作精神，增强学生的抗压能力。
7.文化交流模块：拓宽学生的国际视野，提高跨文化沟通能力，为学生的国际发展提供支持。
第二课堂与大学生创新能力培养结合的研究——以吉林省民办高校为例
校 中，第二课 堂基 本是围绕某个课程 的需要在课 堂上
展开 ，这种 时间和 空间方面 的局 限性影 响了第 二课 堂 的内容和质量 。因为这样 的第二课堂只是单纯地做 了 课程 内容方面 的 “ 练 习” 。例如 ，我校英语专业 的高
丰富 ，可经常组织竞赛 、实践活 动等，而且其主要形 式和 内容基本都是用第一课堂 的理论来指导第二课堂
词： 吉林省民办高校 ；第二课堂；大学生创新能力培养
培养 的联 系、 “ 第二课堂”的现状并提 出了相应的解决对策，以期提升第二课堂对大学生创新能力培养的促进作用。 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ １
文献 标识 码 ：Ａ
文 章编 号 ：１ ０ ０ ９ — ０ ６ ５ ７（ ２ ０ １ ６）０ ６ — ０ １ ３ ３ — ０ ２
１ ３ ３
吉林省经济管理干部学院 学报 Ｊ ｏ ｕ ｎ ｒ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ Ｃ ａ ｄ ｒ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ６年 １ ２月
的参 与 度。例 如 ，我 校有 一些 公共 课都 会有 课 前 １ Ｏ
三 、解决对策 （ 一 ）第二课 堂形式 、内容要具有 多样性
教 师力 争丰 富第 二课 堂 的 内容 吸 引学 生 的注 意
分钟演讲 活动 ， 目的是为 了提 高学生的思维能力 、文 字表达 能力、 口语表达能力 。但是 学生在参与此类活 动 时绝 大多数是被动 的，甚 至有抵 触 的情绪 ，到 台前 来进行 的 “ 演 讲 ”更像是 “ 背诵 ”，根本达不到教师
第 二课 堂能 够促 进高 校学 生精 神 品质和 综合 素
大学生第二课堂设计和实践的探讨
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第 二 课 堂对 大 学 生 社 会 的认 识 与 体 验 、 簿蠛舞攀艇 撼黪 蔫衮鬻 瓣嫒 》 鹕 豢ｉ 习舞 它 攀秘， 凌 舔 社会实践 能力的锻炼 、 良人格 的塑造 、团结 优 协 作精 神 、科研 创新 能 力的培 养等 起着 重要 Ａ瓣逶褒 瓣擞ｌ 簸冁逶酶 瓣 避Ａ辩黛搜 蒸络蘩鼗戆 ｑ ｌ 《 钧 依 撼豢 的意 义。 磐嫡 袭 赣鞠簿蕊褊 蠖鬻爨蠹蘩瓿 酶瓣疑 嚣辫瓣鑫 窖 掣辩， 撵 蟪瓣 第二 课堂 是造 就 社会 需 要 的合 格的 全 面 人才的 重要阵地 。第 二课 堂涉及 面广 ， 内容丰 黢簸鬟 鬟黔 蟪麟 麓ｉ 纛密媾 撵辩 酸 端糍 ４ 静蜷 富 ， 开阔学 生的视野 ， 能 提高 学生的综 合能力 。 瓣魏技蠡 聱攀慧 囊糕舞 蠖蔫溺灞雅耱濑瓣静蠡溲 ｌ 凌 蟪媾 现 各所高校 都积 极开展第 二课 堂活动 ， 但 只是 作为 倡导 性 的指标 ， 作硬性 要求 ， 多 未 至 作为评选先进 、评定奖学金 的依据 。 们仅仪 他 器麟 姥 蔫嚣势技鼗籀缮枯 籀势馥蠡 瓣舞糕务鞲獠瓣攀黻骥礴 ４ 鬟 钧 谯德 把第 二课 堂看成是 第一课堂 的简单 延伸 ， 当单 纯 意义 上的 “ 课外 活 动” 不能 真正 发挥 第二 ， 辍歉臻黢 壤裁 豢 蠛 耩 鲻・瓣释鞭簸捧辍 瓣 蛙瓣簿翡 咎案篷褥游秧攀 、 攀对， 鬟》 繇雅 ｛ 囊ｎ 课 堂 的育 人的功 效 。其 实第 二 课堂应 该作 为 学 校整体 教育计划 的共同组成 部分 ， 同专 业课 程 一样 ，作为硬性 指标 ， 要求学 生在大学 期 间 第 ＿ 阶 段 ：在 第 二 、第三 学年 主 要开 展 二 讲座 和 各 种 实 践 活 动 等 方 式 进 行 适 应 性 教 必 须完成规定 的学时 ， 为学校总 体培养 目标 作 育 ，教 育 学生 学 会 四 个适 应 ，即 环境 适 应 、 兴 趣培 养 和创新 教 育 ，有针 对性 的 自我发 展 来 规划 和教 育实 施 。才能 真正 促 使学 生有 目 学 习 适 应 、 人 际 适 应 、专 业 适 应 ， 同 时通 阶 段 ，培 养 市场 意 识 ，捕 捉 市场 信 息 。 主 的 、有计划地 发展 自己的综合素 质 ， 真正将 高 过 暑期 实 践 的社 会 服 务 工 作 培 养 学 生 的 服 要 开设 一些 以开 阔学 生知 识视 野 、培 养学生 校素 质教 育落实 列每个学 生 身上 。 创 新 意识 和 浓 厚学 生 兴 趣 的专 题 讲 座为 主 ， 务意 识 和 奉 献 意 识 。
大学生创新创业第二课堂教育的实践——以成都工业学院为例
高等教育李克强总理于2015年在“大众创业、万众创新”座谈中，以简政放权的改革为市场主体，让国人在创造物质财富的过程中同时实现精神追求。
为共同推进大众创业万众创新蓬勃发展，国家出台《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，统筹协调推进大众创业万众创新相关工作。
21世纪是“双创”（大众创业、万众创新）的时代，国力的竞争转移到了创新与创业的水平上，在本质上来说，也是人才的竞争，因此，高等院校正在对创新创业型人才的培养。
创新创业教育是促进大学生高质量创新创业的重要途径，也是高等教育综合改革的重要内容之一，得到了国家的高度重视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出，创新创业教育是为适应国家发展战略需要而产生的教学理念与模式。
2015年颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，规划了未来五年我国创新创业教育的总体目标，高校的创新创业教育不仅要加强课程体系建设，积极开展创新创业实践活动。
1 第二课堂的内涵第二课堂是一种全新的教育理念，旨在引导和组织大学生开展各种有意义的课外活动，比如社团活动、科技竞赛、实习实训、志愿服务、党建活动等，这是对第一课堂（课堂教学）的补充和延伸。
第二课堂以提高大学生的综合素质和训练大学生的基本技能为重点，与课堂教育共同构成完整的教育整体，在创新创业教育中具有自身独特的优势。
在实践教学中，根据不同的实践教学经历，“第二课堂”有多种的涵义。
蔡克勇等认为第二课堂是指学校在教学计划之外引导和组织学生开展各种有价值、有意义的课外教育活动[1]。
第二课堂是适应素质教育内涵要求的学习性实践活动，是学生在学校规定的教学计划之外的课外教育活动。
彭巧等认为第二课堂是相对于第一课堂而言的，是高校整个教育教学活动不可或缺的重要组成部分，与第一课堂共同构成高校育人体系的有机整体，主要是指在高校规定的正常教学计划课程学习之外的课外教育活动，旨在丰富学生的课余生活、提高学生的综合素质和能力而开展的一系列健康有益活动的总称[2]。
第二课堂实践育人体系的构建与实践
第二课堂实践育人体系的构建与实践成果总结第二课堂实践育人体系的构建与实践的研究始于2006年立项的浙江省新世纪高等教育教学改革项目《转型期中医院校创新人才培养决策体系发展评估研究》，经过五年多的努力，取得了较为显著的理论与实践成果。
一、背景与目的进入新世纪以来，随着改革开放的不断深入，经济社会转型发展的不断推进，社会对高校人才培养提出了新的要求，尤其是对提高大学生综合素质的呼声尤为强烈。
而从高校学生培养的实际情况看，实践育人特别是第二课堂实践活动依然是薄弱环节，对第二课堂的教育教学工作不够重视，导致学生知识面不宽，人文素质不高，创新能力不强，难以适应社会发展的实际需要和促进学生顺利就业的需要。
要提高人才培养的质量，提高大学生的综合素质，增强其社会适应性和就业竞争力，主要有两条途径，一是通过第一课堂，完善教学计划和教学大纲，在规定的教学时间里进行高质量的课堂教学活动，提高学生的专业素质；二是通过第二课堂，在学校统一管理和教师的指导下，开展的与学生成长成才相关的实践活动，如校园文化活动、社会实践活动、艺术教育活动、军事训练活动等，提高学生的人文素质。
从我校的实际情况看，第一课堂教育教学工作普遍做得比较好，但第二课堂实践育人工作却没有受应有的重视，存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象，影响了第二课堂作用的发挥，影响了人才培养水平的提高。
通过调查研究，课题组认为我校第二课堂实践育人主要存在以下几个比较突出的问题：一是第二课堂实践育人的理论支撑问题。
没有对第二课堂实践育人问题开展深入的研究，只强调从德育学科角度进行理论阐释，而不重视从教育学、管理学、心理学等学科角度提供理论支撑。
二是第二课堂实践育人的作用认识问题。
过分强调第一课堂,忽视第二课堂,目前绝大多数高校还没有将第二课堂正式纳入现行培养方案，没有构建第一课堂和第二课堂有机结合的规范化育人体系。
三是第二课堂实践育人的组织管理问题。
对第二课堂实践育人缺乏总体设计和规划，缺乏明确而规范的教学目的、教学计划和管理制度，缺乏科学的评价主体、评价内容和评价标准。
浅论高校第二课堂素质教育的实践路径和实践内容
浅论高校第二课堂素质教育的实践路径和实践内容随着社会的发展和高校人才培养的不断深化，高校第二课堂素质教育越来越受到关注和重视。
高校第二课堂素质教育是指在学生完成学业主课程之外，通过丰富多彩、有益于个人成长和社会发展的课外活动，培养学生的综合素质和创新能力，提升学生的综合竞争力和自我发展能力的教育活动。
一、高校第二课堂素质教育的实践路径高校第二课堂素质教育的实践路径从学校角度、学生角度和社会角度三个方面来讲。
1.学校角度为了保证高校第二课堂素质教育的质量和效果，学校应该加强对该项教育的组织、管理和指导。
学校应该制定相关的规章制度，建立健全的管理体系，力推品牌建设，提高教育水平。
比如根据学生兴趣爱好和个人特长开设多样化、有针对性、规范化的课程，制定课程教学计划，加强师生沟通和交流，不断改进和完善教育方案。
2.学生角度学生在参加第二课堂素质教育活动时，要突出自身优势，充分发挥自己的特长和创新能力，尤其是培养学生的综合素质和人际交往能力、团体精神，增强学生的自信心和独立思考能力。
比如通过参加学生社团、实践活动、科技竞赛等形式，培养创新精神，磨练技能，提高学生的综合素质和创新能力，同时也为未来的职业生涯做好充分的准备。
3.社会角度学校与社会的合作，也是促进高校第二课堂素质教育的实践路径之一。
学校将第二课堂教育与企业、行业、社团等社会组织有机结合起来，不断拓宽教育资源，丰富课程内容，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
比如学生可以参加一些实习、实践、社会服务和志愿活动，增强社会责任感和公民意识，为未来的社会发展做好充分的贡献。
二、高校第二课堂素质教育的实践内容高校第二课堂素质教育涉及多方面的内容，主要包括以下几个方面：1.综合素质教育综合素质教育是高校第二课堂素质教育的主要内容之一。
它包括个人品德、思想道德、文化素养、审美意识、创新能力、科学素养和人际交往等诸多方面。
通过各种方式的综合培养，能够使学生具备全面的素质，成为既拥有学识又有社交能力的人才。
第二课堂与大学生创新创业教育实践
2020年第19卷第14期第二课堂与大学生创新创业教育实践□朱志超贾蓓蓓冯大伟【内容摘要】第二课堂是学生活动的重要场所，创新创业是第二课堂的重要课程，二者在本质上都具有“创造性实践”的特征。
充分发挥第二课堂在大学生创新创业能力培养中的作用，无论是对于提升第二课堂质量还是对于完善创新创业教育实践平台建设都具有重要意义。
【关键词】第二课堂；大学生；创新创业教育【基金项目】本文为2019年度高校哲学社会科学研究专题项目“新时代高校思想政治教育与创新创业教育融合路径研究”（编号：2019SJB220）和南京铁道职业技术学院思政立项课题“铁路专业高职生创新创业教育研究”（编号：2017SD024）成果。
【作者简介】朱志超（1983 ），男，江苏宿迁人，南京铁道职业技术学院，硕士；研究方向：大学生思想政治教育贾蓓蓓（1983 ），女，江苏淮安人，南京铁道职业技术学院，硕士；研究方向：高等教育管理冯大伟，南京铁道职业技术学院近年来，在国家“大众创业、万众创新”方略的推动下，高校创新创业教育得到不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。
在欣欣向荣的发展形势下，高校创新创业教育也面临着一些亟待解决的问题。
其中“与实践脱节、实践平台短缺、针对性实效性不强”［1］就是创新创业教育中不容忽视的突出问题之一。
第二课堂是学生活动的重要场所，其有别于以接受知识为主的显性教育的第一课堂，是实施素质教育的重要阵地。
创新创业是第二课堂的重要课程，二者在本质上都具有“创造性实践”的特征。
因此，充分发挥第二课堂在大学生创新创业能力培养中的作用，无论是对于提升第二课堂质量还是对于完善创新创业教育实践平台建设都具有重要意义。
一、第二课堂与创新创业教育的区别与联系（一）创新创业教育是第二课堂的重要内容。
“第二课堂活动是针对第一课堂的教学活动而言，它与第一课堂相配合，以育人为宗旨，以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间为载体来展开的系列开放性活动，是另一个课堂，它与第一课堂共同构成完整的教育整体。
第二课堂对培养学生创业能力的影响
第二课堂对培养学生创业能力的影响摘要：随着时代的发展进步，社会对人才的创新能力要求越来越高，大学生是国家和社会重要的建设者和接班人，因此大学生的创新能力培养就显得非常重要。
关键词第二课堂培养创业能力影响在高校教育中第二课堂对大学生的创新能力培养有着非常重要的促进作用，为此本文首先分析了第二课堂的内涵及其特点，之后指出了当前大学生在创新能力培养方面的制约因素，最后对第二课堂对大学生创新能力的培养策略进行了分析和探讨。
一、第二课堂的概念和特点第二课堂是第一课堂教学外学校组织开展的课余活动，有自身的计划性、目的性和组织性，是通过学生自愿参与的，一般有社会实践活动、创新创业比赛等等形式。
和第一课堂相比，其课堂的灵活性更强，内容多样化，有着更强的开放性，在组织方面灵活多样，可以有效整合各种资源，对提高大学生创新能力有着很好的促进作用。
其明显特点是活动内容有着较强的趣味性，可以发挥大学生的自主学习能力，增强其创造性，这是其自身所独具的显著优势。
第二课堂活动的这些优点使其在锻炼大学生的思维能力方面有着显著的优势。
另外，其第二个显著的特点是活动内容较为丰富，具有综合性，由于第一课堂有着多方面的限制，教学内容被局限起来，也不利于大学生综合素质的提升，而第二课堂则为学生的学习提供了多种机会，可以增强大学生的实践体验，提供实际动手能力，并为此培养其创新能力。
与第一课堂的教学理论性相比，其实践能力更强。
实际上第二课堂能够有效的补充第一课堂的不足，在大学生活中有着不可或缺的重要地位，在培养大学生能力及素质方面有着不可替代的作用。
二、大学生创新能力培养的制约因素新时代中，社会的竞争其实是人才创新能力的竞争，大学生创新能力的培养对国家和民族的发展具有十分关键的影响。
大学生创新能力培养的制约因素有两个方面，即外部因素和内部因素。
（一）外部因素我国的传统文化重视群体利益的发展，重视对于人性共性的培养，使得个人价值备受忽略，个人利益要服从群体利益，因此在大学生能力养成方面，我国的传统文化是一个很大的桎梏。
高校第二课堂实践育人体系建设研究
高校第二课堂实践育人体系建设研究1. 引言1.1 背景介绍高校第二课堂实践育人体系建设是高校育人工作的重要内容之一。
随着社会的不断发展和进步，人才培养模式也在不断更新和完善。
传统的课堂教学已经不能满足社会对专业人才的需求，因此高校开始引入第二课堂实践育人体系建设，通过学生参与各种实践活动的方式，培养学生的综合能力和创新精神。
背景介绍：高校第二课堂实践育人体系建设旨在拓展学生的视野，锤炼学生的意志品质，提升学生的实践能力和团队合作能力。
通过参与各类社会实践、志愿服务、科技创新等活动，学生能够更好地了解社会、提升自我，为未来走向社会打下坚实的基础。
高校第二课堂实践育人体系建设是高等教育改革的一个重要方向，也是实现高校育人目标的有效途径之一。
在这个背景下，对高校第二课堂实践育人体系建设进行深入研究，探索优化育人模式，提高人才培养质量具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是通过系统分析高校第二课堂实践育人体系建设的现状，探讨其内容和特点，深入挖掘主要挑战，并提出有效的对策和建议。
旨在进一步明确高校第二课堂实践育人体系建设的价值和重要性，为高校未来的育人工作提供可行性的参考和借鉴。
通过本研究，可以为高校领导者制定更加科学合理的发展规划和政策措施，为教师和学生提供更多实践育人的机会和平台，推动高校第二课堂实践育人体系建设不断完善和发展，构建更加健全的育人体系，培养更加全面发展的优秀人才，为社会和国家的发展贡献更大的力量。
1.3 研究意义高校第二课堂实践育人体系建设是当前高校教育改革的重要内容之一，具有重要的研究意义。
高校第二课堂实践育人体系建设是贯彻落实党的教育方针、深化教育教学改革、提高人才培养质量的需要。
通过建设健全的第二课堂实践育人体系，可以培养学生多方面的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力，符合社会对高校人才的需求。
高校第二课堂实践育人体系建设是响应国家建设创新型国家和人才强国战略的重要举措。
通过开展各种形式的实践活动，可以激发学生的创新意识和创新能力，培养他们的创新精神和创新思维，为国家的发展和建设提供强大的人才支撑。
第二课堂创新创业教育模式研究
第二课堂创新创业教育模式研究随着社会的发展，越来越多的年轻人开始意识到第二课堂的重要性。
第二课堂是指学生利用课余时间参加各种学科性、文艺性、体育性、实践性及其他活动的学习和实践。
第二课堂教育既可以弥补课内教育中的不足，又能促进学生的全面素质发展。
而在第二课堂中，创新创业教育愈来愈受到关注和重视。
一、创新创业教育的重要性创新创业教育是高等教育中的一个重要内容，旨在培养创新精神和创业能力，帮助学生更好地适应社会的发展和个人的职业规划。
随着社会经济的转型升级，创新和创业成为了现代社会的重要支柱，而高等教育也应该引领未来人才的培养，强调创新创业教育，才能更好地满足现代社会对人才的需求。
创新创业教育的具体作用在于：1、培养创新思维和能力，提高学生的创造力和探索精神，帮助学生理解和把握全球经济和社会的动态和变化；2、提高学生的职业竞争力，使他们能够更好地融入社会，实现个人职业规划和人生价值；3、促进教学改革和教育创新，在学生、教师和社会之间形成更加紧密的联系和互动。
二、创新创业教育模式的探讨创新创业教育模式的设计要有效激发学生的创新意识和创业精神，能够让学生在学习和实践中得到充分的锻炼和提高。
一些有效的创新创业教育模式包括以下几种：1、创新创业课程创业课程是创业教育的核心，具有针对性和实际性，能够帮助学生全面了解创业的要素和流程，深入掌握创业的核心理念和知识技能。
有些学校会推出创新创业特色课程，将课程内容设定为创新创业相关，以创业模拟、投资建议、商业计划等为重点，引导学生了解市场需求和竞争形势。
2、创新创业实践创新创业实践是创业教育的另一种体现形式，通过让学生参与设计和实施真实的创业项目，使他们能够在实践中学到更多的实践技能和经验。
学校可以组织各种创新创业实践活动和比赛，如创业计划大赛、创新设计大赛、创新创业营等，以帮助学生发挥想象力和主动性，提升学生的实践能力。
3、创新创业团队创新创业团队可以为学生提供参与创业实践的机会，促进学生之间的团结和合作。
大学生创新创业教育第二课堂实践体系的构建
大学生创新创业教育第二课堂实践体系的构建打开文本图片集[摘要]强化创新创业实践是高等学校创新创业教育改革的重要任务之一，第二课堂支撑着大学生创新创业教育。
通过教育引导、实践平台、反馈机制、保障体系等四个部分构建大学生创新创业教育第二课堂实践体系，从广泛宣传与重点培養、搭建平台与开展活动、反馈评价与实时完善、机构设置与制度保障等方面对该体系的实施路径进行探索，从而推进大学生创新创业教育第二课堂的建设。
[关键词]创新创业；第二课堂；实践体系创新创业是国家经济增长的不竭动力，创新创业教育是高等教育的重点和热点。
2022年5月，国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确了9个方面的任务，其中“强化创新创业实践”是高等学校创新创业教育改革的重要任务之一。
高校人才培养系统中，注重实践的第二课堂与注重理论教学的第一课堂并行，第二课堂是对第一课堂的补充，并有第一课堂不可替代的作用。
第二课堂要求学生在实践中思考、调查、研究、体验、感悟以及获取结论，从而更加直接地获取知识和能力。
本文在高等学校创新创业教育改革的时代背景下，对大学生创新创业教育中的第二课堂实践体系的构建和实施路径进行研究。
一、大学生创新创业教育与第二课堂的逻辑关系分析创业教育被视为未来人应掌握的“第三本教育护照”，与学术教育、职业教育具有同等重要的位置。
高校、政府、企业、家庭和大学生都是创新创业教育的关键环节，大学生是主体力量。
实践性、实用性、创新性和创造性是创新创业教育具有的特性，创新思维培养和创业能力锻炼是其主要培养模式。
（一）大学生创新创业教育决定了第二课堂的目标导向1.第二课堂反映了创新创业教育的核心要求目前，我国在工业装备、物联网、智能农业等技术密集型产业的人才需求巨大，这些领域的高层次人才要具备优秀的战略决策、市场开拓和资本运作等创新实践能力。
国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，要加强实验室、创业基地等建设，通过创业大赛、创业论坛等措施开展创新实践，将实践能力的培养放在创新创业的重要位置。
浅述如何通过第二课堂推进大学生创新创业教育
浅述如何通过第二课堂推进大学生创新创业教育作者：朱广君来源：《智富时代》2017年第09期【摘要】根据国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，高等学校近年来全面深化改革，普及创新创业教育，健全创新创业教育体系。
高等学校是培养“大众创业、万众创新”的生力军，在逐步健全创新创业教育课程体系之外，还应逐步拓展第二课堂，与课堂教学相呼应，培养学生创新意识，为学生创业打下基础。
本文通过对第二课堂开展创新教育的意义、作用、方法的论述，浅析高校如何通过第二课堂推进大学生创新创业教育。
【关键词】第二课堂；创新；教育2015年4月，国务院办公厅以国办发〔2015〕36号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出了全面深化高校创新创业教育改革，普及创新创业教育，健全创新创业教育体系的总体目标。
一时间，“创新”、“创业”成了高校热词，培养大学生创新意识，引导高校学生创新创业成为高校一项重点工作。
很多高校从抓培养方案入手，改革课程体系，改进教学方法，开展各类创新创业教育课程。
我认为，培养学生创新意识不仅要从课堂着手，高校应积极开拓第二课堂，用高校学生工作这支“看不见的手”在课堂外培育大学生创新意识，引导学生创新创业。
一、开拓第二课堂对高校创新创业教育的意义高校创新创业教育重点在培养大学生创新创业意识，熏陶大学生创新创业品质，积累创新创业知识，最终提升大学生创新创业能力。
单纯的课堂教学与课程实践无法全面提升高校创新创业教育水平，原因有三：其一，创业更加注重实践，仅通过创新创业公共基础课及专业课教学难以真正提升学生创新创业能力；其二，单纯的课堂教学与课程实践容易使创新创业教育陷入教育内容脱离实践，教育实践流于形式的误区；其三，创新创业教育应采取实践为主的教育方式，通过活动教学培育学生创新思维方法。
因此，高校有针对性的开拓第二课堂，对创新创业教育就有着必要性和积极的意义。
二、第二课堂推进创新创业教育的途径第二课堂是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造健康人格的活动，是对课堂教学的延伸、补充和发展。
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谈第二课堂的大学生创新创业能力培养体系研究与实践
发表时间：2018-01-25T11:12:21.993Z 来源：《知识－力量》2017年10月下作者：李帅方华
[导读] 本文将会针对当今现代的第二课堂建设所缺乏的规范性的管理和良好的素质培养体系等等问题，与此同时，还会提出一些对学校中的第二课堂的建设的相关方案和经验具有一些实际意义和推广。
李帅方华
山东协和学院
摘要：当今社会的快速发展，为了适应社会发展的要求，现代的教育更加注重培养学生的创新创业能力，开展第二课堂的目的就是为了培养学生创新创业能力。
本文将会针对当今现代的第二课堂建设所缺乏的规范性的管理和良好的素质培养体系等等问题，与此同时，还会提出一些对学校中的第二课堂的建设的相关方案和经验具有一些实际意义和推广。
关键词：创新创业；第二课堂；
引言：随着现代社会的经济，文化和科学技术的飞速发展，我国的高等教育体制的改革也在逐渐的扩大范围进行实施。
根据“社会需要培养人才成为大势所趋，特别是在强调培养学生的分析，表达，理解，动手能力和创造能力，可以进一步的去增强学生的创造性，灵活性，适应性，自觉性”。
显而易见，在日常生活中的教学活动，其包含了：听课，做笔记，做作业，实验，期中考试（期末考试）外出实习，毕业设计甚至毕业论文等等，因为不能够满足教学大纲的要求，因此，就是需要开设第二课堂成为了一个更为重要的事情了。
一、第二课堂的内涵
第二课堂指的是在学校的教学计划以外的，在引导和组织一些学生而开展的一系列的有意义的各种能够具有教育意义的教学课外活动。
在这一系列的课外教育活动中，学生可以从中学会很多有意义的知识。
那么，在第二课堂中所开展的一系列的教育活动，它包含了：政治性的，学术性的以及有酬性的（例如：勤工俭学），服务性的等等活动。
第一课堂的开设是为了培养一般人才而提出的一些具有普遍性的要求，针对解决一些普遍的问题而进行的。
然而，第二课堂的开设，主要是针对为了培养优秀人才所具有的独特的能力。
这种特殊的能力是能够可以解决一些具有挑战的，个性的问题。
世界上的万物都具有属于自己的结构。
其中它们的一些结构是具有普遍性的和个性的。
在其中如果我们只是单独的去强调某一个方面，那就会造成忽视另一个方面的局面。
如果情况严重时，就会造成阻碍事物健康的发展。
在培养当今优秀的人才同样是需要注意处理好共性和个性的关系。
学会灵活地应用巧妙地方法使得两者能够巧妙地结合在一起。
正是由于这个重要的意义，所以我们需要开设第二课堂，充分的让第一课堂和第二课堂能够互相补充，相互配合。
让第一课堂和第二课堂之间形成一种：你中有我，我中有你的紧密关系。
让第一课堂和第二课堂之间共同去培养当今社会的优秀的人才教育和教学的主要的途径和方式。
二、开展第二课堂活动的意义和作用
1.培养学生的思想品质
在给学生开设一系列的思想政治教育活动中，可以让学生充分的去了解我国的悠久历史上灿烂的辉煌的古代文化。
这样可以进一步的去提高他们的爱国意识，与此同时还会有利于激发他们的民族自尊心和自强的精神。
例如：北京航空航天大学持续多年以来为学生开设的一堂唐诗宋词课程，出乎意料的收到一个非常令人满意的结果。
在以前的时候，学生只是知道外国有托尔斯豪，雨果或者海明威等等人的优秀的作品，然而却不知道中国在很久之前就已经有了许多伟大的优秀作品。
中国的文学宝库中有许多的美丽的珍宝，这样就会更加容易让学生产生一种强烈的自豪感以及爱国的热情。
同时学校还可以组织一些外出的活动，可以让学生积极的去参加活动，可以通过外出参观，游览我国的大好河山，激发学生有献身祖国的力量，智慧以及勇气和胆量。
同时，也可以举办一些各种各样时事的报告会和经济发展的战略研讨会，这样有利于学生更加充分的去了解世界，了解中国，激发他们为中华之崛起而读书的伟大精神。
2.有助于进一步完善学生的知识结构
现代社会的飞速发展，使得一个人要想在某一个领域或者某一个学科中要有所成就，除了自身所具有的天赋（往往指的是智商、能力、身体素质、心里品格等等）之外，还需要外部因素的影响（例如：机遇、偶然的触发等等）。
我们需要有一个完整的，科学的知识结构体系。
那么在想要建立起一个相对比较完整的知识体系，只是单纯的依靠现在的教育体制所设置的课程是远远不够的。
因此，学生在第一课堂中所获得知识，是很难解决超越本专业的难题挑战，所以，为了适应现代科学技术发展对人知识结构的要求，高等教育学校需要改变以往的传统教学模式。
在开展第二课堂中，学生可以广泛的去接触不同层次的学科知识，其包含了纵向和横向的知识。
例如：华中工学院开设的第二课堂活动中，为学生前后开设的逻辑学、中国历史、世界史、中国古典文学等等。
这样的活动的开展不仅丰富了学生的校园生活，同时也开拓了学生的眼界。
这样就会为学生从事不同学科领域的综合性奠定了坚实的基础。
三、教学模式、教学方法和教育手段的改革
在学生的时间过程中。
需要建立一个学生研究型小组开展一个个性化的教学，完善学生的学习知识体系。
在进行深入教育改革，需要仍然坚持以学生为中心，积极地去探索教学的规律，找到一个适合人才培养的成长规律的教学方法特别注意因材施教。
这样有利于调动学生的学习的积极性，激发学生的自主学习。
在教学中合理的运用现代教学手段，正确引入CDIO教学模式，可以正确的处理现代教育技术和传统的教学手段的关系。
可以充分的灵活的利用现代教育技术，运用网络技术进行教学的活动，再利用网络技术的时候采用虚拟现实技术，以学生为中心设计各种各样的学习活动，大力开发各种中有效的学习资源。
我们要大力支持学生自主网络学习和协作学习，给学生提供一个有利于学生学习的环境和一个数字化的学习资源，用一种优质的学习方式去支持服务现代化课程群体目标，可以大幅度提高教学质量和效率。
第二课堂的开发可以有助于学生的智力发展。
人的智力是由观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力这五部分基本因素组成。
开设第二课堂，可以使得学生走出教室，能够自大限度的去获得各种各样的感性材料，加深对事物的了解。
在长期的实践活动中，人们得出一个增强记忆力的结论：就是经常变换学习和思考的内容，使得大脑能够不断的用新的“奋灶”去学习和工作。
在课余时间开展第二课堂，可以丰富我们的业余时间，并且可以消除疲劳，恢复精力，使得脑神经系统始终处于一个最佳状态。
结束语
综上所述，搞好大学的第二课堂的建设，对于培养一个合格的社会主义建设者和接班人有着十分重要的作用和意义。
因此，我们要想
建设好第二课堂的开展，还需要我们学校的各级领导和教师积极地、认真地参与这项工作。
参考文献
【1】胡琳.全程化大学生创业指导教育关键性因素探析[J]2009.(2) 【2】胡敏，陈立俊.基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究.教育探索，2008.[J]（11）【3】吴俊.有关大学生创业教育中自我意识培养的思考[J]（11）【4】魏汉琴，李宝江.大学生创业教育体系初探[J] 2009.(1)。