初中语文课堂教学导入论文
初中语文兴趣教学之课堂导入法论文
初中语文兴趣教学之课堂导入法一节好的新课导入，应既能丰富教学内容，帮助学生加深对课文的理解，又能增强课堂教学的趣味性，吊足学生的胃口，使学生兴趣大增，不得不积极参与课堂，下面谈一谈我在教学过程中采用的效果良好的几种导入。
一、提炼精彩情节，巧设悬念法初中语文的课文大都有吸引人的精彩情节，我们不妨把它提到导语里，学生自然会对这篇课文感兴趣，对课上的内容充满向往。
如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》的导入，“从前有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着四下看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关，说他脸上有些妖气，一定遇见美女蛇了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，那么老和尚是怎么帮助读书人制住美女蛇的？今天我们来欣赏鲁迅的《从百草园到三味书屋》，再细细品析这个故事，揭开这个谜团”。
美女蛇的故事本身就惊险离奇，引人入胜，加上我的巧设悬念，自然引发学生一探究竟。
二、音乐导入法初中课文有一些与音乐关联着，利用音乐的导入，可以把学生自然地带入情境中。
如，讲授《木兰诗》，以播放小香玉的《谁说女子不如男》来导入，播放前告诉学生，木兰女扮男装，在战场屡立战功，艰苦的战争生活让同伍的士兵抱怨做男儿之苦，埋怨女人无能又安逸，木兰以生活细节和事实驳斥了这位士兵蔑视女人的观点。
铿锵有力又不失温婉的唱腔，加上木兰有理有据的辩驳，使学生更增添了对木兰的崇敬，再学习这课，学生自然兴趣满满。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》以王菲的《明月几时有》来导入，《黄河颂》以《黄河大合唱》来导入，《孙权劝学》以连续剧《三国演义.》的片首或片尾曲来导入等等，通过这些耳熟能详的音乐和歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中进入课堂，自觉积极地投入到学习中。
三、课外延伸法有一些描写人物的课文，我们可以向学生介绍课文里没有出现的有关这个人物的精彩故事，既可以使学生全面了解这个人物，又可以引发学生的兴趣。
初中语文论文(优秀6篇)
初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。
然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。
二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。
因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。
另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。
通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。
（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。
首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。
因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。
（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。
合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。
初中语文课堂教学导入方法论文
初中语文课堂教学导入方法的探讨摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。
好的导入能引起学生的注意，激发学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
关键词：初中语文课堂教学导入方法导入新课对一堂课有很重要的作用。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。
只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。
下面根据自己的教学经验总结出几种导入新课的方法。
一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。
走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
二、歌曲导入法在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。
如何优化初中语文课堂教学论文
浅谈如何优化初中语文课堂教学课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。
它在培养学生听、说、读、写过程中起着极其重要的作用。
因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，成为语文课堂改革的关健。
对于如何优化语文课堂教学，我谈点粗浅想法。
一、教师要转变教育观念“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者”。
这一理念提示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色地位。
新课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动、实施对话，这是值得我们反思的。
如果教师在课堂上“满堂灌”，学生在教师的管理下一直听，那么学生就处于被动地位，他们的个性得不到张扬，没有积极的参与意识，思维得不到激活，这样的课堂是沉闷的、低效的。
因此，在语文课堂教学中，教师要转变“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，让学生互动起来，让课堂焕发生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。
另外，在教学过程中，教师还要变教学为“教思”，教会学生思考。
随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道越来越多。
有的知识，教师不讲，学生可能通过其他手段和渠道已获得，如果教师没有考虑这一点，不厌其烦地讲下去，那么会使这一部分学生“倒胃口”而失去学习语文的兴趣。
但如果教师能在教学过程中引导学生思考，找到学生新旧知识间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和兴趣，变学生“要我学”为“我要学”了。
二、教师要建立平等民主的师生关系，创建宽松和谐的学习氛围平等民主的师生关系和宽松和谐的学习氛围，能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。
否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
语文课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动。
在教学过程中，教师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂的凝聚力。
改善初中语文课程教学导入论文
浅析改善初中语文课程教学导入摘要：教学导入是教学中的一个主要组成部分，是有效地教学过程开始环节。
新课标下，改善语文教学可以从改善语文课程的教学导入开始。
本文首先分析了语文教学导入的重要性，然后分析了初中语文教学导入语的四个维度，最终提出五个具体的有效的语文教学导入。
关键词：教学导入维度具体化初中语文1.初中语文教学导入的重要性教学导入一般概括为“导入语”引入，即教师在开始正式的讲授新课程前，依据教学目标以及教学内容所设计的一段语言。
教学导入一般具有快速集中学生的注意力、引导学生建立知识之间的联系、激发学生兴趣、快速进入课题等四个方面的作用，教学导入要求语言简练、顺畅具有过度性的特征。
语文课程作为一门基础的语言类课程，它对教学导入的要求更高。
导入语不仅要起到以上所提到导入语的作用，还要使学生能迅速的把握一堂语文课的宏观学习目标，并且快速的建立起学生与教师之间的情感共鸣。
2. 初中语文教学导入语的维度2.1导入语需要富有趣味性导入语是课堂教学的开始环节，它的重要作用是承上启下、承前启后。
导入语应该是幽默、诙谐、富有情趣与风趣的语言。
导入语只有做到富有趣味性，才能真正的集中学生的注意力，让学生快乐的开始一堂课。
导入的方式一定要具有艺术魅力，不是简单的笑话、故事等，而是真正的从内容和形式上具有趣味性。
在下技术手段支持下，教师可以用一些网络语导入新课，以耳熟能详的言语导入新课，或者以一篇经典文章导入新课。
例如，教师在设计《岳阳楼记》导入语是不要以“下面我们学习一下范仲淹的《岳阳楼记》”的形式。
可以选择类似于“以一篇时文作为课文教学的导言”的导入。
2.2导入语需要与教学内容相联系导入主要包括复习性导入，演练性导入，“生活”导入，直接导入，设疑导入五个类型。
导入语的设计一般根据教学内容来定夺，根据教学内容有趣的导入一堂课程是对导入语的基本要求。
例如，在《论语》十则学习时，可以选择直接导入，即：可以开始就让学生自读课文的“阅读提示”，然后大声的一起朗读；在学习《小石潭记》一课时，教师可以选用演练导入，导语设计为：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
初中语文课堂导入方法论文
初中语文课堂导入方法浅谈内容摘要：导入新课是课堂教学的重要环节，运用一定的技巧方法导入新课可以为课堂教学整体优化创造一个良好的开端。
导入的形式是多样的，本文拟就故事导入法、设置悬念导入法、影音导入法、写作背景介绍导入法、文眼导入法作一些浅显的探讨。
关键词：故事导入设置悬念导入影音导入写作背景介绍导入文眼导入特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一上课就能把学生牢牢地吸引住。
”好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此，教师应该注重课堂导入方法的合理运用，为课堂教学增添色彩，提高效率。
下面结合本人教学体会，谈谈初中语文课堂导入的方法：一、故事导入，激发兴趣，提高对文章的理解力这种方式就是教师利用学生喜欢听故事的特点，在新课之前先讲述一个与课文内容相关联的故事，来诱发学生的想象力，激发学生的求知欲，使课堂产生一种轻松活泼的学习氛围，并顺势引出将授内容的一种导入方法。
如学习《范进中举》时，我讲了这样的故事：“同学们都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公之一叫苏秦，苏秦是一个说客，他开始的时候去游说秦王，使尽浑身解数却没有被重用。
他非常狼狈地回到家，结果嫂子耻笑他。
苏秦这才发愤读书，常常读书到深夜，想睡觉时，就拿一把锥子往大腿上刺一下，使自己清醒，再坚持读书。
苏秦最终学有所成，游说赵王成功，风光无限，挂六国印还乡。
这时，嫂子像蛇一样爬着去见他。
苏秦很奇怪，问嫂子为何前后表现有这么大差别。
嫂子回答：“因为叔叔高官厚禄”。
故事讲完后我接着说：“我们今天将要学习一篇小说，里面同样有一个想升官发财而拼命读书的人，也有一个前倨后恭极度势利的人，同学们想不想知道这两个人有怎样的故事呢？”这样通过历史故事的讲述，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，顺利地导入了新课，还拓展了学生的知识面。
二、设置悬念导入，悬而未决，增强教学吸引力苏霍姆林斯基说：“思维是从吃惊开始的。
初中语文课堂教学导入论文
浅谈初中语文课堂教学的导入摘要：托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
这话很有道理。
兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。
因此，在讲读新课之前，不少老师在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是想消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。
关键词：初中语文导入导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。
那么如何使教学从美丽开始，化平淡为神奇，让语文教学的导入充满诱惑，充满激情呢？我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起：一、从事情的余味中导入兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。
抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点，既合学生的口味，也有利于展开教学。
例如，教《范进中举》这课时，由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文，同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。
一上课我就告诉他们，在封建社会，被科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人，趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》，文中写的是的那个54岁才中举、为功名富贵挣扎一辈子，结果喜极而疯的范进，让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。
这样就很快地调动了学生的情绪，也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比，为加深课文的理解做了铺垫。
二、从创设的情境中导入教师用生动的语言对事物、事理进行直接描绘，或借助电化教学媒体渲染气氛，创设情境，以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容，产生了兴趣。
如在导入《海燕》这课时，我设计了师生间的对话。
话题是：你印象中的海燕是怎样的？当学生积极发表了自己的见解后，我就用简洁的语言过渡：海燕翩然飞舞，勇敢顽强，令人敬重。
下面我们就一同走进《海燕》，去进一步了解它，认识它。
如何构建初中语文有效课堂教学论文
浅析如何构建初中语文有效课堂教学丹麦语言学家叶斯大林帕森曾说：“把孩子们投入到语言的海洋。
”全国著名特级教师魏书生即是典型代表，他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。
这种民主作风给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。
因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
一、有效导入，营造氛围导语是课堂教学的“第一道工序”，对整节课有着举足轻重的作用。
在平时的教学中，常用的导入方法有以下几种：1.温故导入。
教师依据“温故知新”的教学原则，为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子，诱发学生参与探究的欲望。
2.设疑导入。
“学起于思，思起于疑”，当学生处于“愤”“悱”的学习状态时，是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。
3.乐曲导入。
导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着一身肝胆”的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。
4.实验导入。
在教学《死海不死》时，笔者设计了这样的导入，在讲台上放了一只盛满水的杯子，一杯食盐，一个鸡蛋。
把鸡蛋放进盛满水的杯子，鸡蛋下沉至底，问学生：谁能让杯子中的鸡蛋浮起来？让学生带着问题去课文中寻找答案。
最后学生发现把盐溶解到水中，鸡蛋能浮起来。
通过一个有趣的实验导入，让学生主动动脑动手，是一种新颖的导入方法。
二、有效提问，激发兴趣在课堂教学中，有效的提问能激起学生浓厚的学习兴趣。
常用的提问方式有以下几种：1.层递式提问。
教师设计的问题有梯度，让学生从易到难“爬楼梯”。
如《变色龙》一课的教学，可依次设计以下问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？（善变）其“善变”的特征有哪些？（变得快而蠢）他善变，但万变不离其宗，“宗”是什么？（见风使舵、趋炎附势、媚上欺下）是什么因素使他一变再变？（将军的威势）奥楚蔑洛夫到将军家后的态度又会怎样呢？（根据主题展开创造性的想象）2.曲折式提问。
初中语文教学导入技巧论文
初中语文教学导入的技巧摘要：一个好的开头就等于成功了一半。
一个好的课堂导入能成为整个教学内容的基础，促使整个课堂一气呵成。
因此，作为教师应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。
关键词：语文教学导入法教学导入要根据学生的心理特点，遵循教学规律和新课标理念，结合课文重点内容来设计导入的方法。
我是一名初中语文教师，依我本人的教学体验，就谈谈初中语文课堂教学导入的主要方法。
1.“开门见山，揭示新课”导入法当前教学中提倡一种教学方法——目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一进课堂，就直奔主题，这就是“目标展示”导入。
这种导入法醒目，直截了当，直切主题。
2.“联系旧知，揭示新知”导入法在学习过程中学习者不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工、处理，从而获得自己的意义。
所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境。
如：在讲授《醉翁亭记》时，可先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文《岳阳楼记》，再自然地过渡到新课的学习上。
3.“故事”导入法故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。
通过生动形象地讲述相关故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
4.“悬念”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，古人云：“学起于思，思源于疑”。
新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
5.“直观演示”导入法初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。
根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。
这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。
初中语文课堂教学导入八法论文
初中语文课堂教学导入八法“良好的开端是成功的一半。
”语文教学亦是如此。
清人李渔在《闲情偶寄》中说：”开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。
”李渔这句话是说写一篇文章要重视开头，而一堂课就好比一篇文章，课堂导入就是文章的开头，当如凤头一样精彩。
好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。
收到先声夺人、一举成功的奇效。
我觉得应该掌握好课堂导入的方法，追求导入技巧化，可以为上好一节课，创造一个良好开端。
课堂教学导入的主要方法，应该遵循学科教学的规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等，结合课文重点内容、主题思想来设计导入，我结合自己的教学体验总结有如下几种方法：一、开门见山法目标展示法，要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
这就要求教师明确课文重点、确定目标。
一进课堂，就直奔主题。
如：我上《谈语言》一课时，我是这样导入的：“语言，是我们人类交际的主要工具。
怎样使文章的用语口语化、规范化？学习《谈语言》这篇课文后，我们就会找到答案。
”直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法二、直观形象法。
在导入新课时利用幻灯片、录音等现代教学手段，借助歌曲、图片、实物、等教具来引发学生的注意力，激发学生学习兴趣，如上《核舟记》一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣。
学习《草莓》一课时，我就直接拿着一个草莓进课堂导入新课，一下子激发了学生的兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容。
三、巧设悬念法教师有意识地设置悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理。
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
初中语文课堂导入应注意问题论文
浅谈初中语文课堂导入应注意的问题摘要：教师精心设计的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，引导学生的思考，启迪学生的心智，课堂导入要注意实效性，要有明确的针对性，要力求新颖有趣，同时又要有鲜明的指向性。
关键词：课堂导入；实效性；针对性；指向性中图分类号：g633．3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-050-001教学有法、教无定法，作为初中语文课堂教学重要组成部分的课堂导入，同样可以采取丰富多样的形式，而不必拘泥某种固定的模式。
教师精心设计的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，引导学生的思考，启迪学生的心智，培育丰富学生的情感体验，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
但是导入毕竟只是课堂教学的引子，是为课堂教学服务的，如果在导入设计时刻意追求时尚、过分追求完美、脱离学生实际、偏离教学内容，那就陷入了形式主义的误区。
我以为，初中语文课堂教学设计应该注重实效，要有明确的指向性和针对性，力求新颖、有趣，努力让导入过程如行云流水，不留斧凿之痕。
一、实效性提高课堂教学实效性是教学工作的一个永恒的话题，提高实效性就是提高课堂教学的效率，提升课堂教学质量。
课堂导入作为课堂教学的组成部分，理所当然地要把提高实效性作为首要目标，通常，课堂导入可以采取很多方法，如初中语文课堂上常见的激情导入、激趣导入，或者是音乐欣赏导入、图片视频导入，以及活动导入、故事导入等等，但是无论采用哪种形式，都要把追求实效作为第一要务，不搞形式，不摆花架子。
比如，有一位老师在课堂导入时，先给学生讲一个笑话，课堂气氛不可谓不热闹，但是所讲的笑话与课堂教学没有任何关系，笑话讲完了，还要生硬地引入新课，这种导入就存在过分“求乐”之嫌，变成了纯粹的花架子，甚至喧宾夺主，冲淡课堂教学要达成的主要任务。
二、针对性导入设计不管有多么精彩，终归要服从、服务于教学目的和任务，所以必须要有很强的针对性，应当根据教学内容和教学对象选择恰当的导入形式。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。
这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。
论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。
论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。
论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。
论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。
论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。
论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。
论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。
论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。
结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。
参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。
初中语文课堂教学导入艺术论文
初中语文课堂教学导入艺术之我见初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，“良好的开端是成功的一半”，每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效率。
教师导入得好，就能吸引学生迅速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。
让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。
同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供了可能。
因此，在教学时要十分注意教学开始的导入艺术。
一、课堂导入的”三要”1、要有针对性。
根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。
如《纪念白求恩》一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。
这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔”，又扣“心弦”。
2、要明确“导入”与“整个课堂”的关系。
不能让“导入”淹没整个课堂的教学。
“导入”只能是“导火线”。
时间方面亦应控制在 5分钟左右，不能太长。
再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失”。
3、要适应不同的课型。
课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。
在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。
课堂导入要因课型的不同而不同。
新授课要注意架桥铺路，温故知新；讲授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较归纳总结。
二、课堂导入的方法温故知新导入。
孔子云：“温故而知新”。
启动原有认知是导入新课的常用方法。
如在教授《陋室铭》一课时，可以引导学生回顾刘禹锡的唐诗《酬乐天初逢席上见赠》。
通过复习，了解作者在诗中表达了长年被贬谪偏远之地、政治失意的愤懑，还表达了对生活、对未来的积极乐观的态度。
初中语文课堂教学切入点例说论文
初中语文课堂教学切入点例说教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口。
切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现上课时无从下手的情况。
恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，就会自然而然的带出文章其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题。
它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体，不但教学思路明晰，而且学生也可以在老师恰如其分的引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果。
笔者结合教学实践与思考，以课为例，探讨找准语文教学切入点的一些方法。
1.疑点切入，激起浪花《范进中举》的教学目的之一是让学生能最终体会“封建科举制度对当时知识分子及其他阶层人物的迫害”这一主旨。
文章内容虽生动有趣，易于引起学生阅读兴趣，但要让学生从文字表面体会到“封建科举”的“危害”似乎颇有难度，由一种现象看到本质超过了八年级学生的能力范畴。
一位教师这样切入：结合文章内容，推测范进中举时的年龄段？这一导入在课堂教学上取得了比想像中还要好的效果——学生个个埋首于课文，试图找出简洁的答案，但细寻却无功而返的结果更激发了他们的求知欲、挑战欲。
学生的回答层出不穷，理由也颇有些道理。
在一片争议之后，当教者把原著中范进中举的实际年龄“54岁”写在了黑板上，学生看后有惊喜，有失望，有不解的。
但最终都归于一种表情——不可思议的惊讶。
于是，教者又趁热打铁，把封建科举进阶的过程呈现在课件上，然后静观学生之变。
果然有学生按捺不住叫起来：“那他考了多少年啊？”也有“他几岁开始考啊？”“他为什么考那么多年还不放弃啊？”……诸如此类的疑问在导入后层出不穷。
于是，在边介绍封建科举各阶段考试时间及年限，边让学生揣摩文中不同阶层人物对范进中举后的态度迥异变化的过程中，学生逐渐体会了作者的写作意图，对文章主旨的理解，正应了那句“水到渠成”！2.巧借修辞，一线贯之现代著名作家老舍的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感。
教学论文100篇范文
教学论文100篇范文教学论文篇1摘要：课程的不断进步推动了各个学科教学的发展，其中初中语文教育也得到了长足的发展。
其中课程导入一直是语文课堂教学的一个重点内容。
一个好的开始是成功的一般，只有成功的开场才能对课程的深入开展有足够的保证作用。
通过短暂的课程导入激发学生的学习兴趣以提高学生的学习热情有助于学生学习效率和学习质量的提高，更好的促进学生的发展，在此，笔者主要谈一谈初中语文课堂教学如何进行课堂导入。
关键词：初中语文;教学;课堂导入课程导入是一种比较有效的教学方法。
通过课程开始之初的信息介绍引起学生的学习兴趣可以很好地集中学生的注意力，帮助提高学生的学习热情和学习效率。
此外通过课程导入使得课堂气氛更加轻松和谐以营造一个良好的学习氛围有助于学生理解和掌握知识，提高学生的理解能力和学习质量。
此外，有效的课程导入可以让学生对于所学内容有一个大致的了解，帮助学生更加轻松地调整到学习状态之中。
一、如何提高初中语文课堂导入的质量和其他学科相比，语文学科具有独特性。
具体来说，语文是一门工具性的学科，因此内容十分庞杂，语文教材包涵有很多其他学科的内容。
因此，教师想要提高课堂导入的质量就必然要针对不同的教学内容有针对性地制定不同的导入方式，只有这样才能够更好地帮助学生理解和掌握课本内容，让课堂导入真正起到作用。
2.如何进行情感性比较强的教材内容的导入。
素质教育的不断推进要求教师不仅要注意对学生的专业知识的培养，同时需要更加注重对学生综合素质的培养。
课程的一个重要内容就是要不断提高学生的综合素质、促进学生的全面发展。
因此教师在课堂教学的过程之中除了要帮助提高学生的学习能力以外同时还要注重对学生情感能力的培养。
在教学的过程之中教师应该营造一个良好的学习氛围帮助提高学生的学习效率，这样还可以促进学生情感能力的发展。
学生带着情感阅读文章和理解文章能够促进学生对课文的理解和掌握，同时也可以在一定程度上帮助提高学生的写作能力，可以说是一举两得。
初中语文课堂导入论文
初中语文课堂导入初探课堂导入即教师采用简洁生动的语言或创设一定教学情景拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。
在讲究文学性与语言美的语文课堂教学中，课堂导入更是占有相当重要的地位。
语文课堂教学具有自己的学科特点，教师对课堂教学导入的设计应该结合语文的学科特点和文本的教学内容及教学目标来进行。
笔者也对语文课堂教学中的导入进行过一些思考和尝试，现将部分导入法总结如下：1、故事导入法即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事导入。
这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。
如教学《斑羚飞渡》一文，文章体现的是动物为了生存舍身互救的主题，可以以一个类似的故事导入：非洲沙漠中一队野生骆驼很久没有水喝，已经到了危及生命的地步，它们好不容易发现了一处水源，可水面在低于地面的地底深处，骆驼队焦躁不安起来，这时走出几只老骆驼，它们围着水源走了几圈，其中一只老骆驼跳了下，另外几只也毅然跳了下去，水面升高了，年幼的和年轻的骆驼喝到了得以延续生命的水，它们得救了，可这群骆驼围着水源久久不愿离去。
听了这则故事，你有何感想？又如《晏子故事二则》可以从外交家谈起，先讲周恩来机智应对的外交故事，再转回课文，古代也有言辞犀利、机智过人的外交家，引出晏子；《怀疑与学问》一文提倡怀疑精神，可以用一个生物教师用测验告诉学生应大胆怀疑的故事导入；再有郑振铎的《猫》，可由古埃及对猫的崇拜谈起，推及现代人对猫的喜爱。
总之，故事导入法，以一个与课文主题类似的故事，创设教学情景，激发学生的学习兴趣,由兴趣而自主积极地思考，由思考而领悟，由领悟而感动，让学生在感动中学习，建立品读文本的良好氛围,从而提高课堂教学的效率。
初中语文教学论文三篇
初中语文教学论文三篇当前的教育背景下，我国初中语文教育出现了显著的变化。
接下来小编搜集了初中语文教学论文三篇，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：信息化教学下初中语文教学的应用摘要：信息技术在教学领域当中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。
本文基于作者自身的实际教学经验，首先简单分析了信息化教学的优势，然后主要对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。
关键词：信息技术;初中语文;教学语文在初中教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生的文化知识与素质能力全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。
在当前，我们应当将信息化教学有效的应用到初中语文教学中，以促进学生的学习、发展。
1信息化教学的优势1.1提高学生的学习兴趣兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到教学当中。
但是在实际的教学过程当中，教师很难单单凭借教材课本就吸引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。
而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。
1.2降低教学的抽象性初中学生依然更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，所以如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。
而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握[1]。
1.3激发学生的主观能动性在传统的教学方式、方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这其实就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。
漫初中语文课堂新课导入论文
漫谈初中语文课堂新课的导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”无论是授新课，还是复习课，都要注意如何导人的问题。
如果新课导入设计得体，就能牵引整个教学过程收到先声夺人，一举成功的效果。
一、设疑导入法在教学过程中，教师要抓住关键问题，激发学生的好奇心、求知欲和创造力。
为此，可采用布疑阵，设矛盾等方法，诱导学生由疑到思，由想到识。
随着问题的解决，学生也会感到学习的乐趣。
如在讲七年级上册《走一步，再走一步》时，我是这样导入的：假如有一天你不知不觉登上了一座险峰，可是却不敢下来了（俗话说：“上山容易下山难”），你会怎么办呢?请看课文中的作者是怎么解决的，这就是《走一步，再走一步》。
这样一下子吸引住了学生的注意力，使学生进入课文中的角色。
二、温故导入法语文是一门艺术，是一门极其生活化的学科。
教师可以从学生已有知识出发，沟通所学课文与已学过的课文之间的内在联系，以旧引新，以旧探新，在“新旧”的知识的衔接点与共同点上充分展开思维，探索规律。
使学生积极好学，反应敏捷，思维活跃，展开想像的翅膀，在知识之殿堂中流连忘返。
如在讲《济南的冬天》时，让学生复习一下《春》，文中怎样描写春天？有时春天美而冬天更美。
今天我们来看老舍先生笔下的“济南的冬天”是什么样的？这样一下使学生产生了学习的欲望，纷纷投人到课文中去。
三、构建模型导入法语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富多彩，有情趣的学科，也应该是学生容易感兴趣的课程。
教学中如能精心设计构建出模型，能激发学生的学习兴趣，可达到事半功倍的效果。
如：我在讲《生命，生命》一课时，让学生把右手放在学生的左胸部，静心感受一下，让学生谈体会。
然后，我说：是啊，不管世事怎样变化，最重要的是我们的生命在强有力地跳动。
一位女作家用她那病痛之躯奏响了一曲生命的赞歌，这就是杏林子的《生命，生命》，这样就很轻松地导入了新课。
四、创设情境导入法学生喜欢在某种特定的气氛中展开想像的翅膀。
在教学中，教师要注意创设教学情境，使学生产生共鸣，能尽快进入问题情境之中。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
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初中语文课堂教学导入初探
【摘要】导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。
语文教学中导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。
好的导语能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。
【关键词】初中语文课堂导入
一、歌曲导入法
在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。
这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。
在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音----成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待
着放学，等待回家的童年。
”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
二、设疑导入法
古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。
”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。
例如在教《生物入侵者》这一课时，我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文（板书课题和作者），请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？”生1：“这个题目点明了所写内容。
”生2：“‘入侵者’是中心词。
”生3：“我产生了疑问：生物入侵者指的是什么？”生4：“生物入侵者的危害有哪些？”然后我说：“同学们讲得都非常好，下面我们就带着这些问题朗读一下课文，从课文中你会找到答案的。
”
三、图片导入法
人教版语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。
通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。
如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。
在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
接下来鼓励学生结合课文制作解说词，
配合音乐和云彩变化的图片,以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。
受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。
四、渲染导入法
这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的导入法。
这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
如学习《济南的冬天》等写景抒情的课文时，可利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。
这一感官上的享受，可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。
五、故事导入法
大多数老师可能都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。
教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒
生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
”故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
六、实物演示导入法
实物能加强教学的直观性和形象性。
新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。
如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。
接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。
当然，语文教学的综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。
因此，导入语的设计也不能刻板单一，要强调的是不管采用哪一种导入语的设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
具体来说，一是力避落入俗套，给学生以新鲜感，造成一种良好的学习心态。
二是不故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获。
三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么一堂课的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而达到提高语文的教学质量的目的。