自己培养自己李镇西读后感
《教师成长,自己培养自己》学习心得体会(精选4篇)
《教师成长，自己培养自己》学习心得体会（精选4篇）《教师成长，自己培养自己》学习心得体会1 “好老师”的标准到底是什么呢？最近我读了李镇西老师的《自己培养自己》一书，感受颇深。
李老师讲到成长的力量，在于自我选择，自我培养，自我发展。
我们不可回避现实对教师的挑战。
有人说优秀老师标准：课上得好，班带得好，分考得好。
在优秀老师基础上再加上”能说“与”会写”，就是走向卓越的“名师”标准了。
李老师告诉我们是四个“不停”：不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。
一、不停地实践教师上课，带班，找学生谈心，处理突发事件等等，都在实践中见证教师成长。
教师成长当有这样的心态，把每一堂课都当做研究课。
把每一个班都当做试验田，精心耕耘，记载诸多样本，数据，不断掌握第一手资源。
李老师将日行千里的马与同样”日行千里“的驴做了比较。
一个是变化着行程，看了无数风景，积累了人生的经验。
一个是围着磨盘转了千里。
就像不会思考的老师用一个教案教了一辈子书。
而优秀的老师终其一生都在思考新的教育。
李老师说每一个班级都有一个集子汇总学生成长的记载。
这就是朴实的实践。
二、不停地思考知识分子以思考赢得尊重。
思考每一天的教育行为，生活细节蕴含着诸多的教育至理。
李老师举例谈到对学生的尊重，从学生借用水杯到老师借用红笔的故事对比中，我们思考对教育的认识。
凭着良知做事，凭着常识思考，就可以将很多炫目的东西揭示出最本真的质地来。
三、不停地阅读作为教师，不读书，无以教，无以活。
李老师建议我们教师应该读四大类别的书籍：教育刊物，了解学科领域，同行的人在思考什么，可以促进自己思考；教育经典，比如读苏氏著作，就是很好的教育阅读开始；学生读物，这是了解学生的捷径，走进心灵的教育，才是真的教育。
学生读物里感知儿童世界。
人文书籍，对教育提高到了很高境界。
教育，教学，到人文素养积淀。
四、不停地写作写什么，怎么写，李老师说教育的写作不等同文学的创作。
可以写教育随笔、教育故事、教育实录。
2023年暑假读《自己培养自己》有感
读《自己培养自己》有感当教师对职业的认识达到了这个高度，那么教育的一切喜悦与烦恼、成功与挫折、赞誉与非议、欣慰与委屈、都是自己的，与别人无关。
-题记初次捧起李镇西老师的《自己培养自己》，细细看着封面，从中找到了解释：所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，那个充满幸福感的我。
教育，不是外在的强迫，而是自己的选择：不是为别人做，是为自己做。
一用爱做教育，用心促成长教师的成长就是自己培养自己的结果。
不停地实践，不停的思考，不停的阅读，不停的写作，用我的爱心去教育，去爱孩子，因为自己的成长之路，只有靠自己才会惊讶，更何况还可以成为一个享受职业幸福的人。
不停的寻找。
不停的惊讶，不停的学习新知识，不停的带着老师进行课题研究，不停的尝试接受新的科学技术，不停的在班级管理上想法子，不停的将语文课堂把脉，在语文大语文环境下找到得分点。
只有我们潜入学生当中去体会、去感受，去了解、关心学生，和学生一起成长，这样的话，老师才能和学生有共鸣之处。
做一个幸福的老师，其实很简单，简短的聊天儿，偶尔的问候，都会让我们觉得幸福。
我们都知道，爱可以创造生命，爱可以创造奇迹，爱能创造教育的辉煌。
二坚持学习，做个读书人语文是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的人学，着眼于学生的语言素养、思想提升、情感需求和个性发展，正是作为老师尊重、平等、宽容、襟怀气度的体现。
站得高，才能看得远，提升自己的人文情怀。
我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的角度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的角度看人生。
教师应该是一个特别有学问、有文化底蕴的人。
坚持学习，做个读书人，首先学习自己任教的学科专业知识，否则在学生面前就没有说服力，难以树起学科魅力，读教育学、心理学、教育心理学等方面的书，才能使自己的灵魂丰盈。
三坚持反思，做个爱思考的人坚持反思，做一个善于思考的人，时刻反思自身的教育行为，学生的学习行为，从而达成良好的关系。
作为善于思考的教师，在学生遇到问题时，我们要学会指导学生去思考，从而使学生也成为善于思考的人，影响他们养成善于思考的习惯，影响他们学会思考，学会自我反省，学会通过自己的独立思考来创造性的解决问题，而不是每天只知道接受知识，完成作业再做大量练习的考试机器。
自己培养自己读后感
自己培养自己读后感
《自己培养自己》是著名教育家李镇西的著作，这本书以自身的成长经历为基础，向读者阐述了如何培养自己的能力和素质。
读完这本书，我深刻地认识到，自我培养是实现个人成长和发展的关键。
我们应该积极主动地培养自己的能力和素质，不断提升自己的竞争力。
首先，我们应该明确自己的目标和方向，制定个人发展计划，并为之努力奋斗。
同时，我们应该不断学习和探索，积极面对挑战和困难，不断提高自己的能力和素质。
其次，我们应该注重自我反思和自我调整，及时
发现自己的不足和问题，并采取有效的措施加以改进。
同时，我们应该保持积极的心态和良好的习惯，不断提高自己的自律性和自我管理能力。
最后，我们应该积极参与社会实践和公益活动，拓展自己的视野和领域，提高自己的社会责任感和公民意识。
总之，《自己培养自己》是一本非常有价值的书籍，它让我深刻地认识到自我培养的重要性。
我相信，只要我们积极主动地培养自己的能力和素质，不断提升自己的竞争力，就一定能够实现自己的人生价值，创造更加美好的未来。
自己培养自己读后感
《本身造就本身》念书领会假期,读了李镇西先生的《本身造就本身》.正如序中所说,这是一本汇集有关“年青教师成长漫笔”的书,书中的每一句话,都是从作者“心里流淌出来的”,都是作者本身成长的亲身感触感染.下面,我把浏览中的一些懂得和感悟跟大家交换,不当之外,请列位多提看法.感悟之一：成不成长,症结还在本身没有生成成功的教师,也没有不须要进修的教师,成功教师都是不竭进修晋升的成果.在我们成长的进程中,总盼望可以或许得到引诱的支撑,贵人的帮忙.事实上,我们也确切在成长的道路上,碰到了我们性命的贵人,他们赐与我们勉励.支撑,为我们搭建成长的平台等等,我们从心坎感谢.感恩.但我们始终不克不及忘却,在引诱.贵人的帮忙后,我们的成长还要靠我们本身.唯有我们去尽力晋升本身的专业素养.人格魅力,我们才真正地会成长.从这一点来讲,人成不成长,症结还在本身,也就是李镇西先生所强调的——本身造就本身.在序中,李镇西先生如是说：说到人的成长,我们总爱好说是“引诱的造就”.假如这里的“造就”指的是热忱勉励.真挚批驳.供给平台.创造机遇……那么,这“勉励”“批驳”“平台”“机遇”对每一小我都是一样的,但最后并不是每一小我都成长起来了.就像这地球上的空气.阳光和水无处不在,但其实不是每一颗种子都能抽芽,每一朵花儿都能成果.所以,成长与否全在自身.也恰是从这个意义上,我说每一个教师的成长,都是本身造就本身的成果.作为年青教师,就不要寄愿望于他人的“打造”,而应当有“本身造就本身”的信心.行动和毅力.李镇西先生的发展之路,就是一步步走着,不竭地想再往进步一步,再走一步.从“将来班”.小著名气.“教坛新秀”,到“高考神话”.国内小著名气“优良青年语文教师”,从教科所的安闲面子生涯,到重返黉舍后教授教化实践带给他的思虑结晶,再到“功成名就”,一路走来,用他的话说,如今的“他”已经远远超出了当初的“他”.成不成长,症结在本身,但我们要明确,在自我晋升进程中,不成排挤充分应用平台资本中能更快成长.忠爱念书.同事合作.名师引领,在优良教师成长进程中可谓功不成没.团队或名师的引领,可以让寻求长进的教师在教导教授教化的道路上走的稳健扎实,成长得快速卓著.从我们的视野中可以发明,主干教师们哪位没有阅历过介入黉舍的不雅摩课.研究交换.专业培训等研修运动,并在个中阅历了艰辛.困苦,甚至挫折.“打击”,方在教授教化教研上得到了飞跃.还有,可以或许自动走出去,外出运动坦荡视野,进修晋升也成为了一种享受,培训也成了最大的福利.3. 做一个有寻求.有妄想的人自我成长,就是要向着做一个有寻求.有妄想的人去尽力.在这条道路上,还须要自负.自律.妄想与自我勉励.起首,自我成长必定要有自负,自负不等于自负,而是对本身才能有准确的认知,有了如许的基本才干更有自负进步.其次,一小我的自我晋升,还必须懂得自律,才干面临各类诱惑安然处之,适当均衡生涯和工作,持续前行.自动晋升.失去妄想的人,老是会披发着某种光晕,怀着果断信心去晋升本身的专业素养.人格魅力.感悟之二：自动成长,就要自我晋升教导聪明与技能书中,李镇西先生就班主任工作和教室写下了本身的感悟,学生治理.教室教授教化是一线教师不成躲避的重要阵地.他说,班主任的“擅长讲故事”是一项根本技能.孩子们爱好听故事而不肯据说教.这部分我读的特殊细,很感兴致.他以为,讲故事,起首要把本身放进故事里.他一向主意班主任要擅长给学生讲本身的故事,讲本身当孩子时的故事,这最能引起孩子们的共识.他多半讲“在错误中成长”的话题,认学生懂得,在做错误过后,后来克服了本身,懂得了文明.教化.尊重他人等等.班主任许多时刻也要讲他人的故事,“把本身放进故事里”,把本身的情绪.思惟融入在故事之中.他会选择把本身激动的故事,不由自主产生要给学生讲的愿望,读来的,听来的,故事的精力内在是本身认同的,如许,才干做到,在讲的时刻,每一个字都是从我心里流淌出来的.唯有如许讲故事,才干表现出教导的真理.讲故事要天然切入.苏霍姆林斯基曾建议教师要把教导意图尽可能隐蔽起来,不要让孩子时时刻刻都感到到被大人教导.李先生也向我们建议,讲故事,就是寻求一种不露陈迹的教导,从情境中切入,从真实生涯中引入,从教授教化内容中引入,等等.《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的动人故事,主题是爱与顽强.李先生是如许切入的.“适才在开学典礼上,全校同窗都齐呼了校训……“怎么懂得这句话呢？”我问.小家伙们往往抢先恐后.叽叽喳喳地答复.嗯,不错.我这里再给大家供给一个例证,请大家吃一碗“面”,等大家吃完这碗面之后,对我们的校训必定会有更深入的懂得.这碗面来自日本北海亭面馆……故事导入完成.要擅长睁开.他曾给学生讲我初一时进修英语的阅历,不是如许一言半语只说“产生了什么”,还侧重讲了“怎么产生的”.我讲了我初一时语文.数学等各科成绩若何优良一一有我保管至今的初中成绩单为证,但就是英语成绩不好.讲到这里,我还讲了当时班主任先生对着我“38分”的英语测验成绩太息：“李镇西,你其他科的成绩都那么好,为什么英语学不好呢？”我又讲了当时我受到刺激,决议迎头赶上的心理运动.我还具体讲了我尽力的行动,包含一些细节：下学路上.上学路上.晚上躺在床上入睡之前等.我随时见缝插针地应用时光记英语单词;连黉舍开大会,我坐鄙人面,头脑里都在默记单词;我还把经常应用单词的卡片贴在家里的墙上.饭桌桌面上.蚊帐上方等处,还有我的手背上也经常写着英语单词,如许我眼光所及之处都是英语单词…最后我讲了期末我83分的英语成绩,让我和先生都有点不信任.讲到这里,全班同窗都赞叹不已.从此今后,英语成了强项.故事睁开的异常有场景感.还有就是讲故事要有弯曲波澜.让学生走进故事,让学生介入,引诱他们思虑,组织他们评论辩论,或是让他们推想故事的成长或终局等等.我想,对比李先生,作为一名教师,在本身的生态教室构建中,擅长讲一些故事,应当也是根本功吧.比来,还从同伙圈中看以李镇西的文章.若何给学生安插座位？几乎每次新接办一个班主任,都邑有新生家长打德律风,说愿望可以或许在安插座位的时刻予以“照料”,原因无非是“孩子个儿小”.“孩子眼睛不好”等.李先生支招,实施“每周轮换”,每个礼拜全班都要以小组为单位变更一次座位,让每一个同窗在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍.成果呢,家长会上,大家都说：“好！”任何一个学生都有机遇坐教室里任何一个地位,对每个学生来说都显得十分公正.从这事看出,李先生真是一位善思虑.有办法之人书中,李镇西先生的一篇文章——要把考语写到学生的心灵深处,给我印象很深.当前多半教师的考语,没有亲和力,死板乏味,孩子不肯意看,家长未必卖力看.李镇西教师建议共性化考语,让考语换面貌.文中提到了南京芳草园小学班主任郭文红先生写的期末考语,让人很是激动,因为这些考语才是真正写进了孩子的心灵深处.郭先生的字里行间浸透着真正的平等不雅念,涓滴没有传统意义上的师道庄严,她仿佛忘却了是在给学生写评价性的“考语”,而是俯下身子以大同伙的身份和孩子诉说.诉说本身的高兴,比方：“你说“我的进修要加油,争夺赶上大家”,友爱的孩子,你知道我看了这话心里有多愉快吗？”“友爱的孩子,你知道吗,这个学期我最高兴的工作就是亲手在你的期末试卷上写上了100分,这是我们两个配合的心愿哦,很愉快你实现了,这是你日常平凡勤于思虑的最大收成,恭喜你！”考语也诉说本身的抵触.纠结与忧?,比方：“友爱的孩子,提起笔来,心中以为异常抵触：一方面你是我最爱的孩子之一,灵敏的不雅察才能,一般的数学思维状况,剖析问题.解决问题的才能都是出类拔萃的,数学程度.成绩都在班级名列前茅,课外进修也收成满满,取得了‘迎春花杯”决赛一等奖的好成绩,恭喜你！我异常观赏并等待你在数学之路上越走越好！另一方面你又是让我异常操心的一个孩子,经常因为管不住本身而影响本身也影响他人…就如许,郭先生不知不觉把本身的心也交给了孩子.这种真挚.爱心,是从她心里不知不觉流消出来的,而不是仅仅凭“说话技能”写出来的.教导是心与心的交换,交换中最罕有的手腕是谈话或文字.在树德树人运动中,面临学生,我们要学会修炼根本功,学会回收.包涵,经由过程懂得.建议,打开学生心锁,走进孩子的心灵世界,为他们送去阳光雨露,孕育聪明,让孩子的性命在我们的引领下健康成长.2.年青教师要从苦守教室开端,积极摸索.通俗教师成长为优良的成长过程,都有一个配合点,就是从教室教授教化的摸爬滚打的磨砺中走出来的.上好语文课的教师,须要什么本质呢？——有学问,有思惟,有情趣,有才干,有胸襟.教室教授教化就是教师成长的泥土.在平常的教书中体味当教师的乐趣与激动,在煮课.磨课中历练出的扎实根本功,从教室教授教化成就本身教导人生,数不清的教师,就是沿着如许的规迹,从教室中成长为主干甚至名师.他们的教导故事从教室开端的,阅历的教导迷惑也多来自于教室教授教化,他们自动研究教室教授教化计谋,摸索教授教化办法,慢慢形成了各自的教授教化作风,离不开教师本身自动的自我成长.感悟之三：快速成长,要忠爱念书与反思要想本身造就本身成为主干甚至优良教师,很重要的一个标记,就是要在教导教授教化中不竭进修.不竭反思,在反思中不竭改良本身,完美本身,付诸行动,不竭晋升.强壮成长.而这一进程中,勤于浏览与反思显得优为重要,正如本书作者成长过程中的“不断地思虑.不断地浏览”模式.1.优良的教师擅长进修,忠爱浏览李镇西先生,书读的细透,又笔耕不缀.书中,有刘镇西先生的《第五十六号教室的事业3——说给先生的真心话》序言.名师都有浏览的好习惯.有的教师与孩子共念书——读好书,把书读好,把书读厚……他们坚信,浏览会让先生睿智,视野坦荡.会浏览的教师也会对学生产生无声的引领.这是因为教师群体的天天都与学生接触.与学生打交道,天天都在影响着一颗颗成长的心灵.作为教师,要多读一些如《第五十六号教室的事业3——说给先生的真心话》如许的好书.假如没有丰富的教导理论做职业铺垫,全凭经验积聚去攀高枝,那往往是会摔跤的;有了厚重的教导理论丰硕了本身的心坎世界,方可游刃有余,为教授教化行动供给思惟理念层面的指点.2.谁都不会一帆风顺,大胆面临初入职场的人有初入职场的懊末路,工作多年的人有工作多年的懊末路,改用大文豪列夫·托尔斯泰的名言,那就是：痛苦的人是类似的,不幸的人各有各的懊末路.在工作中,我们会碰到各类艰苦,甚至“打击”,这个时刻,家庭.同伙是我们的温馨港湾,是我们成长的后援;同时,我们要知道,这个世界上,并不是本身是不幸的,比我们不幸的人还有许多许多,他们吃的苦.受的罪可能是我们无法想像的.既然我们都知道人生不会一帆风顺,那就要大胆地面临.人的平生很长,权衡成功的尺子许多许多,毕生进修,毕生成长,我们都可以碰到谁人“让本身惊奇的‘我’”.李镇西先生说,35年就这么曩昔了.并不是一向都顺风顺水,其间的艰辛.困苦.挫折.“打击”,还有各种所谓的“不公”,有时刻甚至似乎山穷水尽.兵临绝境……一言难尽,但我从来没有停滞过进步的脚步,因为我所做的一切都不是为了他人,而是为了本身.读李镇西先生成长故事与漫笔,对比本身成长过程,倍感常识的缺乏与才能缺乏.下步,将以名师身上获得的启示与感悟为动力,不竭尽力,持续前行！感谢！。
自己培养自己讲述与演说读后感
自己培养自己讲述与演说读后感《〈自己培养自己〉讲述与演说读后感》读了李镇西老师的《自己培养自己》这本书，真的是收获满满，感受颇多。
读到书中讲述李镇西老师自身成长的经历时，我感觉就像是在看一部非常接地气的成长纪录片。
他把自己从初入教育行业到一步步成长为一名优秀教育者的过程毫无保留地呈现出来，这让我想起了自己刚开始做一件事的时候，那种迷茫、摸索前行的状态。
特别触动我的是李镇西老师提到他在教育工作中的自主探索，他不会仅仅依赖于传统的教育模式，而是自己积极地去尝试新的方法、新的理念。
比如说在教学过程中鼓励学生积极表达自己的观点，他没有受限于当时可能存在的一些比较刻板的教育要求，而是让课堂变得更加生动活泼。
李镇西老师说一个人成长的关键在于自己的主动性。
我深表认同。
我看到身边很多人，在工作或者学习中总是等待着别人来传授经验、给予指导，自己从不主动去探究。
这就像书中提到的一些反面例子，他们一直处于波澜不惊、毫无成长突破的状态。
我回忆起自己曾经学习绘画的时候，如果我没有自己去寻找各种绘画技巧的资料，如果仅仅等着老师每次上课的那一点教导，我肯定无法达到现在相对较好的水平。
自己一次又一次地去临摹不同风格的画作，哪怕失败很多次，这个过程其实就是自己培养自己的过程。
而在演说板块，我体会到了表达自己思想的力量。
在这本书中李镇西老师分享了很多演说方面的技巧和心理建设。
他对演说的热爱、对在众人面前分享自己观点的那种执着，是远远超越我们很多人的。
我觉得他想表达的不仅仅是演说的外在表现形式，更是通过演说传递思想的重要性。
就比如在我们的日常生活中，有很多有价值的想法和观点被埋没，就是因为缺乏有效的表达。
这就好比我在参加一些小组讨论时，即使有很多好的创意，但由于我不能够很好地组织语言，上升到演说的高度，去有力地说服他人，那我的这些创意就很难被重视起来。
后来我明白了，自己培养自己其实是一种源源不断的内生动力。
它不会因为外界环境的压力而消失，反而是在对抗艰难环境时更加蓬勃生长。
读《自己培养自己》有感
成长是最好的奖励——读《自己培养自己》有感“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。
”——李镇西缓缓的时光悄然从指间擦过，丝雨绵绵，万木吐蕊，一切欣欣然。
时光荏苒，转眼间踏上三尺讲台已近十年。
回想起这十年的点点滴滴，心潮起伏，感慨万千。
今年寒假我有幸拜读了李镇西老师的《自己培养自己》一书，享受了一次与苏霍姆林斯基精神相遇的美好。
这本书汇集了有关年轻教师成长的随笔，文中的每一个字都流淌着我们自己的切身感受，恰如其分地适时解决了我们的成长困惑。
成长，确实是最好的奖励。
李镇西告诉了我们一个更加真实更加丰满的苏霍姆林斯基，帮助我们挖掘一个更卓越的自己。
他，曾是一名普通的中学语文教师。
他，也是一位深受孩子爱戴也深深爱着孩子的老师。
他被前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅这样高度评价“李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
”在他身上，我们感知到了教育魅力的永恒，他的教育理念给我们心灵以自由，用博大的人文情怀去呼唤民主与智慧，他的教育情怀深深地打动着我们每一个教师的心弦，激励着我们用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的自己，让我们在漫漫人生道路中感悟成长。
大学刚毕业参教那会儿，总觉得自己满怀一腔热血，满满的教育之爱无处挥洒，可是生活和工作却有时平凡如斯，平淡得如一杯白开水，我的三尺领地任阳光肆意拂过。
我，深沉孤独，安静如斯，青春的印记杳然无存，唯有关在自我的世界里享受温存。
柔美的月夜下，依稀瞥见花儿凋落枯萎。
一次月考测试，孩子们答的乱七八糟，有的试卷几乎一片空白，连自己的名字都写的歪歪扭扭、潦草不堪。
我气急败坏，大动肝火。
一时间，觉得生活是如此的无奈……大课间，我眼圈红红的，眉头紧锁。
我不想被人打破这种沉寂，我默默地走开了。
回到办公室，中学时代刘老师的名字赫然出现在我的脑海中。
我再次打开他写给我的小纸条。
我能真切地感受到我的心窗悄悄地开了，尽管还是青烟般的惆怅。
此刻的天空变得明朗了，阴霾渐渐抹去，澄净无暇。
读李镇西《自己培养自己》有感
读李镇西《自己培养自己》有感最近我读了李镇西的《自己培养自己》，这本书给我留下了深刻的印象。
书中所述的主题是自我培养和自我成长，它提供了一种方法来激励和引导个人在自我发展方面取得成功。
这本书给我的启发很大，下面我将分享一些我在阅读中获得的体会与感悟。
首先，我深受李镇西提出的自我培养理念的启发。
在书中，李镇西强调了自己的独特观点，即个人在成长过程中应该放弃依赖外部条件和他人扶持的心态。
相反，我们应该意识到自我培养的重要性，并积极主动地寻找成长的机会。
他强调了个人在自我成长中的责任和角色，认为每个人都需要为自己的成长负责。
这种思想对我来说是一种鞭策和触动，它让我认识到我自己的潜能和成长的可能性。
其次，李镇西在书中提出的一些实用的自我培养方法让我受益匪浅。
他详细介绍了如何制定明确的目标和计划，并通过积极的行动来实现这些目标。
他还提到了重要的习惯养成，如阅读、写作、反思和思维训练等等。
这些方法既简单又实用，帮助个人在自我培养的过程中保持积极的态度和高效的行动力。
我相信这些方法不仅适用于个人的成长，也适用于组织和团队的发展。
第三，我从李镇西书中获得了一些关于自我鼓励和自我激励的重要观点。
在书中，他谈到了每个人在成长过程中都会面临挫折和困难，并提供了一些应对挑战的方法。
他鼓励人们要保持积极的心态，相信自己的能力，并不断努力前行。
这些话语给予我很大的鼓舞和勇气，使我更加坚定了在自我培养方面追求卓越的决心。
最后，我认为这本书强调了自我培养的重要性，并提供了一种方法来实现自己的梦想。
它不仅给予了个人成长的指导，还鼓励人们要有远大的目标和积极的信念。
它提醒我要不断发展自己的知识和技能，努力成为更好的自己。
通过自我培养，我相信每个人都可以实现自己的潜能，并对社会产生积极的影响。
总之，通过阅读李镇西的《自己培养自己》，我收获了很多关于自我培养和成长的宝贵经验。
这本书不仅给予了我鼓舞和启发，也为我提供了一些实用的工具和方法来实现自我发展。
读《自己培养自己》有感
读《自己培养自己》有感沐浴着“学在瑶海活力教育”十大行动的春风，我有幸成为瑶海区学前教育读书共同体一员。
在工作之余，潜心阅读汲取新知；在分享反思之时，思维碰撞共研并进。
最近，我精读李镇西老师的《自己培养自己》，感悟颇深，受益良多。
李老师是一位深受孩子爱戴也深爱着孩子的老师。
这本书汇集了有关年轻教师成长的随笔，每一个字都是从李老师心里流淌出来的，是李老师从教几十年来个人成长的切身感受。
特别是书中的“教育要有儿童视角”这个篇章给我留下了很深的印象。
苏霍姆林斯基曾说：“教育一一这首先是人学”。
李老师在书中提到教育要有“儿童视角”，在课堂教学中要用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱。
“一切为了儿童，为了儿童的一切。
”这也是中国幼教之父陈鹤琴先生所倡导的。
郭思乐教授曾经说过这样一段话让我印象深刻：“假如你是裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿，这些职业都是改变儿童的外部。
然而，我们既不是裁缝，不是理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身J正如我们幼儿园现在正在开展的混龄游戏东幼小镇一样，小镇里吃喝玩乐一条龙：“萌宝泡泡浴、爱之屋、星球理发店、海底捞、童梦摄影馆、棋社”等，通过大带小混龄角色游戏，让全园幼儿有更多机会模仿、体验多种社会活动。
为幼儿提供自由交往和参与游戏的机会，有效促进了幼儿间的异龄互动。
全体幼儿在东幼小镇中自由、快乐地游戏，不断提高幼儿社会性，为未来成为新时代好儿童奠定基础。
这与郭教授所倡导的理念是高度契合的，同时也体现了我们东幼“本真教育本色童年”的教育理念。
我想，在我们的教育过程中，我们又是如何为幼儿的发展做服务的呢？不管是裁缝、理发师还是牙医，他们为儿童所做的一切都需要适合儿童本身。
我们也常说，鞋子合不合适，只有自己的脚知道。
学习李镇西心得体会8篇
学习李镇西心得体会李镇西，现任成都市盐道街中学副校长并从事语文教学，同时还担任班主任工作。
1982年2月，他从四川师范大学中文系毕业于；2003年6月，他又获得了苏州大学教育哲学博士学位。
他是一个很忙碌的教师，每天要看万字的书籍，写上千字的教育日记，还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学，并负责学校的教育教学管理。
曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。
从李镇西的事迹，再次验证了那么老话：勤奋是成功最根本的基础。
李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：1、教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。
没有最好，只有更好。
做最好的自己。
成为最好的我。
2、做到三心、三家。
三心即童心、爱心、责任心。
童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。
责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。
三家，即专家、思想家、心理学家。
专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。
思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。
思考学生在想什么，带着学生思考。
心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。
3、做反思型的教师。
带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。
4、教师要有教育智慧。
教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。
要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。
李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。
第一，有爱就有教育。
师爱是师德的灵魂。
优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
做学生的好老师，首先就要爱学生。
自己培养自己读书心得
自己培养自己读书心得李镇西老师透过《自己培养自己》一书，向大家讲述了怎样一步步向好教师的目标迈进，如何用“一生的时间”去寻找那个让自己惊讶的“我”，相信会给大家很多的启发。
下面是自己培养自己，希望对您有所帮助！通过学习李镇老师的《自己培养自己》，使我感受最深的一句话就是“幸福比优秀更重要”，让我对这句话、对我们的教育事业有了更深刻的认识。
李老师的整本书中都充满着对教师这个职业、对班主任这个岗位、对所教过的每一个学生深深的爱。
李老师善于思考，很有爱心，对自己的学生就像自己的孩子，甚至比自己的孩子更用心。
体会了李老师的“4+1模式”---“四个不停”加“一片爱心”。
所谓“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；所谓“一片爱心”即爱教育，爱孩子。
我将会认真的思考自己的教育生涯，做一个爱学生、爱教育的好老师。
通过对这本书的拜读，我觉得，我们教师在教育教学过程中，假若不走进学生的心灵的话，我想很难收到很好的教学效果。
因为教学过程中一个主体的因素——学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。
这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。
只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，我们教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。
通过这本书的学习，我打算今后从以下方方面做起。
一、多听听学生的声音。
我们教师要以尊重学生，平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。
从学生日常的一言一行来中去分析学生的心理、了解学生心理。
二、多和学生交流讨论。
我将定期的和我的学生交流，明确他们对学习、生活、对我这个老师的看法，让他们的言行，他们的眼光帮我前进，帮我成为一个更好的自己。
三、做一个有爱的老师。
优秀老师有一个共同的特点就是爱教育、爱学生。
没有爱心是做不了也做不好老师的。
做学生的好老师，首先就要爱学生。
要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。
读《自己培养自己》有感6
读《自己培养自己》有感《自己培养自己》这本书汇集了李镇西老师有关年轻教师成长的随笔，每一个字都是从作者心里流淌出来的，是作者从教30多年来自己成长的切身感受，其中也为我们展示了一些优秀教师、知名学校自由“生长”的经历与经验。
人的成长，需要他人的引导，更需要自己的努力。
李老师强调“自己培养自己”，并不意味着李老师反对他人的作用。
从李老师举的一个个例子中，我们也能看出，人成长的过程中，重要他人对自己来说是那么的重要，如果那位唐老师没有得到李镇西老师的指导，也许还会在消极中度过每一天；“快乐小荷”如果没有李老师的指导，也许永远只是一个普普通通的老师……可见，人的一生，需要他人的引导，他人的点拨。
李老师提到“成长是一种自觉选择、自我培养和自我发展”。
谁也不是天生的人才，各行各业都有人才和普通两类，同样的工作，同样的岗位，有人能站在金字塔顶端，有人一辈子还是最底层的，之所以区别万千，就在于各人的定位不同，追求不同。
专业成长不只是年龄的增长，而是专业的提高和发展。
成长是个人的自觉选择、自我培养和自我发展。
人才都是自己培养自己的。
我觉得人才不是“打造”出来的，而是成长起来的。
“打造”是别人的事，而成长是自己的事。
反思自己十多年的教育教学工作，教学工作充满荆棘，有些时候感觉力不从心。
但是既然选择了这个行业，作为一名教师必须克服眼前的困难。
课余时间，一有空我就去听老教师的课，从他们的课堂教学中吸取经验。
日常经常和同科老师交流心得体会，一起集体备课，借鉴他们的教学方法。
在学习中成长，在挫折中成长。
教育最大的成功，就是不露声色地让教育一步一步到达期待的目的。
而这种不动声色，就是自然而为，因势利导，潜移默化，润物无声。
教育的目的一定是显性明确的，但教育的过程最好的的方式就是不露痕迹，大道无痕。
”教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”那么，就让我们学习李镇西老师的睿智的做法，在自然而然、潜移默化、润物无声中去摇动、推动和唤醒吧！。
读李镇西老师《自己培养自己》有感
读李镇西老师《自己培养自己》有感最近我拜读了《自己培养自己》一书，体味老师从教30多年来自己成长的切身感受，学习优秀教师、知名学校自由“生长”的经历与经验。
“所谓自己培养自己，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的我，而这个寻找的过程是没有止境的”封皮页上的这句话让我联想到美国著名的心理学家马斯洛的需要层次理论，人的需要是从满足生理、安全、爱与归属、尊重的需要，以及到达最高层次的自我实现的需要。
“自己培养自己”这个观点不就是人类不断进行自我实现的一个过程吗！“让人们因我的存在而感到幸福”是李镇西老师的经典口头禅，“《一碗清汤荞麦面》小说故事”是他的拿手故事。
李老师无论是在本校上课，还是外出展示借班上课，哪怕不是上课，他都会把自己的幸福之心和感恩之情毫无保留地传染给学生，这大概就是他在书中引用的——马克斯.范梅南“教育就是迷恋学生成长的学问”的最有力实践。
每一个茁壮成长的“幸福”老师，无不经历了大量的啃读，不断思考，勤于实践，笔耕不辍的过程，李老师在本书中分享了包括自己在内的10位教育人专著的读后感，外加一篇个人的阅读经历和体会，深刻地揭示了阅读是教师成长的必经之路这个亘古不变的真理。
“教师成长，不靠别人，靠自己！”一盏为年轻、迷惘的一线教师点燃的新明灯……近些年，越来越多庞大的教师队伍，新鲜的教师血液投入到教育这个行业中，我们想方设法的给教师进行培训，“青蓝工程”，“国培计划”等各种教育平台和手段，想要我们新教师尽快的走出迷茫，顺利工作。
想起自己刚入教师行业的那些年，也是凭着一腔热血就闯了进来。
在不断的“问题”“反思”“总结”“学习”中跌跌撞撞的成长。
那么新的教师团队，在我们享受更好成长平台的前提下，能不能成“师”、出“师”归根到底还是得靠自己。
形成自己独特的，专属的，可变的教学特色，就如书中所述，符合自由的“人才成长的规律”——让理想自由高扬，让心灵自由绽放，让个性自由舒展，让思想自由飞翔，让每一个教师成为他自己价值和尊严最本色也最灿烂的标志。
2023年暑假《自己培养自己》读后感
《自己培养自己》读后感今年暑假，有幸读完了李镇西老先生的《自己培养自己》，在我深深地为李镇西老师的人格魅力所折服的同时，也为他渊博的知识和修养所叹服，在此我把自己在读书过程中的几点感悟拿出来和大家一起交流一下：感悟之一：做一个自我成长的人李先生认为，教师成长，关键在自己，要学会自我成长，自己培养自己。
在李老看来：成长是一种自觉选择、自主发展和自由生长，那为什么有这么多人被李老所吸引，受到李老精神的引领呢？拿李老的话说：一个人对一个人的影响可能既不是什么宏论，也不是什么训导，而仅仅是一个鼓励的眼神，一句发人深省的话语，抑或一篇震撼人心的文章。
初次接触李老的教育理论是作为一名汉语言文学专业的师范生步入大学课堂时，导师第一次给我们开班会，问我们想做一个什么样的老师，给我们讲了李镇西老师的成长故事：从“未来班”、小有名气、“教坛新秀”，到“高考神话”、国内小有名气“优秀青年语文教师”，从教科所的悠闲体面生活，到重返学校后教学实践带给他的思考结晶，再到“功成名就”，一步一步，不断地想再往前进一步，再走一步，在的“他”已经远远超越了当初的“他”。
李老师用他的切身经历验证了，没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。
转眼间从教已经十多年了，越来越明白了在人生的路上，并不是一开始就能想到自己能走多远，而是只有脚踏实地一步步走下去，便能往前再走一步，再走一步，一直走下去，看看自己究竟能走多远，而不是寄希望于别人的“打造”，而应该有“自己培养自己”的信念、行动和毅力。
感悟之二：做一个有爱的教师李老师的整本书中都充满着对他所教过的每一个学生深深的爱。
走进了李老师的“4+1模式”---“四个不停”加“一片爱心”。
所谓“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作；所谓“一片爱心”即爱教育，爱孩子。
正如李老一直说的那样教育要有“儿童视角”：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣区探寻，用儿童的情感去热爱。
《李镇西谈养成教育》读后感
《李镇西谈养成教育》读后感《李镇西谈养成教化》读后感1待人要谦逊，做事要严谨，遇事不躲避，戒骄戒躁”。
“做人第一，其次才是做艺术家，再其次是做音乐家，最终是做钢琴家。
”在《傅雷家书》中，傅雷对于傅聪的人格、道德教化都很严格。
傅聪长大后去国外留学，傅雷却对自己的过分严厉感到自责。
《傅雷家书》那一封封的书信中，深厚而又宏大的父爱呈现得淋漓尽致。
傅聪也体会到了父母对他深厚的关爱。
可在我们的现实生活中，又有几对父母能像傅雷朱梅馥那样以身作则，以自己的成长经验为例教化儿子，又有几个孩子能像傅聪那样幼时对父母言听计从？我们本就没有那样好的家庭教化，只能更加努力学习，丰富学问，充溢自己。
亲情在教化、指责、赞许中一一体现。
面对父母的严厉指责，我们要么默不作声，要么严词拒绝。
傅聪之所以能坦然接受指责，是因为傅雷别出心裁的教化方法。
我们的父母时常将我们与别人家的孩子比较，但他们意想不到的是我们总会因为这种指责而更加“厌烦”父母，与之对抗并产生隔阂。
而傅雷则用和挚友商议的语气，赞许的视角，激励代替指责，表扬代替斥责，心平气和地跟儿子沟通，进而达到好的教化效果，使得傅聪对父亲赐予的爱越来越简单接受，顺当完成学业且终有所成。
各位父母大人，你们都望子成龙盼女成凤，给子女寄予厚望，作为晚辈的我们都能理解。
问题是处在青春叛逆期的孩子有时什么都听进去，这一道坎不好迈。
大人们是否也应当向傅雷学学呢？指责要适度，不然不就伤了孩子的自尊心，好心不就办成了坏事？不过，大多数的我们也不会因指责而放弃追梦的。
愿天下的父母们多一份理解。
《李镇西谈养成教化》读后感2这是教化专家李镇西的又一本专著，与他以往的书不同的是，这回，他把焦点拉回自己的家庭中，以教化自己的女儿为个案，具体阐述了家庭教化的方方面面：启蒙教化、小学学习习惯的培育、和善人格的塑造、孩子的早恋问题、“代沟”的超越、高三冲刺阶段家长对子女的关照等等。
李镇西的女儿李晴雁从小天资平平，能在他的教化下优秀成才，无疑得益于他良好的家庭教化。
李镇西《自己培养自己》读后感
李镇西《自己培养自己》读后感选择成就存在，我选择成为一名人民教师。
作为一名年轻教师，我对我的职业发展并不是那么有规划，未来似乎也很模糊。
今次暑假，我拜读了李镇西老师的著作《自己培养自己》，感慨颇多，收获亦丰。
作为一名年轻的语文教师，我也想成为一名优秀的有魅力的语文教师，但是我对好的语文课堂还并没有明确的概念，是让学生们喜欢就可以吗？是传授知识就够了吗？李镇西告诉我一堂好的语文课是有学问、有思想、有情趣、有才气、有胸襟的语文课，是语文教师综合素质的体现。
首先好的语文课堂要有学问，“只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，都能旁征博引，信手拈来，俯视古今，联通中外……这样的课不但能吸引学生，而且能震撼学生的心灵，打开学生的视野，激发他们的思考与创造。
”说白了就是肚子里要有墨水，而要做到这一点，就要多读书，正如我们新教师培训时苏州中学语文教研员徐飞老师所说“读书是教师的第一修炼”，读书不仅限于专业书籍的单向度阅读，还要越界读书。
这和李镇西的观点不谋而合：“多读人文书籍：政治的，哲学的，历史的，经济的，人物传记，长篇小说，等等，都应该在我们的视野之内。
我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一堂课。
”第二，好的语文课堂要有思想。
想要培养学生独立思考的能力，那教师自己就必须是一个独立思考的人，而“有思想”的语文教师最直观的体现，就是对课文有自己理性的分析，并带着学生一起思考。
与其教给学生现成的思想，不如教给他们思考的习惯。
如何将自己的课堂变得有思想，可以尝试多角度解读文本，激发学生思考的兴趣，引导学生培养思考的习惯，方能塑造思想深邃的人格。
第三好的语文课堂要有情趣。
李镇西曾经对“什么是好的教育”有过通俗的解说，就是“既有意义，又有意思”，好的课堂就是“有效”加“有趣”。
有效，就是教师完成了教学任务，而学生有收获。
有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂偏重一方则很难达到真正的有效。
自己培养自己读书心得体会
自己培养自己读书心得体会自己培养自己读书心得体会篇1读了李镇西的《自己培养自己》一书，我深有触动，李老师讲了很多他认为每一个教师的内心深处，都潜藏着一个“卓越的自己”，所谓“成长”就是不断地挖掘并发展那个“卓越的自己”，而这个过程就是靠不停地实践，不停的阅读，不停地思考和不停地写作来实现的，这个过程不是一朝一夕的事，应该从点滴做起，从小事做起，不要盲目的追求不切实际的东西，要切实制定自己的发展目标。
他认为幸福比优秀重要，而这种幸福不是“荣誉”、“职称”、“论文”或“课题”能给的，而是怎样把眼前的这一堂课上好，怎样把眼前这群孩子带好。
教师的光荣就会印刻在学生的记忆里。
要想成为一名好教师，要学会思考在实践中去体会，去感受。
同时要将自己的感受、看法整理记录，从中吸取经验。
为自己的成长打下坚实的基础。
李老师在书中多次提到要有“儿童视角”，就是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。
让孩子做一个灵魂自由、对学习感兴趣、对友谊有乐趣、对亲情感到快乐的人。
那么教育就不应该有任何恐惧，因为没有摆脱恐惧的孩子，不但必然不自由，而且会滋生仇恨产生罪错。
我们教师在教育过程中，假若不能以儿童视角走进学生的心灵，很难收到很好的教学效果。
因为教学过程中一个主体的因素就是学生，学生若没有参与到我们的教育教学中来，很难取得良好的效果。
只有我们融入学生当中，去体会、去感受，了解学生、关心学生，和学生一起成长，这样，教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来，我们的教学才是有效教学，通过这本书的学习，我打算今后从以下几个方面做起：一、多听听学生的声音尊重学生，以平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们的心思告诉老师，从学生日常的一言一行来分析学生的心理、了解学生思想。
二、多和学生交流讨论我准备定期和学生交流，明确他们对学习、生活，对我这个老师的看法，让他们的言行，他们行为帮我成为一个更好的自己。
自己培育自己读后感
《自己培育自己》念书体会假期，读了李镇西教师的《自己培育自己》。
正如序中所说，这是一本聚集有关“年轻教师成长随笔”的书，书中的每一句话，都是从作者“内心流淌出来的”，都是作者自己成长的切身感受。
下面，我把阅读中的一些明白得和感悟跟大伙儿交流，不妥之外，请列位多提意见。
感悟之一：成不成长，关键还在自己1.成功教师都是不断学习提升的结果没有天生成功的教师，也没有不需要学习的教师，成功教师都是不断学习提升的结果。
在咱们成长的进程中，总期望能够取得领导的支持，贵人的帮忙。
事实上，咱们也确实在成长的道路上，碰到了咱们生命的贵人，他们给予咱们鼓舞、支持，为咱们搭建成长的平台等等，咱们从内心感激、感恩。
但咱们始终不能忘记，在领导、贵人的帮忙后，咱们的成长还要靠咱们自己。
唯有咱们去尽力提升自己的专业素养、人格魅力，咱们才真正地会成长。
从这一点来讲，人成不成长，关键还在自己，也确实是李镇西教师所强调的——自己培育自己。
在序中，李镇西教师如是说：说到人的成长，咱们总喜爱说是“领导的培育”。
若是那个地址的“培育”指的是热情鼓舞、真诚批评、提供平台、制造机遇……那么，这“鼓舞”“批评”“平台”“机遇”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。
就像这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并非是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。
因此，成长与否全在自身。
也正是从那个意义上，我说每一个教师的成长，都是自己培育自己的结果。
作为年轻教师，就不要寄希望于他人的“打造”，而应该有“自己培育自己”的信念、行动和毅力。
李镇西教师的生长之路，确实是一步步走着，不断地想再往前进一步，再走一步。
从“以后班”、小出名望、“教坛新秀”，到“高考神话”、国内小出名望“优秀青年语文教师”，从教科所的悠闲体面生活，到重返学校后教学实践带给他的试探结晶，再到“功成名就”，一路走来，用他的话说，此刻的“他”已经远远超越了当初的“他”。
2. 充分利用资源优势快速成长成不成长，关键在自己，但咱们要明白，在自我提升进程中，不可排斥充分利用平台资源中能更快成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“成长是一种自觉选择、自我 培养和自我发展”
谁也不是天生的人才，各行各业都有人才和普通两类， 同样的工作，同样的岗位，有人能站在金字塔顶端，有人一 辈子还是最底层的，之所以区别万千，就在于各人的定位不 同，追求不同。专业成长不只是年龄的增长，而是专业的提 高和发展。成长是个人的自觉选择、自我培养和自我发展。 人才都是自己培养自己的。
自 己 培 养 自 己
《自己培养自己》
本书汇集了李镇西老师有关年轻教师成 长的随笔，每一个字都是从作者心里流淌出 来的，是作者从教30多年来自己成长的切身 感受，其中也为我们展示了一些优秀教师、 知名学校自由“生长”的经历与经验。作者 谆谆告诫，教师成பைடு நூலகம்，关键在自己，要学会 自己培养自己，用一生的时间去寻找那个让 自己惊讶的“我”。为普通教师指明了一条 自我成长的教育之路。
说到人的成长，我们总喜欢说是“领导的培 养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真 诚批评、提供平台、创造机会……那么，这“鼓 励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是 一样的，但后并非每一个人都成长起来了。就像 这地球上的空气、阳光和水无处不在，但并不是 每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。所 以，成长与否全在自身。也正是从这个意义上， 我说每一个教师的成长，都是自己培养自己的结 果。 ——李镇西
“自己如何培养自己？”
在教育实践中，教师要做到四个“不 停”：不停地实践；不停地思考；不停地阅 读；不停地写作。
人的成长，需要他人的引 导，更需要自己的努力。李老 师强调“自己培养自己”，并 不意味着李老师反对他人的作 用。
用一生的时间去寻找那个让 自己惊讶的“我”！
有的人，看了书后，热血沸腾，开始了行动。然而过 了一段时间，面对“残酷”的现实，又恢复了原来的状态， 继续着自己的生活方式。有的人，以此为起点，进一步调 整自己、改变自己。 希望我们在座的每一个人能够真正行动起来，在教育 的世界中开始不断地实践、反思、阅读、写作。坚持、坚 持、再坚持，用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我”。