名著导读《海底两万里》：快速阅读-教案三篇 语文部编版七年级下册

名著导读：《海底两万里》快速阅读教案1 教学目标：

1．引导学生掌握跳读方法，搜索有效信息

2．通过快速阅读，了解文本内容

3．精读片段，感知人物形象

4．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。

教学重点、难点：

1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。

教学过程：

一、创设情境激兴趣

1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。阿罗纳克斯教授和他的仆人康塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。结果三人却成为“怪物”俘虏。原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。他们便开始了海底两万里的环球旅行……

今天这节课，我和大家一起阅读《海里两万里》，进行一次科学与幻想之旅。

二、丰富多彩的海洋世界

1、假如你在深海里航行，你会遇到哪些海洋生物？

2、跳读《海底两万里》第一部分第十四章，用笔圈画出你所读到的海洋生物

3、出示胭脂鱼、海鳗、白头虾虎鱼图片，请学生根据特征猜测名称。

三、惊心动魄的故事情节

1、打开目录，用笔圈出目录中出现的海域

2、请同学在地图中指出航海的路线

3、在不同海域都有哪些精彩的故事发生？

4、跳读第二部分第十六章

思考：

尼摩艇长带领我们来到南极洲，在南极洲会遇到哪些困难和危险？

尼摩船长用了怎样的办法？

四、神秘莫测的人物

精读第二部分第十六章，看看大家是怎样在大章鱼面前化险为夷的，解读尼摩船长的为人。

阿罗纳克斯教授评价：“一个令人望而生畏的伸张正义的人，一个不折不扣的复仇天使。”若想深入了解他为何被称为“复仇天使”请课下继续阅读。

五、科学梦幻的精彩旅程

1、出示“鹦鹉螺”号图片，并讲解：这是人类文明史上第一艘核潜艇，请大家猜猜它的名字叫什么？出示核潜艇的大小、时速、动力系统等数据。

2、快速阅读第一部分第十二章、第十三章，比较“鹦鹉螺”号的前世今生有哪些相似之处？

3、出示资料并思考科学与幻想之间有怎样的关系？

潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的开船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。

1914年，威尔斯出版了一本名为《世界释放》的科幻小说。该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。物理学家齐拉特于1932年阅读了这部小说，该书启发他于1933年解决了核键式反应出现的一个问题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核能的运动。

4、总结科幻小说的特点

科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

六、总结：

美国评论家哈桑曾说过：“科幻小说最好的方面是它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢。”课下继续阅读《海底两万里》，被科学与幻想不断撞击自己的精神中枢。

名著导读：《海底两万里》快速阅读教案2

一、教学目标：

1.通过合作探究结合作品明确人物形象特点。

2.通过梳理情节，明确科幻小说的特点及作品叙事模式，小组合作进行基于作品思维的模仿创作、评价，提高思维品质。

二、教学重难点：

基于作品思维的模仿创作与评价。

三、教学方法：

任务驱动，合作探究

四、学情分析：

全班在开始阅读作品前进行了方法指导、阅读计划的制定，阅读过程中做到了全程性监督检测，学生对于作品内容的了解已经比较熟悉，同时，以小组合作的形式对教材中鹦鹉螺号的结构示意图、航海路线图及航海日记、介绍尼摩船长的一封信这三个专题进行了梳理探究，在此基础上，进一步认识作品中的人物形象，明确叙事模式，进而进行大胆的想象创作便没有了障碍，从而加深对作品的理解，培养创新发散思维，读写结合更能深化阅读效果。

五、教学过程

1.导入：

孩子们，我们通过一个月有计划的阅读，结束了《海底两万里》的阅读旅行，在这趟奇妙的旅程中，我们掌握了快速阅读、精读和跳读、做批注、做笔记和写心得等读书方法，同时，通过小组合作专题探究我们从书中掌握了更丰富的知识和策略以及人生的启迪，今天，就让我们乘着想象的翅膀，再次走进文本，走进人物，走进奇妙的科幻世界。

2.新授

（1）交流：这部作品你最喜欢的章节有哪些？

故事情节跌宕起伏，并且这些故事情节都有一个共同的特点就是：遇险——提出解决方案——成功脱险

同时，作品精彩地刻画了尼摩船长、阿龙纳斯教授以及康赛尔和尼德兰这些人物的形象。

作品同时给我们展现了一副绝美、奇幻的海底世界图景。

（2）和学习伙伴合作交流，用几个关键词对作品中的人物形象进行定义，并结合作品内容进行说明。

（3）展开想象，如果你也是这次两万里海底旅行的其中之一，你还有什么样的惊险故事或海底美景向我们介绍呢？

小组合作交流，要求：仿照作品的故事叙述模式，能够体现人物性格，想象符合科幻小说基于科学基础的特点。

3.小结

凡尔纳的目的在于概括现代科学积累的有关地理、地质、物理、天文的全部知识，以他特有的迷人方式，重新讲述历史。——【法】埃泽尔

现代科技只不过是将凡尔纳的预言付之实践的过程。

——法国院士利奥泰

它在跌宕起伏的故事情节中叶呼吁人们保护海洋资源与维护和平的重要性。同时告诫人们要正确使用科学技术。总而言之，这是凡尔纳对于17世纪重重社会现象的含蓄回应。——叶颖聪

《海底两万里》的作者儒勒.凡尔纳是法国十九世纪一个想象力惊人的科幻作家，他的惊人之处不但只是他写的夸张，动人而富有科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事，尽管在二十一世纪的今天已不足为奇，但是在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异，这是怎样的预见力，怎样丰富的知识底蕴啊！因此，人们将凡尔纳称为“科幻小说之父”的确实至名归！《海底两万里》和另外两部《格兰特船长的女儿》《神秘岛》一起被称为科幻三部曲。同学们可以继续阅读，体会凡尔纳科幻作品的独特魅力。

4.延伸阅读

阿西莫夫《基地》 J．K罗琳《哈利波特》

六、板书设计：

海底两万里

儒勒·凡尔纳

情节：一波三折遇险——提出解决方案——成功脱险

人物：尼摩船长：机智、冷静、知识渊博、神秘

阿尤纳斯教授：知识渊博……

尼德兰：脾气暴躁、机智……

康赛尔：忠诚、勇敢……

环境：绝美奇妙的海底风景

名著导读：《海底两万里》快速阅读教案3 教学目标

1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。

2．引导学生学会思考、学会从不同角度去探究小说中精彩的人物、情节。

3．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点、难点

1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2．从不同角度去去探究小说中精彩的人物、情节和环境描写。

课前准备

1．师生共读《海底两万里》。

2．学生自由组合分成多个小组从不同角度进行读书专题探究，整理好探究成果。可以用不同形式展示。

教学过程

一、导入

同学们，上一节课我们跟随杨利伟遨游了太空，今天我们要和凡尔纳一起搭乘“鹦鹉螺号”到《海底两万里》去旅行。

二、知识竞赛