四年级上册第三单元语文作业设计清单
语文四年级上册第三单元特色作业
语文四年级上册第三单元特色作业设计
班级姓名学号
拓展作业：
(作业设计主要以课外阅读与课外积累为主，同单元主题类似的课外阅读练习，以及积累相关词句，为片段仿写、单元习作做准备)
一、课外积累
积累关于秋天的俗句：____________、______________、_____________
二、推荐阅读：
1.《昆虫记》作者：法布尔
2.《那片爬山虎的脚》作者：肖复兴
请从以上的推荐中选择一些名家篇章进行自读，并摘抄作者观察仔细的语句：_______________________________________________________________
____________________________________________________________
特色作业（二选一完成）：
（将语文学科与美术、自然等相结合，让学生感悟秋天美的同时，积累与秋天相关知识。
除此以外，还可以根据文本特点设计特色作业，比如设计创编课本剧、绘本、童话、小说等，以及科技实验、照片视频拍摄展览……）
画画你所观察的植物或动物生长变化图，并用简答的几句话记录你所观察到的观察对象的变化！。
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版四年级语文上册第三单元《爬山虎的脚》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.会写“虎、操、隙”等13个生字，理解“叶柄、均匀、舒服”等词语的意思。
2.有感情朗读课文，整体感知内容，了解作者细致的观察。
3.抓住关键语句，理解爬山虎生长位置以及爬山虎叶子的具体特征，体会文章准确生动的表达，总结作者的观察方法。
【课前学习任务】一、生字词加油站1.词语我会读2.词语我会理解（1）叶柄：（2）均匀：3．生字我会写请你圈出课文生字词，把你认为易错的生字词写一写。
二、内容我概括初读课文，你能试着概括文章的主要内容？三、问题万花筒我想问的问题是__________________________________【课上学习任务】学习任务一：默读课文，跟随观察高手叶圣陶爷爷，借助观察档案：1.说一说每一段都写了什么。
2.试着填写观察档案中的“观察对象”这一列。
跟随高手学观察我是观察小达人观察档案记录者：观察者观察对象具体特征聚焦“观察”说感受叶圣陶①②③④学习任务二：默读课文 1-2 自然段，借助观察档案，聚焦观察对象：1.用“___”画出作者观察的关键语句，提炼要点。
2.圈画重点词语，体会观察高手细致的观察，学习高手的观察方法。
【学习资源】日积月累世事洞明皆学问，人情练达即文章。
细节在于观察，成功在于积累这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【作业设计】1.说一说：爬山虎叶子的具体特点通过这节课的学习，你可以向你的家人和朋友，说一说爬山虎叶子的具体特点。
2.完善观察档案运用本节课学习的方法，继续探究爬山虎脚的具体特征，理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
第二课时【学习目标】1.读懂内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬。
2.抓住重点词句，品读文章准确生动的表达，并积累相关句子。
3.学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，练习观察记录，培养细致连续观察周围事物的习惯。
【课前学习任务】一、整体感知回顾内容爬山虎的叶子颜色：______________ 样子：_________爬山虎的脚生长位置：___________形状颜色：__________二、难点突破提前预学1.我能说一说爬山虎是怎样一步一步往上爬的。
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版四年级语文上册第三单元
《语文园地三》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.对比朗读，积累语言，体会语言表达的准确性。
2.学习作者的观察方法、具体表达的方法，整理观察档案和观察日记。
【课前学习任务】
阅读语文书第 45-46 页语文园地的相关内容，想一想“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块主要讲了哪些内容，并提出不懂的问题。
【课上学习任务】
学习任务一：
回顾本单元的学习主题，“跟着高手学观察，我是观察小达人”。
填写“观察档案”，并在交流中不断完善。
跟着高手学观察
观察档案整理人：
观察者观察对象具体特征聚焦观察感受
①④
②⑤
③⑥
学习任务二：
交流辨析“不同动物的‘家’”，积累运用。
学习任务三：
交流“日积月累”中的农业谚语。
【作业设计】
1.与同学们交流自己的观察日记。
2.背诵“日积月累”中的谚语。
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化，并把变化写清楚，写准确。
【课前学习任务】完成前期观察记录单。
【课上学习任务】学习任务一：这段时间，你观察了什么？选择什么作为你连续观察的对象的？只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。
比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。
学习任务二：请结合你的观察记录，说说你是怎么观察的？学习任务三：再识观察日记，明确习作标准。
1.对比，看看观察日记有什么特点？制定“写观察日记”评价标准。
本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行，开始写正文。
日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。
如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最想写最感兴趣的部分要写具体。
（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
2.读一读这份观察记录，想一想如果以这个记录为基础，怎么写观察日记呢？结合习作评价标准想一想，比如：你会选择哪几天，写几篇？要突出哪些特点？3.分享同学习作。
【作业设计】1.整理你的观察记录，按习作提示要求完成你的观察日记。
2.反复读读，用修改符号修改错字和病句。
3.对照着我们的习作评价，自己先给自己评一评，看看你能成为观察小达人吗？第二课时【学习目标】1.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
2.组织语言，修改习作，把事物的变化过程写清楚、写准确。
2024年部编版四年级上册语文大单元作业设计第三单元作业单
统编教材四年级（上册）第三单元作业单学校_________________ 班级_______________ 姓名________________一、单元概况1.对应单元：统编版教材四上第三单元2.人文主题：观察与发现3.语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
4.单元目录精读课文：古诗三首（2 课时）精读课文：爬山虎的脚（2 课时）精读课文：蟋蟀的住宅（2 课时）◎口语交际：爱护眼睛，保护视力（1 课时）◎习作：写观察日记（3 课时）◎语文园地：（2 课时）5.作业完成时间：四年级语文每周 7 课时，完成第三单元教学任务需要 2 周，共 14 课时（其中，12课时用于教学，2 课时用于完成单元作业）。
二、单元作业目标三、单元作业框架多种方式熟记要写的字，正确写在生字本上；抄写词语表的32个词语。
10’默写秋天的气象谚语；5’抄写表达准确、形象的句子10’默写《题西林壁》5’并背诵。
写下自己想象到的画面；10’连续观察做好记录；多天察，用观察日记记录观察对象的变化，并整理观察日记。
结方法；呈现；40’应用能在小组内分享观察日记，并做出评价。
交流观察结果和收获综合应用代表书写作业；数字所需要的时间。
四、单元作业内容概述读完诗歌，是不是感觉到大自然这位母亲神秘而又伟大，接下来就让我们动用自己的五官去观察和发现，和大自然中的生命来个亲密拥抱吧！预热：你所在的城市即将举办观察自然博览会，如果你带着自己观察成果参加展览会，你观察的对象会是____________________。
方法指导：想要更好地呈现事物的调整和变化，你需要进行长时间的、细致的观察，把事物的变化记录下来。
记录的方式可以是图文结合、做表格的形式（参考语文书P38【资料袋】），也可以是观察日记的方式（参考语文书P42【阅读链接】）。
试着现在就开始观察吧，选择合适的方式做好观察记录，到时带着你的观察成果来展出，让更多的人参观学习！（一）预学作业（一）基础性作业在展览会的入口通道，安排了一系列的形式丰富热身游戏，帮助我们积累基础知识。
部编四年级语文上册第三单元校本班本作业练习设计
统编教科书四语上
（2） 下列哪些词语能体现诗人对眼前景物进行了细致的观察？（多选）
( BD )
A. 可怜
B. 瑟瑟、红
C. 九月初三夜
（3） 江水的颜色是__青__D绿_.__真__珠和、__弓_红____，能形容此时江水颜色的词语是。
(C )
A. 五光十色
B. 五颜六色
C. 红绿相间
（4） “可怜”表达出作D者. _光_对_彩_美_夺_妙_目_景__色__的__喜__爱_____之情。
统编教科书四语上
5. 【读篇】根据古诗内容，补充下面的表格。
古诗
代表性景物
准确的表达
《暮江吟》 残阳、江水、露珠、弯月 铺、瑟瑟、红、似真珠、似弓
《题西林壁》 《雪梅》
庐山 梅、雪
横成岭，侧成峰，各不同 三分白，一段香
统编教科书四语上
6. 【品句】品词析句。 （1） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ① “缘”的意思是__因__为_____。 ② 诗人说自己没有认清庐山的真正面目，原因是__自__己__身__处__庐__山__之__中_____。 ③ 这两句诗与俗语“__当__局__者__迷__，__旁__观__者__清_____”的意思相近。
统编教科书四语上
（2） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
① “逊”的意思是__不__及__，__比__不__上_____。这两句诗的意思是____________
_在_晶__莹__洁__白__上__应__是__比__雪__差__三__分__的__，__而__雪__却__又__输__给__梅__所__带__的__一__段_。清香
[jūn yún] 平均．( jūn )
均匀．( yún )
部编四年级上册语文 大单元 作业设计 第三单元 每天都有新发现
第三单元每天都有新发现【打开一扇窗】在神秘的大自然里，有许多新奇好玩的事，让我们快乐出发：跟着叶圣陶，发现爬山虎脚的秘密；随着法布尔，探索蟋蟀住宅的精巧。
晚霞映江，弯月似弓，露似珍珠；远望庐山，横看成岭，侧看成峰；雪中梅花，雪赛梅白，梅比雪香。
……我们都是大自然的孩子，只要用心观察，每天都会有新的发现！【学习开始了】任务一跟着作家去观察1.咦，作家的目光落在谁身上（1）观看视频晓任务(出示具体要观看的视频)自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期细致地观察和记录，才能发现其中的奥秘。
（2）通读课文做摘录。
①读一读：自由朗读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，读准字音，读通句子，读出古诗的节奏和韵律。
读准词语：暮江吟题西林壁侧成峰庐山未肯降梅须逊雪雪却输梅爬山虎嫩叶一顺儿均匀重叠空隙茎叶柄蜗牛住宅选择住址※小钥匙※课前朗读课文，自学生字词，能帮助你更好地进入新课的学习。
预习是学习的一个重要部分哦！②评一评：看看你能得几颗星？课文能读准确。
课文读得准确、流利，读出了古诗的节奏。
课文读得准确、流利、有感情，古诗读出了抑扬顿挫。
③记一记：每读一首诗或一篇文章，作者分别观察了什么对象？特别关注了哪些方面？记录他们的观察给你的启发。
（任务不明确，是就一首诗一篇文章谈启发，我的启发：还是所有的？）（3）再读课文画导图。
默读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，把握主要内容，简单画出课文结构图。
（可以给学生一个模板，然后让学生选择其中一篇画出结构图）※小钥匙※想想每篇课文主要讲了什么。
围绕主要的观察对象，作者先写了什么，然后写了什么，用树形图、括号图、圆圈图、气泡图等形式画一画、填一填。
作业：日志1选择自己想观察的对象，并写写你的发现。
（日志最好有一个大致样式）2.嗨，我想看看它（1）选选记记。
将自己选择的观察对象上传到平台。
（2）讨论讨论。
①小组讨论：从调查表中你了解到什么？在小组里说一说。
第三单元 作业设计 语文四年级上册 赣州市义务教育“作业设计我来评”优秀作业
赣州市义务教育“作业设计我来评”优秀作业征集评比参赛作品一、作业设计内容人民教育出版社四年级上册第三单元二、作业设计类型复习课作业设计三、作业目标（一）、夯实基础1、掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。
2、在学生充分理解了课文中的句子所表达的主要意思的基础上，进行句式的变换和病句的修改。
3、积累表达准确、形象的句子。
积累关于秋天的气象谚语。
4、掌握三首古诗，并能理解诗意。
（二）、能力提升1、完成本单元中重点段落的阅读分析并做完相应习题。
2、完成课外阅读材料，并做完相应的习题。
3、增强健康意识，知道保护视力的重要性，并能提出自己的建议。
（三）、课外拓展1、引导学生围绕观察对象进行连续观察，用绘画的形式表现出种子的变化，并用观察日记的形式进行记录。
2、阅读材料推荐，法布尔的《昆虫记》。
四、作业设计方案项目作业内容设计意图参考时长备注夯实基础一、用“\”划去加点字的错误读音。
逊．色(sùn xùn) 投降．(jiàng xiáng)骚．人(sāo shāo)二、读拼音，写词语。
蟋蟀 xuǎn zé( )在 cāo chǎng( )南墙下建造 zhùzhái( )。
它 fèi lì( )地一点一点地去挖掘，建成的 wò shì( )非常 shū shì( )。
三、给下列加点字词选择正确的解释。
1. 题西林壁( ) A. 题目 B. 标题 C.书写，题写四、读句子，找出句中的错别字画上“——”，并在括号中改正。
1.他选择住扯非常镇重。
( )( )五、选词填空。
平整平坦1. 那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很( )。
2. 房屋后面是一片碧绿( )的菜田。
基础知识的落实，字音、字义的掌握和积累重要生字词。
提升语言的建构与运用。
4分钟1、感悟诗意，的诗句（）。
2、有时候，我们对自己正在做的事因为某些因素，认识不够全面，反而不及旁观的人看得清楚。
小学语文四年级上册第三单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元学习中要求体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
《爬山虎的脚》以准确形象的语言描写了爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。
《蟋蟀的住宅》准确生动的表达了蟋蟀住宅的特点及修建过程，旨在引导学生通过准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
交流平台中梳理了观察的方法，鼓励学生进行迁移运用，在习作中重点培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。
三、单元学习与作业目标能背诵三首古诗，能借助注释和插图理解诗句的意思。
通过文章生动的表达感受作者连续细致的观察。
养成连续细致观察的学习习惯。
能仿写表达准确形象的句子。
能在小组讨论时，不重复别人说过的话，想法接近时，先认同，再补充。
养成留心观察的习惯，能正确搭配动物和它的家，知道动物的家有不同的说法。
在比较句子中体会表达的准确性。
积累与秋天有关的气象谚语。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业9.古诗三首基础性作业解释词语：题：。
缘：。
逊：。
可怜：。
骚人：。
真面目：。
“不识庐山真面目”的原因是：。
《暮江吟》诗中含有比喻的诗句是：，。
《雪梅》诗中雪和梅对比的诗句是：，。
《题西林壁》不仅是对景象的赞美，还揭示了哲理。
《雪梅》这首诗用了手法写了雪和梅的景象，启发我们。
《暮江吟》运用了的修辞手法，表达了作者的思想感情。
发展性作业写出四个比喻句，用上不同的表示比喻意思的词语。
结合自身生活经验说一说，为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？你从这两句诗中收获了什么感悟或者明白了什么道理？细读《暮江吟》《雪梅》这两首诗，你觉得哪些词句写得最为精妙? 说说你的理解。
10.爬山虎的脚基础性作业根据拼音写词语：(jūn yún) (chónɡ dié) (jiē chù) (pá shān hǔ)(zhú jiàn) (yǐn rén zhù yì)解释词语：均匀：。
语文四年级上册第三单元特色作业设计
小学语文四年级上册第三单元特色作业设计学校班级姓名同学们，生活中的美无处不在，只是缺乏一双善于发现的眼睛。
今天，学校举办了一场以“处处留心皆学问”为主题的观察成果展览会，咱们快去现场一探究竟吧！【知观察之趣】在展览会的入口通道，学校安排了一系列与“观察”有关的热身小游戏，帮助我们积累基础知识，体验观察的乐趣。
一、读句子，写一写。
做到书写正确端正、行款整齐。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
1．爬山虎刚长出来的叶子是nèn hóng 的，红长大后那些叶子的叶尖一顺儿朝下，jūn yún 地铺在墙上，没有chóng dié起来的，也不留一点儿kòng xì。
2.蟋蟀不会利用现成的dòng xué居住，它常常shèn zhòng地xuǎn zé住址，一定要阳光充足，排水yōu liáng 。
它还会用柔弱的工具修建专门的dà tīng 和wò shì，让自己住得特别shū shì。
三、选择正确的一项。
1.下面词语中加点的字的读音完全正确．．．．的一组是（）。
A.猪圈．（quān）弯曲．（qǔ）B.骤．雨（zhòu）未肯降．（jiàng）C.叶柄．（bǐng）铺．开（pū）D.倾．斜（qīn）隐．蔽（yǐn）2.下面词语没有错别字．．．．．的一组是（）。
A. 枯委逊色B.浪废随遇而安C. 触脚痕迹D.疲劳暮色3.下列各组中，加点字意思相同．．的一项是（）。
A.题．西林壁标题．B. 只缘．身在此山中缘．分C. 暮江吟．吟．诵D. 梅雪争春未肯降．投降．4.读句子选择填空，下列选择按顺序正确的一项是（）。
“我乡下老家的村口有棵大树，树顶上有好几个鸟（），树旁边靠墙的地方有一排牛（），旁边还搭了个狗（），左前方五十米，还有一方鱼（）。
人教版小学语文四年级上册作业设计第三单元
• • • • • • • • • • •
四、 在括号里填上合适的词语。 ( )的头发 ( )的脸颊 ( )的表情 ( )的森林 ( )地看着 ( )地玩耍 ( )地工作 ( )地回答 五、 按要求写句子。 1 、格林童话的作者是丹麦的安徒生写的。(修改病句) 2、 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(改成反问 句) 3、 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。(修改病句)
• • • • • • • • • • • •
《语文园地三》作业设计 一、看拼音,写词语。 yáng yì gū dú xùn chì lěng kù ( ) ( ) ( ) ( ) fù gài yǔn xǔ yú kuài shèng xià ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 拆( ) 伐( ) 乘( ) 愉( ) 折( ) 代( ) 剩( ) 偷( ) 三、将下列词语补充完整,并选择其中一个写一句话。 ( )( )茸茸 ( )( )盛开 狂风大( ) 鲜果( )香 ( )( )冲冲 ( )( )巴巴 绿树成( ) 枯枝( )叶
• • • • • • • • • • •
四、 在括号里填上合适的词语。 ( 长长 )的头发 ( 可爱 )的脸颊 ( 严肃 )的表情 ( 茂密 )的森林 ( 深情 )地看着 ( 尽情 )地玩耍 ( 认真 )地工作 ( 流利 )地回答 五、 按要求写句子。 1 、格林童话的作者是丹麦的安徒生写的。(修改病句) 格林童话的作者是丹麦的安徒生。 2、 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。(改成反问句) 巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,难道没有感到无比的幸福吗？ 3、 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。(修改病句) 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花和小鸟的欢叫。
部编版四年级语文上册第三单元作业设计
部编版四年级语文上册第三单元作业设计《部编版四年级语文上册第三单元作业设计（一）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊四年级语文上册第三单元的作业设计。
咱们先从字词说起哈。
字词可是语文学习的基础哟！我会让大家把这单元的生字词认真写几遍，记住它们的写法和读音。
不过，可不是简单地写，要一边写一边想着这个字的意思，这样才能记得更牢！还有背诵的作业。
那些优美的课文段落，咱们得背下来。
比如《古诗三首》，感受一下古代诗人的才情。
背的时候，可以想象着画面，就像在脑子里放电影一样，这样会容易很多呢！阅读理解也不能少呀。
我会找一些有趣的小短文，让大家读一读，然后回答几个问题。
别担心，问题不会很难，就是看看大家有没有读懂。
咱们来个小练笔。
可以根据本单元学的写景方法，写一写自己身边的美景。
比如说学校的花园，或者小区里的小池塘。
怎么样，小伙伴们，这样的作业设计是不是还不错？相信大家认真完成，语文一定会进步哒！《部编版四年级语文上册第三单元作业设计（二）》嘿，小朋友们！咱们又见面啦，今天来聊聊咱们第三单元的作业怎么设计。
字词部分嘛，咱们来个字词大挑战！把容易写错和读错的字词挑出来，多写几遍，然后互相考考，看看谁是字词小能手。
课文朗读可重要啦，要读得有感情，就像自己是课文里的主人公一样。
读完之后，还可以和爸爸妈妈讲讲课文里的故事。
关于古诗，咱们不光要背，还要试着画出来。
想象着诗人描绘的画面，用画笔展现出来，是不是很有趣？阅读理解嘛，就像玩寻宝游戏，在文章里找答案，看看谁找得又快又准。
还有哟，观察一种植物，按照一定的顺序把它的样子、颜色、气味写下来，这可是锻炼大家观察力的时候。
小朋友们，加油完成这些作业，让我们在语文的世界里快乐遨游！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文单元创新实践作业
四年级上册
第三单元语文作业设计清单
4、11为学期作业目标。
编号说明：XY0302109（小学语文四年级上册第三单元第九个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。
04代表四年级。
01代表上册，02代表下册。
“3”代表第三单元。
“09”代表第九个作业。
第三单元语文作业内容设计
基础性作业
XY0401301认读第三单元生字新词
1.通读第一单元课文，用“○”圈画一类生字和二类生字，用“_______”画出新词，然后认真读会。
2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写2个。
如：左右结构：吟侧峰缘降须输操嫩顺均隙柄瞧临慎择址卧较
上下结构：暮费叠茎萎宅
半包围结构：题庐逊虎选厅
全包围结构：固
独体字：占良穴专寸卫
3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再写几个。
4.给课本中的生字组成新的词语，并用新的词语写一句话。
【设计意图】
本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让学生树立初步的整体学习意识。
第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小题是根据字的结构进行归类识记，让学生养成边学习边思考的习惯；第3小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是针对“字不离词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。
这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。
XY0401302背诵、默写古诗和气象谚语
1.声情并茂地朗读《古诗三首》，读出感情，边读边想象景象并能用自己的话说一说。
2.熟记本单元学习的三首古诗和与秋天有关的气象谚语，并能在小组内进行背诵展示。
3.默写《题西林壁》。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣第9课课后一、二题“有感情地朗读古诗，想象景象，用自己的话说一说。
”第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感；第2小题主要是训练学生在熟记的基础上正确运用，这是能力的提升过程。
XY0401303 积累动物的“家”词语并能正确搭配
结合生活实际，借助图片或视频感知动物住所，能正确搭配，积累更多类似词语并运用。
【设计意图】
本作业紧扣单元教学目标“体会表达的准确性”来设计的，是让学生能够正确搭配词语，引导学生积累并在生活中运用。
XY0401304 摘抄积累文中准确、形象的语句
1.在《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》课文中有很多准确、形象的语句，请你找出来读一读，再抄写下来，注意书写的格式。
2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累准确、形象的语句。
3.把你摘抄的准确、形象的语句和同学交流一下，最好能说一说喜欢的理由。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“体会文章准确生动的表达，感受作者连续、细致观察。
”来设计的。
第1小题主要是训练学生能从文中发现准确、生动的语句；第2小题是训练学生学以致
用，并鼓励学生多进行课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第3小题主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过程，并且这个作业设计可以贯穿本学期的全过程。
探究性作业
XY0401305古诗配画
1.回顾本单元所学习的古诗，展开想象，选择喜欢的1首古诗，说说写了怎样的景象，用画笔将古诗的内容画下来。
2．将自己的古诗配画在小组或班内进行交流展示，听听同学们的评价。
【设计意图】
本作业的设计是围绕第9课课后第二题“想象‘一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红’的景象，用自己的话说一说。
”来设计的，是由读到想再到画的过程，也是学生思维由初识到理解再到应用的过程。
XY0401306拓展阅读《森林报》
学习完《蟋蟀的住宅》一课，请你课后阅读《森林报》，以学习小组的形式进行交流，表达要准确、生动。
【设计意图】
本作业的设计是在学习第11课《蟋蟀的住宅》的基础上来设计的，在这篇课文的阅读链接中呈现了选自《森林报》中记录燕子的日记，让学生知道只有细致、准确、调动多感官的观察才能写得准确、形象。
XY0401307体会词语在句子中意思
通过朗读课本46页“词句段运用”中的两组句子，理解加点词语的意思，体会句子意思的不同及表达的准确性。
【设计意图】
本作业的是围绕“词句段运用”部分来设计的，学生在学习了两篇文章之后，对文章语言有了一定理解，在理解的基础上，体会词语的准确性，理解句子的细微差别，并明白这是细致观察后的形象表达。
实践性作业
XY0401308连续观察一种植物或动物，以图文或表格的形式记录下来。
1.在《爬山虎的脚》课后资料袋中给我们呈现了两种观察记录形式，这两种都可以记录观察所得，选择一种自己喜欢的记录形式将观察到的动物或植物记录下来，注意语言表达准确、形象。
2. 将观察记录以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐1人进行班内展示。
【设计意图】
本作业是紧扣第10课《爬山虎的脚》资料袋内容，让学生细致观察，仿照记录形式写自己观察所得，为后面写观察日记作准备。
同时还让学生把本单元学到的“体会准确、生动表达”这一目标在这里运用。
XY0401309连续观察喜欢的植物或动物，用观察日记记录自己的收获
1.请你选择一种植物或动物，围绕观察对象进行连续、细致观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“进行连续观察，学写观察日记”的基础上来设计的，也是课本中“习作”的内容。
这个作业是要贯穿本单元学习过程中，从初步预习就要布置学生进行观察记录，边学习观察方法边丰富观察能力，最终以观察日记记录收获，从而落实本单元习作目标。
综合性作业
XY0401310以“景物”为主题，搜集、整理、积累古诗，进行展示
1. 诗情画意来闯关
第一关：诗句对对碰
请将自己搜集积累的3首关于景物的古诗制成诗句补充卡片，准备小组挑战闯关用。
第二关：看图猜古诗
请展开想象能根据图画提示，说出古诗的题目、作者，并能正确背出古诗。
第三关：诗词飞花令
请搜集关于描写“山水、花草”两个方面的古诗词，以飞花令的形式在小组内展示。
2.展示评价
全班商讨闯关规则，在班内分组进行闯关挑战，评选优秀小组和最佳诗文达人。
【设计意图】
本作业的设计目的主要考查学生对古诗的积累能力，受到中华传统文化的熏陶。
此作业共设计了三关，每位同学可以根据自己的
喜好进行选做，也可以自由组建小组，合作完成。
这既是对学生综合能力的检验，又是学生合作学习意识的体现。
XY0401311 单元检测
本作业设计主要是针对本单元的学习，围绕基础性作业和实践性作业，从识字、写字、积累、阅读、习作五个方面设计单元检测测试题进行综合测评。