66第三部分 专题16 文学类文本阅读散文阅读 第3讲 强化文体意识,精解思路分析题
高考语文散文阅读理解指导 第1讲 强化整体意识,精解思路分析题
散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点,着重考查考生的综合分析能力。
试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。
题型一般有三种:行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。
不论散文结构思路怎样变化,都要围绕中心主旨行文,也就意味着在分析结构思路时应着眼散文文体特征,强化整体意识。
命题角度1分析行文思路行文思路是作者按照一定顺序表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局;行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考考查行文思路分析题有两种考法:一是梳理行文思路;二是梳理人物心理(感情)变化。
☞掌握必备知识(一)常见结构思路1.静赏式先交代赏景的缘由,暗示主题;多角度的写景;使用联想,用抒情的方式来深化主题。
思路:景点概述——景点静赏——景点联想。
2.参游式移步换景,因空间转换而景色不同,情感因之而变化;有时虚实相间,适当联想,篇末暗示主旨。
思路:进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。
3.象征式详细描写物,目的是用物来象征人,形在写物,旨在象征人;卒章显志,篇末深化(升华)主题。
思路:物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。
4.怀念式借联想和想象写怀念之物,表达寄托的情思;抓住景物的主要特征,从一景联想到相关的另一景,且另一景中寄托着作者的主要情感。
思路:睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
5.叙史式追叙史实,侧重与现实有某种程度上的契合;联系现实,追昔是为了抚今,表达对现实社会的思考、感慨。
这类散文大多被称之为文化散文。
思路:一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。
(二)常见结构关系文章内部结构关系有三种:落实关键能力行文思路解题“3方法”1.划分层次法边读边圈定每段关键信息,对此加以重组整合,归纳出各段段意,然后给全文划分层次,根据事件发生发展的各个阶段梳理出明确的结构思路。
2.寻找线索法思路是作者思维的轨迹,一篇散文的构思离不开贯穿全文的线索,如能迅速捕捉到这条线索,就能很快把握住作者行文的心路历程,从而厘清文章思路。
2020版高考语文名师大一轮复习讲义:第3部分 专题16 第3讲 强化文体意识 含答案
第3讲强化文体意识,精解思路分析题结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品结构的体现,题型一般有3种:行文思路分析题,线索作用分析题,句段作用分析题。
散文的文体特点是“形散神聚”,因此,不论散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
题型一分析行文思路一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局,行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理行文思路;二是间接考查,梳理人物心理(感情)变化。
二、怎样考行文思路分析第一步:审读题干,把握要求根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步:通读全文,梳理结构要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步:分条陈述,规范作答模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××。
模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×××;④全文整体上写×××。
典例1(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
汴京的星河叶文玲①孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。
那时,我最喜欢看天上的星河。
夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。
高考语文大一轮复习强化文体意识课件
提高学生的阅读、写作和表达能力,为高考做好准 备。
03
培养学生的文学素养和审美情趣,提升综合素质。
文体意识的重要性
01 帮助学生理解不同文体的特点,提高阅读 效率。
02 指导学生掌握不同文体的写作技巧,提高 写作水平。
03
增强学生的文学鉴赏能力,提升文化素养 。
04
有助于学生更好地理解和运用语言,提高 语言表达能力。
说明文的分类
按说明对象可分为事物说明文和事理说明文;按语言 风格可分为平实说明文和生动说明文。
说明文的阅读方法
关注说明对象的特点和本质,理解文章的说明顺序和 结构,分析文章的说明方法和语言特点。
06
强化文体意识,提高写作能力
增强对文体的敏感度与辨别力
01
阅读经典范文
通过大量阅读各类文体的经典范 文,培养对不同文体的感知能力 ,提高对文体的敏感度。
说明文
明确说明对象,抓住事物特征,按照一定的顺序进行说明 ;注意语言的准确性和简明性,运用图表、数据等辅助手 段增强说明效果。
应用文
根据实际应用场景选择合适的格式和语言,注重实用性和 针对性;注意格式规范、语言得体、内容准确。
05
高考语文中常见文体解析
记叙文
记叙文的定义和特点
以记人、叙事、写景、状物为主要内容,通 过生动形象的语言,展现人物性格、情感变 化、事件发展和环境描绘等。
记叙文的分类
按内容可分为写人、记事、写景、状物四类;按表 达方式可分为叙述、描写、抒情三类。
记叙文的阅读方法
关注时间、地点、人物、事件等要素,理清 文章线索,把握文章主题和作者情感。
议论文
议论文的定义和特点
以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理、辨是非等方法,阐 述作者的观点和主张,具有严密的逻辑性和说服力。
高考语文一轮总复习现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题二散文阅读第3讲概括散文要点与主旨pptx课件
第3讲 概括散文要点与主旨 ——删繁就简,依照思路分析概括
散文的内容要点,指散文的主要内容,或者说是散文内容的精要之处。可以 针对全文,也可以针对文章局部。概括内容要点与主旨题主要有两大题型:主旨 概括题、特定信息概括题。其中特定信息概括题是考查重点。
[知识导图]
精准突破一 主旨概括 主旨,是文章思想内容的核心,是文章的中心思想,即作者对人、事、景、 物的认识和态度,以及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中,对主旨的考查 主要体现在两个方面:一是归纳内容要点,概括中心意思;二是分析概括作者在 文中的观点态度。
农业时代,就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的 面前,让人参与其中。一粒稻谷,从发芽到分蘖抽穗,到最后长成谷粒,那是天 和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这,你需要一块合适的土地,需要 将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土,还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了, 鸟会飞过来啄走一些,还有一些,会从人的收获中悄悄溜走,逃进泥土的怀抱。 这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子,当它来到餐桌上时,人怎么会 随随便便对待呢?农夫和他们的妻儿都相信,糟蹋粮食会遭电打雷劈。
(3)从分析结构层次入手。 有些文章主旨比较含蓄,难以把握,只能在理解和分析全文的基础上,划分 文章层次,归纳各层大意,进而提炼出中心主旨。 (4)从分析文章抒情议论性句子入手。 文中抒情议论的句子,往往能直接表达作者对所写对象的看法,同时又能揭 示事物的本质,表现文章的中心思想。抓住这些语句,就抓住了文章主旨。 (5)从分析写作背景入手。 适当借助注解,调动自己的知识储备,尽可能多地了解事物、人物、活动的 时代背景,进而推断作者的写作意图。
小的时候,看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里,一粒,两粒,缓缓地 咀嚼,仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊,这是我们一生都要从 事的事业。我们一生中的哪一天停了下来,生命也会随之停顿。
中职高三语文复习:文学类文本阅读(散文)
文学类文本阅读(散文)一、文学类文本阅读散文理解词句含义考点解读:一、理解重要词语的含义理解重要词语的含义在命题中往往不是指其词典中的规范义,而是指文中的具体义。
所谓重要词语是就其在文中的地位和作用而言的。
它往往指以下三类状况:1.与文章的核心内容相关的词,如标题或标题中的词语;文中反复出现的词语。
2.表达功能特别强烈的词语,如含有某种修辞的词语。
3.理解上容易发生偏差的词语,如容易表面化理解的词语。
二、理解重要句子的含意理解重要句子的含意,作为现代文阅读的一个能力点,几乎每年必考。
所谓理解重要句子的含意包含以下三层意思:1.理解句子的表层含意。
2.理解句子的深层含意(语境意义),即在一定语境中句子的临时意义。
如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义等。
3.理解句子的句外意义,即言在此而意在彼而产生的意义,各种修辞手法,如比喻、反语、双关等,表达的往往是句外意义。
提问方式:1.如何理解XX—词的含义?2.根据全文概括XX这句话在文中的含意。
3.文中画线句子有什么含意?思路聚焦:[方法点拨]理解词语的含义1.结合上下文来理解联系语境,做到“词不离句”,一般包括有临时义和指代义的词语。
2.结合中心来推断一般包括有深层意义和特定意义的词语。
3.结合修辞手法来挖掘为了表达需要,在散文写作中作者常常使用一些修辞手法,如比喻、比拟等,理解词语含义可以依据修辞手法挖掘其背后作者真正要表达的意思。
理解句子的含意1.看句子关键词语体会句子含意一定要抓住句子中的关键词,理解了关键词,有时就能领悟到句子的含意。
2.看句子内部结构关系在分析句子含意时要注意句子内部的结构关系,如转折、递进、并列等。
如果能做到合理、有条理的切分,也能获得句子的丰富含意。
3.看句子用的修辞手法在分析句子含意时将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的句子,就可知道作者想要表达的意思。
4.看句子的位置特点在开头,中间或结尾,理解时根据句子的位置,找到答题区间,确定句子含意。
65第三部分 专题16 文学类文本阅读散文阅读 第2讲 强化整体阅,准解选择题
第2讲强化整体阅读,准解选择题一、怎么读——紧抓两点,巧用三步1.紧抓两点“两点”是指内容和艺术特色,内容即“写什么”与“为何写”,艺术特色即“怎样写”。
这两点,是理解所有文学类文本的关键。
因此,我们只要能够抓住内容(写什么、为何写)和艺术特色(怎样写),无论是读文还是解题便可收事半功倍之效。
2.巧用三步真题示例◎(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面题目。
窗子以外林徽因①话从哪里说起?等到你要说话,什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
②此刻,就在我眼帘底下坐着,是四个乡下人的背影:一个头上包着黯黑的白布,两个褪色的蓝布,又一个光头。
他们支起膝盖,半蹲半坐的,在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西:一个是白木棒,一个篮子,那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路,再过一刻,抽完一筒旱烟以后,是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风,袭到我官觉上来,模糊中还有几段山西梆子的声调,虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
③永远是窗子以外,不是铁纱窗就是玻璃窗,总而言之,窗子以外!④所有的活动的颜色、声音、生的滋味,全在那里的,你并不是不能看到,只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地,多少区域的起伏的山峦,昨天由窗子外映进你的眼帘,那是多少生命日夜在活动着的所在;每一根青的什么麦黍,都有人流过汗;每一粒黄的什么米粟,都有人吃去;其间还有的是周折,是热闹,是紧张!可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折、热闹、紧张,全都在你窗子以外展演着。
⑤在家里罢,你坐在书房里,窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨,几棵丁香;榆叶梅横出疯杈的一大枝;海棠因为缺乏阳光,每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕,还卷着一点焦黄的边;廊子幽秀地开着扇子式、六边形的格子窗,透过外院的日光,外院的杂音。
什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱过屏门;还有自来水、电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑容,“好呀,好呀”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了,那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
名校名师精编高考语文 论述类文本阅读 强化“三种意识” 概括内容要点 分析观点态度 课件(56张)
在论人和论事时,或竟是只知依人门户,并无卓识的。这种
人就属于我们所谓缺乏知识上的鉴别力。
所以一个真有学问的人,其实就是一个善于辨别是非 者。这就是我们所谓鉴别力。但一个人若想有鉴别力,他必 须先有独立的判断力,不为一切社会的、政治的、文学的、 艺术的或学院式的诱惑所动。一个人在成人时,他的四周必 有无数各种各样的诱惑,如名利诱惑、爱国诱惑、政治诱惑、 宗教诱惑,和惑人的诗人、惑人的艺术家、惑人的独裁者, 与惑人的心理学家。当一个心理分析家告诉我们,便秘症引
剧本也是如此。我曾受过相当的教育,但我至今弄不
清楚西班牙京城叫什么名字,并且有一个时期还以为 哈瓦那是一个邻近古巴的海岛呢。 (选自《生活的艺术》,有删改)
1.拥有鉴别力,需要哪些条件?依据文章三、四两段,
简要回答。
答案
独立的判断力,知识上的胆力,对自己天真坦
白的信心。 2.现代的学校教育存在哪些弊端?请简要概括。 答案 倾向上,割舍鉴别力而求学问;方法上,把愉 快的求知变为机械的堆塞;目标上,以文凭来代替真
以一种堆塞的方法,以为有了一大堆知识便算是造就 了一个有识之士,而把愉快的求知扭曲为一种机械的, 有一定分量的,呆板与被动的知识的堆塞。但是我们 为什么要把知识臵于思想之前?我们为什么愿意称呼
一个仅是读足了学分的大学毕业生为学成之士?这种
学分和文凭何以会取代了教育的真正目的?
因为我们是在将民众整批地教育,如在工厂里边 一般。而危险在于这种制度一经订立,我们即易于忘 却教育的真正理想目标,即我所说的知识上鉴别力的 发展。所以孔子说: “ 多见而识之,知之次也。 ” 世 上实在无所谓必修科目,无必读之书,甚至莎士比亚
起暴躁的性情时,凡有识力者对之,只可付诸一笑。当一个
高考语文现代文阅读专题: 文学类散文阅读备考指南与答题技巧
文学类文本——散文阅读如何读懂散文一、掌握散文文体知识1.散文的基本概念现代文学中,散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,有广义和狭义两种理解。
广义的散文,是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式,常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2.散文的文本特征(1)形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
“形散”是指:①取材十分广泛自由,丰富奇巧,不受时间和空间的限制。
②行文方式灵活多样,富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体;也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情;可细处落笔,小中见大;可旁敲侧击,曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”,主要是从散文的立意说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中。
散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面,在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
常见的线索:①以时间变化、空间转移为线索;②以具体的人、事、物为线索;③以人物的情感变化为线索。
(2)意境深邃作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美,行文如涓涓流水,叮咚有声;如娓娓而谈,情真意切。
所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
二、散文阅读方法第一步,关注标题(对象)①明示写作对象或内容;②提示阅读线索;③明示或暗示文章的主题。
第二步,概括内容①标记各段落序号;②概括各段落内容。
第三步,梳理思路1.把握线索①寻找作品的线索;②注意文中反复出现的词句;③注意文中议论、抒情句。
高考语文一轮复习《散文阅读 第1讲 强化整体意识 精解思路分析题》
可以细处落笔,小中见大;也可 旁敲侧击,曲径通幽。
巧类
中蕴含着怎样的态度?请结合全文 进行分析。
现代散文的“神”主要指的是渗透在
(2018·天津卷·T17)请赏析文
字里行间的情感、主题、意蕴等。从某 理 解 或 鉴 中画线句子。
种意义上说,“字里行间”就是指散文 赏 散 文 语 (2017·全 国 卷 Ⅱ·T5) 结 合 全
———————读文指导———————
一、明确散文文体特征与命题点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(一)散文文体特征 1.基本特征:“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛 自由,不受时间和空间的限制,表现手法不拘一格。“神不散”指散 文要表达的中心思想明确而集中。 2.内容特征:作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通 过状物、记人、写景等方式表达出来。
束。对散文主旨意蕴的探究成为鉴赏散 类
奇和庆幸”的深层意蕴。
文不可或缺的环节。
二、依据散文文体特征和高考命题点来读文
散文的主要特点是“形散神聚”,所以在读文时先确定散文的 类别,然后再运用各自的写作思路读文,即可把握散文的“神”,
从而便于解答各个考点。
散文阅读“4 步骤”
第一步:看类型 明确不同类型散文的相关特点。不同的文体类型表现出的手法 不同、表现的情感趣味不同。散文一般分为记叙性散文、抒情性散 文和议论性散文。
二、散文阅读的考查特点 综合考查形式看,散文的考查呈现如下特点: (1)选材范围。散文阅读的考查一般会选取中国现当代散 文,尤其是那些紧扣时代脉搏,具有丰厚的文化底蕴,渗透着 鲜明民族情感和文化特色的散文作品。
(2)考查重点。散文阅读的考查一般从以下几个角度命题: a、分析和概括作品内容;b、鉴赏作品的表达技巧;c、体会 重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;d、欣赏作 品的形象,赏析作品的内涵;e、对作品进行个性化阅读和有创 意的解读。
2020版高考语文名师大一轮复习随堂巩固:第3部分 专题16 第3讲 强化文体意识 含解析
第三部分专题十六第3讲阅读下面的文字,完成后面的问题。
天湖海桀①走进西部,你不可以不去看湖,看那高天大地上独有的液态的翡翠,看那独属于世界第三极的纯粹的原始,看那浑古苍茫中的生命的鲜活。
②那是可以触摸到的真实的梦啊!视觉里,湖天一色,长云横空。
倒映在湖中的雪山冰肌玉骨,水面莹波荡漾。
满眼都是湿漉漉的清逸,一如天然的水墨。
③你向她走去。
④天地安详,净若装饰,却又毫不虚玄,那实实在在的鲜美质感,那青春弥漫的天灵之光,使人在茫茫然然、浩渺无涯的醺然里,充满生命的自豪。
心灵里清辉熠熠,通明如澈。
恍恍惚惚之间,似有一条曲曲弯弯的小路,在洒满光斑的湖面上诱惑着,浮迤着——它伸向太阳,伸向尽头,伸向谜一般的深处,却又分分明明铺展在脚下……⑤地球上的喜马拉雅海消失了。
而这片湖水却更加年轻,更加美丽,更加温情,像一位默默无语的仙女,静静偎依在雪山的怀抱;又像是一轮永远皎洁、永远安宁的满月,在那幽远而又孤独的清澈里,在那只会消失不会变老的诗意中,守望着那个终极的谶语……⑥天湖的独异举世无双。
她的周围没有亭台,没有飞檐,没有园艺,没有楼阁;不见帆影,不见闹嚷,不见气象万千的云雾缠绵,连最最普通的一棵小树都不长……所有的只是云,只是雪,只是湖,只是草显示出的坦然。
所有的只是自然叠积出的圣洁的山,仙灵的水。
⑦无限静卧于斯。
面对这样的境域,你生命的孤独,本能的渴望,会就此蜕变。
距离消失了,坦途历历。
⑧你只想再看一眼真切的雪山、冰川、草原;你只想再领略一次三伏的清凉,超凡的意味,归宿的自然;你只想在荒野的深处,看着瀚海落日的苍凉,走向真朴,走向纯粹……既而,在突如其来的孤寂中,在恍如隔世的空落里,在幽梦般的清逸和爱悦般的境界中,忘记尘世的喧嚣和魅惑,忘记所有的烦闷和苦恼。
心啊,如汪洋中的船,高扬着鼓胀的帆,全部的目的和向往都只会是那可以真正落脚的弥漫着人烟和爱意的村庄与大地。
⑨然而,像日落后星辰的闪耀一样,当你回到都市,回到那个被欲念之力旋转不已的尘世的轨道上。
高考语文一轮复习课件强化文体意识
说明文基本概念与分类
说明文定义
以说明为主要表达方式,对事物的特征、性质、形状、成因、关系、功用等进 行客观、准确、详实的阐述,使读者对说明对象有清晰、准确的了解。
说明文分类
根据说明对象的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文主 要介绍某一事物的形态、性质、特征等;事理说明文则主要解释事物的内在联 系、成因、规律等。
服力强。
说明文
03
客观说明事物特征、原理或方法,注重条理性和准确性,让读
者一目了然。
高考写作中常见问题及解决方法
问题
文体混淆,记叙文写成议论文或说明文。
解决方法
明确文体要求,把握不同文体的写作特点和要 求,避免文体混淆。
问题
语言表达不符合文体要求。
解决方法
注重语言积累和运用,提高语言表达能力和文体意 识,使语言表达符合所选文体的要求。
在阅读过程中,要仔细品味说明文的语言特 点,体会其准确性和严密性,如使用数字进 行精确说明等。
05
应用文文体特点及解题技巧
应用文基本概念与分类
应用文是一种实用文体,主要 用于处理日常事务、解决实际 问题。
根据用途和性质,应用文可分 为公务文书、事务文书、礼仪 文书等多种类型。
高考常考的应用文类型包括通 知、启事、请柬、申请书等。
品味语言,领悟情感
诗歌的语言往往凝练、含蓄,需要仔 细品味才能领悟其深层含义和诗人所
要表达的情感。
抓住意象,揣摩意境
意象是诗歌中寄托诗人情感的具体形 象,通过揣摩意象可以进而把握诗歌 的意境和情感基调。
分析技巧,把握手法
了解诗歌的修辞手法、表现手法和篇 章结构等技巧,有助于更深入地理解 诗歌的艺术特色和思想内涵。
考点16 文学类文本阅读—概括散文的内容要点(讲义)(解析版)
考点16 文学类文本阅读—概括散文的内容要点(讲)一、必备知识本考点要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点,并能按照要求用原文或自己的话表达出来。
对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括,需要在阅读理解的基础上,对文章进行认真分析。
对文章内容要点和中心意思的分析归纳在近几年的高考中是考查热点,当然,从近几年的高考试题来看,归纳内容要点和概括中心意思的试题,在题干中直接设问的并不多,而较多的是变换形式让考生完成。
但不管以怎样的方式命题,其基本目的是考查考生“归纳”与“概括”的能力,因此,要做好这类题目,就应该掌握一些规律和方法。
概括要点包括两方面的题型:一是局部概括,二是整体概括。
局部概括包括层段意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。
整体概括大多指概括全文主旨题。
[题型1]局部概括[解题指津]1.特点概括题的解题方法(1)特点概括题“三步走”(2)特点概括类试题的解答方法2.段(层)意概括题解答方法步骤:摘取→合并→舍取→整合。
3.因果探寻题答题思路因题干问法灵活,没有固定的答题模式,可用:因为①②③……这种形式组织。
具体要点可引述、整合、概括等。
[题型2]整体概括主要包括观点、情感、特点的梳理和主旨概括两类。
“观点、情感、特点的梳理”题与“主旨概括”题不同,不是对全文主旨的总体概括,而是侧重于梳理全文内容,分门别类地列陈出文本(作者)有哪些观点、情感、特点。
而散文的主旨,是作者要告诉读者的最主要的信息,包含了作者的思想观点和写作意图。
概括散文的主旨,就是对全文主要内容和思想情感作总体的把握。
[解题指津]整体概括题的答题方法:1.抓形悟神根据文中所写的事件、景物、人物等,挖掘出作者的思想感情、观点态度、写作目的等,同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义,从散文的“情、志、理”入手。
概括表述时一般要包含两个方面的内容,即文章通过写什么(主要内容)表现了什么(思想情感)。
高考语文《散文阅读专题》讲义课件
第二步,阅读原文,确定区域。题干中关键词出现在原文 中的区域往往是要点所在区域。
第三步,根据区域内的文字,抓其本质,分类概括。
题型二 整体概括 整体内容概括是针对文章的整体表现而言的,包含情感态 度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础, 又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及文内使用 的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和较准 确的语言表达能力。
就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入 坊间。明代以来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派 刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图书却始终执拗 地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史,农 家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物,都是建 安版常年热销的图书。今天看来,这种由民间印坊养育出来的 纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
文学类文本阅读 散文阅读
专题入门 散文的高考命题点和读文关注点
——由文体特点知高考考点
散文的文体特点概括来说就是“形散神聚”。所谓 “形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器 物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等 方面,但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、 阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的 “神聚”。
⑧其实并非如此。直到今天,无孔不入的古董贩子还在闽 北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷, 自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。
⑨四堡的雕版印刷肇始何时,仍是一个谜。但它作为建安 版的一个产地,自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是 宋代汴京沦落,文化中心南移,印刷业便在福建西北这一片南 国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代,建安图书覆盖 江南大地,这也正是四堡的极盛时代。可是到了 19 世纪,西方 的石印与铅印技术相继传入,四堡的雕版便走向衰落。从大文 明的系统上说,中华文明传承未断;但在许许多多具体的文化 脉络上,我们却常常感受到一种失落!
高中语文文学类文本阅读指导之散文阅读专题辅导
高中语文文学类文本阅读指导之散文阅读专题辅导高中语文文学类文本阅读指导之散文阅读专题辅导散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体.散文的文体特征是“形散而神不散〞。
形散:表达方式和写作手法灵活多样、不拘一格;神不散:主题、意境集中。
散文大致分三类:托物言志类、记叙抒怀类和议论明理类。
一、技巧指导1. 整体感知文章的主旨阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间流露出的思想感情,读懂作者的感悟,领会文章的主旨。
2. 深入分析文章的思路阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,把握文章的脉络。
3. 仔细品味散文的语言鉴赏散文的语言,只有联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义。
这也是阅读散文的基本方法。
4. 正确鉴赏散文的表达技巧散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生等等,这些手法的巧妙运用,常使作品表达出的思想感情鲜明突出。
5。
精心组织符合要求的答案回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,写出精炼确切、符合要求的答案。
二、方法点拨〔一〕理解重要词语1。
命题角度:体现作者立场、观点,表现文章思想的词语〔语境义〕答题思路:〔1〕本义入手,追根溯源。
根据词语的本义,从上下文找到相关语境。
〔2〕关键句子寻线索.从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子,体验其情感。
〔3〕思路延伸得情感.通过类比联想,借鉴同类文章的写作特点并找到答案.2. 命题角度:与本文主旨相关的词语答题思路:〔1〕明确词语地位。
与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念,要看清它是文章的标题还是主旨词。
〔2〕分析结构抓思路。
理清文章结构,看清作者写了几个层面。
〔3〕抓关键词句,概括要点。
高考语文一轮复习 第三部分 现代文阅读 专题四 散文阅读 第三讲 散文概括内容要点3题型课件
答案分析:本题考查段(层)意概括。先审读题干,明
确概括的区域为文章二至六段。阅读这些段落,可知概
括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物;再
进一步读文,勾画重要词句,包括景物意象、修饰语等;
最后分别概括每幅画面,列举景物意象,归纳其特点。 [教你审题]
审题定向
题干示例
题干中有“××段”“概 (2011·湖北卷)请概
⑬我知道,有些品格是无法超越的,它更像一面古镜, 端放在我们必经的路口,让人们从历史影像中,找到现实 的映像。
(选自《人民日报》,有删改) 文章前三个自然段写了什么内容?请做简要概括。
[请你答题] _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ [解题示范] 第一步:审清题干,明确要求。 从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括” 可知,本题属于概括多段落的层意题,可依据上述“概 括多段落的层意”的方法概括。 第二步:先逐段概括理清段间关系,再综合概括。
[教你审题]
审题定向
题干示例
要注意区分“概括”“主旨”和 概括全文主旨。
“概括”“分析”“思想情感”
“感受”的差别;“概括”“主 你认为本文表达了怎
旨”要全面些,除了要求“概 样的思想感情?请结
括”“思想情感”外,还要表述 合文本做简要分析。
写了什么形象的特点,反映了
怎样的现实等内容
二、知道答什么,怎么答
一脚浅一脚地在农村的土路上走。他抨击时事,也往往以 幽默的语言出之。有一个时期,很多作品对农村情况多粉 饰夸张,他回乡住了一阵,回来做报告,说农村的情况不 像许多作品描写得那样好,农民还很苦,城乡差别还很大, 说,我这块表,在农村可以买五头毛驴,这是块“五驴表”! 他因此受到批评。
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第三部分 文学类文本阅读
⑥一转身,车窗外的河流已经不知去向;一转身,门前的那只鸟不 见踪影;一转身,天上的那座虹桥已经悄然消失;一转身,水里的鱼已 经没入深渊;一转身,父亲已经走远,新垒的坟上,墓草青青……
⑦旭日一转身变成落日,青丝一转身变成白发,爱情一转身变成婚 姻,诗一转身变成散文,羊群一转身变成毛衣……等一等,等一等,能 否再转回来?
[参考答案]不大佩服 空前的敬意 敬意消失 新的敬意
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第三部分 文学类文本阅读
一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 济南的冬天 老舍
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇 迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬 天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热 带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是, 在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
牧羊人的情况
初遇牧羊人 ①___________ 再见牧羊人 ③___________ 最后一次相见 ⑤___________
高原的情况
②___________ ④___________ ⑥___________
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第三部分 文学类文本阅读
[思路点拨]根据表格中的信息寻找对应的段落。“初遇牧羊人”在 文章的第3~11段,主要写了牧羊人生存环境恶劣和他沉默、自信、果 断的性格特点;“再见牧羊人”在文章的第14~16段,主要写了牧羊人 的身体更矫健了,但依然沉默以及树木的长势;“最后一次相见”在文 章的第19~20段,主要写了牧羊人年事已高,但是他种的树已经改变了 环境。据此概括即可。
高中散文阅读教学中的文体意识
高中散文阅读教学中的文体意识一、散文的定义及特点散文是一种以文字为材料,具有特殊结构、美感和语言艺术的文学作品。
它与诗歌、戏剧等文学体裁一样,有其专门的风格和特点。
散文的定义虽然很简单明了,但散文的结构并不像诗歌那样规定好了要用什么样的韵律,也不像小说那样有清晰的故事线。
散文的形式相对自由,但它却有一个非常重要的特征,就是具有特殊的思想性和情感性。
这也是高中阅读散文时需要注意的部分。
在教学中,通过一些方法培养学生的散文文体意识,即教导学生如何用文学的眼光察觉一篇散文的文体特征,以达到提高学生文艺欣赏水平的目的。
1.教师为学生提供多元化的散文从学生阅读习惯和课程需求的角度出发,教师需要为学生提供多种类型的散文,包括生活散文、哲思散文、书信散文等。
这有助于学生形成对于不同类型散文的感性理解,进而加深对散文特征的认识。
2.教师引导学生掌握散文的格局和情感散文在形式上比较灵活,但在思想和情感上则具有深度和广度。
为了让学生深入体验散文的情感魅力,教师需要引导学生通过出色的表达、富有感染力的情感和丰富的想象力来感受散文。
只有这样,学生才能真正地体会到散文的文体力量。
3.教师让学生注意阅读过程中散文的表现手法阅读中,散文的表现手法包括描写、写意、抒情等。
这些手法都可以为散文形成富有情感的画面,从而让读者更为深入地感知散文中所表达的思想和感情。
因此,教师需要引导学生注意散文中的表达方式,进一步提高学生对散文的阅读水平。
三、教学方法1.引导学生进行情感体验教师需要通过一些生动的情境教学、让学生在情感体验的过程中理解散文中的主题和特点。
例如,可以通过给学生一些有趣的题目,带领学生感受散文中的情感,鼓励其产生共鸣。
只有让学生直面散文中的情感,才能真正意识到散文的文体特征。
2.积极引导学生的文艺欣赏体验通过让学生对同一篇散文进行多次阅读,引导其对散文中所含的情感、意义有更深入的理解,同时也可以让学生更全面地把握散文的文体特征。
66第三部分 专题16 文学类文本阅读散文阅读 第3讲 强化文体意识,精解思路分析题
第3讲强化文体意识,精解思路分析题结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品结构的体现,题型一般有3种:行文思路分析题,线索作用分析题,句段作用分析题。
散文的文体特点是“形散神聚”,因此,不论散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
题型一分析行文思路一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局,行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理行文思路;二是间接考查,梳理人物心理(感情)变化。
二、怎样考行文思路分析第一步:审读题干,把握要求根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步:通读全文,梳理结构要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步:分条陈述,规范作答模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××。
模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×××;④全文整体上写×××。
典例1(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
汴京的星河叶文玲①孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。
那时,我最喜欢看天上的星河。
夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。
2022年高考语文一轮复习第三部分文学类文本阅读小说阅读第三节第4讲强化主旨意识解读探究意蕴课件20
(1)谐音双关:利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。 如:“道是无晴还有晴 ”中的“晴”表面上是晴天的 “晴”,内含感情的 “情”。
(2)意义双关:利用词的多义,有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如 “夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 的“夜”,表面上是夜晚,实指黑暗统治;“路”表面上是道路,实指革命征途。
时间、地点、环 境类标题 物象、物件类标 题
人物形象类标题
①点明时间地点;②创设故事背景;③渲染环境氛围;④ 暗示人物心理、性格变化等
①作为结构线索贯穿全文,概括故事情节;②寄托作者或 主人公情感;③揭示文章主题;④隐含比喻象征意义;⑤ 设置悬念,引发联想,吸引读者
①设置小说线索,暗示故事情节;②突出人物形象或品质; ③紧扣中心,突出主题作用;④表现作者对人物的观点态 度
【解题示范】 第一步:确定思考角度
题干中有“探究”“情感态度”等字样,可以判定为“主旨类”题目。 解答本题可以从小说的标题、环境、人物形象刻画三个角度入手。
第二步:找出对应内容
角度 从标题 入手
从环境 入手
文中对应的答案要点
标题“小哥儿俩”,轻松快乐,暗含作者对童真童趣的喜爱
作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情,这表达了作者对和 谐家庭氛围的赞许和对善良人性的礼赞 文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼的,他们共同为 孩子创造了快乐温馨的成长环境
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。 这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为 这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一 曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
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第3讲强化文体意识,精解思路分析题结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品结构的体现,题型一般有3种:行文思路分析题,线索作用分析题,句段作用分析题。
散文的文体特点是“形散神聚”,因此,不论散文结构思路怎样变化,都要围绕散文中心主旨行文,也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
题型一分析行文思路一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局,行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,又有两种考法:一是直接考查,梳理行文思路;二是间接考查,梳理人物心理(感情)变化。
二、怎样考行文思路分析第一步:审读题干,把握要求根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步:通读全文,梳理结构要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步:分条陈述,规范作答模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕×××(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××。
模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×××;④全文整体上写×××。
典例1(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
汴京的星河叶文玲①孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。
那时,我最喜欢看天上的星河。
夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。
于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。
我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
②傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
③大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
④现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
⑤那是在汴京——开封。
这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸.........。
⑥素享盛誉的汴京,果不负人愿。
在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。
⑦非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
⑧这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
⑨先说那街。
⑩汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。
路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。
甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?⑪且说那人。
⑫也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
⑬紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。
那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。
这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?⑭今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。
⑮再说那灯。
⑯我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
⑰说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!⑱纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。
虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
⑲好容易等到了“灯火阑珊”时。
哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
⑳汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。
近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远近地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。
不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
○21古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。
你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
○22呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
○23一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!○24兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。
一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……○25我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。
许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……○26那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
○27午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……(本文有删改)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
典例2(2016·北京卷)阅读下面的作品,完成后面的问题。
白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出,是前两三年的事。
朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的反应。
因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽窄了。
开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。
屁股刚挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人了。
我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。
赵季平重新归位坐定,便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了。
再看白发白眉老汉,安静地在台角下坐着,我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了。
大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。
我也忍不住笑了。
笑声是由他们上台的举动引发的。
他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。
这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。
他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。
而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响,有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来。
他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。
然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。
任谁也意料不及的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。
短暂的静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息……我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。
这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不时响动,肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。
后来,有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就好了。
我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释然的感觉。
从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔,却难得如愿。
不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。
那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。