初一作文序列化有效训练
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈随着国家对教育的重视和改革的不断深入，初中教育作为基础教育的重要环节，也面临着许多挑战和问题。
初中议论文写作一直是教师和学生关注的焦点，也是教学过程中的一个瓶颈。
本文将讨论如何通过序列化训练的方法，突破初中议论文写作教学的瓶颈。
我们需要明确初中议论文写作教学中存在的问题。
在当前教学中，许多学生对于议论文缺乏正确的理解和把握，往往难以准确地表达自己的观点和论证。
教师在教学过程中往往过于强调格式和结构，忽视了对学生思维能力的培养。
我们需要针对这些问题，提出解决的方法。
序列化训练的核心思想是将写作过程分解为多个阶段，并逐步引导学生适应每个阶段的要求。
我们可以从阅读与思考开始，让学生阅读各类议论文，并引导他们分析文中的观点、论证手法和结构特点。
通过分析他人的文章，学生可以更好地理解议论文的写作目的和方法。
接下来，我们可以引导学生进行写作提纲的设计。
在这个阶段，学生需要根据自己的观点和论证思路，构建一个清晰的写作框架。
我们可以通过示范和讨论的方式，帮助学生理清自己的思路，并梳理出几个主要的论点。
然后，我们可以让学生进行段落的拟写。
在写作过程中，学生需要按照提纲中的论点，逐个展开描述、论证和举例。
通过逐段的练习，学生不仅可以培养自己的表达能力，还能锻炼逻辑思维和论证能力。
我们可以引导学生进行整篇的写作。
在这个阶段，学生需要将之前练习过的各个段落进行整合，确保整篇文章的逻辑和连贯性。
教师也可以帮助学生进行修改和润色，提高议论文的语言表达和语法水平。
序列化训练是一种系统的教学方法，将整个写作过程分解为多个步骤，并逐个进行训练。
通过逐步引导学生解决问题，学生能够逐渐掌握写作的技巧和要求，突破写作能力的瓶颈。
教师在教学过程中，需要注重对学生的指导和反馈，帮助他们不断完善自己的写作能力。
在实施序列化训练的过程中，还有一些注意事项。
教师需要根据学生的实际水平和特点，调整训练的难度和内容。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈议论文写作是初中语文教学中的重要内容之一，而写作教学中的瓶颈之一就是如何帮助学生突破论点筛选、论据收集和论证书写的难题。
针对这一问题，本文将从序列化训练的角度出发，探讨如何针对初中生的认知特点和学习难点，通过序列化训练方法，帮助学生突破议论文写作的瓶颈。
一、序列化训练的理论基础序列化训练是指根据学生的认知过程，将学习任务按照一定的顺序进行划分和安排，使学生在完成一个阶段的任务后再逐步完成下一个阶段任务的学习方法。
在议论文写作教学中，序列化训练能够帮助学生有条不紊地掌握写作的基本技能，并逐步提升自己的写作水平。
序列化训练的理论基础主要包括认知发展理论和学习任务分解原则。
认知发展理论认为，学习者的认知水平是逐步发展的，学习任务应该根据学生的认知能力来安排，从简单到复杂、由浅入深地进行教学。
学习任务分解原则是指将一个复杂的学习任务按照其内在的逻辑关系，分解成若干个相对简单的学习任务，使学生能够逐步完成学习任务。
二、序列化训练在议论文写作教学中的应用1. 论点筛选阶段的序列化训练在写议论文时，学生首先需要明确选择一个有争议性的话题，并提出自己的观点。
针对这一环节，可以采取序列化训练的方法：首先让学生从日常生活中选择一个简单的话题，如学校午餐是否应该免费，然后写下自己的观点，并列举两三条理由支撑自己的观点。
在这个基础上，再逐步引导学生选择更加复杂的话题，例如环境保护该如何落实或者手机是否应该在学校中使用等，让学生逐渐提升自己的论点筛选能力。
在确定了论点之后，学生需要收集相关的论据，并对其进行分类和整理。
针对这一环节，可以用序列化训练的方法，先让学生从简单的记叙文或者说明文中找出相关的论据，如一位作家的观点或者一项社会调查的数据等，然后逐步引导学生分析和提取有争议性的论据，并逐渐培养学生的查找和整理论据的能力。
通过上述序列化训练的方式，可以帮助学生逐步掌握议论文写作的基本技能，从而突破初中议论文写作教学的瓶颈。
初中生作文序列化全程训练序列方案
初中生作文序列化全程训练方案七上
这就是我（介绍自己，展示个性，加强师生了解）
观察与体验
素材的积累与运用（学写观察日记）
语言的积累与运用
顺叙
倒叙
插叙
写一个人
叙一件事
七下
审题
立意
选材
谋篇布局
编写提纲与文章修改
记叙中的详与略
记叙中的描写
记叙中的想象
记叙中的议论和抒情
八上
学写新闻（校园新闻采写）
说明要抓住特征
说明的顺序
说明方法的选择和语言的使用
题目与小标题的拟写
开头与结尾
过渡与照应
缩写与扩写
改写与续写
八下
结构
线索
悬念
衬托与铺垫
对比
象征
欲扬先抑（欲抑先扬）
借物抒情（托物言志）
卒章显志
九上
论点的提炼与确定
围绕论点选择论据
选择恰当的论证方法
议论中的记叙
一事一议
读后感
书信
调查报告
倡议书、申请书、启事、协议书九下
命题作文
半命题作文
材料作文（看图作文）
话题作文
写好细节
立意创新
选材创新
形式创新
语言创新（语言的锤炼）。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈训练是学生学习的重要环节，而写作是学习的基本技能之一。
在初中阶段，很多学生在写作方面遇到了瓶颈。
为了突破这一瓶颈，有效提高初中生的议论文写作能力，序列化训练是一种有效的方法。
序列化训练强调对写作过程进行分解、分级和分步进行训练。
要让学生明确写作的目标和要求，了解写作的特点和结构。
然后，结合实际情境，给学生提供具体的素材和主题，帮助学生进行构思和组织思路。
在初中生的写作过程中，他们常常陷入思维混乱和逻辑不清的困境，要引导他们进行系统思考和逻辑推理，培养他们的分析和综合能力。
接着，对于每一步写作过程，要有明确的要求和指导，帮助学生逐步完成论点的提出、论证和总结。
对学生的作文进行及时反馈和评价，指出其中的优点和不足之处，帮助他们进一步改进和提高。
序列化训练的好处有很多。
它能够帮助学生建立起写作的全过程意识，从而更好地掌握写作技巧和方法。
序列化训练能够减少学生在写作中的迷茫感和不确定性，让他们更加明确自己写作的目标和方向。
序列化训练还能够增强学生的自主学习能力，通过分步骤的训练，学生逐渐掌握了写作的技巧，从而在写作中更加自信。
最重要的是，序列化训练能够提高学生对于自己写作的思考和反思能力，促使其在写作过程中进行深入思考，从而形成自己的独立观点。
序列化训练的实施需要教师在教学中付出更多的努力和耐心。
教师要根据学生的实际情况合理安排训练内容和步骤，灵活运用训练方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还要在训练过程中及时进行反馈和评价，给予学生肯定和鼓励，同时指出不足之处并提供改进的方向。
序列化训练是一种有效的方法，可以帮助初中生突破写作的瓶颈，提高他们的议论文写作能力。
在实施序列化训练时，教师需要合理安排训练步骤和内容，并给予学生及时的反馈和指导。
希望通过序列化训练，初中生能够更好地掌握写作技巧，提高写作水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈随着中学生写作能力的不断提高，议论文写作成为了其中重要的一环。
但是，如何提升中学生的议论文写作能力？这成为了教学者面临的一个重要问题。
经过长期的探索和实践，序列化训练法成为了一个行之有效的方法，突破了初中议论文写作教学的瓶颈，为中学生提高写作能力提供了有效的途径。
序列化训练法，顾名思义，就是将一篇长文本分割成多个小部分进行训练。
在议论文写作方面，序列化训练法的应用是将一篇长文本分割成多个小段落，在每个小段落中进行训练，达到练就每段落的目的，整体完善议论文写作能力的效果。
具体来说，序列化训练法有以下优点：一、突破写作瓶颈初中议论文写作通常都需要在一篇长文本中进行，写作者很容易陷入到固定的写作框架和想法，难以进一步拓展和完善写作能力。
而序列化训练则将一篇长文本分割成多个小段落，在每个小段落中进行训练，写作者可以更加灵活地掌握写作技巧和思路，从而突破写作瓶颈。
二、练就每段的目的在多段式写作中，通过细致的训练可以使每一段文本具有独立的目的和作用，这有助于提高中学生的写作技巧和实力。
在每段中，作者可以用不同的技巧和手法来呈现不同的主题和论点，使得每一段更加生动、有力和可信。
三、增加写作连贯性序列化训练法的另一个重要效果是提高了写作连贯性。
通过将一篇长文本分割成多个小段落进行训练，可加深学生对文章结构和组织的理解，使得整篇文章连贯流畅。
四、提高写作效率采用序列化训练法还有一个重要优点就是提高了写作效率。
在长文本中训练时，学生可能需要关注多个方面，而在小段落中训练，学生只需关注本段的训练目标，从而提高了效率。
在具体实施序列化训练法时，教师可以将一篇习作分割成适当的段落，然后让学生在每一段中训练。
为了保证学生更好地理解训练目标，教师可以给学生提供每段落的主题和论点，辅助完成每段练习。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈为了达到这个目标，序列化训练这一教学方法应运而生。
序列化训练，顾名思义，就是将一篇议论文拆分为若干个小的议论点，逐个进行训练。
在这个过程中，教师可以根据学生的水平，设定不同的难度和训练环节，帮助学生逐步提升议论文写作的能力。
具体来说，序列化训练包括以下几个步骤：第一步，分析议论文结构。
在给学生分配议论文写作任务之前，教师需要向学生介绍议论文的结构，使学生清楚如何拆分议论文，并形成一个清晰的逻辑结构。
最好的方法是通过示例，理解每个部分的意义和功能。
例如，引言的作用是引起读者的兴趣，提出问题或引出论点；正文部分的作用是阐述论点、举例、证明和反驳；结论部分则是总结论点，呼吁行动或提出建议。
第二步，拆分议论文。
一旦学生理解了议论文的结构，教师可以指导他们将议论文拆分成若干小的论点，每个论点都用不同的分段和标题标注。
然后，让学生独立对每个论点进行思考和批判性分析。
第三步，训练小议论点。
一旦学生熟悉了每个小论点的逻辑结构和分析思路，教师可以让他们独立完成第一个小论点的写作训练。
这里，教师可以根据学生的水平设置不同的难度和练习方式，如给予一些提示、写好开头或结尾，让学生补充中间部分等，帮助学生完成熟悉的议论段落。
第四步，组合小议论点。
当学生完成小议论点的训练后，教师可以引导他们将小议论点组合成完整的议论文。
在这个过程中，教师可以帮助学生检查每个小论点之间的逻辑联系和结构。
学生还可以交流、讨论和分享他们的写作过程，从中学习和借鉴其他同学的写作技巧和经验。
第五步，检查和修改。
写完整篇议论文之后，学生需要检查和修改。
在这个过程中，教师可以根据学生的水平设置不同的检查核心和方法，如语言和用词是否恰当，逻辑是否清晰，结论是否有力等。
然后，让学生根据教师的反馈和建议对写作进行修改和改进。
序列化训练的优势是显而易见的。
首先，它能够帮助初中生逐步掌握议论文写作的技巧和方法，从而提升他们的写作能力。
初中作文序列化训练(二)
.请同学们比较阅读下列几组句子并分析其表
达效果。
例句第一组： ①珍珠样的泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来。 ②泪水从他那明镜般的大眼睛中滚落下来，珍珠样的。 （选自中考作文《那次失败以后》） 例句第二组： ①总算扫好了！ ②总算，总算……扫好了，扫好了！（选自中考作文 《奖励自己》） 例句第三组： ①……如果你还赌，我就和你分手…… ②……如果你还赌，我，我，我就和你，和你分手…… （选自中考作文《为你而担忧》）
例句四： 读古今书籍犹如欣赏画卷，历史上叱咤风云的人物缤 纷无限，中外新奇的事物琳琅满目。徜徉在书的海洋 中，朝可拜谒屈子，暮可走访太白；夏可观十里荷花， 秋可赏三秋桂子；意在北可驰骋塞外草原，心向南可 流连江南雨巷……在书中能发现一个又一个的神奇： 我们可以随曹雪芹一同走进大观园，体验大家贵族的 生活；我们可以跟鲁迅一同步入《彷徨》、加入《呐 喊》，高举起那批判黑暗的旗帜；我们可以与三毛一 道穿越撒哈拉沙漠，体验她那惊险的历程……有书可 读、读书若此，实在是人生的一件了事！ ——（选自满分作文《图书阅读，爱她没商量》） 明确：排比、对仗、比喻等修辞手法的运用，使文章 出神入化，哲理意蕴深刻。句式工整而富有变化，骈 散句（整句和散句）结合，长短句参差，使得文章气 韵流畅，音韵铿锵，错落有致。
例句第四组： ①因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的想法。 ②因为我明白，只要真情在，何必在乎别人的…… （选自中考作文《在乎》） 例句第五组： ①我们家很热闹，老妈更开心！ ②正可谓“起坐而喧哗着，一家欢也；喜上眉梢怡然 其间者，老妈笑也！”（选自中考作文《合作》） 例句第六组： ①青春是充满活力的岁月…… ②青春是Ａ，像一座金字塔，生活要求我们不断往上 攀登，生命要求我们不断实现人生 的目标，达到人生的顶峰；青春是Ｂ，是心与心开出 的魅力花朵，是朋友之间互信互谅 的两颗真挚的心，是携手走过人生中的坎坷之路…… （选自中考作文《充满活力的岁月》）
把握年段特点,有效进行初中作文序列训练
把握年段特点，有效进行初中作文序列训练当前，作文教学注重引导学生“从生活中找米”，密切联系自己的生活经历和情感体验，表达真情实感，突破文体限制，尊重学生自主选择和自由表达。
但随之而来的问题是，作文教学缺少逻辑起点和知识指导，作文训练缺少序列，训练目标模糊，训练缺乏有序的写作技巧指导。
一、作文序列训练的依据1.现实需求。
作文难教，重视作文教学，是语文教师的共识，作文教学长期处于无序训练的状态是不争的事实。
教师缺乏对学生作文能力提高过程的整体性把握，缺乏关注的连续性、系统性和针对性，对作文能力提高循序渐进、反复训练的重视程度不够，对同一学段的学生写作能力的阶段不平衡性也有所忽略。
2.课标依据。
《语文课程标准》对七至九年级的写作是这样要求的：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
不难看出，记叙文写作是初中作文教学的重点，从各地近年的中考命题来看，记叙文占了极大的比重。
因此，七至九年级要把记叙文的训练作为一条主线。
初中作文教学必须根据学生的实际需要，从学生个体写作状况出发，认真梳理本学段的作文训练目标，科学整合教材资源，根据初中生作文成长的一般规律，走出无序无章的泥潭，迈入有序训练的轨道。
二、作文序列训练的策略1.螺旋式上升训练。
七年级侧重训练写人叙事的记叙文，要求从生活中选择材料，能将一件事记叙清楚，能通过详略得当的几件事写人；可以从写人的要求上体现层次，如从写亲人到写身边的人，到写生活中能够接触到的人。
还可从记叙的顺序上进行指导，顺叙、倒叙、插叙依次训练。
八年级侧重训练写生动的记叙文，能写好细节，抓住最动人的一个动作、神态、语言等细节细腻刻画，写出自己的独特感悟；九年级侧重写厚重的记叙文，能进行生动的细节描写，能写出人物、事情的厚度，有较为深刻的思考，文章主题深刻，关注社会现象，砥砺心灵。
七年级可以学写简单的说明文，八年级写生动的说明文，九年级学写简单的议论文。
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈
初中议论文写作是学生语言表达能力和逻辑思维能力培养的重要环节。
在实际教学中，很多学生存在着议论观点表达不清楚、论据不充分、逻辑关系混乱等问题。
为了突破这些
瓶颈，我们可以采用序列化训练的方法来提高学生的写作水平。
针对学生议论观点表达不清楚的问题，可以引导学生在写作前进行思维导图或者口头
表达，梳理出自己的中心论点和支持论据。
通过这种方式，学生可以更清晰地把握自己的
观点，并能够将其准确地传达给读者。
针对学生论据不充分的问题，可以让学生多进行资料搜集和信息整理。
要求学生在写
作前仔细查找相关的事实、数据和例证，通过丰富的论据支持自己的观点。
这样不仅可以
提高学生的写作能力，还能够让他们更好地学习信息的搜集和整理能力。
针对学生逻辑关系混乱的问题，可以在写作过程中引导学生使用连接词和过渡词来清
晰地表达不同的逻辑关系。
学生可以使用“因此”、“所以”、“然而”等词语来连接不
同的论点和论据，使文章的逻辑关系更加紧密和连贯。
为了提高学生的写作水平，可以给予学生更多的写作练习机会。
可以设置多个写作任务，如逐步缩小写作篇幅，逐渐增加写作要求的难度等。
通过反复的练习，学生可以逐渐
提高自己的写作能力和思维逻辑能力。
通过序列化训练的方式，可以帮助学生突破初中议论文写作的瓶颈。
通过明确的中心
论点和支持论据，充分的论据支持，清晰的逻辑关系和大量的写作练习，学生将能够提高
自己的写作水平，更好地表达自己的观点，为自己的语言表达能力和逻辑思维能力的发展
打下坚实的基础。
论初中语文作文序列训练教学的途径
论初中语文作文序列训练教学的途径
一、从阅读开始
阅读是序列训练教学的基础，因此，从语文作文的序列训练教学的角度，在整个教学过程中，要增强对学生阅读活动的重视，做到“读书以
求己，读书以养心”，让学生通过不断的阅读来获取有关作文的知识，
激发自身的文字表达能力，培养口头表达能力和思维能力，从而使学
生在作文方面有所突破。
二、注重技巧训练
在语文作文序列训练教学过程中，要引导学生运用语文作文技巧，学
习如何写出合理的文章结构、良好的句式结构以及充足并贴切的情感
词汇。
另外，还需要让学生体会如何从不同的角度来看、思考文章的
内容和结构，从而掌握作文的技巧。
三、加强写作练习
语文作文的序列训练教学要求学生要能够把所学的知识运用到作文表
达中，所以，教师应重点根据学生的实际能力，给学生安排写作练习，让学生多加练习，培养学生觉察、把握、运用作文技巧的能力，使学
生最终成为有创意不落窠臼的作文高手。
四、参加科创活动
语文作文的序列训练教学还应注重让学生积极参加科创活动，这样可
以扩大学生的眼界，帮助他们对外界的事物有一个全面透彻的了解，
从而积累写作的素材，可以更好的写出合格的作文。
五、发挥自己的作用
最后，语文作文的序列训练教学要注重发挥教师的作用，让学生感受到教师有关作文方面的指导，激发学生思考、提出问题、回答问题，从而让学生有动力去完成作文，同时要让学生了解到，完成作文也是一种自我实现，可以激发起学生写作的兴趣，从而使学生在写作过程中有更加深厚的动力和内在的使命感。
初中记叙文写作的序列化训练研究
三、初中记叙文写作立意思维训 练方法
1、引导学生审题立意
在记叙文写作中，审题立意是关键。教师应当引导学生认真审题，理解题目 的深层含义，明确写作目的和中心思想。通过讨论、比较等方式，帮助学生找到 最佳的立意角度。
2、培养学生的分析综合能力
分析综合能力是立意思维的重要组成部分。教师应当引导学生对题目进行深 入分析，挖掘其中的内涵和意义。同时，还要培养学生对相关信息进行综合处理 的能力，以形成完整的叙述框架。
2、写作任务与实际生活相结合
为了让学生更好地理解和运用记叙文写作技巧，教师可以结合实际生活布置 一些具有实际意义的写作任务。例如，让学生写一篇回忆童年的文章或者记录一 次难忘的经历等。这些任务可以帮助学生更好地挖掘自己的情感和思考，提高记 叙文的写作质量。
3、利用多媒体资源进行辅助教 学
教师还可以利用多媒体资源进行辅助教学，如视频、音频、图片等。通过这 些资源，可以更加生动形象地展示记叙文的写作技巧和方法，激发学生的学习兴 趣和积极性。例如，教师可以播放一些与记叙文相关的视频或音频材料，让学生 通过视听感受来加深对记叙文的理解和掌握。教师还可以利用图片展示一些优秀 的记叙文作品，让学生更加直观地欣赏和学习。
3、提倡多角度思考
在记叙文写作中，多角度思考有助于开拓学生的思路。教师可以引导学生从 不同的角度看待问题，培养他们的逆向思维和发散性思维。这样能够使学生的记 叙文更加丰富多样，提高其创新性。
4、强化逻辑训练
逻辑性是记叙文的重要特点之一。教师应当加强对学生逻辑思维的训练，指 导他们合理安排文章结构，注意段落之间的衔接和过渡。通过逻辑训练，使学生 能够清晰地表达自己的观点，增强文章的条理性和说服力。
初中记叙文写作的序列化训练研究
初一作文序列化有效训练教学案设计
初一作文序列化有效训练教学案设计根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。
希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。
一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）单元主题模式下序列化作文训练摘要：作文是一项富有个性的创造性作业，写作训练是一项长期的系统工程，它需要与阅读训练齐头并进。
七年级作文序列化训练
七年级作文序列化训练本学期训练目标：第一，写自己想说的话，做到感情真挚。
第二，培养写作的兴趣，理解写作与生活密不可分的关系，养成良好的学习习惯。
第三，写记叙文，做到内容具体，条理清楚。
第四，培养联想和想象力。
知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
训练内容：真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。
作文如何表达真情实感呢？1、述亲自经历写作需要生活，越是亲自经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。
在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
平常要养成多观察多思考的习惯。
2、明人事要素具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。
虽不能说凡具体就一定真实，但一般来说，具体的叙述往往更能让人产生身临其境之感。
3、多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验水准，也直接关系到文章的真情实感。
如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲自经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
4、诉真我感受很多同学的作文在叙事中“忘我”，忽视了“我”的感受，文章显得平淡而缺乏感染力。
所以，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写，以期引起读者的共鸣。
实战演练：假期，给我们的生活增添了新的色彩。
你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。
也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。
二审清题目明确要求知识要点：准确地弄清文章的写作范围和角度，明确主旨，确定体裁。
训练内容：审清命题作文，要着重注意以下几个问题：1、全面理解。
绝大部分作文题都采用“提示语+题目+要求语”的表现形式，必须全面、认真研读。
初中序列化作文训练体系的架构
初中序列化作文训练体系的架构作文是语文的半壁江山，但作文教学中却一直没有完整有序的训练内容和训练程序。
笔者为了有效地进行作文教学，提高作文能力，在作文训练中探索出了一套完整的序列化的作文训练体系。
现将这套训练体系的整体架构作仔细阐述。
一、作文训练项目完整而序列化作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。
五个方面的训练项目按序排列。
1.写作知识及其序列化。
写作知识有文体知识，这类知识包括记叙文的文体知识、议论文的文体知识、说明文的文体知识；写辰，可望而不可即，可夸父用尽全力还是将其追逐至落山；龟兔赛跑已是定局，谁也不会想到乌龟能赢赛跑健将自古以来，这种突破既定结局，改写不可能的例子并不少见。
（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）开头简要叙述了夸父追日和龟兔赛跑的故事，巧妙地点明了题旨：人只要敢于挑战，就能突破极限。
故事简单易懂、生动有趣，能调动阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数自然不会低。
总之，议论文是议论之文，要明确其文体特点、语言要求才能写出好的文章。
二、围绕观点有效表述材料议论文要围绕观点分析文中所举事例，这点大家都非常清楚，这里我要说的是：不但文中的事例需要围绕观点进行分析论证，文章的开头更需要围绕观点表述命题者所给的材料。
如何围绕观点表述材料呢，还是以这次习作为例。
还有审题、立意、选材、结构布局等方面的知识。
写作知识的序列化就是将这些知识按照渐进原则，由浅到深、由易到难，制定出一个明确的进度，有步骤地传授给学生。
2.写作技巧及其序列化。
写作技巧有拟题的技巧，点题的技巧，开头和结尾的技巧，过渡和照应的技巧，布局谋篇的技巧。
除开这些普遍的写作技巧，记叙文体还有与之相应的技巧要求，记叙文的六要素，叙述的线索，生动的描写和记事，恰当使用倒叙和插叙，恰当地使用抒情、议论，还有托物言志、借景抒情的写法。
所有的这些写作技巧方面的内容，按照学生的认知发展水平，将其分解到初中三年当中，分阶首先，确定观点。
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初一作文序列化有效训练
初一作文序列化有效训练
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的初一作文序列化有效训练，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。
希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。
一、教学目标：
1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的'习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。
2、写作训练目标：
⑴培养写作兴趣；
⑵指导观察、联想、想象的方法；
⑶养成思考和表达的良好习惯。
二、写作训练内容：
1、观察事件，完整叙述。
2、观察人物，抓住特征。
3、观察景物，多角度表达。
4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。
5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。
三、序列训练参考：
1、作文序列训练（1）：抓住特征
参考题目：这就是我
2、作文序列训练（2）：以小见大
参考题目：生活处处有语文
3、作文序列训练（3）：景物描写
参考题目：校园之秋
4、作文序列训练（4）：详略得当
参考题目：我的初中生活
5、作文序列训练（5）：伏笔与照应
参考题目：美丽的误会
6、作文序列训练（6）：外貌描写
参考题目：我的老师
7、作文序列训练（7）：表达真情
参考题目：成长的滋味
8、作文序列训练（8）：情景交融
参考题目：故乡情思
9、作文序列训练（9）：场面描写
参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来
10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》
11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动
12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）。