遗传规律解题技巧
高考生物遗传题学霸做题技巧有哪些
高考生物遗传题学霸做题技巧有哪些高考生物遗传题学霸做题技巧生物遗传规律性强。
但是我不建议你把这些规律都背下来。
重要的是，找做题方法。
首先判断是伴性还是常染，其次是显隐判断。
利用好图示特征，比如说隔代，无中生有等信息。
平常做题建议用推导法，根据已知条件，猜是何种遗传，然后带进去，做出以后，再把其他遗传也代进入，看看会在什么地方不成立，练习大概五十个题左右，你就开始会有感觉看到题目就能预测这是什么类型的遗传了。
常显多并软常隐白聋苯抗D佝偻X显__肌X隐常染色体显性遗传：多指、并指、软骨发育不全常染色体隐性遗传：白化症、先天性聋哑、苯丙__尿症伴X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病伴X隐性遗传病：红绿色盲、血友病、肌营养不良症;最上面的是一个记忆口诀，多问下班上成绩好的吧无中生有为隐性，生女患病为常隐有中生无为显性，生女正常为常显这是遗传图谱的判断方法高考生物知识点记忆口诀1、减数__性原细胞做准备，初母细胞先联会;排板以后同源分，从此染色不成对;次母似与有丝同，排板接着点裂匆;姐妹道别分极去，再次质缢个西东;染色一复胞两裂，数目减半同源别;精质平分卵相异，其他在此暂不提。
2、碱基互补配对DNA，四碱基，A对T，G对C，互补配对双链齐; RNA，没有T，转录只好U来替，AUGC传信息;核糖体，做机器，tRNA上三碱基，能与密码配对齐。
3、遗传判定核、质基因，特点不同。
父亲有，子女没有，母亲有子女才有，基因在细胞质; 父亲有，子女也有，基因在细胞核;基因分显隐，判断要细心无中生有，此有必为隐;显性世代相传无间断;基因所在染色体，有常有X还有Y，母病子必病，女病父难逃，是X隐;父病女必病，是X显;传儿不传女，是伴Y;此外皆由常。
4、原核生物的种类蓝色细线织(支)毛衣即蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体5、微量元素铁猛碰新木桶FeMnBZnMoCu6、八种必需氨基酸方法一、携一两本单色书来缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸方法二、姓赖的好色(赖、色)，笨笨的(苯、丙)，头上光光的(亮、异亮)，苏嫁刘(苏、甲硫)，赊了(缬)。
高考生物的遗传学规律的解题方法
高考生物的遗传学规律的解题方法高考的遗传学规律的解题方法一、细心审题：明白题中的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律：1.基因的分别规律：A.只触及一对相对性状;B.杂合体自交后代的性状分别比为3∶1;C.测交后代性状分别比为1∶1。
2.基因，写遗传图解：P①RR×RR②RR×Rr③RR×rr④Rr× Rr⑤Rr×rr⑥rr×rr★留意：生物体细胞中染色体和基因都成对存在，配子中染色体和基因成单存在▲一个理想必需记住：控制生物每一性状的成对基因都来自亲本，即一个来自父方，一个来自母方。
3.关于配子种类及计算：A.一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的集体只发生一种类型的配子B.一对杂合基因的集体发生两种配子(DdD、d)且发生二者的几率相等。
C.n对杂合基因发生2n种配子，配合分枝法即可写出这2n种配子的基因。
例：AaBBCc发生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。
4.计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数目等于亲代各对基因区分独立构成子代基因类型数目的乘积(首先要知道：一对基因杂交，后代有几种子代基因型?必需熟练掌握二、1)例：AaCc×aaCc其子代基因型数目?∵Aa×aaF是Aa和aa共2种[参二、1⑤]Cc×CcF是CC、Cc、cc共3种[参二、1④]∴答案=2×3=6种(请写图解验证)5.计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因区分独立构成子代表现型数目的乘积[只问一对基因，如二1①②③⑥类的杂交，任何条件下子代只要一种表现型;那么子代有多少基因型就有多少表现型]例：bbDd×BBDd，子代表现型=1×2=2种，bbDdCc×BbDdCc，子代表现型=2×2×2=8种。
论高中生物遗传题的解题方法
论高中生物遗传题的解题方法遗传是生物学的重要分支之一，也是生活科学的重要基石。
在高中生物的学习中，遗传是必学的一部分。
遗传学的内容相对复杂，但解题方法却是很有规律的，本文将就考试中常见的几类遗传题型，给出解题思路，帮助学生掌握解题要点。
一、遗传规律题遗传规律题主要是考查孟德尔遗传规律，孟德尔遗传规律是遗传学研究的基础，也是高中生物最核心的考点之一。
这类题目解决关键在于理解遗传规律，掌握遗传术语，多做题，熟记孟德尔遗传单因素基因型比例为1:2:1，双因素基因型比例为9:3:3:1遗传杂交题主要考查生物繁殖中的杂交现象，对于杂交问题的解决需要了解交配类型和基因型比例。
需要注意的是，在某些问题中，不同基因对的作用不一定相同，有时候需要根据不同的基因对特点来判定基因型比例。
对于杂交问题的解决可以用格子法，写成2X2的盒子，确定每单位基因型产生的变异表现型以及数量。
遗传交叉题是指两个或多个基因的遗传交叉问题。
遗传交叉是指在相邻两个纵理染色体间的一段互换等位基因分子发生交换从而形成的新的单倍体染色体。
交叉是基因重组过程中最基本的方法。
遗传交叉题的解决，需要首先明确父本基因型，然后按照净交叉卡片（crossing-over card）的原理，确定不同等位基因的相对位置，进而得出不同表型的个体数量。
遗传图谱题是要求根据遗传杂交试验的结果画出某一基因的染色体遗传图谱。
画图谢必须根据三点原则：直线距离反映铁路距离，同一区间内遗传单元不交叉，区间遗传单元交叉数不超过一次。
因此学生需要熟练掌握遗传图谱的规律画法，熟记顺序一般为寻找基因连锁程度最大的连接位点--画基因连锁图；标出重组率--画连锁图上的比例尺等操作。
五、遗传变异率题遗传变异率题要求计算出基因座变异率，变异率是指在基因座上发生变异的频率，它是由发生变异的数量与总数的比值决定的。
解决这类问题需要先计算发生变异的数量，再计算总数，最后求出变异率。
当然，学生还要了解不同类变异的计算方法。
高中生物遗传计算题解题技巧
高中生物遗传计算题解题技巧
1. 嘿，首先要搞清楚遗传规律呀！就像你玩游戏要知道规则一样。
比如说孟德尔的豌豆实验，不就是典型的例子嘛。
想想看，高茎豌豆和矮茎豌豆杂交后会出现啥情况呢。
2. 哇塞，一定要学会画遗传图谱啊！这简直是解题的利器呀。
就好比你走路有了地图指引，明白不？比如AaBb 自交的情况，用遗传图谱一画，一目了然呀！
3. 哎呀呀，判断显隐性可太重要啦！这就像是找到了解题的钥匙呀。
像有的病代代都有，那很可能就是显性遗传呀。
4. 嘿嘿，概率计算可别害怕呀！把它想象成算你得到喜欢的礼物的概率嘛。
比如说一个性状由两对等位基因控制，计算某种表现型出现的概率，慢慢算呗。
5. 哟呵，注意特殊的遗传现象呀！这不就是解题的小惊喜嘛。
像伴性遗传，可跟普通遗传不一样哦，就像有的游戏有隐藏关卡一样刺激。
例如红绿色盲的遗传特点，可要记牢啦。
6. 哈哈，仔细审题不能马虎呀！就跟你找宝藏要仔细看地图一样。
要是漏了关键信息，那可就坏事咯。
像题目里提到的家族病史之类的，可要看清楚呀。
7. 呀，分析数据要细心呀！好比你数自己的宝贝不能出错呀。
一堆数据摆在那，要找出有用的信息来呀。
8. 嘿，多做练习很有必要哦！就像运动员要不断训练才能拿冠军嘛。
各种各样的遗传计算题做起来，还怕搞不定嘛。
9. 总之呢，高中生物遗传计算题并不可怕，只要掌握了这些技巧，再加上多多练习，就一定能轻松应对呀！。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是遗传学中的重要内容，在高考生物试题中也占据一定的比重。
解题思路主要包括以下几个方面。
1. 熟悉遗传学基本概念：高中生物遗传规律题主要涉及孟德尔遗传定律、基因突变、基因重组等基本概念。
在解题之前，首先要熟悉这些基本概念，并掌握其定义和特点。
2. 仔细分析题目：解答遗传规律题首先要仔细阅读题目，并理解题目的要求。
可以对题目进行归纳和分解，将复杂的问题分解为若干个简单的问题来解决。
3. 应用遗传规律解决问题：根据所学的遗传规律，把题目所给的信息和问题联系起来，应用遗传规律进行分析和推理。
主要的遗传规律有孟德尔的单因性原则、自由组合原则、随机配对原则等。
根据题目所提供的基因型和表型的比例，可以判断出是单基因遗传还是多基因遗传，是显性遗传还是隐性遗传，还是随机配对所导致的非孟德尔遗传。
4. 综合运用多种遗传规律：有些题目可能同时涉及到不同的遗传规律，这时需要将多种遗传规律综合运用起来。
在解决复杂的基因重组问题时，除了要应用孟德尔的自由组合原则，还要考虑交叉互换和基因连锁的影响。
5. 注意实验设计和数据分析：有些题目可能涉及到实验设计和数据分析，需要根据给出的实验步骤和数据结果进行分析和推理。
这时要注重思维的灵活性，结合遗传规律进行逻辑推理。
6. 注意实际生活中的应用：遗传规律是基础的科学理论，也广泛应用于实际生活中。
在解题过程中，可以结合实际生活中的例子来加深对遗传规律的理解和应用。
解决人类血型遗传问题时，可以参考实际家族中的血型遗传情况。
解决高中生物遗传规律题需要熟悉遗传学的基本概念和规律，并注意分析问题，综合运用多种遗传规律进行推理和分析。
要注意实验设计和数据分析，并结合实际生活中的应用进行思考，从而达到将遗传规律应用于解决实际问题的目的。
遗传学的做题技巧
遗传学的做题技巧
遗传学是一门涉及基因传递和遗传变异的学科，需要深入理解基础概念和原理。
下面是遗传学的做题技巧：
1.理解基础概念：遗传学涉及到许多基础概念，如等位基因、
显性和隐性基因、杂合和纯合等。
在做题前，先仔细阅读题目，理解这些概念在题目中的应用。
2.画遗传图：对于复杂的遗传问题，可以通过画遗传图来帮助
理清思路。
遗传图将基因型和表现型之间的关系以图表形式展示，有助于找出规律和解决问题。
3.熟悉遗传规律：遗传学有几条基本规律，如孟德尔定律和染
色体遗传规律。
通过熟悉这些规律，可以更好地理解和分析遗传问题，并给出正确答案。
4.注意细节和条件：遗传学问题通常有一些条件、约束和前提，需要仔细阅读题目，确保理解和考虑到这些细节。
有时候，一个小的细节可能会改变整个问题的解答。
5.实践和练习：遗传学问题需要灵活运用所学知识，面对不同
类型的问题，需要不断实际操作和练习。
通过做更多的题目，可以提高自己的思维能力和解题技巧。
6.多参考教材和资料：遗传学是一个广泛的学科领域，不同的
教材和资料可能会有不同的解题方法和示例。
多参考不同的教材和资料，可以获得更多的观点和方法，帮助解决难题。
最重要的是，遗传学是一个需要不断探索和学习的学科，只有不断深入理解和实践，才能掌握遗传学的做题技巧。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是生物学学习中的重要内容，也是考试中常见的题型。
对于遗传规律题，学生需要掌握一定的解题思路和方法，才能准确地回答问题。
本文将从基因携带和分离定律、自由组合定律、分离组合定律和连锁不连锁基因等方面，浅议高中生物遗传规律题的解题思路。
一、基因携带和分离定律基因携带和分离定律是遗传学的基本规律之一，通常用来描述一对同源染色体上的两个同源基因在减数分裂过程中分开，再与另一个基因组合。
解题时，需要根据题目的描述来判断分离和重组的情况，从而得出可能的基因型组合。
又分为孟德尔的单因素遗传和OLP遗传两种情况。
要注意把握题目中给出的实验数据，进行对比分析，找出规律。
二、自由组合定律自由组合定律是指一个个体产生的配子中所携带的两对因子之间是相互独立、随机分离的。
在解题时，需要注意观察题目中的家系分布图或者实验数据，利用概率统计的方法来计算各种可能的基因型组合的比例。
还要注意分析自由组合定律在重组情况下的应用，从而推断出相应的基因型及其比例。
四、连锁不连锁基因在连锁不连锁基因的遗传规律中，连锁基因指的是两对或两对以上的同源染色体上的基因，而不连锁基因则是分布在不同染色体上的基因。
当连锁基因与不连锁基因共存的时候，遗传规律会有所不同。
解题时，需要根据题目中的描述和家系分布图，分析不同的遗传规律，并进行推断和计算。
高中生物遗传规律题的解题思路主要包括对基因携带和分离定律、自由组合定律、分离组合定律和连锁不连锁基因的理解和应用。
在解题过程中，要灵活运用概率统计的方法，根据实验数据进行计算和推断。
要善于分析题目中的给出的条件和信息，找出其中的规律和联系，从而得出正确的答案。
通过多做练习，逐步理解和掌握这些遗传规律，相信在考试中能够取得较好的成绩。
高考生物遗传类解题规律技巧
高考生物遗传类解题规律技巧遗传类型题目9种解题方法1.显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2.纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；3.基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
4.自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
5.遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
遗传的基本规律及应用
练习1 下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图， 练习1：下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致 白化病有关的某家族遗传系谱图 病因子用a表示。 病因子用a表示。
显性” 隐性” （1）白化病是 隐性 （填“显性”或“隐性”）遗传 Aa ，Ⅱ2的遗传 图中Ⅰ 病。图中Ⅰ2的遗传因子组成是 aa 。 因子组成为 图中Ⅱ （2）图中Ⅱ1的遗传因子组成为 Aa或AA ， 或 Ⅱ1为纯合子的几率是 1/3 。 与一个杂合女性婚配， （3）若Ⅱ1与一个杂合女性婚配，所生的儿子为白化病 人的几率是 1/6 ，生一个白化病儿子的概率是 1/12 。 与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人， （4）若Ⅱ1与一个杂合女性婚配，所生儿子为白化病人， 则第二个孩子为白化病女孩的几率是 1/8 。
基因型种类 表现型种类 表现比
知识拓展
1、相对性状中的显隐性判断
显性 B为 隐性； ， B,则 若A × B B,则A为 隐性 ，B为 显性 ； 自交，后代只有A, A,则 若A自交，后代只有A,则A为 纯合子 ，不能判断出
若A × B A,则 A,则A为 显隐性； 显隐性； 若A自交后代既有A,又有B,则A为 显性 ， B为 隐性 自交后代既有A,又有B,则 A,又有B, 。
表现型和基因型以及它们的关系 表现型=基因型 环境 表现型 基因型+环境 基因型
（1）基因型是决定表现型的主要因素。 基因型是决定表现型的主要因素。 表现型相同，基因型不一定相同。 （2）表现型相同，基因型不一定相同。 在相同的环境中，基因型相同， （3）在相同的环境中，基因型相同，表现型一定 相同。 相同。
D
A 3/8
B 1/2
C 1/4
D
1/9
[变式]在香豌豆中，只有当C、R两个基因同时存在 变式]在香豌豆中，只有当C 花色才为红色。这两对基因是自由组合的。 时， 花色才为红色 。这两对基因是自由组合的 。 基 因型为CcRr的香豌豆自交， CcRr的香豌豆自交 因型为CcRr的香豌豆自交 ， 后代中红花植株和白花 植株之比接近于 （ D） A ．1 ∶1 B ．4 ∶3 C ．3 ∶1 D ．9 ∶7
生物必修二遗传题解题技巧
生物必修二遗传题解题技巧
在解决生物必修二遗传题时，可以遵循以下解题技巧：
1. 仔细审题：确保理解题目的要求和所给的条件，特别注意隐藏条件。
2. 确定题型：判断题目类型，是正推还是逆推，是分离定律还是自由组合定律题型，或者是连锁遗传问题。
3. 写出遗传图解：对于复杂的遗传问题，写出详细的遗传图解有助于理清亲代和子代的遗传关系。
4. 逻辑推理：根据题目信息和所学知识进行逻辑推理，得出结论。
5. 答案规范：答案要规范、准确，条理清晰。
6. 检查验证：得出答案后，要回过头来检查自己的推理过程，确保没有遗漏或错误。
此外，解决遗传题需要熟练掌握各种遗传规律和概念，如分离定律、自由组合定律、连锁遗传等。
同时，也需要不断练习，提高解题速度和准确性。
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。
2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。
3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。
常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。
2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。
3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。
遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。
2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。
3.细胞质遗传：母系遗传。
4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。
高考生物遗传规律题解题技巧
高考生物遗传规律题解题技巧遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。
技巧一：生物性状遗传方式的判断：准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。
1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。
组数正交反交①♀野生型×♂突变型a→野生型♀突变型a×♂野生型→野生型②♀野生型×♂突变型b →野生型♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变型b③♀野生型×♂突变型c→野生型♀突变型c×♂野生型→突变型c试分析回答：第①组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于遗传。
分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。
如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。
答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明（1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：（2）遗传方式的判断方法1.典型特征1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。
[例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。
分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。
答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。
1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病人类单基因遗传病的判断方法：分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色分析：对于多代多家庭成员组成的系谱图要认真观察、寻找典型家庭，可以直接得女儿正常”，所以是常染色体显性遗传；观察乙图，不可能直接得出结论分步判断。
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3、分枝分析法： 将两对或两对以上相对性状的遗传问题，分解 为两个或两个以上的一对相对性状遗传问题，按基 因的分离规律逐一解决每一性状的遗传问题。 隐性基因型：aa（纯合体）
如人类白化病遗传： Aa ×Aa→1AA︰2Aa︰1aa，其中aa为白化病患者，再生一个白化病孩子的概率为父本产生a配子的概率与母本产
遗传规律解题技巧
一、解题方法指导
1、隐性纯合突破法： ①常染色体遗传 显性基因式：A＿（包括纯合体和杂合体） 隐性基因型：aa（纯合体）
如子代中有隐性个体，由于隐性个体是纯合体 （aa），基因来自父母双方，即亲代基因型中必然 都有一个a基因，由此根据亲代的表现型作进一步 判断。如A＿×A＿→aa，则亲本都为杂合体Aa。 ②性染色体遗传 显性：XB＿，包括XBXB、XBXb、XBY 隐性：XbXb、XbY 若子代中有XbXb，则母亲为＿Xb，父亲为XbY 若子代中有XbY，则母亲为＿Xb，父亲为＿Y
2、独立相乘（乘法定理）：两个或两个以上 独立事件同时出现的概率是它们各自概率的乘积。 如A事件的概率为p，B事件的概率为q，则A、B事 件同时或相继发生的概率为：P（A·B）＝p·q。
三、遗传规律中的概率
1、Aa ×Aa→1AA︰2Aa︰1aa
①若某个体表现型为显性性状，其基因型为AA或Aa，
②若为显性遗传病，则小孩的患病概率为0
为杂合体的概率是2/3，为纯合体的概率是1/3。 ①显性（A＿）︰隐性（aa）＝3︰1，则亲本一定为杂合体（Aa)，即Aa×Aa→3A＿︰1aa
如子代中有隐性个体，由于隐性个体是纯合体（aa），基因来自父母双方，即亲代基因型中必然都有一个a基因，由此根据亲代的表现
型二作、进 遗一传②步概判率若断的。两某个基个本法则体表现型为未知，则其基因型为AA或Aa或
高二生物常见遗传方式快速解题技巧
高二生物常见遗传方式快速解题技巧高二生物常见遗传方式快速解题技巧很多人常从否定伴X遗传来证明是常染色体遗传，即先认为是伴X遗传，若中间有一处解释不通，则假设是错误的，也有用多种口诀来记忆的，我个人认为都比较繁杂。
那么怎样根据伴性遗传的特点，归纳出解决遗传问题的规律，使这类问题的解决变得快速简便呢?常见遗传问题有①伴X显性遗传②伴X隐性遗传③常染色体显性遗传④常染体隐性遗传⑤伴Y染色体遗传⑥XY染色体同源段⑦ 细胞质遗传下面就从判断常染色体还是X染色体遗传入手提出几种方法。
口诀速判法1、找三人速判隐：双无生有为隐性，先管基因后管病;(从隐性入手，此隐性可以是患病也可以是正常，即显性病也从隐性的表现型正常入手)。
2、看孩子分常伴：女隐为常百分百;男隐为伴父有话;(或女隐父子显不为伴，男隐为伴父有话)。
解析1、若女儿为X隐性，若其2条X染色体都携带有隐性基因，则其父子不可能为显性。
2、如果儿子为隐性则常染色体和X染色体两种情况都可以;只有其父不是携带者，才是伴X隐性;故题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;(一)直解法“女隐为常百分百”题都不用看!直接看图;“男隐为伴父有话”，题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;图大都不用看，有这句话基本是伴X遗传。
例、(2014广东28)图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。
甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。
在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：⑴甲病的遗传方式是，乙病的遗传方式是，丙病的遗传方式是，Ⅱ6的基因型是( ) 。
⑵Ⅲ13患两种遗传病的原因是( ) 。
⑶假如Ⅲ15为乙病致病基因的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ15和Ⅲ16结婚，所生的子女只患一种病的概率是，患丙病的女孩的概率是( ) 。
⑷哪些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的，启动子缺失常导致缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
浅议高中生物遗传规律题的解题思路
高中生物遗传规律题是高中生物教学中难度较高的一类题目。
解题思路主要分为以下
几个步骤：
第一步：分析题目
在解答遗传规律题之前，首先要对题目进行仔细的分析。
查看题目中是否有给出有关
表型和基因型的信息，以及是否给出了父代的基因型。
这些信息对于后面的解答非常重
要。
第二步：确定所考察的遗传规律
在解答遗传规律题时，需要根据题目中所给出的信息来确定所考察的遗传规律。
主要
有显性和隐性、纯合和杂合、分离和连锁等遗传规律。
通过观察给定的实验结果，可以得
出所考察的遗传规律。
第三步：列出双亲的基因型
在解答遗传规律题时，通常需要首先列出双亲的基因型。
根据题目中所给出的信息，
可以确定父母基因型的组合。
如果题目中给出了两个纯合的双亲，则可以确定父母的基因
型均为纯合。
第五步：根据子代的基因型确定表型
在解答遗传规律题时，需要根据子代的基因型确定表型。
可以通过分析子代的基因型
和所考察的遗传规律，推导出子代的表型。
第六步：判断遗传规律是否正确
在解答遗传规律题时，解答的结果需要与所给的实验结果相符合。
如果解答的结果与
实验结果一致，则说明所考察的遗传规律是正确的。
需要注意的是，解答遗传规律题需要运用基本的遗传学知识和逻辑思维能力。
在解题
过程中，要注意注意细节，严谨分析，做到分类清晰，排除干扰。
通过多做题，积累经验，不断提高解题的能力。
小专题：遗传规律及相关解题技巧
【 例 2】 基 因 型 分 别 为 AaBbDD 和 aaBbdd的两种豌豆杂交，按照自由组 合定律遗传 , 其子代表现型不同于两 个亲本的个体数占全部子代的( C )
A.1/4
B.1/8
C.5/8
D.3/4
【 解析】 此题可先求出与亲本相同的子代，然后去 掉相同的，就是与亲本不同的。 (1)从题中可看出，不可能有和后一个亲本 相同的后代，因为前一个亲本的基因组成 中有DD，则后代中就不可能出现dd；
C、 1∶2∶1、4∶1 和 3∶1
D、 3∶1 、3∶1 和 1∶4
测交后代基因型→1AaBb : 1Aabb :1aaBb :1aabb
测交后代表现型 9 ：7 → 1 ：3 9 ：6 ：1→ 1 ：2 ：1 15 ：1 → 3 ：1
4.解题思路
⑴找出相对性状（1对、2对、多对）
⑵判断显隐性（一对一对判断）
例11.已知基因型为AaBbCc的植物体自花传粉： d.后代中表现型与亲本相同的几率是：27/64 AaBbCc
×
（AA+Aa+aa）（BB+Bb+bb）（CC+Cc+cc）
（显性+隐性） （显性+隐性） （显性+隐性）
¾
¼
¾
¼
¾
¼
64－27= 37
e. 后代中出现新表现型的几率是_________ 37/ 64 26 / 27 f.后代全显性的个体中，杂合子的几率是_ _ 27A_B_C_(全显）— 1AABBCC（纯合）= 26
果判断每只鸡的基因型。
子代隐性突破法
⑴甲×丙——→毛腿豌豆冠
⑵甲×丁——→毛腿豌豆冠
⑶乙×丙——→毛腿豌豆冠和毛腿单冠
生物遗传题类型及解题技巧窍门
生物遗传题类型及解题技巧窍门遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，也是高考的必考点。
下面将简单介绍遗传规律的题型及解题技巧。
类型一：显、隐性的判断1.判断方法：杂交：两个相异性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状。
随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状。
分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）。
假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
2.设计杂交实验判断显隐性。
类型二、纯合子、杂合子的判断1.测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。
2.自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。
注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交。
类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。
自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算。
2.自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。
以基因型为AA、Aa的动物群体为例，进行随机交配的情况。
欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：自由交配方式(四种)展开后再合并。
直接列出所有可能的基因型及其概率，并进行简单的计算。
综上所述，掌握这些遗传规律的题型及解题技巧，可以帮助学生更好地应对高中生物学的考试。
解法二利用配子法推算：已知群体基因型为AA、Aa，推算出A、a的配子比例为5/6、1/6.这可以通过配子图来表示，其中♂代表配子中的，♀代表配子中的卵子，5/6a和1/6a分别代表配子中a基因的比例，5/6A1/6a代表配子中A和a基因的组合比例。
高中生物遗传题解题方法的有效运用
高中生物遗传题解题方法的有效运用
高中生物遗传题是高考生物的重点和难点之一，考查学生对于遗传学的掌握程度和应用能力。
以下是一些有效的解题方法：
1、熟悉遗传学基本概念和公式：在做遗传学题之前，首先需要熟悉遗传学的基本概念和公式，如孟德尔遗传定律、连锁遗传、杂交等，并掌握遗传学中用到的代表染色体的数目及各自的基因型、表现型等信息。
2、阅读题目并画出遗传图：在看遗传学题时，可以先尝试着画出遗传图，以便更清晰的理解遗传过程。
根据给出的基因型，画出父母的遗传图和各自的基因型。
然后根据孟德尔遗传定律或连锁遗传定律等，画出子代的遗传图和各自的基因型和表现型。
3、应用遗传学规律解题：在解遗传学问题的时候，需要根据孟德尔遗传定律或连锁遗传定律等规律，进行分析和推理。
比如，可以利用孟德尔遗传定律中的自由组合律、分离律和独立律，对于问题进行分类讨论，从而得到最终的答案。
4、根据实验数据分析问题：在遗传实验中，可以通过分析实验数据来解答问题。
需要注意的是，分析实验数据时，要结合实验设计和实验条件等因素进行综合分析。
同时，注意数据的准确性和合理性，避免因数据错误引起的错误答案。
5、模拟计算和推理：在解答遗传学问题时，可以通过模拟计算和推理来得到答案。
比如，可以通过罗杰斯定理等公式，对于问题进行推论，从而得到最终答案。
同时，还可以通过模拟人工杂交，对于问题进行模拟计算，得到最终答案。
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遗传规律相关的解题技巧
在高中生物的教学内容中，基因的分离规律和自由组合规律一直是学生需掌握的重难点内容。
相关内容的概率、基因型和表现型的推算型试题，命题方式灵活，涉及的知识点众多，条件隐晦复杂。
这就要求学生解题时，在多角度、全方位分析的前提下，灵活运用各种技巧，得出正确答案。
本文例举了以下三种解题技巧，旨在拓展学生思路的同时，与众多同行交流、探讨。
一．棋盘法
“棋盘法”是解答基因的遗传规律相关题目的一种基本方法（例1）。
将每一个亲本的配子基因纵横地放在“棋盘”的一侧，注明各自的概率；将对应格的配子基因相加，概率相乘，即可得出合子的基因型、表现型以及概率，填写在“棋盘”的对应格中（表1）。
例题1 一对夫妇均正常，生了一个白化病的孩子，问再生一个孩子患病的几率有多少？是携带者的几率又有多少？
解：夫妇Aa ×Aa
↓
孩子
表1 棋盘法解题示例
“棋盘法”是遗传规律初学者解题的好帮手，它可以完整、准确地得出后代的基因型、表现型和概率。
在解答基因分离规律相关试题（即求一对性状杂交组合后代的基因型和表现型）时比较实用，其缺点在于当遇到推算两对（或两对以上）性
状杂交组合后代的基因型和表现型的题目时，“棋盘法”就显得比较烦琐。
在这种情
况下，“分枝法”显得更具优越性。
二．分枝法
“分枝法”是解决自由组合规律相关题目的一种简便方法（例2）。
应用“分枝法”时，主要以基因的分离规律为基础，对各对相对性状进行单独分析，然后将各对性状中的各种基因型、表现型分别进行自由组合，概率进行乘积，即得出准确的解答。
例题2 豌豆种子黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）是显性。
推算双杂合体亲本自交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。
解：亲本 YyRr × YyRr
（1）单独考虑黄色与绿色这一对相对性状，Yy×Yy
后代基因型比=1YY : 2Yy : 1yy，表现型比=3黄色 : 1绿色
（2）单独考虑圆粒与皱粒这一对相对性状，Rr×Rr
后代基因型比=1RR : 2Rr : 1rr，表现型比=3圆粒 : 1皱粒
（3）对以上两对性状中的各种基因型和表现型分别进行自由组合
表现型种类和数量关系子代表现型
↓
3圆粒 ==== 9 黄色圆粒
3黄色
1皱粒 ==== 3黄色皱粒
3圆粒 ==== 3绿色圆粒1绿色
1皱粒 ==== 1绿色皱粒
基因型种类和数量关系
Yy×Yy Rr×Rr 子代基因型
↓↓↓ 1RR === 2YYRr 1YYRR 1YY 2Rr ===
1rr === 1YYrr
1RR === 2YyRR
2Yy 2Rr === 4YyRr
1rr === 2Yyrr
1RR === 1yyRR
1yy 2Rr === 2yyRr
1rr === 1yyrr
基因在传递过程中，等位基因的分离和非等位基因之间的自由组合是彼此独立、互不干扰的。
“分枝法”正是利用这一点，将复杂的多对基因相互交错的传递情况，简化为一对基因的传递情况；将基因分离规律的相关解题思路，很好地融入考查自由组合规律类型题目的解答中，找到了解决此类试题的最佳方法。
这样，后代基因型和表现型的全部种类以及各自的概率均能够一目了然地得以表现。
但是在实际解题时，许多题目并不要求得出后代所有的基因型和表现型，而仅仅是要求算出一个概率，这时一种全新的解题方法——“乘积法”无疑成为了更佳的选择。
三．乘积法
“乘积法”是在遵循“等位基因的分离和非等位基因的自由组合彼此独立不相干扰”的传递规律的前提下，将“分枝法”进一步简化，提炼，得出的一个更为便捷的解题方法（例3、4）。
具体解题步骤是：首先仍利用分离规律对各对性状单独进行分析，然后按照题目要求，将后代的相关基因型和表现型的各个概率、种类等进行乘积。
例题3 一对夫妇，丈夫多指，妻子正常，婚后生了一个既白化又色盲的孩子，问二者再生一个小孩，同时患白化病和多指病的几率是多少？
解：（1）推算出夫妇的基因型：
夫（多指）—Aa DdX B Y，妇（正常）— AaddX B X b。
（2）利用分离规律对各对性状分别进行分析：
白化病：Aa×Aa →后代表现型比=3正常: 1患病
多指病：Dd×dd →后代表现型比=1正常: 1患病
色盲病：X B Y×X B X b→后代表现型比=3正常: 1患病
（3）同时患白化病和多指病的几率是：
患白化病的几率×患多指病的几率×不患色盲的几率，即：
1/4×1/2×3/4 = 3/32
例题4 基因型为AABbccDd和基因型为AabbCcDd的亲本杂交，其后代有几种基因型和几种表现型？
解：（1）按照分离规律分析一对性状（A与a）的遗传得知：
A、测交→Aa×aa 后代有2种基因型（Aa、aa）；2种表现型
AA×AA 后代有1种基因型（AA）；1种表现型
B、自交 Aa×Aa 后代有3种基因型（AA、Aa、aa）；2种表现型
aa×aa 后代有1种基因型（aa）；1种表现型
C、杂交→AA×aa 后代有1种基因型（Aa）；1种表现型
↘AA×Aa 后代有2种基因型（AA、Aa），1种表现型
（2）对题目中的每对性状分别进行分析：
AA×Aa，Bb×bb，cc×Cc，Dd×Dd
（3）后代基因型种类：2×2×2×3 = 24（种）
后代表现型种类：1×2×2×2= 8（种）
通过以上两题的求解过程可见，采用“乘积法”解题简便而快捷，可在最短的时间里对后代各种基因型和表现型的概率、种类求解。
运用这种方法，诸如此类的试题大都可迎刃而解。
但必须强调的是，只有在对一对性状的传递情况（例4所示）非常熟悉的情况下，“乘积法”运用起来才能得心应手。
“棋盘法”是基础，“分枝法”是提炼，“乘积法”是延伸和拓展。
实际上这些解题技巧都是在教与学的师生互动过程中不断摸索总结出来的。
教学活动不仅
要完成理论知识的传授，更为重要的是引导学生在学习实践的过程中去钻研、思考，提炼出适合自己思维习惯的一套应试解题技巧，这对于提高学生分析问题、解决问题的能力及创新能力都具有非常重要的意义。