中班分享阅读《跳芭蕾舞的牛》教案及反思

中班分享阅读《跳芭蕾舞的牛》

第一课时

【活动目标】

1、通过阅读故事内容，初步理解“嘲笑”、“坚持”的含义。

2、初步运用想象、预测的方法，理解故事发展的过程和结局。

3、初步萌发做事要坚持到底的信念。

【活动准备】

1、知识经验准备：初步了解芭蕾舞的相关知识。

2、物质准备：多媒体课件、记录表、小书、动物吊饰。

【活动过程】

一、导入活动

1、出示对比图，引发经验联想。

小朋友们，上次我们一起观看了芭蕾舞表演的视频，那你觉得图片中谁更适合跳芭蕾舞？为什么？

2、出示记录表，引出绘本内容。

①有一头胖胖的奶牛也想跳芭蕾舞，你觉得它能成功吗？老师准备了一张记录表，请将你的猜想贴到记录表中相对应的位置。（成功贴在“√”的一栏、不成功贴在“×”一栏）

②说一说你的猜想。

过渡语：今天，老师带来了一本有关芭蕾舞的故事，我们一起来看看吧！

二、阅读图画

1、逐页阅读1-4页，了解故事的起因及发展过程。

第1页：

①奶牛在什么？它为什么要看芭蕾舞？

②已经到了深夜，奶牛还在欣赏芭蕾舞，它被芭蕾舞深深地吸引了，越看越激动，越看越喜欢。你觉得奶牛接下来会做什么？

第2页：

①奶牛它跳得辛苦吗？你从哪里看出来的？

②奶牛跳芭蕾舞被小鸭和小羊发现了，你觉得它们会怎么想？

第3页：

（1）根据故事人物的动作、表情、语气，模拟小动物“嘲笑”奶牛的场景。

过渡语：小鸭和小羊都不看好奶牛跳芭蕾舞，它们还把奶牛跳芭蕾舞的事情告诉了小动物们，大家都在嘲笑它。

①你觉得小鸭在说什么？小羊和驴又会说什么？

②模仿小鸭，小羊和驴一起议论的场景。

（2）联系自身经验，理解“嘲笑”的含义。

①你们知道什么是嘲笑？（取笑别人的缺点或对别人做的事情不满意而笑话他人）

②你们有没有被别人嘲笑或者嘲笑过别人？你觉得嘲笑别人正确吗？

过渡语：嘲笑别人是不礼貌的行为，我们要做一个有礼貌的孩子。

那已经被嘲笑的奶牛会放弃跳芭蕾舞吗？让我们接着往下看。

第4页：

①胖胖的奶牛放弃了吗？它的小伙伴们看到它在跳芭蕾舞又会怎么想？

②奶牛不仅被小动物们嘲笑，就连自己的同伴也不欣赏，不认可它的舞蹈。这种情况下如果是你，你还会坚持吗？为什么？

③奶牛还是坚持跳、一直跳，又有谁发现了奶牛在跳芭蕾舞？（农场爷爷）

2、阅读小书5-8页，了解故事转折及结果

（1）自主阅读故事的转折与结果。

引导语：你觉得农场爷爷看到奶牛在跳芭蕾舞，会喜欢还是嘲笑它呢？那接下来会发生什么？请小朋友带着问题自主阅读小书第5-8页。

①看完了故事，有没有小朋友想要对自己之前的猜想结果进行修改的？

②谈一谈修改的理由。

（2）集体阅读，了解故事转折与结果。

①谁来说说农场爷爷看到奶牛在跳芭蕾舞是怎么做的？

②奶牛成功了吗？你从哪里看出来的。

3、出示封面，了解故事名称

故事到这里就结束了，谁来给这个的故事取一个好听的名字呢？

三、音频回顾梳理

①音频回顾：我们一起来听音频回顾这个故事。

②教师小结：老师希望小朋友们在生活中能像奶牛一样，遇到自己喜欢的事情，不管别人怎么说，只要自己认真努力、坚持到底，就一定能获得成功。同时，不要嘲笑别人的不足，要做一名有礼貌的孩子。

【教学反思】

1、教学设计：《跳芭蕾舞的牛》这个绘本故事虽然短小，但情节生动曲折，层次分明，结局美好。把轻盈妙曼的芭蕾舞和笨重的奶牛两个看似矛盾的元素联系起来，是一个非常有趣而有意味的故事。这一题材不但能引起孩子的阅读兴趣，获得语言、思维上的发展，同时对孩子的现实生活也有着一定的指导和教育意义：做任何事情，只要坚持不懈，一定会取得成功的！

在导入环节中，通过胖瘦对比图，引导幼儿根据经验判断谁更适合跳芭蕾舞，从而引出故事主人公奶牛也想学芭蕾舞。接着，通过记录表的形式，了解幼儿起初对奶牛跳芭蕾舞的看法。接着，通过逐页阅读，设计启发性提问引导幼儿通过画面信息猜想、预测故事情节的发展。在阅读的过程中，为了进一步引导幼儿感受与理解“嘲笑”的含义，通过模仿、表演的形式进行呈现。再结合自身生活经验，表达自己对“嘲笑”、“坚持”的理解，引导幼儿做一个文明有礼、懂得坚持的孩子。同时，让幼儿学习奶牛坚持不懈的这张良好品质。在故事结尾处，采用了小书阅读。主要是因为中班幼儿已经具有观察周围事物的能力，而且故事的结尾简而易见，幼儿能够较好的了解故事的

结尾，并对自己之前的猜想进行验证。最后，通过音频形式帮助幼儿回顾梳理故事内容，并且再次引导了解奶牛之所以成功的原因，懂得“坚持”的意义。

2、教学效果：在活动中，幼儿能够结合自己的经验，从奶牛的身材、服饰以及同伴的心理等方面大胆地表达自己的判断。在逐页阅读中，幼儿能够根据画面中的细节（笑、捂心口、出汗、发抖）分析、猜测奶牛对学习芭蕾舞过程中的喜欢、辛苦、坚持等感受。在感受与理解“嘲笑”的含义，以及通过模仿、表演的形式的过程中，幼儿能够通过表情、语气、语调较好的展示出自己对“嘲笑”的理解。在阅读小书的过程中，幼儿能够听音乐有序传书，并根据老师所提的问题有目的进行阅读观察。最后，能够根据自己的阅读，对自己的判断进行验证。在整个活动中，教师教态自然亲切，语气语调生动富有感染力。幼儿的观察能力、语言表达能力以及逻辑思维能力基本上都能达到中班年龄阶段的发展目标。

3、教学存在的问题：在引导幼儿观察第4页时，遗漏了一个环节，没有及时引导幼儿结合自身去感受和理解“坚持”的含义。在阅读小书后，教师的引导语不够明确，所以导致幼儿在进行验证时理解错误。

4、改进的措施：在阅读小书后，教师应该说：“刚刚看完故事，奶牛成功了吗？有没有小朋友对之前的猜想结果进行修改的？”能够有效引导幼儿对故事内容进行梳理并验证。