《烛之武退秦师》教案

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《烛之武退秦师》教案(通用14篇)

《烛之武退秦师》教案(通用14篇)

《烛之武退秦师》教案(通用14篇)《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问,积累文学常识,积累文言文常见的字词与句式,培育归纳整理字词的力量和习惯。

2.赏析人物形象,提高同学初步鉴赏文言文的力量。

3.学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的优秀品质。

【教学重点】分析烛之武这一人物形象。

【课时支配】二课时。

【教学步骤】一、导语:曹孟德有诗云:老骥伏枥,志在千里。

烈士暮年,壮心不已。

古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依旧挺身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热。

烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。

二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作,相传是鲁国的史官左丘明所著。

由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左氏传》。

《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年,最终鲁哀公二十七年)。

记事比《春秋》具体而详细。

《左传》从政治、军事、外交等方面,比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事,同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。

在选材、描写和评论时,往往带有自己的褒贬和爱憎。

以其敏锐的观看力,深刻的熟悉和高度的文学修养,对很多大小历史大事,作了深刻而生动的记述。

《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令,记事条理清晰,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。

经常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。

左氏之传,史之极也。

文采若云月,高深若山海。

——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。

在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵关心楚国,结果,城濮之战以楚国失败而告终。

《烛之武退秦师》优质教案

《烛之武退秦师》优质教案

《烛之武退秦师》教案设计一【教学目标】1.掌握、积累本课重要词语及语法现象:譬如:古今异义词、多义词、词类活用等。

2.整体把握文章大意,学会用填写关键词法概括文意。

3.通过用加点词语境义填写成语的方法,了解古今汉语的联系,增强对古汉语的领悟力。

学会评点式读书法,尝试读写结合,古为今用。

4.感受烛之武以国事为重,勇于担当的精神。

【教学流程】一、创设情境,导入春秋是礼崩乐坏的动荡时期,各诸侯国为了自己利益,翻云覆雨;秦晋之好,转眼间顿为敌国。

同学们知道,在大兵压境、国家危如累卵的时候,以自己超卓的胆识,只身说退强大敌军的故事吗?知道侵略者和被侵略者转眼之间成为盟友,而盟友之间则差点发生战争的原因吗?那就让我们走进《烛之武退秦师》,感受一下春秋时期那刀光剑影,欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑吧。

二、检查预习1.让学生提出在预习中发现的问题,师生共同择要挑出学生难以解决的问题作为重点学习。

(结果显示,学生提出的问题大多与教师判断相同,通过筛选,删除了通过查阅注释和词典可以自行解决的问题,譬如,关于“春秋三传”、人物称谓;对于烛之武这一人物形象,学生基本也能把握其主要特征,故此,教学时这个环节从略)2.字词积累:大屏幕投示,学生回答,教师点拨学生相互补充。

(1)解释下列词语,说说与现代汉语意义上区别越国以鄙远且贰于也焉用亡郑以陪邻行李之往来微夫人之力不及此(2)解释下列加点词,了解其活用类型越国以鄙远,君知其难也既东封郑若亡郑而有益于秦因人之力而弊之(3)比较辨析下列虚词意思其:以其无礼于晋君知其难也吾其还也以:以其无礼于晋越国以鄙远焉用亡郑以陪邻焉:焉用亡郑以陪邻将焉取之朝济而夕设版焉(4)指出下列句式的特点以其无礼于晋晋军函陵是寡人之过也夫晋,何厌之有【活学活用】请以下列加点词在本句中的意思填写成语。

且贰于也(忠贞不贰)因人之力而弊之(因人成事)以乱易整,不武(胜之不武)朝济而夕设版焉(朝令夕改;同舟共济)夫晋,何厌之有(学而不厌)是寡人之过也(闻过则喜)(积累固然重要,但整合能收举一反三之效。

《烛之武退秦师》教学设计15篇

《烛之武退秦师》教学设计15篇

《烛之武退秦师》教学设计15篇《烛之武退秦师》教学设计1【教学目标】1、熟读课文,理解文意。

2、文言基础知识,包括通假字,重要的文言虚词、实词的意义和用法,特殊文言句式。

3、理解烛之武的游说艺术,学习他的自信心、大局意识和过人胆识。

【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。

【教学安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容:背景知识,文学知识,文言文基础知识(包括通假字,文言实词、虚词,特殊文言句式),课文朗诵及文意理解,烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。

二、听录音范读(两遍),然后自读一遍1、第一遍:注意字音和断句。

2、勾画文中的通假字。

3、学生自读课文一遍,整体感知文意。

三、指导识记文学知识《左传》(见课下注解):是我国第一部叙事详细的编年史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。

(指导学生关注介绍中的关键信息,可适当展开,如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较) 评价:“左氏之传,史之极也。

文采若云月,高深若山海。

”(朱彝尊《经文考》)四、通假字的掌握1、请学生逐一找出文中的通假字:共(供),说(悦),知(智),厌(餍)。

2、将其总列在教材上方或笔记本上。

五、讲读课文一、二段,强调对关键词语、句式的理解和掌握1、讲读第一段:强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。

明确:此段文字主要揭示背景。

(归纳:大敌当前)2、讲读第二段:⑴学生中较难理解的句子,如“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”。

⑵结合文句,强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。

明确:此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。

(归纳:临危受命)第二课时一、齐读课文一、二段,小结主要内容,以加深理解和记忆二、讲读课文三、四两段1、讲读第三段:⑴指导理解文段中的难句。

《烛之武退秦师》教学教案

《烛之武退秦师》教学教案

《烛之武退秦师》教学教案第一章:教学目标1.1 知识与技能了解《烛之武退秦师》的历史背景和文学价值。

掌握课文中的关键词汇和句式结构。

提高阅读文言文的能力。

1.2 过程与方法通过自主学习和合作讨论,解读课文内容。

运用思维导图和图表,分析课文结构和人物关系。

练习翻译课文中的难点句子。

1.3 情感态度与价值观感受古代英雄人物的智勇和忠诚。

培养对中华优秀传统文化的自豪感和认同感。

学会从历史故事中汲取智慧,启发思考。

第二章:教学内容2.1 课文简介《烛之武退秦师》选自《左传·僖公二十五年》,是一部古代兵法书籍。

故事发生在战国时期,讲述了烛之武如何以智谋退秦师的故事。

2.2 课文梗概晋国公子重耳逃亡在楚国时,楚成王款待他并询问将来如何报答。

重耳答应若晋楚交战晋军退避三舍。

后来晋楚在城濮交战,晋文公遵守诺言,把军队撤退九十里。

2.3 重点词汇解析公子:古代对贵族男子的称呼。

退避三舍:比喻遵守诺言,避免冲突。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点掌握课文中的关键词汇和句式结构。

解读课文内容,理解烛之武的智谋和晋文公的诚信。

3.2 教学难点翻译课文中的难点句子,如“烛之武闻之,曰:‘夫晋何厌之有?’”分析课文结构和人物关系,理解故事背后的道德观念。

第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探究。

运用讨论法和合作学习法,培养学生的团队协作能力。

4.2 教学手段使用多媒体课件,展示历史背景和故事情节。

提供课文翻译和注释,帮助学生理解难点内容。

第五章:教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和思考能力。

5.2 作业完成情况检查学生完成的作业,评估学生对课文内容的理解和应用能力。

5.3 课文复述与讨论让学生复述课文内容,评估学生的记忆和表达能力。

组织学生进行小组讨论,评估学生的分析和批判思维能力。

第六章:教学活动设计6.1 导入新课通过多媒体展示烛之武的画像和晋楚交战的情景,激发学生的兴趣。

《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】

《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】

《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年,题目为后人所加。

内容讲述公元前630年,秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近,而合攻郑国,在自己的国家(郑国)危难面前,烛之武前往敌国交涉,于强秦面前,其不卑不亢,能言善辩,终于使秦国从郑国退兵。

读书破万卷,下笔如有神,下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。

烛之武退秦师教案篇一(第一课时)知识与技能目标:1、整体感知课文内容,概括大意。

2、翻译1-2段,初步掌握文言文翻译的方法。

过程与方法目标:互助合作,完成1-2段文言文的翻译。

情感态度与价值观目标:初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。

重点难点:文言文翻译的方法。

知识链接(3分钟)1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史春秋编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。

左传善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。

★ 左传的别名:左氏春秋春秋左氏传。

★ 春秋三传:左传公羊传谷梁传。

因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作,所以它们又被称作“春秋三传”。

2、秦晋围郑背景:见全优设计“走近文本”预习检测:(10分钟)(一)朗读展示:1、学生自渎:读准字音,读通文章。

2、教师或学生范读:边听边思考各自然段的大意。

3、学生集体朗读。

(二)整体感知,把握情节1、概述本文的故事。

2、归纳各段段落大意。

(用简洁的短语概括)秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导:(2分钟)1、文言文翻译的原则:力求直译,字字落实2、文言文翻译的方法:①人名、地名、国名、专用名词等保留不译,②单音节词换成双音节词,③补出省略的成分,④调整倒装句的语序。

高中语文《烛之武退秦师》教学教案

高中语文《烛之武退秦师》教学教案

高中语文《烛之武退秦师》教学教案《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。

接下来是小编为大家整理的高中语文《烛之武退秦师》教学教案,希望大家喜欢!高中语文《烛之武退秦师》教学教案一教学目标:了解烛之武的说服技巧;了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点概括全文内容,归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。

?教学重点:准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。

培养学生阅读文言文的能力,积累文言词语的用法,掌握特殊的语法现象。

结合时代背景,理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。

教学难点:对古今异义词、被动句的掌握。

预习要求:1 、了解《左传》这部编年体史书的概况。

2 、了解写作时代背景教学过程:导入:在《三国演义》中,有这样一则情形,不知大家还记得不?“如血残阳下,有一位衣着灰褐色战袍,胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将立于长板坡当阳桥头,但见他髭须倒竖,怒目圆睁,厉声喝道:“燕人张翼德在此,谁来与我决一死战?”再看对面,满山遍野,旗帜遮天,阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。

原来是曹操的军队列阵在此。

但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸,出现了一片慌乱。

武将又大喝:“张翼德在此,谁与我决一死战?”对面曹军的后阵竟出现了混乱。

武将见此,又大喊:“战又不战,退又不退,却又如何?”话音未落,只见曹军中有一战将(夏侯杰)坠于马下,百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。

同学们知道这个武将是谁吗”教师分析:张飞!桃园三结义之一的张飞!对,就是张飞。

他在我们的印象中是一个武夫的形象,喝退百万雄师,倒也不足为奇。

今天我们来认识一位文人,看他是如何在温言细语中退却百万雄师,使自己的国家免于覆亡的厄运的。

这就是我们今天我们要学习的课文《烛之武退秦师》主角烛之武。

二、解题:烛之武是一个人,而秦师,虽然我们不知道具体的数目,但是就算没有十万百万也有成千上万吧。

一人退一万人,这可比一夫当关万夫莫开牛多了,后者只是把人挡在门外就可以了,而烛之武,本文的主角却是让这攻城的几万人老老实实的请回家了,这气魄,这能力,不平常吧!他是怎么退的,是像张飞一声大吼,用勇退,还是像诸葛亮用自己的智慧智退,这个问题相信我们通过今天的学习之后都会有一个答案的。

《烛之武退秦师》教案

《烛之武退秦师》教案

《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象;(2)能够分析文章的文学特点和表达技巧;(3)能够运用文中的修辞手法和语言表达自己的观点。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)运用比较、分析等方法,探讨文章的主题和人物形象;(3)培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受古代战争的残酷和智慧;(2)理解忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性;(3)培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象;(2)分析文章的文学特点和表达技巧;(3)掌握文中的修辞手法和语言表达。

2. 教学难点:(1)文章的深层含义和主题探讨;(2)修辞手法的运用和表达技巧的运用。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《烛之武退秦师》的背景和作者;(2)激发学生兴趣,引导学生进入文本。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节和人物形象;(2)引导学生关注文章的文学特点和表达技巧。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,探讨文章的主题和人物形象;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂讲解:(1)讲解文章的文学特点和表达技巧;(2)分析人物形象和修辞手法。

5. 练习与巩固:(1)让学生运用文中的修辞手法和语言表达自己的观点;(2)进行课堂练习,巩固所学知识。

四、作业布置1. 请总结《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象;2. 分析文章的文学特点和表达技巧;3. 运用文中的修辞手法和语言表达自己的观点。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展,激发学生的创造性思维,培养学生的综合素质。

六、教学评价1. 知识与技能:学生能够熟练掌握《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象,理解文章的文学特点和表达技巧。

《烛之武退秦师》教案优秀6篇

《烛之武退秦师》教案优秀6篇

《烛之武退秦师》教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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烛之武退秦师的教案优秀5篇

烛之武退秦师的教案优秀5篇

烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢?以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。

2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。

[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。

2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。

3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性,设一堂口语交际课,题为《说话艺术大家谈》。

[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入,进一步认识《左传》。

可让学生回忆初中的有关知识,然后回答,教师补充。

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为“十三经”之一。

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作,故又称作“春秋三传”。

《左传》大约成书于战国初,与《国语》成书时间差不多,二书在思想倾向上与基本一致,《左传》比《国语》有新的发展,民本思想更加鲜明。

《左传》中记了众多的历史人物,不论其地位贵贱,职务高低,这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员,有天子、诸侯、卿士、大夫,也有将相、武臣、学者,有说客、良医、商贾、娼优,也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。

各种历史人物,形形色色,多彩多姿。

其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。

整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。

二、让学生听本文的录音带或教师范读,让学生注意重点字的读音。

汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。

《烛之武退秦师》教案优秀4篇

《烛之武退秦师》教案优秀4篇

《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析:《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。

此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争,烛之武以一己之力,凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术),终于使郑国免于灭亡,其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能,为人赞叹。

全文形象鲜明,语言优美,层次分明、组织严密,说理透彻、逻辑有力。

本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文,也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。

指导学生学好这篇课文,教给学生学习文言文的基本方法,对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。

新课标主张调动学生学习的积极性,注重培养学生自主、探究、合作的能力。

基于这种理念,教学中,要鼓励学生自读探究,疏通词句,质疑问难,合作研讨;然后再重点突破,发现创新。

同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片,积累语言知识。

教学时数:两课时教学目标:1.了解《左传》有关知识,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。

2.在教师的引导下诵读、理解课文,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语复述课文内容。

3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。

(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语,归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。

5.赏析烛之武的说辞,分析烛之武的人物形象。

赏析波澜起伏,生动活泼的情节。

教法与学法语文教学应重视整体教学,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。

要做到这些,最有效的手段是诵读。

学习本文,主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。

在诵读的过程中去感悟,并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。

《烛之武退秦师》优秀教案(精选7篇)

《烛之武退秦师》优秀教案(精选7篇)

《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案(精选7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案(精选7篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。

2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。

3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

能力目标1、在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。

2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧,提高学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。

2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

【教学方法】1、朗读法。

自始至终以朗读为教学的手段和依据,运用多种形式朗读,教师诵读、学生自读、学生领读等,力求做到熟读成诵。

2、问答法。

教学过程中,多设题,巧设疑,充分调动学生的积极性,启发学生思维,使其善于动脑,敢于发言。

3、探究拓展法。

适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章,作为学生扩展阅读的材料,巩固所学知识,开拓视野。

【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。

【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书,自行排除生字词。

2、反复阅读课文,结合课文下面的注释,疏通文意。

[教学要点]了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位,反复朗读课文,正音。

整体感知、了解与本文内容相关的历史史实,学习课文第(1)~(2)自然段。

[教学过程]一、导语设计同学们,当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗,心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文,欢迎借鉴,希望对大家有所帮助。

《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。

重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识,以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]1、掌握正确诵读方法,养成阅读文言文的良好习惯,在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动,鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作(起于鲁隐公元年,终于鲁哀公二十七年)《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的政治、军事,外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述,具体面完整地显示了时代概貌。

显然,传统“天命”、礼教思想时有流露,这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围,危在旦夕,郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,向秦伯分析了当时的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑围,迫使晋国也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。

《烛之武退秦师》教案 4篇

《烛之武退秦师》教案 4篇

《烛之武退秦师》教案篇4一、设计依据与教学目标本文是一篇文言文,也是一篇以塑造人物形象为主的历史人物传记。

根据课标要求,“阅读优秀作品,品味语言,感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力”“努力提高对古诗文语言的感受力”“通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,源远流长”,学生在学习的过程能获得自己独特的体验和发现,彰显自己的阅读个性。

注重学生的文言文阅读实践过程,让学生真正成为语文学习的主人。

本文的教学目标:1、积累掌握文章中出现的古汉语知识2、培养学生阅读鉴赏品味浅易文言的能力3、正确认识烛之武的形象,能够历史客观评价,增强学生的爱国主义情怀。

二、教学过程与教学策略(一)导语孙子兵法上说:“不战而屈人之兵,善之善者也。

”其言实为最高之军事原则,至少可用于战略,若能用于政略,效力尤大。

在波诡云谲的春秋时期,烛之武就是运用谋略,成功运用了离间计,瓦解秦晋联盟,保全了国家。

今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。

(二)自学指导要求:1、资料检索:《左传》的相关常识;烛之武退秦师的背景:晋公子重耳之亡、秦晋之好、殽之战;2、学习卡片制作,包括通假、词类活用、一词多义、特殊句式、古今异义等。

(注:主要落实三维目标中的'知识目标)(三)课堂交流本环节目的是改变以往教师串讲的做法,把课堂还给学生。

就知识卡片的示例:1、通假(1)无能为也已已通矣(2)共其乏困共通供(3)秦伯说说通悦(4)失其所与,不知知通智2、词类活用(1)晋军函陵,秦军氾南军:名词活用作动词,驻扎(2)夜缒而出夜:名词作状语,在夜里(3)越国以鄙远鄙:名词作动词,把·······当作边邑(4)阙秦以利晋阙:使动用法2、古今异义(1)东道主(2)行李(3)夫人3、特殊句式判断句式:是寡人之过也宾语前置:何厌之有状语后置:以其无礼于晋且贰于楚也4、一词多义注:动态交流,采取抢答的方式,关注学生主体地位。

高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)

高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)

高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)

《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)

《烛之武退秦师》教案(优秀10篇)《烛之武退秦师》教案篇一教学要求:1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。

2.在理解字词句的基础上读懂课文,并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。

3.熟读并背诵全文。

教学重点:课文第三段即说秦部分。

教学难点:体会人物对话的语气及特点。

教学课型:讲读课教学时数:2课时。

教学过程:第一课时初读课文和讲读第一、二段。

教学步骤:一、引入课题和释题(5分钟)1.标题重点释“退”和“师”两个词,然后理解标题的含义。

2.简介《左传》。

这可让学生自己完成,师只作扼要的补充。

二、展示并简释教学要求。

(5分钟)三、初读全文,处理生字读音,试析文章的结构和层次。

(4分钟)原则上计划由教师完成,也可视具体情况抽学生来完成。

四、讲读第一段(10分钟)1.抽生朗读本段,注意生字词读音。

2.讲析本段译释由学生完成,师只作扼要补纠和简要分析。

分析内容包括伏笔手法和语句深意,全段作用。

3.让学生齐读全段。

4.处理练习一之中的第1小题,要求学生试译回答,然后指导学生背诵本段。

五、讲读第二段(15分钟)1.抽生朗读本段,注意生字词读音。

2.讲析本段① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。

② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性,让他们完成为主,师纠补为辅。

对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上,对话部分要让学生试作语气练习。

③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。

3.生齐读本段,然后处理相关练习。

4.指导学生背诵本段。

六、指导并检查学生背诵这两段。

(3分钟)七、指导学生预习后面的两段。

(3分钟)方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)第二课时讲读课文第三、四段。

教学步骤:一、复习导入(5分钟)1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。

2.检查三个文言词的用法。

3.检查三、四段的通读情况。

二、讲读第三段(25分钟)1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。

《烛之武退秦师》教案共3篇

《烛之武退秦师》教案共3篇

《烛之武退秦师》教案共3篇《烛之武退秦师》教案1教案主题:《烛之武退秦师》教学设计一、教学目标本节课通过《烛之武退秦师》的阅读,让学生了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点,增强学生的历史意识和历史文化素养,提高学生的阅读能力和文化素质。

二、学情分析本节课是历史教育的一部分,目标是让学生尽可能地了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面,加强他们的历史意识和文化素质。

因此,学生必须有一定的历史基础知识和文化素质作为参照物。

三、教学重点和难点教学重点:1.秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点;2.通过阅读《烛之武退秦师》了解其中的历史背景和文化含义。

教学难点:1.学生对于秦朝时期的了解不足,很难从书中理解和领悟;2.书中文化和历史背景的细节较多,需要学生严谨认真的阅读和理解。

四、教学方法1.讲授法2.探究法3.练习法4.活动法五、教学过程1.导入1).首先,老师简要介绍秦朝是中国历史上的一个时期,可以通过图书、图片、PPT等辅助工具来强化概念。

2).通过问答,让学生提前了解秦朝时期的一些基本信息,如秦始皇、统一六国等等,帮助学生更好地理解书籍中的内容。

2.阅读1).读书前,老师简单介绍《烛之武退秦师》的作者、写作背景和文化内涵。

2).让学生先阅读整篇文章,然后通过一遍快速阅读获取大致的情节,并标出重点。

3).通过多次反复阅读,让学生深入了解故事情节,了解其中的文化内涵和历史背景。

3.探究1).在阅读过程中,老师设计各种问题来引导学生思考文化意义、历史背景等各个方面的问题。

2).在探讨过程中,让学生自由发表意见、提出问题,并加强学生对于故事情节和文化内涵的理解。

4.练习1).阅读后,让学生完成相关练习,加强对于故事情节和文化内涵的理解。

2).让学生进行写作和演讲等活动,提高学生的阅读能力和文化素质。

5.总结在本堂课所学到的知识和技能为基础,老师对于“为什么要学习历史”问题进行总结解答,强化学生的历史意识和历史文化素养。

烛之武退秦师优秀教案

烛之武退秦师优秀教案

烛之武退秦师优秀教案教案一:烛之武退秦师——古代中国历史故事探究学科:历史年级:初中一年级课时:1课时教学目标:1.了解烛之武退秦师的历史背景和故事情节;2.分析烛之武退秦师对古代中国历史的影响;3.培养学生的历史意识和文献解读能力。

教学重点:1.了解烛之武退秦师的历史背景和故事情节;2.分析烛之武退秦师对古代中国历史的影响。

教学准备:1.多媒体设备;2.相关教学素材:烛之武退秦师的故事描述、历史背景等。

教学过程:一、导入(5分钟)1.通过展示一张古代中国地图,引入课题,激发学生对历史的兴趣。

2.提问:你们了解中国古代历史中的重要人物吗?他们对中国的历史有着怎样的影响?二、故事描述(10分钟)1.呈现烛之武退秦师的故事情节,向学生引入。

2.提问:你们对烛之武退秦师了解多少?三、烛之武退秦师的历史背景介绍(15分钟)1.使用多媒体设备,呈现烛之武退秦师的历史背景资料。

2.引导学生讨论烛之武退秦师的时代背景、所处的社会环境等。

四、分组讨论(10分钟)1.将学生成员分为小组,每个小组选择一个学生担任组长和记录员。

2.要求学生讨论烛之武退秦师对古代中国历史的影响,并将讨论结果记录下来。

五、小组展示和总结(10分钟)1.每个小组派代表上台展示他们的讨论结果。

2.教师带领学生总结烛之武退秦师对古代中国历史的影响,并与学生共同探讨、讨论。

六、课堂小结(5分钟)1.通过回顾本节课的学习内容,确保学生对烛之武退秦师的故事和历史背景有较为深入的了解。

2.布置课后作业:以烛之武退秦师为题目,写一篇短文,描述他的故事并分析其对古代中国历史的意义。

教学延伸:1.课后作业评讲,让学生相互分享彼此的独立思考和表达能力。

2.引导学生进一步阅读相关历史文献,扩展其历史知识和解读能力。

教学评价:1.观察学生课堂表现,包括参与讨论的积极性、发言的准确性等。

2.课后作业评分,对学生的独立思考和表达进行评价。

教学反思:1.注意结合教学实际,选择适合学生的教学素材和教学方法。

《烛之武退秦师》原文、翻译及教案

《烛之武退秦师》原文、翻译及教案

《烛之武退秦师》原文、翻译及教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《烛之武退秦师》;(2)理解《烛之武退秦师》的文言文表达和成语运用;(3)分析烛之武的辩词技巧及其对秦师的退却作用。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《烛之武退秦师》;(2)学会如何运用文言文表达思想,提高古文阅读能力;(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受古代文学的魅力,增强民族自豪感;(2)学习烛之武的智谋和胆识,培养学生的应变能力;(3)树立正确的价值观,明白“得道多助,失道寡助”的道理。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《烛之武退秦师》;(2)理解《烛之武退秦师》的文言文表达和成语运用;(3)分析烛之武的辩词技巧及其对秦师的退却作用。

2. 教学难点:(1)文言文中的实词、虚词理解和运用;(2)烛之武辩词的深层含义和逻辑关系;(3)如何将《烛之武退秦师》的思想内涵与现实生活相结合。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《烛之武退秦师》的背景;(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《烛之武退秦师》,感受古文的韵律美;(2)让学生结合注释,理解文意,体会烛之武的智谋。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析烛之武的辩词技巧及其对秦师的退却作用;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂讲解:(1)讲解文言文中的实词、虚词理解和运用;(2)剖析烛之武辩词的深层含义和逻辑关系;(3)引导学生思考《烛之武退秦师》的现实意义。

5. 课堂练习:(1)让学生进行古文翻译练习;(2)运用烛之武的辩词技巧,进行情景模拟。

6. 课堂小结:四、课后作业1. 熟读并背诵《烛之武退秦师》;2. 完成古文翻译练习;3. 结合现实生活,思考《烛之武退秦师》的思想内涵。

五、教学评价1. 学生对《烛之武退秦师》的熟练程度;2. 学生对文言文表达和成语运用的理解程度;3. 学生对烛之武辩词技巧的掌握程度;4. 学生对《烛之武退秦师》现实意义的思考深度。

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《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案《烛之武退秦师》教案1(一)知识目标1、学习本文精彩的人物语言――说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。

2、掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

(二)能力目标1、训练学生古文句读能力和概括能力2、通假字的准确识别运用(三)情感目标1、正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。

2、了解烛之武说服秦伯的方法――善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。

重点、难点、疑点及解决办法重点:烛之武人物形象的把握。

波澜起伏,生动活泼的情节。

难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。

解决办法1、注意与已有知识联系,初中已学过《曹刿论战》,对《左传》有了一些了解,要在此基础上有所拓展。

要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位,并自己参看有关书籍。

2、引导学生通过本课的学习,对《左传》的语言特点有所了解。

课时安排3课时学生活动1、课前预习。

(1)借助工具书,通读原文。

(2)参考有关资料,对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

(3)初步了解故事情节,特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

(4)画出自己不理解的问题及难点。

2、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

教学步骤第一课时一、明确目标1、疏通课文,把握课文的结构。

2、了解背景知识,作家、作品。

二、整体感知1、解题本文选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。

秦伯不但撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感,以及机智善辩的外交才能。

2、时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。

导致事情发生的原因有二点。

其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待。

二是公元前632年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。

后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”,但最终没有感化晋国。

其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。

3、主要人物介绍烛之武是中心人物。

虽然“臣之壮也,犹不如人”满腹的委屈和牢骚,但在国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。

不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较强的感染力。

佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。

“若使烛之武见秦军,师必退”,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。

郑伯,勇于自责者。

当郑国所处危险境地,需时,烛之武却流露出“今老矣,无能为也已”的满腹委屈与牢骚。

面对此,郑伯先是“是寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无反顾赴敌营。

4、本文学习的知识点(1)熟悉课文,达到背诵。

特别注意把握课文的支撑句:①秦、晋围郑,……且贰于楚也。

②吾不解早用子,……然郑亡,子亦有不利焉。

③秦、晋围郑,郑既知亡矣。

……阙秦以利晋,唯君图之。

④微夫人之力不及此。

……吾其还也。

(2)准确分辨一词多义。

如若、论、辞、鄙、微、之等。

(3)注意通假字:共――供;说――悦;知――智;(4)正确把握词类活用词。

如:鄙、东、西、敝、军等。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程1、预习课文(1)通读全文,作必要的阅读标记,查阅工具书,自行疏通课文。

(2)标出课文的结构层次。

(3)了解《左传》在先秦文学史中的地位,及《左传》的语言特色。

2、学生讨论,教师小结。

讨论题:(1)烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出?(2)从本文的写作特点中,看《左传》文学的价值。

(参考答案)关于烛之武的人物形象:在第二部分中“臣之壮也,犹不如人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用;“今老矣,无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚。

这一情节的描写,使在郑国危于旦夕之际,郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。

郑伯用自责化解了烛之武的不满,使他只身卦秦。

文章在有张有弛,曲折有致中显示烛之武不计个人得失,以国家利益为重的爱国精神。

再有,在烛之武说退秦师的第三部分中,说理透辟,文章的主旨,决定了文章必须着意描写人物语言,使辞令引人入胜。

陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑,郑既知之矣。

”再说明亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。

第三部分,烛之武说退秦师。

烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地,把这件事放在一边不再谈。

然后一面说明秦国灭郑则无益而有害,舍郑则有益而无害。

一面举出事例,说明晋国不可信赖,秦国不应与晋国共事,晋国得到郑国,必将进而损害秦国。

烛之武利用秦、晋两国的矛盾,根据事理和事实,把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻,终于说得秦穆公不仅撤兵回国,而且留下一部分人助郑防御晋。

第四部分,晋师撤离郑国。

当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后,晋侯毅然撤军。

说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。

总结、扩展本文是一篇记述古人辞令的散文。

郑国被晋、泰两个大国的军队所包围,国家危在旦夕,烛之武奉命说退秦军。

他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法,一番说辞,使说服了秦君。

撤出围郑的军队,并派兵助郑国防守,致使晋军不得已撤退,从而解除了郑国的危机。

这篇文章,赞扬了烛之武在国家危难之际,能够临危受命,不避险阻,只身去说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神,同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

这篇文章选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前630年郑国利用秦、晋矛盾,说退秦国围郑之师,瓦解秦、晋联盟,保住了郑国的历史事实。

《左传》的文学价值很高,作者善于突出事物的重要环节,善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。

《左传》对战争的描写尤为出色,它注意从政治上分析各方力量,写出战争的性质和起因,并由此在开始便预示出战事的胜负。

在叙述交战过程时则详略有致,曲折生动,形象逼真。

《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动,使人物跃然纸上。

《左传》中有许多外交辞令也很出色。

这些对后代的文学,特别是对叙事、议论的文字影响甚大。

本文烛之武的话虽系外交辞令,但说得透彻在理,实事求是,层层深入,简明得体,令人信服。

与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。

《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚,这种精炼的文笔很值得学习。

《烛之武退秦师》教案2【教学目标】知识目标1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。

2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。

3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

能力目标1.在诵读过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力。

2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧,提高学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

【教学重点】1.重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

【教学难点】1.借助语境推断文言词语的意义。

2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

【教学方法】1.朗读法。

自始至终以朗读为教学的手段和依据,运用多种形式朗读,教师诵读、学生自读、学生领读等,力求做到熟读成诵。

2.问答法。

教学过程中,多设题,巧设疑,充分调动学生的积极性,启发学生思维,使其善于动脑,敢于发言。

3.探究拓展法。

适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章,作为学生扩展阅读的材料,巩固所学知识,开拓视野。

【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。

【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1.利用工具书,自行排除生字词。

2.反复阅读课文,结合课文下面的注释,疏通文意。

[教学要点]了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位,反复朗读课文,正音。

整体感知、了解与本文内容相关的历史史实,学习课文第(1)~(2)自然段。

[教学过程]一、导语设计同学们,当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗,心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。

敬慕那些为国争光的英雄。

英雄,在人们心中是伟大的,他们为民排忧,为国解难,殚精竭虑,置个人安危于度外,今有之,古亦有之。

春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。

今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

二、关于《左传》“左氏之传,史之极也。

文采若云月,高深若山海。

”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。

这里的“左氏”,司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明,他在《史记?十二诸侯年表》中写到:“鲁君子左丘明惧弟子人人异端,各安其意,失其真,故因孔子史记具论其语,成《左氏春秋》。

”东汉的班固也持此观点,但由于文献不足,《左传》的作者迄今尚无定论。

但这丝毫无损《左传》的光辉,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。

《左传》记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。

不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,颇具春秋时代历史散文的特色。

内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反映了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。

总之,《左传》无论对后世史学和后世文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。

三、放录音(学生整体感知课文,巩固对生字词的掌握)出示投影:下列加点字读音全对的一项是()A.夜缒而出(zhuì)秦军汜南(sì)函陵(hán)B.共其乏困(�溃瞑溃┓晁铮ǎ皎�n�溃�朝济而夕设版焉(zhāo)C.失其所与(yù)不知(zhì)若不阙秦(jué)D.夫战,勇气也(fú)微夫人之力不及此(fū)答案:D此题重点考查多音字、通假字的读音。

A项“秦军汜南”的“汜”应读作“fàn”,“汜南”是地名,读“sì”时,应是“汜水”。

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