城乡结合部高中新课程有效教学研究申报表

福州市普通高中新课程实验重点课题立项申请书

课题名称：《城乡结合部高中新课程有效教学的研究》

申请者：林枚

所在单位：福州第七中学

填表日期： 2006年11月13日

福州市教育局

二○○六年月

填表说明及课题管理办法

一、表中所列“课题负责人”应为课题研究的实际负责人，限填写1人。副组长在课题成员一览表的“研究分工”栏中注明。

二、申请书须填写一式三份，总课题组备案一份，各子课题组存档一份，实验校批复一份。

三、各课题、各实验校设学术秘书1人，具体负责本课题研究项目的日常科研管理以及同总课题组具体事务的联系。学术秘书也应在“研究分工”栏中注明。

四、对实验校的过程管理与要求

1．各实验校应按照课题组的要求，切实开展课题研究，积极参与总课题组组织的各项研究活动，收集整理好档案材料，完成研究任务，按时结题。

2．子课题以及实验校的重要活动和重要阶段成果应及时报总课题秘书组。

3．子课题（实验校）应在每年6月底前，向总（子）课题秘书组提交本年度研究工作报告和下一年度研究工作计划。

五、课题研究成果管理

1．所有参研单位在课题研究期间要有强烈的成果意识，应在认真切实地开展研究活动的基础上，以论文、专著、电子作品等形式，积累科研成果。

2．在课题研究中所取得的所有公开发表的成果，其所有权属于所在学校、集体或参研者本人。但需在发表时注明“本课题属于本总课题的子课题研究成果之一”的字样。

3．所有参研单位在课题结题时必须提供自己所主持的课题研究的系列成果

（即申请书和研究方案上所设计的预期成果）和课题研究工作报告。

4．总课题组视各子课题研究情况和所提供的成果，聘请专家对子课题进行结题评审；各实验校原则上由各子课题负责组织结题评审。通过鉴定的课题，由总课题组发给课题结题证书。

一、数据表

课题

名称

《城乡结合部高中新课程有效教学的研究》

课题开始时间2006年8月日预期完成时间2009年8月日预期主要成果研究报告、教学论文、研究案例、教学课件

课题负责人

姓名林玫性别女年龄43 职称中学高级职务副校长学历本科所在部门福州第七中学

E--mail Linmei_10lm@ 邮政编码350012 电话87914559

课题组成员情况

姓名性别教龄职称职务工作单位研究分工王杨春男11 中学一级教务处副主任福州七中副组长李治展男11 中学一级高一年段长福州七中副组长石炜君女11 中学一级德育处副主任福州七中学术秘书陈映彤女16 中学高级教研室副主任福州七中课题实施

齐东亮男13 中学一级高一语文集备组长福州七中课题实施张傲阳女 5 中学二级

课题实施

高一语文教师福州七中

林凯男7 中学二级数学教师福州七中课题实施郑立丽女9 中学二级高一英语集备组长福州七中课题实施刘平女8 中学二级高一化学集备组长福州七中课题实施方志英女12 中学二级高一地理集备组长福州七中课题实施汤锡志男 5 中学二级地理教师福州七中课题实施高文硕女15 中学高级历史教研组组长福州七中课题实施林巧儿女12 中学二级高一历史集备组长福州七中课题实施吴建女8 中学二级生物教师福州七中课题实施二、课题设计论证

主要内容包括：1．研究背景和意义（包括国内外研究现状）；2．研究目标与内容；3．研究方法和步骤；4．预期创新点与应用价值；5．主要参考文献。（请分5部分逐项填写，限3500字以内）

一、研究背景和意义

（一）研究背景：

1、高中新课程改革的推动：《普通高中课程方案(实验)》明确指出：普通高中课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。在这背景下，我校积极探索符合我校特征的有效教学，直接决定我校高中新课程改革实验的成败。

2、城乡结合部发展的驱使：城乡结合部作为“农村之首，城市之尾”，伴随大量居住小区的兴建和户籍政策的放开，越来越多的城乡居民涌向这一区域，这里逐渐形成一个庞大的中学生群体。鉴于城乡结合部在统筹城乡发展的地位和作用，深入研究和探讨城乡结合部学校发展之路，已成为各级教育工作者必须积极面对的重要问题。

3、我校发展的需要：我校地处福州市北郊，信息沟通相对滞后,学校生源的整体水平一直处在福州市中学的中下水平，学生素质低的问题一直困扰着学校的发展。长期来高考压力迫使许多教师比较习惯于讲授式的教学模式，因此“点对点”的的教学方式还是很流行。虽然这样的教学方式能收到短期效果，学校办学水平与教育质量日益提高，但是它却消耗了学生和教师大量的精力和时间，使学生无法全面发展；同时，现在的办学水平和教育质量与社会对我校的期望值之间存在着一定的差距，所以研究本课题对我校实现可持续性发展、跨越式的发展具有重要的现实意义和实践意义。

4、课改教学中的困惑与问题：

(1) 学生的学习能力与学习习惯较薄弱。学生观念尚需转变，学生基础差，被动接受的要求和倾向严重。

（2）内容与时间的矛盾，容量大、生源差、时间紧。因而在教学中产生用教材与教教材的矛盾，教与不教的矛盾，质量与评估之间的矛盾。

（3）教师传统教学理念与新课程理念的矛盾，如何整合开放性教学和接受性教学的关系。（4）新课程教材从知识到能力要求较高，学生出现初、高中知识脱节，教材对我校生源而言难度较大，能力明显拔高。

（5）教师的业务水平极待提高，要求教师具备较高的课程开发能力，并且能顺应时代的要求，具有创新性。处理好信息技术与学科教学整合的关系。

（6）在开展“自主探究”活动中，怎样让学生提出有价值的问题，“自主探究”深度的把握，如何开展合作学习的问题。

（二）课题研究目的和意义

1、可以优化课堂教学结构，改善学生的学习方式。

2、可以更新我校教师的教学理念，提高我校教师的教学素质。

3、可以提供教师在教学实践中易于掌握的可操作模式，促进了我校教学改革的深入发展，提供了探索我校可持续性发展的途径。

（三）国内外研究概况

关于城乡结合部学生的研究，国外尚无，国内相关的研究成果有：主要研究城乡结合部学生存在哪些方面的心理问题。类似课题的研究是由不同的老师根据自己的经验及实际情况，从不同的层面对该问题进行了初步的探讨，取得了一些的研究成果，但在新课程实施领域还未对此问题进行深入全面细致的研究。

对有效课堂教学，国外的研究开始于20世纪上半叶。早期的研究主要是研究什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？研究主要在于鉴别可能影响教学有效性的