化学教育技术在现代教学中的应用与思考
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析安徽省合肥市肥东一中许克敏 231600随着新课程改革的实施和现代教育技术的发展，化学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
在化学课堂教学过程中，适当运用多媒体课件，可以提高学生学习的兴趣，扩大课堂信息容量，模拟演示危险实验，有效提高课堂教学的有效性。
同时，又可以借助于交互性的教学软件，让学生在计算机上进行互动式训练，为学生的自主学习提供了一种全新的方式。
本人在高中化学教学中，对现代教育技术的使用做了不断的尝试和实践，在此对其在化学教学中的应用现状做一浅述。
一、现代教育技术运用于化学课堂教学的优势1.有利于演示抽象理论，激发学生学习兴趣教育心理学理论指出，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。
一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中，会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
利用现代教育技术可以利用其鲜艳的色彩、丰富的画面、醒目的动画，引起学生的兴趣，维持他们的注意力。
如：在讲解氧化还原反应中电子的得失时，学生感到很枯燥、很抽象，因而也很难理解。
我在上这一节时，事先将有关电子转移的关系，制成一个动画课件在上课时进行展示，在悦耳的音乐中，动画小电子从还原剂一步一步跳向氧化剂。
这样学生的学习情绪高涨，印象很深，对氧化还原反应的本质也有较深入的理解。
在化学教学中，适当运用现代教育技术，能起到调节课堂气氛的作用，避免用单一媒体长时教学使学生大脑处于抑制状态，能够消除学生学习时的紧张感和疲劳感，使学习处于一种愉悦的状态中，学生的学习兴趣自然很高。
2.有利于模拟演示实验，提高实验教学效果现代教育技术具有强大的化宏观为微观、化抽象为具体、化瞬间为永恒的演示功能。
在化学的实验教学中，能充分发挥其作用。
上好演示实验是上好化学课的基础，同时也是培养学生科学学习方法的重要途径，利用信息技术可以再现实验的化学过程，丰富学生的感知，加深学生对演示实验的观察。
现代教育技术在中学化学教学中的应用
２ ６
ｓ
现代教育技术在中学化学教学中的应用
一 徐洪 刚
进入 ２ 世纪 ， ｌ 信息技术 快速发展 ， 以多媒体 和 网络技术为核心 的现代教育技术正迅猛渗透到当今 教育的各个领域 。化学作 为一 门研究物质 组成 、 结 构 、 质 及 变 化 规 律 的 自然 学 科 ， 应 当引进 现代 教 性 也 育技术 ， 利用多媒体技术对化学课进行优化 ， 提高 化 学 课 的 教 学 质量 。 多媒 体 技 术在 化学 教 学 中的 应 用 １创 设 情 景 ， 染 气氛 ， 发 学生 的 学 习 兴趣 ． 渲 激 情 景教 学法 法 可 以 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 强 化教学过程 ， 而且 为学 生提 供 了真实 的学 习情景 。 多媒体课件综合 了图像 、 图形 、 动画 、 声音 、 文本 ， 具 有 很 强 的感 染 力 和表 现 力 ， 吸 引 学 生 的注 意 力 ， 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 别 是 其 新 颖 性 、 味 性 、 样 特 趣 多 性的信息作用于学生 的各种感觉器官 ， 使学生感知 、 想象等心理 活动都 相对地处 于最 佳状态 ， 能调动 学
用 信 息 的 能力 。
充 分 利用 现代 教 育 技 术 帮 助学 生 获 取 、 工 、 加 处 理信息 、 其作为提供学 习资源具。 利 用 现代 教育 技 术 可 以 建 构 如下 教 学 模 式 ：
１ 网络教 学 ．
生 的 内在 动 力 。 ２ 多媒 体 技 术 应 用 于课 堂教 学有 助 于加 强 直 观 ． 教 学 ， 富感 性 认 识 ， 助 于 突破 重 点 、 点 丰 有 难
体 到 抽象 、 简 单 到 复 杂 的认 识 规 律 ， 生 接 受 知 识 从 学 的过程也是 一样。但 化学学 科对理性 要求 比较 高。 因此 ， 长期 以来 ， 普 遍认 为化 学难 学 ， 学 产 生 学生 对化 了一 种 畏惧 心理 。如 果我 们 能利 用 多媒 体 课件 ， 用 采 变微观为宏观 、 变虚为实 、 变远为近 、 变繁为简 、 变抽 象为具体 、 变静为动等方 法来 表现 教学 内容， 不仅可 以激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 可 以帮 助 学生 突 破学 习 而且 过程 中的重 点 和难 点 ， 利实 现认 知 目标 的达 成 。 顺 ３ 应 用 多媒 体 技 术 可 以 辅 助 化 学 实验 ， 强 实 ． 增
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用放眼全球，科学技术的高度发展，加速了教育改革的脚步，多媒体电教手段在化学实验教学中的应用，已成为化学实验教学改革的必然趋向，围绕开发计算机辅助实验教学软件这个方向，把计算机课件与化学实验教学有机结合起来。
本文主要在计算机辅助化学实验教学方面做一些探索。
一、化学实验课件的内容要有实用价值，课件的使用要能解决实际问题一个优秀的多媒体课件，不仅要在图像、声音、动画等的设计上让人赏心悦目，引起学生的注意力，更重要的是能在轻松的学习气氛中，切实地突破教学中的重点、难点知识，在以下几方面培养学生的创造性和创新能力：1.运用计算机媒体帮助学生探析微观粒子的构成和变化宏观物质是由微观粒子构成的，而微观粒子的构造和运动却无法直接观察。
日常教学通常用挂图或投影片、模型等展示，缺乏直观的效果。
计算机电教媒体可以变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如讲“分子原子”时，利用多媒体展示水分子分成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子的过程，让学生理解化学变化的本质，为学习化学反应前后质量不变这一知识奠定了理解基础。
2.运用计算机媒体帮助学生理解化学原理和变化规律在化学教学中，时常遇到学生对一些抽象的概念原理难以理解的情况。
因此，需要借助现代教育技术，通过模拟动画，变静为动、化难为易。
如置换反应、还原反应、催化剂等这些概念可以通过模拟原子在反应中的运动来剖析反应本质，让学生深刻理解和掌握基本概念和反应原理。
3.运用计算机媒体帮助学生更好地观察和分析化学实验传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：（1）许多化学反应装置小，多数学生观察现象模糊；（2）许多化学反应变化快，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；（4）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室学生的注意力，因而，无法组织他们同步思考讨论，就通过放映实验录像来解决问题。
化学课程中数字化教学设计的探索
化学课程中数字化教学设计的探索随着科技发展和教育改革的推进，数字化教学已经成为了现代化教育的趋势。
在化学教育中，数字化教学已经开始发挥着越来越重要的作用。
数字化教学在化学课程中的应用，不仅提高了化学学习的效率和质量，更加符合学生的学习特点，促进了教育教学的创新和改革。
一、利用数字化技术改造课程体系数字化教学可以通过多媒体技术、计算机技术和网络技术等手段，让教师在课堂上利用数字化工具对课程进行组织和演示，使化学课程更贴近学生实际学习需求。
比如，可以用视频和图片来展示实验过程，让学生感觉到实验的真实性和实际性，或者使用动画来介绍一些抽象的化学概念，增加思维的连贯性和逻辑性。
二、开展数字化化学实验数字化教学还可以结合计算机、网络等技术，对实验进行数字化教学。
这种方式对于一些难以操作、危险性高的实验来说，可以降低学生在实验中受到的风险，同时，还可以让学生更加清楚了解实验的具体步骤，从而加深对实验的记忆和理解。
三、组建化学学习共同体数字化教学还可以通过网络平台建立起一个化学学习共同体，让学生们可以通过网络交流、分享学习经验和资源。
这样一来，学生可以充分利用网络资源，不仅可以掌握更多的化学知识，还可以学习交流网络技能。
四、培养学生的自主学习能力数字化教学也可以通过多种途径帮助学生养成自主学习的习惯。
在数字化教学中，学生不仅可以参加汇报会，与他人交流学习经验，还可以通过公共网页、在线论坛等途径获取并分享学习资料。
这些过程可以养成学生自主学习的习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。
五、提高教学效率和质量利用数字化教学，教师可以充分利用网络资源，优化化学课程设置和教学方法，提高课堂教学效率和质量。
教师可以提供更加个性化的教学资源，并且通过数字化教学工具，可以轻松地进行课后作业与习题的交流和指导。
总之，在化学课程中，利用数字化教学设计可以更好地落实课程改革的目标。
数字化教学可以实现教与学的互动，让学生自主学习，提高教学效果，促进学生的综合素质的提升。
利用现代技术提升实验教学效果
利用现代技术提升实验教学效果在当今科技飞速发展的时代，教育领域也在不断地引入和应用各种现代技术，以提升教学质量和效果。
实验教学作为教育中的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新思维和科学素养具有不可替代的作用。
而现代技术的融入，为实验教学带来了新的机遇和挑战。
一、现代技术在实验教学中的应用现状随着信息技术的普及，多媒体教学已经成为实验教学中的常见手段。
教师可以通过图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解实验的过程和结果。
例如，在化学实验中，通过播放化学反应的视频，学生能够清晰地看到分子的变化和物质的转化，从而加深对化学原理的理解。
虚拟实验技术也逐渐走进课堂。
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地参与到虚拟实验中，突破了时间和空间的限制。
这种方式不仅降低了实验成本和风险，还能让学生反复进行实验操作，提高熟练程度。
在线实验平台为学生提供了更广泛的实验资源和交流空间。
学生可以在平台上分享自己的实验心得，与其他同学和教师进行互动交流，共同解决实验中遇到的问题。
二、现代技术提升实验教学效果的具体方式1、增强直观性和可视化利用 3D 建模和动画技术，可以将复杂的实验设备和实验过程以立体、动态的形式呈现给学生。
比如物理实验中的电磁场分布，通过 3D 动画能够让学生直观地看到电场线和磁场线的形态和变化，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
2、个性化学习借助大数据分析和学习管理系统，根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的实验教学方案。
对于基础薄弱的学生，可以提供更多的基础知识和简单的实验练习；对于能力较强的学生，则可以推送更具挑战性的实验项目，激发他们的创新潜力。
3、远程实验与协作学习通过网络技术，学生可以远程操作实验室设备进行实验，实现了实验资源的共享。
同时，跨地域的学生可以组成小组进行协作实验，培养团队合作精神和沟通能力。
4、实时反馈与评价利用传感器和数据分析技术，在学生进行实验操作时，实时监测实验数据，并及时给予反馈。
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用当前，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。
计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、cai等教学辅助工具应运而生。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率起到重要的作用，并表现出许多突出的特点。
下面着重从以下几个方面谈谈我的认识。
一、通过现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。
在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。
通过现代教育技术教学在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，对宏大场景做缩微处理，对瞬变做定格分析，化枯燥为生动，教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。
比如，利用课件可以把原子的结构很直观地展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；采取与学生学习的心理规律相适应的多媒体教学，改革传统的课堂教学模式，对深化课堂教学改革、增强教学效果是非常有益的。
通过多媒体教学，学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转变为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
现代教育技术在高校化学实验教学中的应用探索
让学生尽 可能的全面细化 的了解实验 内容熟悉实验 步骤 ，并
可 以重 复观 看，如硫 的燃烧 实验反应非常快 ，还没有观察清 楚 ，反应 已经结束 ，如果重 复做实验浪费药 品。另一方面 ，
动 画模拟 避免 了真 人 实验 的不便 利 以及需 要重 复录 制等缺 点，化学实验 的动画模拟 中可 以模拟各 种具有一定危险性 的 实验，在不方便 学生 自己展开 的情况 下，仍旧能够让学生熟 知 每一步化学反应 ，能使得理 论与实际结合起来 。
现代教育技术在高校化学实验教学中的应用探索
６ ７ ７ ０ ０ ０云南省临沧师范高等专科学校 黄飞燕 ６ ７ ７ ０ ０ ０ 云 南省 ｌ 临沧 市镇康 县 忙 丙 中学 吴健 君
摘 要 ：随着计算机 的普及 ，信 息技术发展 迅速 ，以 多 媒 体 为核 心的现代教 育技术 融入 到 了 日常教 学当中。高校 化 学实 验课 程是化 学教 学的一个重要 方面 ，在 高校化 学 实验课程 的教 学 中运 用现代教 育技 术 ，对 于改善 以往 的化 学 实 验 的枯燥很有 效果 ，对培 养学 生的思维能 力和提 高学生的学 习热情等 有重要 的意义。本文就现代 教育技 术的发 展现状 以及现代教 育技 术在 化学 实验课程 中的应用进行探讨 。 关键词 ：化 学实验 现代教 育技 术 应用
参考文 献 ： 【 １ 】 杨 晓芳 ． 现代 教育技术在 高等 学校教 学过程 中的地位 和作 用 【 Ｉ １ ｌ 继续教 育研 究 ，２ ０ １ ０ ， （ １ １ ）：１ ２ ７～ １ ２ ８
运用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ软件和 ３ Ｄ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｏ Ｍ Ａ Ｘ 软件进行动 画模 拟， 将化学 实验制作成一个一个 的小动画 的形式 ，这种 形式显然
初中化学教学中的现代教育技术应用
初中化学教学中的现代教育技术应用近年来，随着科学技术的发展和教育理念的不断更新，现代教育技术在初中化学教学中的应用也得到了广泛关注。
本文将从多个方面论述初中化学教学中现代教育技术的应用，以期提高学生学习兴趣和学习效果。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音频设备等现代化技术手段，将文字、图像、声音、动画等多种信息形式有机地结合在一起，通过展示图片、播放视频、播放配音等方式进行教学。
在初中化学教学中，多媒体教学可以使抽象的概念变得更加形象直观，帮助学生更好地理解和记忆有关化学的知识点。
例如，通过播放化学实验视频，学生可以近距离观察实验过程，了解化学实验的步骤和结果，进一步加深对实验原理的理解。
二、网络资源利用在互联网时代，教师可以充分利用丰富的网络资源来辅助教学。
网络资源包括在线课程、教学视频、教学软件、电子课件等。
通过使用这些资源，教师可以为学生提供更多的学习机会和资源选择。
同时，学生也可以通过网络参与讨论、查找资料、进行在线测试等多种学习方式，增强对化学知识的理解和应用能力。
例如，教师可以布置线上作业，学生通过网络上传作业答案，教师可以针对个体学生的情况及时给予反馈和指导，提高教学效果。
三、虚拟实验技术传统的化学实验存在安全风险和设备成本高的问题，而虚拟实验技术的应用则能够有效解决这些问题。
虚拟实验技术通过计算机模拟实验场景和过程，让学生能够在虚拟环境中进行实验操作和观察结果，达到类似真实实验的效果。
虚拟实验不仅能够提供更为安全的学习环境，还能够帮助学生更好地理解实验原理和实验步骤。
同时，虚拟实验技术还可以通过模拟不同条件下的实验结果，让学生观察和比较，加深对化学现象和规律的理解。
四、智能化学实验设备随着科技的进步，智能化学实验设备的应用渐渐成为现实。
智能化学实验设备通过引入传感器、控制器等技术，能够自动完成实验中的一些重复性操作，提高实验效率和准确性。
同时，智能化学实验设备也可以通过自动收集和分析实验数据，让学生能够更直观地观察到实验结果和变化趋势，加深对化学知识的理解。
高中化学教学中现代教育技术应用的利与弊
高中化学教学中现代教育技术应用的利与弊要充分认识到现代教育技术的优势，结合高中化学的课堂教学特点，运用现代教育技术创设学习情境，加深学生对知识难点的印象，并借助现代教育技术的丰富资源，拓展学生视野，增强教学效果。
以多媒体、互联网为主要特征的现代信息技术，深刻地改变了人们生活的方方面面，现代教育也在信息技术的推动下，发生着显著的变化。
如教学手段更加多样，教学内容更加丰富，教师与学生的关系也更融洽。
尤其是在高中化学教学中，在传统教学中，教师很难通过宏观的理论来向学生讲解微观世界，化学知识的具体化与形象化是任何一个化学教师教学中都很难掌握的一个环节。
因此，高中化学教学中要学会借助现代教学技术的优点，通过灵活设计教学环节，实现现代教学技术与教学实践的有机结合，提高高中化学教学的效率。
同时，高中化学教师也要看到现代教育技术的应用不当所带来的不利影响，通过正确使用现代教育技术手段，发挥其有利之处，规避不利之处，为高中化学教学的效率提升服务。
1 现代教育技术在高中化学教学中的应用途径1.1 课堂情境的创设现代教育技术的多媒体展示，其声音、图像、视频、动画等一体的多样化，可以极大地促进高中化学课堂的气氛，通过多媒体手段的运用，可以创设有利于学生学习的情境，从而让学生在直观、身临其境的感染下认真观察与思考，进而加深其对知识的理解。
特别是可以通过一次次的重复演示，使学生真正弄清需要解决的问题，实现知识迁移。
如在“二氧化硫”的教学中，通过向学生演示酸雨对古代建筑腐蚀的视频，向学生提问：酸雨的主要成份是什么？如何防治酸雨的不利影响？再过渡到“二氧化硫”，通过学生感兴趣的内容，提升学生的学习兴趣，并且通过视频课件的展示与问题的提出，激发学生的探究欲望，使高中化学教学课堂更加活跃。
1.2 学生视野的拓展互联网的快速发展，为化学教学提供了极其丰富的教学资源。
特别是利用多媒体技术，可以让人们通过图片或是视频的方式来观看粒子的变化过程，使人们的肉眼也可以看到以前从来没有看到过的美妙微观世界。
现代教育技术在农村化学教学中的创新应用与反思
会 引起火 灾 ，再次 认识 到从 辩证 的角度 看待 事物 。在第 二 单元 课题 ４ 《 的净 化 》一 课 中播 放 自来 水厂 的生产 水
过程 ，我 国西 北贫 困农村 明矾 净水 的录 像 ，激发 了学生 探究 净水 方法 的热情 。在 初 中化 学教学 中这样 的例 子很
染气氛 ，利 用 图像 、图形 、动 画、音 频 、视 频去 感 染学
性要 求 比较 高，利 用传 统的 教学 方法 很难讲 解清 楚 。如 “ 质构 成的奥 秘 ”这部 分 内容 ，涉 及 的主要 是微 观世 物 界 的知识 ，学生 比较 难想 象 ，教师 也很难 讲清 楚 ，如果 在教 学过程 中利 用 多媒体 课件展 示 原子 、分子 等微观 世 界的 图片或 图像 ，播 放 电解水 以及氧 化汞 分解 的模拟 动 画视频 ，不 仅可 以使 学生 直观地 感受 到分 子 、原子 是真 实存在 的 ，又可 以使微 观 变宏观 ，使 虚 的变实在 ，使 复
体和 网络 教学 ，就可 以有 效地优 化化 学课 堂 ，提 高化 学
课堂 的教学质 量 。
一
多 ，只要我 们 能充分 利用 多媒 体教 学 ，充分 发挥 多媒体
的新 颖性 、趣味 性 ，调动 学 习的兴趣 ，使 学 生的感 知 、
想象 等心理 活动 一直 处于 最佳状 态 ，调动 学 习的 内在动
第 二单 元 《 空气 》的教 学 中，在 开始新 课之 前为 了使 学
生 对 空 气 有 直 观 的 感 受 ，可 以 先 播 放 一 些 优 美 的 图 片 或
图 像 ， 让学 生 感 受 到 优 美 的环 境 是 离 不 开清 新 的空 气
2024年化学教师研修学习总结范文5篇
2024年化学教师研修学习总结范文5篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，化学教育也在不断更新其教学理念与教学方法。
作为一名化学教师，我深知自身肩负的责任与使命，积极参加本次为期一个月的化学教师研修，旨在提升专业素养，掌握最新的教学理念，以便更好地服务于学生。
本次研修的主要内容包括：化学教学理论、实验教学技能、科学探究方法以及现代教育技术的应用等。
二、研修内容与收获1. 化学教学理论学习在研修期间，我系统学习了化学教学的基本理论，包括化学课程标准、教材分析与使用、教学方法与策略等。
通过专家讲座和小组讨论，我深刻认识到化学教学应以学生为中心，注重培养学生的科学探究能力和实验技能。
同时，我还学习了如何运用多元智能理论，针对不同学生的特点进行个性化教学。
2. 实验教学技能提升化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。
本次研修中，我参加了实验教学技能培训，学习了实验教学的设计原则、实验操作的规范与安全注意事项。
通过观摩示范课程和亲手操作实践，我的实验教学能力得到了显著提升。
3. 科学探究方法探究科学探究是化学学习的重要方式之一。
在研修中，我深入学习了科学探究的原理和方法，包括实验设计、数据收集与分析、结论评价等。
通过案例分析和实践操作，我掌握了如何将科学探究有效融入化学教学中，培养学生的科学探究能力和创新精神。
4. 现代教育技术应用随着科技的发展，现代教育技术在化学教学中的应用越来越广泛。
在研修期间，我学习了多媒体辅助教学、网络教学平台的使用以及数字化实验技术等。
通过实践操作，我掌握了如何运用这些技术提高教学效果，使化学教学更加生动、形象、直观。
三、心得体会与思考通过这次研修，我深刻认识到作为一名化学教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学理论和实验教学技能。
同时，我还要不断学习和掌握最新的教育理念和技术，以便更好地服务于学生。
在今后的教学中，我将注重培养学生的科学探究能力和实验技能，运用现代教育技术提高教学效果。
化学课堂教学中有效利用信息技术手段
化学课堂教学中有效利用信息技术手段在现代教学中，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在化学课堂教学中，有效利用信息技术手段可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的研究兴趣，并提升学生的研究成绩。
下面将介绍一些有效利用信息技术手段的方法。
1. 利用多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，展示有关化学知识的图片、视频等，使学生更加直观地理解抽象的概念和实验过程。
同时，教师还可以利用多媒体教学软件，设计有趣的互动课件，提供更加生动、灵活的教学方式。
2. 使用模拟实验软件：化学实验是研究化学知识的重要环节，但由于实验条件和安全性的限制，不是每个学生都能亲自进行实验。
教师可以选择一些模拟实验软件，让学生在计算机上进行实验操作，观察反应过程和结果，加深对化学实验的理解。
3. 利用互联网资源：互联网上有大量的化学研究资源，教师可以鼓励学生利用互联网查找相关资料，深入了解化学知识。
同时，教师也可以选择合适的在线研究平台，提供在线课程、题和作业，帮助学生巩固所学知识，拓宽研究视野。
4. 打造在线交流平台：教师可以创建化学研究的在线社区或论坛，鼓励学生之间的互动和讨论。
学生可以在平台上分享自己的研究体会、疑惑和问题，与他人交流并获得帮助。
这样的在线交流平台可以促进学生间的合作研究和思想碰撞，提高研究效果。
5. 利用移动设备：现在的学生普遍使用手机和平板等移动设备，教师可以充分利用移动设备提供的应用程序，设计相应的化学研究工具或游戏，让学生在课余时间进行自主研究，增强对化学知识的掌握。
总的来说，有效利用信息技术手段可以丰富化学课堂教学的内容和形式，提高学生的学习积极性和学习效果。
然而，在使用信息技术手段的过程中，教师需要注意合理规划课堂时间，确保信息技术的使用能够达到预期的教学效果。
现代教育技术在中学化学教学中的应用
摘要： 随着科 学技 术 的飞速 发 展 ， 现在 人们 面前 的世界 越 来越 丰 富 多彩 ， 类 知识 翻 一 番 的 时 间和 知识 老化 的 周期 都 在 日 呈 人
益 缩 短 。 面 对 这 样 的 外 部 环 境 ， 为 一 名 教 育 工 作 者 ， 须 要 思 考 如 何 在 现 代 教 育 思 想 、 论 的 指 导 下 ， 用 现 代 教 育 手 段 和 方 作 必 理 利
【 中图 分 类 号］ ３ ． Ｇ６ ２ ０
【 献 标 识 码】 文 Ｂ
【 章 编 号 ］ ０ ９ ６ ６ ２ １ ）１ ０ ４ ０ 文 １ ０ —９ ４ （ ０ ０ ０ —０ ７ — ２
化 学 学科 ， 有机 化合 物 绪言 、 和 石 油 、 象 煤
水 是人 类宝 贵 的 自然 资源 等 内 容 的教 学 ， 采 用 形 声 兼 备 的 录 像 片 辅 助 教 学 就 比 教
法 ， 用现 代媒 体技 术 ， 化 课 堂教 学 ， 利 优 实现教 学过 程 的最 优化 。 下 面 ， 我 对如 何 合 理 利 用现 代 教 育技 术 ， 是 实现教 学过 程 最优 化
关 键 词 ： 代 教 育 技 术 中 学 化 学教 学 教 学 过 程 最 优 化 现
Ｍ ｏ ｒ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｈｎ ｌ ｇ ｎ ｍ ｉ ｄｌ ｃ ｏ ｌ ｃ ｅ ｉ ｔ ｙ ｔ ａ ｈｉ ｐｐ ｉａ ｉ ｄｅ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｔ ｃ ｏ ｏ ｙ ｉ ｄ ｅ ｓ ｈ ｏ ｈ ｍ ｓ ｒ ｅ ｃ ｎｇ ａ ｌｃ ｔｏｎ
翻 一 番的 时 间和 知 识 老 化 的 周 期 都 在 日 氧 化 碳创 造 的烟 雾缭 绕 效 果 ； 以亲 眼 看 可 益 缩 短 。 面 对 这 样 的 外 部 环 境 ， 为 一 名 到 合 成 氨 ， 铁 冶 炼 的 设 备 ； 以 在 电 视 作 生 可
也谈现代教育技术在化学教学中的应用
、
爱 因 斯 坦 曾说 ：兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 了 兴 趣 ， 生 才 “ 有 学 能主 动 、 愉快 地 学 习 ， 能 在 课 堂 教 学 中发 挥 主体 作 用 。 在 每 才 节 课 上 课 的 开始 ， 师 就 应 创 设恰 当 的 教学 情 境 。 教 在传 统 的 教 学 中 ， 师 只 凭 口头 的 说 教 和 黑 板 上 呆 板 的 板 书 很 难 创 设 教 出恰 当的 教学 情 境 。 多媒 体 计算 机 等 现 代 教 学 技 术 创 造 出一 个 图 文 并 茂 、 声 有 色 的教 学 环 境 ， 教 学 的顺 利 实 施 提 供 形 有 为 象 的 表 达 工 具 。 以形 象 生 动 的 画 面 ． 简 意 赅 的 解 说 。 耳 它 言 悦 动 听 的音 乐 ， 学 生 能够 顺 畅 理 解 ． 使 自主 进 入 学 习Байду номын сангаас状 态 ， 学 使 生保 持 旺盛 的学 习兴 趣 ， 动 学 生 的 积 极 性 ， 引 学 生 长 期 的 调 吸 注意力 。 以轻 松 愉 快 的 心情 参 与 到课 堂 教 学 中来 。 如在 教 学 例
墨
也 谈 现 代 教 育 技 术 在 化 学 教 学 中 的 应 用
任 贵 友
（ 安市 扣庄 乡 陈 官 营初 级 中学 ， 北 迁 安 迁 河 摘 要 ：现 代 教 育技 术 为教 育 注 入 了现 代 化 的 理 念 和 新 的 生机 ， 学 生提 供 了 良好 的 学 习 环 境 ， 跃 了课 堂 气 氛 为 活 把 学 生带 入 了一 个 全 新 的 教 学 模 式 中 以 多媒 体 为主 要 手段 的 现 代 教 育技 术 走 进 课 堂 。 得 课 堂 教 学更 加 直 观 、 动 ， 以 使 生 可 优 化 实验 教 学 ． 化 化 学课 堂教 学 ． 大提 高教 学 效 果 。 优 大 关 键 词 ： 代 教 育技 术 化 学 教 学 应 用 现 现代 教育 技 术 在教 育 教 学 领 域 中 的 应 用 。不 仅 可 以辅 助 教 师 的教 学 ， 且 可 以创 设 探 究 情 境 ， 供 丰 富 的 主 题 资 源 ， 而 提 改 善 学 习环 境 ， 足学 生进 行 自主学 习 的各 种 需 求 。 师 根 据 满 老 教 学 目标 ． 据 化 学 课 本 身 的 特 点 。 用 现 代 教 育 技 术 ． 计 根 运 设 教 学 过 程 ， 作 教 学 软 件 ， 静 、 、 结 合 起 来 ， 过 生 动 有 制 把 动 画 通 趣 的 画 面 ， 静 态 的 知 识 动态 化 ， 呆 板 的 说 教 趣 味 化 ， 抽 使 使 使 象 的讲 解 直 观 化 ， 让学 生充 分 发 挥 多 种 感 官 的 功 能 ， 有 效 地 可 激 发学 生 探 究 新 知 识 的兴 趣 ， 面 提 高 综 合 素 质 ， 得 最 佳 教 全 取 学效 果 。在 化 学 教 学 中 ， 结 合 教 学 实 际 ， 谈 现 代 教 育 技 术 我 谈 在化 学 课 堂 教 学 中 的 运 用 。 运 用现 代 教 育 技 术 。 跃 课 堂 气 氛 。 发 学 习 兴趣 活 激
高中化学教学中现代教育技术应用的利与弊
高中化学教 学 中现代 教 育技 术应 用的利与弊
■王 方 志
以多媒体 、互联 网为主要特征 的现代信
息技术 ， 深刻地 改变 了人们 生活的方方面面 ，
一 通 与 一 问 的 探 教 学
学生真正弄清 需要解决 的问题 ，实现知识迁移 。
如在 “ 二氧化硫” 的教 学 中，通过 向学生演 示酸
Ｉ 学 生 加 深 理 解 与 记 ｌ － 乙 ， 让ｌ ｌ
。
煅 ， 警 兰 』 ｌ 萋 币 不 兰 生 进 行 讨 论 互 动 ， 学 生
可 以 育 技 术 下 。 ， 的 虚 拟 实 验 霉 生 拿 姜
２ ０ １ ３ 年３ 月 中 第０ ８ 期 （ 总第 ３ ０ ２ 期）
手段 的运 用 ，可 以创 设有利于 学生学 习的情
境 ，从 而让 学生在直观 、身临其境 的感染下 认 真 观 察 与 思考 ，进 而加 深其 对 知识 的理
１ ． ３实验教学 的应 用
实验教学是高 中化 学教 学的难点 ，受制于 实
验教 师的水平 、实验条件 的限制和教 学时 间的限
雨对 古代 建筑腐蚀 的视 频， 向学生提 问：酸 雨的
主要 成份 是什 么？如何 防治酸雨 的不利影响？再 件 激 高
现代教 育也在信 息技 术 的推 动下，发生着 显
著 的变化。如教 学手 段更加 多样 ，教 学 内容
的 发 中 更加 丰富，教 师 与学生的关 系也更融洽 。尤 过渡 到 “ 二氧化硫” ，通过 学生感兴趣 的内容 ，
师很难通 过宏观 的理论 来 向学 生讲 解微观世 界 ，化 学知识 的具体 化与形象化是 任何 一个 化 学教 师教学 中都很 难掌握 的一个环 节。因
浅谈现代教育技术在初中化学实验教学中的应用优势
广西教育． ２ ０ ０ ９ ． ３ ［ ２ 】 梁红伟 ． 现 代教 育技 术 在化 学教 学中的应 用 考试
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学的应用
现代教育技术在化学实验教学中的应用体现在以下几个方面：
1. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，学生可以在计算机上进行虚拟化学实验，模拟
真实的实验过程和结果。
这样可以减少实验材料的消耗和实验设备的成本，并且避免
了实验中可能出现的危险情况。
2. 多媒体教学：利用多媒体设备和软件，教师可以使用图片、视频、动画等形式来展
示化学实验的步骤和实验现象，使学生更直观地理解实验内容。
同时，也可以通过多
媒体教学充分利用网络资源，让学生从不同的渠道获取化学实验的相关知识。
3. 远程实验教学：利用远程实验教学系统，学生可以通过网络远程操作实验设备进行
实验，教师可以实时监控实验过程并提供指导。
这样可以解决学校实验室资源不足的
问题，让更多的学生有机会进行实际的化学实验。
4. 3D打印技术：利用3D打印技术，可以制作出化学实验中需要的实验器材和模型，如试剂瓶、反应装置等。
这样可以方便学生进行实验，并帮助他们更好地理解化学实
验的原理和过程。
总的来说，现代教育技术在化学实验教学中的应用，可以提高实验教学的效果和效率，让学生更好地掌握化学实验的知识和技能。
现代教育技术在化学教学中的应用
2．化学学科教学的需要
化学是一门宏观现象后面蕴藏着微观奥秘的自然科学。宏观现象是它的特点，微观抽象性是它的难点。且化学变化的实质是分子分化，原于重新组合，因此，单靠语言和文字的描述，学生较准理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观
形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实
一、现代教育技术辅助化学教学的必要性
1．课程改革的需要
《基础教育课程改革纲要》指出，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”新的课程标准给教师定位为新课程学习的组织者，对于给定的学习内容，学生不仅可以通过向教师学习，还可以通过因特网、光盘、电视、录像、等多种媒体学习。教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、组织、协调，这对化学教学提出了新的要求。传统的接受式学习，学生是被动地接受知识，信息技术的广泛应用，为学生主动地获取知识提供了重要支持。在信息技术环境下，能培养学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，并运用这种能力来解决新课程学习中的实际问题，能使学生注重思维方法和学习方法的掌握，使学生具有较强的自主学习能力。
自主探究学习能力，具有重要的意义。本文从现代教育技术辅助化学教学的必务性、现代教育技术在化学教学实践中具体应用及注意问题教学、课程标准、辅助
现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。本文从化学教学的实践，谈谈现代教育技术在化学教学中应用、现代教育技术与化学教学的整合和应注意的问题。
现代教育技术在中职化学实验教学中的应用
现代教育技术在中职化学实验教学中的应用1. 前言随着信息化时代的不断发展，现代教育技术越来越被广泛应用于各类教育领域，包括中职化学实验教学。
现代教育技术作为一种新兴的教学手段，在中职化学实验教学中有着广泛的应用前景。
2. 现代教育技术在中职化学实验教学中的应用2.1 互联网教学资源的利用互联网的普及，让中职化学教师可以通过多种方式获取相关的化学实验教学资源。
例如：视频、电子书、网络教学课件，这些资源可以帮助教师更好地掌握实验操作技能和实验过程，同时也能够让学生更加清晰的了解到实验的过程和实验结果，提高学生的理解能力和实验技能，进而提高他们的学习成绩。
2.2 虚拟仿真实验虚拟仿真实验是一种基于计算机技术和数字化技术的实验教学方法。
中职化学教学通过虚拟仿真实验模拟真实的化学实验，并将实验结果可视化和展示化；这样的实验操作可以有效地让学生了解实验的具体步骤和过程，并使学生加深对化学理论和实验操作的认识，提高他们的实验技能和理解能力。
2.3 远程教学远程教学利用互联网将教育资源传递到不同地区的学生身边，让学生更加方便的获取教育资源和信息。
通过远程教学，中职化学教学可以有效地破解区域教育资源不足的难题，并通过互联网技术来达到教育信息共享的目的。
2.4 电子实验电子实验是一种新兴的实验教学手段，是基于计算机技术而实现的。
通过对实验过程进行模拟，让学生在虚拟环境下进行实验，实现对实验过程的全面掌握。
中职化学实验教学中，电子实验可以让学生在安全的环境下进行实验操作，同时也可以更加深入地了解实验原理和实验过程。
3. 现代教育技术带来的优势3.1 提高学生学习兴趣和参与度现代教育技术为中职化学实验教学带来了新的教学手段和方式。
通过学习使用这些新兴的工具和技术，中职化学教师可以在实验教学过程中为学生创造各种非传统样式的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.2 提高实验教学效率和质量现代教育技术在中职化学实验教学过程中的应用，可以更加直观、生动地展示实验过程和结果，让学生更好地掌握实验需要的操作技能，同时也能够提高实验教学的效率和质量，使学生音乐的学习感悟，加深对化学实验理论和实验操作技能的理解和掌握。
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化学教育技术在现代教学中的应用与思考
近年来，随着科技的飞速发展，教育界也在不断探索如何利用各种新技术来改
善教学效果。
在化学教育领域，教育技术的应用已经成为一种趋势。
本文将探讨化学教育技术在现代教学中的应用，并提出一些思考。
一、虚拟实验的应用
传统的化学实验教学一直受制于实验条件和安全因素，很多学生只能通过讲解
和演示来理解化学反应的原理。
然而，现代化学教育技术的应用却改变了这种情况。
通过虚拟实验，学生可以亲手操作设备，并观察反应过程，这为他们深入理解化学实验的原理提供了机会。
虚拟实验不受时间、场地和资源的限制，学生可以多次进行实验，并通过不同条件的设定来探索化学反应。
这种情境化的学习方式可以提高学生的学习兴趣，并且使他们更好地理解化学的核心概念。
二、计算机模拟的应用
计算机模拟是另一种化学教育技术在教学中的应用。
借助计算机模拟，学生可
以模拟和观察分子结构、化学反应以及相变等过程。
通过这种方式，学生可以理解分子之间的相互作用及其对化学性质的影响。
同时，计算机模拟还可以模拟实验操作，让学生在不进行实际实验的情况下，了解实验的设计和结果。
这种情境模拟的学习方式可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。
三、多媒体教学的应用
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的应用已经成为化学教育领域不可忽视
的一部分。
多媒体教学不仅可以通过图片、声音、视频等形式直观地展示化学概念和实验过程，还可以通过动画等视觉效果，让学生更好地理解抽象的化学现象。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学更加生动、直观，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
另外，多媒体教学还可以根据学生的掌握程度，灵活地调整教学内容和进度，为不同水平的学生提供个性化的学习体验。
四、在线学习平台的应用
在线学习平台是化学教育技术在教学中的又一重要应用。
通过在线学习平台，
学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
学生可以通过观看教学视频、参与在线讨论和作业提交等方式，进行自主学习和互动学习。
在线学习平台还可以根据学生的学习情况，自动生成学习报告和学习建议，帮助学生及时调整学习策略。
同时，教师也可以通过在线学习平台进行作业布置、批阅和反馈，实现教学的个性化和追踪。
总结起来，化学教育技术的应用在现代教学中扮演着重要的角色。
虚拟实验、
计算机模拟、多媒体教学和在线学习平台的应用，不仅可以丰富化学教学的形式，提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助学生更深入地理解化学的核心概念和实验原理。
然而，仅有技术本身是远远不够的，我们还需要深入思考如何更好地运用这些技术。
如何设计有效的虚拟实验，如何选择合适的计算机模拟软件，如何制作生动且具有教育意义的多媒体教学材料，如何合理设置和使用在线学习平台等，都需要我们教育者进行进一步的思考和研究。
另外，我们还需要警惕技术应用的盲目性。
虽然技术可以提供更多的学习机会
和途径，但教师仍然是教学过程中不可或缺的一部分。
教师需要起到引导学生学习的作用，通过技术的应用来激发学生学习的兴趣和动力，并及时给予学生反馈和指导。
只有教师与技术相结合，才能实现化学教学的最佳效果。
因此，化学教育技术的应用需要教育者综合考虑技术的选择、教学资源的开发和教师的培训等问题，才能取得良好的教学效果。
综上所述，化学教育技术在现代教学中的应用为化学教学带来了许多新的机遇
和挑战。
通过虚拟实验、计算机模拟、多媒体教学和在线学习平台等方式，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高化学教学的效果。
然而，我们还需要不断地思考和探索如何更好地利用这些技术，并与教师的教学智慧相结合，实现教育目标的最佳效果。
只有不断创新和改进，才能让化学教育技术真正地发挥作用，为培养具有创新精神和实践能力的化学人才做出贡献。