《繁星春水》阅读指导课
推荐繁星春水教案
推荐繁星春水教案【篇一：《繁星春水》教学设计】《繁星春水》阅读指导教学设计教材分析：《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学生分析：七年级学生具备一定的阅读能力，同时缺少阅读方法的指导。
教学目标：1、了解冰心及其作品特点2、培养学生阅读《繁星春水》的兴趣3、运用吟诵法、批注法、仿写法、感悟法理解诗歌内容一、激发兴趣导入孔子说，“有朋自远方来，不亦乐乎？”初次见面，我给大家带来一位朋友，看看大家是否认识她？简介冰心：（课件1）出示冰心图片她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99岁，被称为世纪老人。
她，是中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到您的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点您的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）她，原名谢婉莹，笔名取自“一片冰心在玉壶”。
她就是冰心。
对于冰心，你接触过她的哪些作品?(学生自由谈)冰心作品：（课件2）出示《寄小读者》《小桔灯》《荷叶母亲》等二、了解冰心作品及其特点是啊，无论是《寄小读者》，还是《荷叶母亲》都让我们感受到她文笔的细致，其实，你不知道，奠定她在文坛上有一席之地地位的是，她21岁时，出版了一本在中外享有很高声誉的书，就连她自己都不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会拨动那么多青年的久已沉默的心弦，同时促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
你想知道这本书吗？（想）那便是《繁星春水》。
（教师出示手拿的名著《繁星春水》，并板书课题：《繁星春水〉〉冰心）三、理解诗歌内容，品味诗歌情感《繁星春水》是一部诗集，你觉得对于这样的名著，我们应该怎样读，才能走进她？（学生自由谈阅读方法，教师顺势引导）一）方法一：反复诵读入诗境是的，最好的方法莫过于“先读为快”用你喜欢的读书方法，读屏幕上的诗歌：（课件3）母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
阅读指导课 《繁星》《春水》教案
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
《繁星春水》阅读指导课教案.doc
倾听心灵的声音——品读《繁星·春水》尊敬的各位领导和老师：上午好！今天我带来的语文阅读指导课是，倾听心灵的声音——品读《繁星·春水》。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。
她的作品歌颂自然，歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星·春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。
没有深入的阅读，就体验不到“冰心体”小诗的魅力所在。
因此这节课我要努力引导学生深层地去理解诗歌，从而激发浓厚的阅读兴趣。
据此，我确定了三个教学目标：1、知识目标：了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容、写作特点和三大主题。
2、技能目标：通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、情感目标：领略经典的魅力，提高阅读的兴趣，体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
教学重、难点：引导学生掌握品读诗歌的方法，并能学以致用。
教学课时：1课时教学准备：学生自主阅读《繁星·春水》。
教学过程分为六个部分：一、真情导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和同学们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、知识抢答在本环节，我采用知识抢答的方式，投影出示问题，学生抢答，调动他们阅读名著的兴趣，活跃课堂气氛。
教师出示以下问题：1、《繁星·春水》的作者是谁？2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。
3、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？4、《繁星·春水》的主要内容是什么？5、《繁星·春水》的三大主题是什么？6、《繁星·春水》的艺术风格是什么？抢答题的设置，既了解了学生们对作品的整体把握情况，又为下一个环节的学习奠定了基础。
【教案】《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
一下亲昵的抚摸童真是丢手绢时爽朗的笑声自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵学生对母爱童真自然应该会有真切的感受设计仿写环节既是情感的宣泄语言的训练又能加深对繁星春水中爱的领悟
《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
教学目标
1、抓住关键词句，理清文章的结构。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
繁星春水阅读指导课ppt
细品读，收获多 • 每年的4月23日是“世界读书日”，很多国
家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读 书活动，可见，读书的重要性已经被人们 广泛地认识到。读书可以让我们享受和吸 取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐 渐变得广阔，变得丰富多彩。少年正是读 书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
多积累，做卡片 ： 少年正是读书时
•心得式。为了 每年的4月23日是“世界读书日”，很多国 赏析式。可从 家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读 记下自己感受， 诗的语言、意 书活动，可见，读书的重要性已经被人们 记下读了什么 境、情感哲理 广泛地认识到。读书可以让我们享受和吸 取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐 书，书中哪些 等角度进行欣 渐变得广阔，变得丰富多彩。少年正是读 内容自己教育 赏，记录点滴 书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
少年正是读书时
和画面美。
•
家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读 书活动，可见，读书的重要性已经被人们 温柔一词用了什么修辞，有什么 广泛地认识到。读书可以让我们享受和吸 样的表达效果？ 取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐 渐变得广阔，变得丰富多彩。少年正是读 书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。 赋予春天以人的生命和气息，生动地表现 了春回大地，万物复苏的醉人画面。
重迁移 , 勤练笔 • 每年的4月23日是“世界读书日”，很多国
家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读 请从诗歌中任选一首，按照“五品” 书活动，可见，读书的重要性已经被人们 技巧对其进行品析，从中读出自己 广泛地认识到。读书可以让我们享受和吸 的东西来。 取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐 渐变得广阔，变得丰富多彩。少年正是读 学习《繁星· 春水》中小诗的写法， 书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
繁星春水整本书阅读导读课教学设计
繁星春水整本书阅读导读课教学设计教学目标激发阅读兴趣，初步感知内容。
教学重难点重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作品主题。
难点：体会冰心诗歌的思想内涵。
教学过程一、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界。
二、看封面猜内容同学们，现在出现在大家眼前的两幅图片，是两个不同出版社出版的《繁星春水》一书，我们能看出它们具有不同的设计风格，那么现在请你根据图片上的设计元素，猜一猜，《繁星春水》一书的写作内容是什么？一：设计元素有微风中的少女，小鸟，植物，大海二：设计元素有左下角的兰花，蝴蝶总结：通过图片中的设计元素，我们猜想，这本书的内容可能有少女多愁善感的心情和自然景物。
如果你能想到这些，那么你与作家冰心真是“心有灵犀一点通”。
下面就让我们一起了解冰心的成长历程。
三、了解作者冰心的人生经历为人所叹，少年时期：冰心出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午战争，她参加过抗击日侵略军的战争，后在烟台创办海军学校并出任校长。
在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
青年时期：新文化运动的兴起和五四运动的爆发，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。
她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。
而后冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。
冰心获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。
在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。
繁星春水整本书阅读推进课教学设计
繁星春水整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：为了帮助同学们更好地理解和阅读《繁星春水》，我们设计了一套全面而有趣的教学方案。
本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣和提升阅读理解能力。
以下是具体的教学安排：一、教学目标1. 帮助学生了解《繁星春水》的背景和作者，并能够描述故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和团队合作精神；二、教学内容1. 介绍《繁星春水》的背景和作者：通过PPT或讲座的形式，向学生介绍王安忆的生平和其代表作品《繁星春水》的主要内容；2. 学生初步阅读：学生们个人阅读《繁星春水》的前两章，并以小组形式进行讨论，交流对于故事情节和人物的理解；3. 深入阅读与探究：利用课堂时间，学生们再次针对前两章的内容进行深入阅读，并进行重点分析，识别重要事件和人物；4. 小组合作：学生们分成小组，每个小组负责一个章节的学习及讲解，通过小组合作展示对各章节的理解和分析；5. 学生演绎：为了更好地理解故事情节和人物，学生们可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，并进行全班表演，加深对剧情的理解；6. 创意表达：学生们可以根据自己的理解和想法，创作一段与小说情节相关的自由创作，可以是故事的延续或者是对故事的思考和想法；7. 主题讨论：学生们通过小组或全班形式讨论《繁星春水》中的主题，并以论述的方式展示自己的观点。
三、教学方法1. 教师引导法：教师在教学过程中，根据学生的不同发展情况，灵活掌握教学内容和教学方法，并引导学生主动参与讨论和思考；2. 问题导入法：以提问的方式引导学生思考，激发他们的思考兴趣和阅读意愿；3. 小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，并通过小组讨论、合作展示等方式加深对内容的理解。
四、教学评价1. 以课堂讨论和小组展示的方式进行互动评价；2. 以小组合作讲解的形式，评价学生的理解和表达能力；3. 对学生创作的文章进行评估，包括创意程度、语言表达能力等。
冰心《繁星 春水》
《繁星》《春水》阅读指导教学设计[教学目标]1、了解作者生平事迹，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养学生追求真、善、美的人生态度。
[教学重点] 指导学生鉴赏诗歌的方法[教学难点] 引导学生自主阅读诗歌，体会诗中贯穿的三大主题，学会为一首诗写点评。
[课前准备] 学生搜集作者冰心和《繁星春水》相关资料[教学课时] 1课时教学准备：一、教学导入巴金曾这样高度评价她—一代代的青年读到她的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点她的书，都有一颗真诚的爱心。
大家知道她是谁吗？我们小学的时候学过她的一篇文章《小橘灯》。
对，她就是冰心，一个用爱心写作的作家。
1、你读过冰心的《繁星春水》吗？如何向同学介绍这本诗集的主要内容？2、教师出示《繁星春水》诗集3、同学们发现，这本诗集中的诗和我们接触到的古诗完全不同。
今天，我们就通过《繁星春水》这本诗集，指导同学如何阅读诗歌，鉴赏诗歌，体会作者的情感。
二、作品介绍（一）、走近作者1、学生根据自己搜集的资料，向大家介绍有关作者的信息2、其他同学补充3、多媒体出示作者资料冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、现当代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家。
1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。
1919年8月《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
后者第一次使用了“冰心”这个笔名。
代表作品有：诗集：《繁星》《春水》散文集：《闲情》《平绥沿线旅行记》《关于女人》《还乡杂记》《归来以后》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》等小说：《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》《往事》《姑姑》《去国》等（二）了解作品1、学生介绍作品信息2、他们同学补充3、多媒体出示作品资料《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写164首小诗，最初发于北京的《晨报》。
新人教部编版小学四年级语文下册《繁星春水》整本书阅读指导
2．选一选。
(1)冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如“言论的花儿开
得愈大，
பைடு நூலகம்。”( C )
A．思想的花儿开得愈小
B．思想的果子结得愈小
C．行为的果子结得愈小
D．行为的花儿开得愈小
(2)冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年
啊！
，
，是回忆时含泪的微笑。”( C )
A．是真中的梦 是梦中的真
同学们， 下课吧！
新人教部编版小学四年级语文下册
《繁星•春水》 整本书阅读指导
1．填一填。 (1)《繁星》《春水》是冰心在印度诗人 泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成 的。 (2)《繁星》《春水》诗集表现了 母爱 、 童真 、 自然 三大主题，这三大 主题构筑了冰心思想内核“ 爱的哲学 ”。 (3)冰心原名 谢婉莹 ，诗集《繁星》《春水》是人们公认的小诗最高成 就，被茅盾称为“ 繁星格 ”“ 春水体 ”。
。”( C )
B．花儿的芬芳过去了 花儿的颜色过去了
C．拂面的微风里 知道春来了
D．她只是虚无缥缈的 反分却你眼底春光
①聪明人！在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。 ②小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺 伤了你的手。 ③母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的 安顿。
B．沉默中 微光中
C．是梦中的真 是真中的梦
D．微光中 沉默中
(3)星星只能白了青年人的发， A．不能灰了年轻人的心 B．不能灰了轻年人的心 C．不能灰了年青人的心 D．不能灰了青年人的心
。( D )
(4)“春江水暖鸭先知”是宋朝诗人苏轼的诗句，在冰心笔下有着同样的诗
句“人在廊下，书在膝
《繁星 春水》整本书阅读指导课26页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《繁星 春水》整本书阅读指导课
方法指导 联系作者经历
1900年10月5日冰心出生在福建福州一所大房 子里。父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱 国海军军官。冰心的童年是在山东烟台海边度 过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了 她丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。在海浪、 舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射 击的少年生活。这些小诗是冰心童年回忆中的 大海，是童年印象在冰心心灵中的回响。
阅读指南
冰心，中国现代文学史上第一位著名女作 家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学 ” 著称，她认为“有了爱，便有了一切。” 《 繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的，是人们公认的 小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、 “ 春水体”。《繁星》由164首小诗组成， 《春水》由182首小诗组成。 在《繁星》《春水》里，冰心唱出了爱的赞 歌。她赞颂母爱，赞颂大自然，赞颂童心， 尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。 歌颂母爱、童心、大自然成为冰心终生创作 的永恒主题。
参考表达
• 我是用---------------法来读《 》 第---------章，请听我读： • 我觉得这首诗是写--------------， 这样读能读出（冰心的）--------------------。
学以致用
自主选读背诵，将你喜欢 的小诗背下来。
实战演练
• 2、模仿《繁星· 春水》，选择 一个主题，创作一首小诗。
佳作展示
推荐阅读
• 《泰戈尔诗选》《飞鸟集》 名句集锦：
• “如果错过太阳你流了泪，那 么也将错过月亮和星辰。” • “天空没有留下鸟的痕迹， 但我已飞过。”
冰心手迹
繁星点点春水流 生命如诗如玫瑰
作业：完成【课后检测】
谢 谢！
读法探讨
繁星-春水-阅读指导课导学案设计.docx
《繁星春水》导学案【学习目标】1、了解作家作品，自主朗读诗歌。
2、掌握品读方法，感悟诗歌主旨。
3、反复吟咏诵读, 涵咏爱的真谛。
【前置测评】1.冰心原名___________ ，福建长乐人，是著名的__________ 、_________ O著有诗集《______________ 》、《 _____________ 》，散文集《________________________ 》、《____________ 》等。
2.冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“____________ ”著称，她认为“有了爱，便有了一切。
”3•冰心于1923年发表的两部诗集在创作上是受到印度诗人 _________________ 《__________ 》的影响写成的，其诗歌作品在当时吸引了很多青年的模仿。
4.《繁星》由____ 首小诗组成，《春水》收入小诗_______ 首，这300余首小诗集中表现了__________ 、 ________ 、__________ 三大主题。
5.冰心的诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“_______ ”、“ _______ ”。
【读法探讨】你是怎样读整本书的？你最喜欢用什么方法去读《繁星•春水》中的诗歌呢?【方法指导】（《春水• 一八》）言论的花儿 吹就雪花朵朵 朔风也是温柔的呵!空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢? 你自有你的天地。
（《繁星•七O 》）弱小的草呵！ 骄傲些罢，只有你普遍的装点了世界。
（《繁星•四八》）结得愈小。
（《繁星•四五》） （《春水•二五》）三、 四、【实战演练】1、请从以下节选的诗歌（或《繁星 春水》书本）中任选一首，按照“四法”技巧对其进行品析，从中读出自己的东西来。
【节选诗歌】 冰雪里的梅花呵! 墙角的花! 你占了春先了。
你孤芳自赏时,看遍地的小花 天地便小了。
（《春水•三三》）随着你零星开放。
《繁星 春水》整本书阅读指导课共26页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢
繁星春水阅读指导教案
七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。
3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重点与难点:1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学课时 3教学过程一、作者介绍1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。
她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。
主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。
3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。
2．诗中的“风雨”用来比喻什么答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中坎坷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
倾听心灵的声音——品读《繁星·春水》
【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】品读诗歌的方法渗透及指导。
【教学难点】引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入
笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、知识竞技场——名著知识我最行
在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。
教师出示问题：
1、《繁星·春水》的作者是谁？
2、按照“名、时、地、评、文”的格式对作者进行简单的介绍。
3、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？
4、《繁星·春水》的主要内容是什么？
5、《繁星·春水》的三大主题是什么？
6、《繁星·春水》的艺术风格是什么？
三、技巧兵法库——品诗技巧全易通
师：通过同学们在上一个环节的精彩发言，可以看出你们对《繁星·春水》
的基础知识掌握地非常扎实。
下面老师就带领的同学们登堂入室，向纵深处去探索这部诗集带给我们艺术魅力。
好诗是需要慢慢品读的，接下来老师从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）
意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里，
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
（《繁星·一五九》）
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。
对孩子来说，母亲的怀抱永远是最安全的地方。
当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲
到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。
这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
（二）品语言
诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。
品味诗歌的语言可以从修辞、富有表现力的词语、句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、音乐美和画面美。
例2：春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！（《春水·四三》）
【品析】这首诗展示了春的神奇伟大的力量，“温柔”一词，赋予春天以人的生命和气息，生动地表现了春回大地，万物复苏的醉人画面，世界因为春的来临而有了更多的色彩和温情。
（三）品手法
比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。
诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一
个。
如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不能简单地理解为自然界的山和海，它们是是一种象征的手法。
另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回环等手法的运用。
例3：成功的花，
人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
（《繁星·五五》）
【品析】诗人用花的“明艳”来比喻人们事业的成功和取得的荣耀，该是多么光彩夺目，令人惊羡。
紧接着用“然而”一转,由“花”及“芽儿”,以“现时”与“当初”对比,将“奋斗”“牺牲”与“成功”关联，道出“成功的花”是泪与血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？这样精妙的比喻和具体意象的运用，给人留下了鲜明的印象，使人从中领悟到奋斗和牺牲的伟大。
师：特别强调的是《繁星·春水》中“呼告”手法的运用，这也是冰心在这部诗集内用得最普遍的手法。
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
如诗集中常用的“母亲呵！”“小弟弟呵！”“人类呵！”“青年人呵！”“自然呵！”“造物者呵！”“风呵！”等开头。
据统计，《繁星》中使用呼告57次，《春水》中使用呼告34次。
这种手法的运用，使得冰心的作品情感更浓郁，产生了强烈的抒情效果；语言更亲切自然，增强了语言感染力；哲思更清浅易懂增加了语言的表现力。
（四）品哲理
诗以言志。
诗歌往往承载着诗人对人生、社会的思考和感悟，丰富、美化人们的精神生活，展示世界，表达心灵，启示真理。
哲理性强是《繁星·春水》的一大艺术特点。
其中的许多诗都是蕴涵着深刻思想的哲理诗。
这些深刻的思想往往都是和诗中描绘的具体形象以及诗人深沉的思绪揉合在一起的，因而仍然具备着诗的情绪，有着诗的美感。
例4：青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。
（《繁星·一六》）
【品析】青春美好但却短暂，“青春应当如何度过”是每一个同学都应该认真思考的问题。
不要在回首往事的时候，因为自己的碌碌无为、一事无成而羞愧。
千万莫要“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来的辉煌在于你现在的努力。
这首诗朴素短小，却蕴含了深邃的道理，给读者以深深的思索和启迪。
例5：青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔！（《春水·一七四》）
【品析】这是一首极富哲理的劝勉诗。
诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，全面青年人勤奋努力的学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。
然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异曲同工之妙。
读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人振聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉的去书写辉煌的人生。
（五）品情感
情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能生动感人。
读诗，要注意体会其中的感情内涵，从中受到情感的熏陶和感染。
正如前面所说，《繁星·春水》中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整部诗集的情感主线。
例6：母亲啊!
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
（《繁星·三三》）
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。
冰心用自己聪慧的心灵去感受，用自己清澈的双眼去观察，用童真的态度去审视，才发现原来母亲和孩子是一体的，母亲是生命的源头，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母亲。
在母亲的怀里沉睡，飘荡无依的心灵才会得到安宁，得到休憩，“只有你是我灵魂的安顿”。
例7：黄昏——深夜
槐花树下的狂风，
藤萝上的密雨上，
可能容我暂止你？
病的弟弟
刚刚睡浓了呵！（《春水·四〇）
【品析】这首诗抒发了浓浓的姐弟深情，虽没有说一个“爱”字，但是，在具体可感的形象之上，寄予了浓浓的爱意——但愿“狂风”、“密雨”都暂止了吧，因为我病重的小弟刚刚睡熟。
这让人想到唐人金昌绪的《春怨》，“打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西”，因为爱浓，因为情深，连那风雨花鸟都要被迁怒！
四、实战演练场——小试牛刀我最中
1、请从以下节选的诗歌中任选一首，按照“五品”技巧对其进行品析，从中读出自己的东西来。
2、学习《繁星·春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并表现一定的主题。
【节选诗歌】
墙角的花!
你孤芳自赏时，
天地便小了。
（《春水·三三》）
言论的花儿
开得越大，
行为的果子
结得愈小。
（《繁星·四五》）
空中的鸟！
何必和笼里的同伴争噪呢？
你自有你的天地。
（《繁星·七〇》）冰雪里的梅花呵！
你占了春先了。
看遍地的小花
随着你零星开放。
（《春水·一八》）吹就雪花朵朵——
朔风也是温柔的呵！（《春水·二五》）弱小的草呵！。