鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案

鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》

教课设计

小学《舟夜书所见》教课设计一

教课目的：

1、读通诗句，理解内容，领会大自然的漂亮风景。

2、经过诗句睁开想角。

3、背诵、默写诗文。

教课要点：

依据诗句领会作者所描绘的漂亮风景。

教课过程：

一、导入。

1、( 多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并陪伴舒缓的

音乐。 ) 师述：同学们，我们今日学习古诗。大家知道，古代诗

词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅漂亮的画面、一到处迷人的景致生动地再现于

我们的眼前。跟着诗人的笔，我们今日将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。请把课本打开到79 页。

2、出示课题，学生读题。

二、解题，简介作者。

1、你知道“舟夜书所见” 是什么意思吗 ?为何这样理解 ?( 根据学生答重申“书”在这里是写、记的意思。)

2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你如何认识到的 ?

三、学习《舟夜书所见》。

过渡：诗人能将他在黑夜里见到风景写成一首小诗，这风景能否别有一番情味呢 ?

1、读通全诗。( 将读落到实处，让学有困难的学生获取帮助。)

(1)请同学们选择你喜爱的方式读读诗句，注意读准字音。

(2)指名读，正音。

(3)请同学之间相互听读，指出对方的错误并帮助他( 或她 )

更正。

2、在读的过程中，你有不懂的地方吗 ?假如有，看看这幅图能帮帮你吗 ?( 多媒体课件出示画面 ) 看图读诗，领会诗意。 ( 展现

诗人笔下的“情境”、形象比较诗文的“语境”，进而丰富学生

的“心境”。 )

3、小组研读，品尝词句，感悟诗情。教师依据学生回答进行

调控，指导读懂诗意，读好诗句。要点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领会诗中情境的美好与奇特，领会诗人

比喻之精妙。 ( 这一环节要点掌握在读中悟，在读中品。 )

4、美读诗文。 ( 多媒体课件出示动向画面陪伴音乐。)

过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我不由自主地跟着诗人一起吟诵

(1)师范读。

(2)学生自由练读。

(3)指名读。 ( 先由学生介绍班上读得的学生读，而后鼓舞其余学生向他挑战，尽自己所能达到化，以激发学生学习潜能。)

四、开辟思想，发展、累积语言。

过渡：先人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中必定也不论文人大家，必定有人能够用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。

(1)指名说。

(2)师：给个时机让我也来说一说，好吗 ?( 多媒体课件出示

动向画面及音乐 ) 我看到这如诗如画的江上暮景，不由诗兴大发，赋上这样一首小诗。 ( 师朗诵：江上暮景 )( 附诗词 )

(3)师：假如你喜爱我这首小诗，能够和我一起朗诵。( 重复

一遍 )

(4)师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，

你最赏识谁的描述，为何 ?

(5)给学生配上音乐，学生自由读或说。 ( 选择《舟夜书所见》或《江上暮景》配乐读，也能够用自己的语言描述。)

五、作业。

过渡：诗人笔下的景致是这样的拥有诗情画意， ( 展现预先准备好的诗配绘图片 ) 遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。

(1)要修业生试着默写诗文，忘掉了能够看一看，不会默就

仔细地抄下来。师巡视、评论，精选的作品剪贴后让大家赏识，

把画送给这个学生以示鼓舞。

(2)提出课外作业要求。

夜里看长江，别有一番情味。去看看现代的水上夜景，用你

生花的笔写一写或画一画当时的景致，若是你写的是诗，能够给它配上一幅画，若是你画了一幅画，请为它题上一首诗。

小学《舟夜书所见》教课设计二

【教课目的】

1、指引学生领会诗人所描述的河上夜晚的迷人情形，陶冶

爱美情味，培育学生学习古诗的兴趣。

2、理解词句意思认识古诗表达的内容，想象美景。

3、背诵课文、默写课文。

【教课重难点】

在朗诵诗句中进入情境，有感情朗诵。

【课时安排】 1 课时

【教课过程】

一、创建情境，解读诗题

1、师：同学们，你们知道吗?清朝诗人査慎行常常畅游于山水之间。他饱览过无数奇景奇观。一个安静的夜晚，游乐了一天

的他单独坐在船上歇息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不由诗兴大发，提笔写下：

板书课题：舟夜书所见

2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人

坐在船上写下的是什么吗?

解读诗题

3、齐读课题

4、师配乐范读

二、读准读顺，过好语言关

1、师述：想去看看这美景吗?走，让我们到诗中去感觉吧!打开书，轻声读读诗，注意把生字读准。

2、师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。

3、师：谁愿意第一个试一试读给我们听听。

4、全班齐读

三、创建气氛，体验感情美

1、师：诗人此时正被这河上美景深深吸引，同学们此刻再

读读诗，边读边想象，好吗?

2、师范读学生听读想象[ 配乐 ]

3、同位互说诗意

四、以画为媒，感悟语言美

1、师：同学们说的特别带劲 ! 有位小朋友看到书上为这首诗画

了一幅画，他也不由得依据自己的理解画了一幅，我把画带来了，你们来看看 !

2、CAI：出示画面

3、师：看 ! 这就是她的画。她把诗人描述的情形画出来了吗?

4、小组议论，师巡视指导。

指导第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤

( 一) 理解“月黑”

1、指名说

2、指导理解诗意

3、生谈领会，指出画出月亮的错误

4、师描述：你真会念书。哦，诗中写“月黑”，本来是一

个乌黑的，没有月亮的夜晚呀!

5、师相机板书：月黑

[CAI: 师操作 ( 隐去月亮 )]

6、指导朗诵